校園信息化應(yīng)用系統(tǒng)

3.2.1綜合業(yè)務(wù)系統(tǒng)

隨著我國(guó)職業(yè)教育的快速發(fā)展，學(xué)校辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，基礎(chǔ)建設(shè)不斷增加，教學(xué)資源需求劇增，資產(chǎn)設(shè)備日益龐雜，科研成果不斷涌現(xiàn)，教職工崗位競(jìng)聘、津貼定級(jí)制度推行，使學(xué)校行政管理、教務(wù)管理、財(cái)務(wù)管理、學(xué)生管理、人力資源、圖書(shū)與后勤等管理部門(mén)任務(wù)越來(lái)越繁重，大大增加了工作量的同時(shí)使得高校管理工作難度不斷上升，很多學(xué)校已經(jīng)進(jìn)入管控力度逐步衰減的階段，直接影響教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平。

新時(shí)期、新形勢(shì)下的新型職業(yè)學(xué)校必須接受市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的考驗(yàn)，如何提高管理的效能和效率，是所有學(xué)校管理者面臨的無(wú)法避開(kāi)的問(wèn)題。高校管理已經(jīng)到了必須要脫離傳統(tǒng)管理的窠臼，以一種開(kāi)放的心態(tài)去迎接全員信息化管理時(shí)代。

如何變革？向何處變革？變革的切入點(diǎn)從哪里開(kāi)始？

在學(xué)校規(guī)模呈倍數(shù)增長(zhǎng)的特殊時(shí)刻，至上而下建立一套協(xié)同管理系統(tǒng)，提升全員利用信息化的觀念和水平，提高管理者對(duì)于過(guò)程把控的力度，規(guī)范執(zhí)行和管理流程，建立與時(shí)俱進(jìn)、積極探索新型管理模式，才能立于發(fā)展的不敗之地。綜合業(yè)務(wù)系統(tǒng)通過(guò)對(duì)學(xué)校信息化現(xiàn)狀分析和項(xiàng)目建設(shè)的要求分析，系統(tǒng)建設(shè)遵循網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)、門(mén)戶建設(shè)、教學(xué)業(yè)務(wù)應(yīng)用開(kāi)發(fā)、資源整合的基本框架，對(duì)系統(tǒng)建設(shè)進(jìn)行了遠(yuǎn)景規(guī)劃。

數(shù)字化校園建設(shè)是學(xué)校信息化的戰(zhàn)略任務(wù)，需要掌握并梳理學(xué)校各個(gè)方面的運(yùn)作流程，優(yōu)化并整合學(xué)校整體資源，同時(shí)還需要順應(yīng)教育改革和優(yōu)化教育教學(xué)過(guò)程。這里所倡導(dǎo)的數(shù)字空間，允許我們?cè)跀?shù)字環(huán)境下開(kāi)展學(xué)習(xí)、教學(xué)和管理，從而營(yíng)造出校園數(shù)字文化氛圍。數(shù)字化校園的目的就在于以信息技術(shù)輔助學(xué)校提高教育教學(xué)質(zhì)量和效率，實(shí)現(xiàn)科學(xué)與和諧發(fā)展。

強(qiáng)化資源整合為促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高搭建平臺(tái)；緊緊圍繞先進(jìn)務(wù)實(shí)的理念為學(xué)校管理提供交流平臺(tái)；

體現(xiàn)服務(wù)意識(shí)為學(xué)校后勤保障創(chuàng)設(shè)迅捷的數(shù)字化互動(dòng)模塊；充分彰顯百年學(xué)校文化特色。

校園數(shù)字化將滲透在辦公及學(xué)校管理、教學(xué)及教研、教育科研及管理、圖書(shū)信息及管理、心理健康輔導(dǎo)、家?；?dòng)、學(xué)校后勤服務(wù)等各個(gè)領(lǐng)域中，整個(gè)數(shù)字化校園建設(shè)工作將圍繞著學(xué)校整體發(fā)展規(guī)劃的總體要求而展開(kāi)。

圍繞教育資源建設(shè)，實(shí)現(xiàn)與市、區(qū)資源系統(tǒng)的互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)各校區(qū)之間的資源互動(dòng)；

圍繞學(xué)校特色構(gòu)建數(shù)字化校園軟硬件環(huán)境，整合現(xiàn)有的各個(gè)應(yīng)用系統(tǒng)，完成數(shù)據(jù)交換與共享；

圍繞學(xué)校各項(xiàng)管理，圍繞辦學(xué)，集約式管理，構(gòu)建數(shù)字管理辦公平臺(tái)，利用科學(xué)的管理辦法提升管理品質(zhì)；

圍繞教師應(yīng)用，構(gòu)建教研學(xué)練為一體，集資源建設(shè)與教學(xué)評(píng)價(jià)于一身的教科研應(yīng)用平臺(tái)，為教育教學(xué)服務(wù)。

圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)，構(gòu)建校內(nèi)外學(xué)生學(xué)習(xí)、交流平臺(tái)，給學(xué)生開(kāi)創(chuàng)便捷、健康的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與交流的空間。

校園綜合業(yè)務(wù)系統(tǒng)主要解決教務(wù)辦公、學(xué)?；A(chǔ)信息管理、教學(xué)德育、后勤管理等信息化管理工作。

通過(guò)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)，教務(wù)干事完成系統(tǒng)初始化的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的設(shè)置，包括學(xué)年學(xué)期的設(shè)置、屆維護(hù)、校區(qū)維護(hù)、年級(jí)維護(hù)、班級(jí)維護(hù)，系統(tǒng)管理員或教務(wù)人員在每學(xué)期開(kāi)學(xué)前更新上述設(shè)置（系統(tǒng)同時(shí)支持多校區(qū)、多校區(qū)的數(shù)據(jù)錄入），在上述設(shè)置完成后整個(gè)平臺(tái)的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)就設(shè)置完成了，也就是說(shuō)整個(gè)平臺(tái)的其他各個(gè)業(yè)務(wù)系統(tǒng)才可以開(kāi)始使用，其他各個(gè)系統(tǒng)的業(yè)務(wù)將以本系統(tǒng)的數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)。

3.2.2多媒體云教室與云辦公

隨著經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的發(fā)展，傳統(tǒng)教育模式已經(jīng)逐步難以滿足信息化社會(huì)對(duì)于教育發(fā)展的需求，教育信息化的概念開(kāi)始提出。傳統(tǒng)教育的載體為實(shí)體校園，教育方式通常采用紙質(zhì)教材、以面授教育的方式為主，教育目標(biāo)經(jīng)常表現(xiàn)為獲取學(xué)歷，同時(shí)體現(xiàn)了精英教育與階段性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。而教育信息化則突破了傳統(tǒng)校園的限制，引入數(shù)字化教學(xué)、信息教育、遠(yuǎn)程教育等新模式，實(shí)現(xiàn)了實(shí)體校園與虛擬校園的完美結(jié)合。通過(guò)引入云計(jì)算、信息網(wǎng)絡(luò)等新技術(shù)，利用現(xiàn)代技術(shù)手段整合數(shù)字資源，使得優(yōu)質(zhì)資源的共享更為方便；而物聯(lián)網(wǎng)則推動(dòng)信息網(wǎng)絡(luò)向感知與智能應(yīng)用兩個(gè)方向拓展，實(shí)現(xiàn)了新技術(shù)與教育過(guò)程的緊密結(jié)合；虛擬化技術(shù)的廣泛應(yīng)用，使得幫助學(xué)校以更低成本，實(shí)現(xiàn)更靈活、穩(wěn)定和的IT系統(tǒng)。隨著虛擬桌面技術(shù)被逐步接受，尤其是和虛擬應(yīng)用的結(jié)合，使得桌面虛擬化技術(shù)能被更廣泛地使用幫助學(xué)校以更低成本，更好的管理學(xué)校，尤為重要的是促進(jìn)了教與學(xué)的互動(dòng)，教育由單向灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)式、探究式、參與式教學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)教育模式創(chuàng)新。

總而言之，教育信息化和虛擬桌面技術(shù)充分體現(xiàn)了技術(shù)先進(jìn)，以人為本的特征，將促進(jìn)終身教育體系和學(xué)習(xí)型社會(huì)的建設(shè)，滿足社會(huì)成員高質(zhì)量多樣化的教育需求，提升我國(guó)的教育教學(xué)質(zhì)量和教育管理水平，為社會(huì)發(fā)展的總體目標(biāo)服務(wù)。同時(shí)，隨著多媒體教室以及教室的辦公用PC機(jī)不斷增多，軟件不斷升級(jí)，現(xiàn)代教育對(duì)IT應(yīng)用功能要求的不斷提高，使得PC的管理維護(hù)問(wèn)題更加突出。虛擬桌面技術(shù)則充分解決管理維護(hù)問(wèn)題以及TCO高居不下的問(wèn)題，構(gòu)建起信息化面向未來(lái)的發(fā)展，創(chuàng)新教育應(yīng)用模式。

目前普教市場(chǎng)，中小學(xué)市場(chǎng)有越來(lái)越多云教室的信息化需求，而傳統(tǒng)的機(jī)房部署方式是采用普通的PC設(shè)備，通過(guò)局域網(wǎng)將電腦連接在一起，任課教師通過(guò)放在講臺(tái)的多媒體操作臺(tái)上的電腦與學(xué)生互動(dòng)教學(xué)，部分學(xué)校還使用第三方教學(xué)軟件來(lái)實(shí)現(xiàn)與學(xué)生互動(dòng)或者監(jiān)管。以希望實(shí)現(xiàn)微機(jī)教學(xué)、資料查詢、教學(xué)視頻點(diǎn)播，在線閱讀、在線培訓(xùn)等功能。該方案在目前存在如下問(wèn)題：

上機(jī)環(huán)境的準(zhǔn)備困難：一般來(lái)說(shuō)，機(jī)房管理人員必須要求所有帶課教師提交所需要的上機(jī)環(huán)境說(shuō)明，然后通過(guò)樣板機(jī)安裝好系統(tǒng)，再通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳到所有的實(shí)驗(yàn)用機(jī)上，傳送過(guò)程通常需要2個(gè)小時(shí)以上，必須選擇在機(jī)房的空閑時(shí)間進(jìn)行，安裝樣板機(jī)的過(guò)程更長(zhǎng)，而收集上機(jī)環(huán)境不可預(yù)期，甚至充滿變數(shù)。

桌面終端系統(tǒng)維護(hù)困難：電教室終端數(shù)量眾多，學(xué)校PC機(jī)房通常都是采用GHOST、安裝還原卡或還原精靈的方法來(lái)防止系統(tǒng)崩潰，但是必需在每臺(tái)電腦上分別進(jìn)行，一旦重裝系統(tǒng)、添加刪除軟件，工作量極大，需要消耗很多時(shí)間，并且每臺(tái)PC都有可能感染病毒。

功耗大、噪聲響：PC機(jī)功率高耗電量大，不利于節(jié)能減排，并且機(jī)器風(fēng)扇發(fā)出一定聲音，許多機(jī)器合在一起就會(huì)形成較大的噪聲。

教師辦公桌面與教室的授課桌面之間文件不能有效共享，需要教師攜帶U盤(pán)等移動(dòng)存儲(chǔ)設(shè)備拷貝資料，易感染病毒，同時(shí)，教師由于計(jì)算機(jī)操作不當(dāng)，出現(xiàn)中毒，被攻擊等幾率較高。

因此，如何有效的解決上述問(wèn)題成為學(xué)校老師們關(guān)注的核心關(guān)鍵。

云桌面系統(tǒng)是指利用虛擬化技術(shù)實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)設(shè)施、桌面、應(yīng)用等資源的共享，并對(duì)其進(jìn)行集中部署和管理，在數(shù)據(jù)中心統(tǒng)一托管以服務(wù)方式交付桌面的云系統(tǒng)，包括云終端、云桌面平臺(tái)兩大部分。教育手段的信息化改造，是教育信息化改造為基礎(chǔ)，行的一部分。如何利用先進(jìn)的信息技術(shù)和現(xiàn)代教育思想，為實(shí)施素質(zhì)教育創(chuàng)建信息化教學(xué)管理環(huán)境，是擺在教育工作者面前一個(gè)嶄新而又富有挑戰(zhàn)的課題。目前，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已不能夠充分滿足當(dāng)前教學(xué)發(fā)展的要求，教學(xué)過(guò)程中已存在和新發(fā)現(xiàn)的一系列問(wèn)題都嚴(yán)重影響了教學(xué)的進(jìn)度和質(zhì)量的提高，所以新興的現(xiàn)代教育技術(shù)手段就顯的更為重要，而多媒體網(wǎng)絡(luò)教室以其方便快捷、實(shí)用易用的特點(diǎn)，在校園信息化建設(shè)中成為被學(xué)校師生優(yōu)先考慮的教學(xué)模式。