達(dá)州幼師學(xué)校，達(dá)州幼兒師范學(xué)校2019年招生

在??達(dá)州學(xué)幼師專業(yè)選擇哪個(gè)學(xué)校

達(dá)州幼師職業(yè)學(xué)校

社會對幼兒教師需求量增加的同時(shí)，對幼兒教師的素質(zhì)要求也相應(yīng)提高。經(jīng)過調(diào)研了解到，各幼兒園渴求“熱愛幼兒教育、學(xué)歷較高、有一定教科研能力、幼兒教育理念新、教學(xué)基本功扎實(shí)、技能、心態(tài)好、愿意長期在本園工作”的學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生。而高職學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生職業(yè)意識強(qiáng)、技能高、基礎(chǔ)理論知識較系統(tǒng)、知識面較寬等特點(diǎn)，正符合社會對幼兒教師的要求。

幼兒是否對生活中的這個(gè)問題感興趣?課程內(nèi)容的選擇就必須從幼兒的興趣、需要出發(fā)而不是從成人出發(fā)。如果成人把自己的想法當(dāng)成是幼兒的，那必然會背離于幼兒的生活。例如，春天的草地上，自由活動時(shí)有位淘氣的男孩將蚯蚓切成兩段，引起孩子們的關(guān)注。教師是忽略這個(gè)問題或是批評這位小朋友，亦或是對孩子們的問題 “蚯蚓斷成兩截還能活嗎? 怎么活? ”做出積極回應(yīng)，將蚯蚓帶回觀察，并引申出主題 《小動物的再生本領(lǐng)》。幼兒是否從這個(gè)問題中獲得有益的經(jīng)驗(yàn)? 幼兒園課程關(guān)注幼兒原有的經(jīng)驗(yàn)，并以此為基礎(chǔ)促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

幼兒教師是一種專業(yè)化的職業(yè)，它是一種“要求教師具備經(jīng)過嚴(yán)格而持續(xù)不斷地研究才能獲得并維持專業(yè)知識和專門技能的公共業(yè)務(wù)”（聯(lián)合國教科文組織《關(guān)于教師地位的建議》）。在我國，這樣的專業(yè)知識和專門技能的學(xué)習(xí)是通過職前的培養(yǎng)來進(jìn)行的。目前，高校學(xué)前教育專業(yè)在幼教師資培養(yǎng)方面發(fā)揮著主體作用。