拓展的來源有一個(gè)故事，在二戰(zhàn)時(shí)，大西洋上有很多船只由于受到攻擊而沉沒，大批船員落水，由于海水冰冷，又遠(yuǎn)離大陸，絕大多數(shù)的船員不幸犧牲了，但仍有極少數(shù)的人在經(jīng)歷了長(zhǎng)時(shí)間的磨難后終于得以生還。當(dāng)人們?cè)诹私饬诉@些生還下來的人的情況后，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)令人非常驚奇的事實(shí)，這就是這些生還下來的人不是人們想象的那樣都是些身體強(qiáng)壯的小伙子，而大多數(shù)是些年老體弱的人。經(jīng)過一段時(shí)間的調(diào)查研究，了解情況，專家們終于找到了這個(gè)問題的答案：這些人之所以能活下來，關(guān)鍵在于這些人有良好的心理素質(zhì)。當(dāng)他們遇到災(zāi)難的時(shí)候，首先想到的是：我一定要活下去，有一種強(qiáng)烈的求生欲望。而那些年輕的海員可能更多的想到的是：這下我可能就完了，我不能活著回去了。

根據(jù)不同的客戶需求拓展公司的服務(wù)項(xiàng)目也有所針對(duì)性。

1、青少年特訓(xùn)

中國(guó)的家長(zhǎng)對(duì)其子女的教育投入比任何一個(gè)國(guó)家家長(zhǎng)都要多，側(cè)面反映了家庭教育中青少年的階段的重視。鄧小平同志曾經(jīng)講過：“教育要從娃娃抓起！”也更加的證明了一個(gè)國(guó)家對(duì)青少年的重視，所以拓展公司專門分析中國(guó)青少年的生理和心理的特點(diǎn)開發(fā)整合出一套適合中國(guó)青少年的“訓(xùn)練套餐”為中國(guó)的未來作出了杰出的貢獻(xiàn)。

2、大學(xué)生拓展項(xiàng)目

大學(xué)生是一個(gè)國(guó)家的精英群體，決定了一個(gè)國(guó)家的發(fā)展方向和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。大學(xué)傳統(tǒng)體制教育已經(jīng)無法適應(yīng)現(xiàn)代激烈的競(jìng)爭(zhēng)和用工單位迫切的綜合人才需求。拓展公司以直接調(diào)查每個(gè)行業(yè)用工需求的各項(xiàng)參數(shù)在中國(guó)教育機(jī)構(gòu)聘請(qǐng)專業(yè)的教授研究以企業(yè)需求為主的大學(xué)生拓展項(xiàng)目。

3、企業(yè)公司拓展項(xiàng)目

由于每個(gè)企業(yè)的工作方式?jīng)Q定了公司需求的進(jìn)一步細(xì)化巨和具體。所以拓展公司根據(jù)服務(wù)企業(yè)的企業(yè)文化量身定做出適合于服務(wù)企業(yè)工作流程和團(tuán)隊(duì)合作提升的項(xiàng)目方案。讓企業(yè)的新老員工減少磨合期，降低成本，間接提高市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。

訓(xùn)練項(xiàng)目包括傳授軍事學(xué)識(shí)的技能和培養(yǎng)優(yōu)良德性及生活習(xí)慣，前者包括學(xué)科和術(shù)科。學(xué)科有步兵操典、野外勤務(wù)、射擊教范、防空常識(shí)、戰(zhàn)車常識(shí)、衛(wèi)生急救等。術(shù)科有徒手教練、持槍教練、測(cè)圖實(shí)施、彈藥射擊、夜間演習(xí)等等。

當(dāng)時(shí)的軍訓(xùn)成績(jī)考核極其嚴(yán)格，不及格的學(xué)生要隨下一屆學(xué)生重新訓(xùn)練，若至畢業(yè)時(shí)仍不及格，則不準(zhǔn)畢業(yè)；凡高中以上學(xué)生軍訓(xùn)不及格者，不得投考大學(xué)?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，全國(guó)統(tǒng)一的軍訓(xùn)中斷了，直到抗戰(zhàn)勝利之后才重新開始。

我國(guó)對(duì)學(xué)生實(shí)施軍事訓(xùn)練真正走向正軌，還是中華人民共和國(guó)誕生以后。1955年7月我國(guó)頒布部《兵役法》，次從法律上作出了在大學(xué)生、高級(jí)中學(xué)學(xué)生中進(jìn)行軍事訓(xùn)練的規(guī)定，并從同年冬季起，首先在北京體育學(xué)院、北京鋼鐵學(xué)院進(jìn)行軍訓(xùn)試點(diǎn)，后又增加了北京郵電學(xué)院等12所高等院校。在兩批14所高等院校中，進(jìn)行了21個(gè)軍事專業(yè)課題的訓(xùn)練。從1955年至1957年間，教育部、國(guó)防部依據(jù)《兵役法》的規(guī)定，又先后批準(zhǔn)在全國(guó)127所中等學(xué)校進(jìn)行軍訓(xùn)試點(diǎn)。高等院校重點(diǎn)進(jìn)行預(yù)備役技術(shù)軍官訓(xùn)練；高級(jí)中學(xué)進(jìn)行基礎(chǔ)軍事訓(xùn)練。實(shí)踐證明，上述軍事訓(xùn)練，對(duì)激發(fā)學(xué)生愛國(guó)主義熱情、增強(qiáng)學(xué)生的國(guó)防觀念起到了積極的作用。

信任背摔。項(xiàng)目性質(zhì)：個(gè)人心理挑戰(zhàn)與團(tuán)隊(duì)合作項(xiàng)目。項(xiàng)目描述：隊(duì)員依次站到一米四的小平臺(tái)上，背向后倒在下面隊(duì)員用胳膊交叉的網(wǎng)上。培訓(xùn)目的：挑戰(zhàn)自我；相互信任；換位思考；學(xué)會(huì)包容。

有軌電車。項(xiàng)目類型：團(tuán)隊(duì)激勵(lì)項(xiàng)目。項(xiàng)目描述：隊(duì)員適當(dāng)分組，兩腳站在木板上，手拉提繩，共同前進(jìn)。項(xiàng)目目的：培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神及協(xié)調(diào)配合的理念；步調(diào)一致才能得勝利；計(jì)劃的重要性；領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)；團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力。

孤島求生。項(xiàng)目性質(zhì)：團(tuán)隊(duì)合作項(xiàng)目；項(xiàng)目描述：將參訓(xùn)隊(duì)員分成三組，分別置于太平島、盲人島和啞吧島，爾后將所有人員救助到太平島上。培訓(xùn)目的：群體決策；領(lǐng)導(dǎo)作用的發(fā)揮；合理安排人力資源；團(tuán)隊(duì)合作；尋求解決問題的科學(xué)方法；主要矛盾和次要矛盾的處理。

雷陣。項(xiàng)目性質(zhì)：團(tuán)隊(duì)合作項(xiàng)目 ；培訓(xùn)目的：溝通；組織紀(jì)律，學(xué)習(xí)方法（合理利用工具）；突破思維定式（創(chuàng)新）；學(xué)會(huì)傾聽；策劃、決策；嘗試（有效操作）；預(yù)見性（工作監(jiān)督）

穿越沼澤。項(xiàng)目性質(zhì)：團(tuán)隊(duì)合作項(xiàng)目；培訓(xùn)目的：策劃及決策；團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)；大膽嘗試及有監(jiān)督體制的有效工作；溝通；預(yù)見性（工作監(jiān)督）。

羅馬戰(zhàn)車。是一個(gè)激情、深刻的一個(gè)大型模似管理體驗(yàn)培訓(xùn)活動(dòng)，通過竹竿和繩索組合完成任務(wù)的過程，它演繹了一個(gè)公司、單位項(xiàng)目開發(fā)的全過程。