近一定有很多的家長聽說了“少兒編程”。很多家長都對編程有一點點了解，就是程序員在電腦面前敲代碼。但是對“少兒編程”可能就不理解了。會對少兒編程未來的前景感覺有懷疑。覺得學習這個真的是有用的嗎？

下面是國外發(fā)達國家的少兒編程教育情況：

美國：2012年， 奧巴馬為呼吁全國的學生學習編程，開展編程一小時活動宣傳，倡導孩子不要只買電子游戲，制作一款；不要只下載的App，設計一個；不要只玩手機，為它寫程序！

英國：2014年被英國訂為編程之年, 英國政府規(guī)定編程要從娃娃抓起，將電腦編程學習納入當地中小學必修課程，學齡5歲以上的兒童必須學習電腦編程。

以色列：以色列現(xiàn)在已經成為了世界上的第二個硅谷，早在2000年以色列就將編程納入高等學校的必修科目，同時要求孩子從小學一年級就要學習編程。

新加坡：據世界教育信息網報道，越來越多的新加坡中小學將把編碼技能的訓練融入課程，讓學生提早接觸科技與程序設計。

澳洲：而在澳洲，2016年已正式將coding引入了全國必修課程中。學生在10歲即可開始學習編程，培養(yǎng)編程思維，12歲可以接觸電腦編程，進行編程實操。

歐盟：從2016年開始，芬蘭在全國推行編程教育。與其他國家不同，芬蘭不是將編程獨立列為一個科目，而是將其作為一項新的學習技能，如傳統(tǒng)的閱讀、寫作、運算和繪畫一樣，與相應課程結合使用，讓編程融入學生的學習生活中。

這么多發(fā)達國家都對少兒編程非常重視，他們是想讓把全國人民都培養(yǎng)成為程序員嗎？并不是，少兒編程的核心是計算思維，而不是編程。

經過核桃科技旗下少兒教育品牌在線少兒課程完整的課程體系教育的學生，不僅只會簡單的創(chuàng)作一個游戲。他們還會在不同的場景下，針對不同的問題，都能夠自如地應用編程技巧去實現(xiàn)想法。這才是真正的學會了少兒編程，我想，這也是家長們讓孩子去學習編程的真正目的。而要達到這樣的目標離不開合理的課程體系和好的老師，老師的作用就在于引導孩子的計算思維