教育規(guī)范孩子的行為，是幫助他們?cè)鰪?qiáng)國(guó)家觀念、道德觀念、法制觀念，懂得什么是正確的，什么是錯(cuò)誤的，提高分辨是非、區(qū)分善惡的能力和道德選擇與行為評(píng)價(jià)的能力。孩子行為的發(fā)生與習(xí)慣的養(yǎng)成是需要首先了解的只有了解孩子，才能正確善教 ，只有了解孩子才能防止教育盲目性、隨意性，只有了解孩子才能采取相應(yīng)的教育措施，“如果教育家希望從一切方面去教育人，那么就必須首先從一切方面去了解人?！?/span>

如何培養(yǎng)良好行為習(xí)慣呢？

（1）“良好行為習(xí)慣”有人 如是說(shuō)，

“凡是好的態(tài)度和好的方法，都要使它化為習(xí)慣。只有熟練得成了習(xí)慣，好的態(tài)度才能隨時(shí)隨地表現(xiàn)，好的方法才能隨時(shí)隨地運(yùn)用。好像出于本能，一輩子受用不盡?！?/span>“習(xí)慣是一種巨大的力量，它可以主宰人生?！?/span>

命運(yùn)源于性格，性格源于習(xí)慣，習(xí)慣源于行為，行為源于生活。行為養(yǎng)成習(xí)慣；習(xí)慣變成性格；性格鑄成命運(yùn)。

（2）建立規(guī)范，養(yǎng)成正確環(huán)境認(rèn)

知榜樣法，就是提供特定行為(或行為變化)的模式、范體，進(jìn)行行為(或行為變化)的示范；觀察者則通過(guò)對(duì)榜樣的觀察進(jìn)行學(xué)習(xí)，獲得榜樣的示范行為并去進(jìn)行模仿性操作。

榜樣法源于觀察學(xué)習(xí)理論，核心是替代性學(xué)習(xí)和替代性強(qiáng)化。前者，指?jìng)€(gè)體通過(guò)觀察模仿而習(xí)得了新的行為，或使原來(lái)行為發(fā)生了這樣那樣的變化；后者，指?jìng)€(gè)體若看到別人的行為受到獎(jiǎng)勵(lì)或肯定就會(huì)增強(qiáng)產(chǎn)生這種行為的傾向，若看到別人的行為受到懲罰或否定就會(huì)抑制或減弱發(fā)生這種行為的傾向。

（3）幫助孩子建立良好的學(xué)習(xí)行為也是一種重要的行為培養(yǎng)習(xí)慣：

指導(dǎo)孩子養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)的行為。

指導(dǎo)孩子養(yǎng)成準(zhǔn)確表達(dá)的行為。

指導(dǎo)孩子養(yǎng)成獨(dú)立思考的行為。

培養(yǎng)孩子善于請(qǐng)教的行為。

指導(dǎo)孩子養(yǎng)成準(zhǔn)確識(shí)讀的行為。

指導(dǎo)孩子養(yǎng)成工整書(shū)寫(xiě)的行為。

培養(yǎng)孩子查閱工具書(shū)和資料的行為。

指導(dǎo)孩子正確使用演算紙的行為。

培養(yǎng)孩子認(rèn)真完成作業(yè)的好行為。

指導(dǎo)孩子養(yǎng)成合理安排時(shí)間的行為。

指導(dǎo)孩子養(yǎng)成多閱讀的好行為。

指導(dǎo)孩子養(yǎng)成細(xì)心觀察的行為。