1、教育評價

（一）教育評價及其作用（了解）

教育????評價是根據(jù)一定的教育價值觀或教育目標，運用可行的科學手段，通過系統(tǒng)的收集信息資料和分析整理，對教育活動、教育過程和教育結果進行價值判斷，為提高教育質量和教育決策提供依據(jù)的過程。

1導向功能：引導控制被評價者的行為方向，保證教育目標的實現(xiàn)；

2鑒定功能：衡量教育活動是否達到合格標準或目標；

3改進功能：找問題，原因改進教育工作；

4激勵功能：使學生明確學習目標，了解教師的期望，激勵先進鞭策后進；

5管理功能：放映評價對象的水平，為決策提供依據(jù)；

6研究功能：評價過程資料收集、分析整理與教育研究一致；

7調節(jié)功能：根據(jù)學生反饋的信息、對教學設計做出必要的、適當?shù)募皶r的調整；

8診斷功能：及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，為采取有效的補償措施提供信息；

9發(fā)展功能：促進學生個性品質和自我意識的發(fā)展。

（二）教育評價的主要類型和方法

1.主要類型

1根據(jù)評價作用：診斷性評價（事先評價）、形成性評價（過程評價）、總結性評價（事后評價）

2根據(jù)參照物的基準：相對評價、評價、個體內差異評價

3根據(jù)評價主體劃分：自我評價與同伴評價

2.方法

1客觀題評價法與主觀題評價法

2表現(xiàn)性測驗評價法

3評定量表評價法

4行為檢核表評價法

5同伴評定法與軼事記錄評價法

6成長記錄評價法

（三）新課程背景下的教育評價

1.現(xiàn)代教育評價的理念是發(fā)展性評價與鼓勵性評價。（以形成性評價為主，多種評價[終結性評價]相結合；定性和定量相結合）

2.特點：立足過程、促進發(fā)展

1評價目的不是為了甄別和選拔，是為了促進評價對象發(fā)展

2評價主體、內容多元化（自評與他評）

3 評價方式多樣化（定性與定量）

4更注重評價過程（形成性與終結性）

5關注評價對象的個體差異（如成長記錄袋、表現(xiàn)性評價法、案例分析法、交流評議法）