編程教育，終究還是要落實(shí)到編程上去，編程，到底是做什么，要求孩子們具備什么呢？

計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，已經(jīng)使人們的生活產(chǎn)生了便捷、的變化。尤其大數(shù)據(jù)、VR、AR等技術(shù)，更將在視覺和智慧化方面，給人類帶來全新的體驗(yàn)，而區(qū)塊鏈、物聯(lián)網(wǎng)等概念的興起，極大可能在不遠(yuǎn)的將來徹底改寫社會(huì)生活的面貌。而這一切都建立在編程知識(shí)之上。要趕上正洶洶而來的科技大勢，正確向孩子們輸入編程教育，已經(jīng)迫在眉睫。而我國教育體制內(nèi)舊有的計(jì)算機(jī)科學(xué)教育，對(duì)此顯得蒼白無力。通常本科大學(xué)生在四年時(shí)間里對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)各科目進(jìn)行分科學(xué)習(xí)，經(jīng)常出現(xiàn)畢業(yè)后不會(huì)寫代碼的囧局，研究生的教育，使計(jì)算機(jī)科學(xué)人才在某一個(gè)方向開始進(jìn)行深入研究，也經(jīng)常有畢業(yè)后出現(xiàn)理論一級(jí)棒，編程實(shí)踐能力卻滯后的現(xiàn)象。對(duì)此，小編分析，也許由于計(jì)算機(jī)科學(xué)是一門實(shí)踐科學(xué)，而未經(jīng)前期足夠理論和實(shí)踐教育催化的前提下，直接進(jìn)入要靠自我監(jiān)督來進(jìn)行學(xué)習(xí)的大學(xué)環(huán)境，而教育體制又對(duì)各學(xué)科之間的聯(lián)系和顯示社會(huì)需求之間的關(guān)系對(duì)接不明確，也許對(duì)實(shí)踐意愿不強(qiáng)的學(xué)生來講，畢業(yè)后把知識(shí)都還給老師了，形不成強(qiáng)大的計(jì)算機(jī)能力儲(chǔ)備，也是情理之中。針對(duì)此種窘境，大量的計(jì)算機(jī)成人培訓(xùn)班開始大行其道，動(dòng)輒上萬的學(xué)費(fèi)，平均三四個(gè)月的周期，把一枚小白完美包裝成編程業(yè)界選手，也導(dǎo)致了很多公司對(duì)培訓(xùn)出身的工程師另眼看待。一方面科技市場需求旺盛，一方面人才匱乏，導(dǎo)致行業(yè)內(nèi)薪資待遇水漲船高。動(dòng)輒50萬甚至百萬的年薪已經(jīng)不是新鮮事。那么，計(jì)算機(jī)編程，到底需要什么樣的知識(shí)儲(chǔ)備呢？青少兒編程教育，又能達(dá)成什么樣的效果呢？

編程，是一門集數(shù)學(xué)、邏輯、抽象等思維于一身的工程學(xué)科。以計(jì)算機(jī)原理為底層建筑，以編程語言為工具，依據(jù)邏輯、數(shù)學(xué)等抽象出的程序結(jié)構(gòu)和算法，進(jìn)行現(xiàn)實(shí)世界問題的求解。簡單地說，孩子要具備數(shù)學(xué)能力、抽象思維能力以及足夠的計(jì)算機(jī)原理知識(shí)，才能真正認(rèn)識(shí)到編程世界的美妙，并終成長為具有競爭力的計(jì)算機(jī)編程科技人才。這其中的任何環(huán)節(jié)被錯(cuò)誤設(shè)計(jì)，都將延長孩子的學(xué)習(xí)周期，導(dǎo)致走彎路。學(xué)編程來酷叮貓少兒編程大連校區(qū)。