從系統(tǒng)論的角度看，中學(xué)物理教學(xué)體系是一個(gè)由主體、客體和媒介三個(gè)基本要素構(gòu)成的特殊系統(tǒng)，具有培養(yǎng)發(fā)展人才的功能。在教學(xué)中，對(duì)象(課程內(nèi)容)的各種信息通過(guò)媒體(教師、課程)傳遞給主體(學(xué)生)，這實(shí)際上是教師根據(jù)教學(xué)的初始信息(現(xiàn)有的心理水平和知識(shí)水平)和客觀信息(教學(xué)目標(biāo))來(lái)調(diào)控學(xué)生的過(guò)程。經(jīng)過(guò)自己的處理和存儲(chǔ)，輸出信息反饋給教師，使教師能夠及時(shí)檢查、糾正或控制原來(lái)的輸出控制信息，使教師傳遞給學(xué)生的信息更易于存儲(chǔ)和內(nèi)化。因此，一個(gè)有效的教學(xué)系統(tǒng)應(yīng)該是一個(gè)閉環(huán)控制系統(tǒng).物理教學(xué)只有在知識(shí)結(jié)構(gòu)、認(rèn)知結(jié)構(gòu)和辯證唯物主義認(rèn)知結(jié)構(gòu)相一致的情況下，才能有效地完成信息傳遞過(guò)程。高中三年級(jí)學(xué)生在掌握了中學(xué)物理相關(guān)知識(shí)后，進(jìn)行了復(fù)習(xí)教學(xué)。有這么多的概念和規(guī)則，學(xué)生如何在短時(shí)間內(nèi)掌握它？處理不當(dāng)，往往學(xué)生“無(wú)聊”，教師“努力”，無(wú)法達(dá)到復(fù)習(xí)教學(xué)的目的。從物理教學(xué)中信息的傳遞過(guò)程來(lái)看，只有系統(tǒng)的、結(jié)構(gòu)化的知識(shí)才能方便地傳遞、儲(chǔ)存和內(nèi)化。這就要求我們?cè)跇?gòu)建一個(gè)審查框架時(shí)，從整體和地方兩方面入手，使之相互對(duì)立。這樣，在掌握知識(shí)結(jié)構(gòu)與知識(shí)整體的內(nèi)在關(guān)系的基礎(chǔ)上，可以區(qū)分知識(shí)的主次點(diǎn)，確定知識(shí)的關(guān)鍵點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)，找出知識(shí)各部分的特征、地位、作用和背景。因此，在知識(shí)結(jié)構(gòu)相對(duì)穩(wěn)定的條件下，把握知識(shí)的語(yǔ)境，設(shè)計(jì)一個(gè)相對(duì)獨(dú)立、相互呼應(yīng)的復(fù)習(xí)課，真正實(shí)現(xiàn)“整體完整”的復(fù)習(xí)思維。以達(dá)到的評(píng)審效益。
2.高三物理復(fù)習(xí)的目標(biāo)與依據(jù)
高三物理復(fù)習(xí)是對(duì)高中各階段物理知識(shí)的系統(tǒng)總結(jié)和進(jìn)一步提高。復(fù)習(xí)的過(guò)程不應(yīng)該是一個(gè)簡(jiǎn)單的“再學(xué)習(xí)”的過(guò)程，而應(yīng)該通過(guò)復(fù)習(xí)對(duì)中學(xué)階段所學(xué)的物理知識(shí)進(jìn)行的分類(lèi)，以便理解物理規(guī)律，掌握新的高度抽象的物理概念。知識(shí)各部分的內(nèi)在聯(lián)系，以及學(xué)科間的聯(lián)系，形成了良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生對(duì)物理問(wèn)題的思考和分析方式有了顯著的提高，提高了解決問(wèn)題的能力?？荚囍行陌l(fā)布的考試指導(dǎo)書(shū)的綜合要求如下。
為了實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo),根據(jù)“測(cè)試”三個(gè)物理評(píng)論審核系統(tǒng)更加合理。因?yàn)闇y(cè)試不僅是促使高中物理知識(shí)體系,并指出每個(gè)知識(shí)的難度和要求。作為審查的基礎(chǔ):(1)避免評(píng)審過(guò)程中的盲目性,減少不必要的負(fù)擔(dān)。例如:在過(guò)去的高考要求較高的物體繞固定軸旋轉(zhuǎn)平衡問(wèn)題,歐姆表,內(nèi)部電路原理的三相交流電(ac)三角形,星形連接,超導(dǎo),花更多的時(shí)間在審查,審查現(xiàn)在可以大膽地刪除、保存評(píng)審時(shí)間,可以增加力量的關(guān)鍵內(nèi)容審查。又如:切割磁力線產(chǎn)生感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)和安培力和洛倫茲力在審查專(zhuān)門(mén)告訴學(xué)生只需要垂直,平行兩種情況,等。(2)由于構(gòu)成所需的基本元素高中物理知識(shí)體系的高考的負(fù)擔(dān),評(píng)審過(guò)程可以防止知識(shí)的遺漏。例子:萬(wàn)用表的原理不是請(qǐng)求,而是如何使用萬(wàn)用表的內(nèi)容是必需的,是不能忽視的,光,如能級(jí)原子物理的概念,核聚變和核裂變鏈?zhǔn)椒磻?yīng),也是高考所需的知識(shí)。(3)能夠準(zhǔn)確地把握每個(gè)知識(shí)的深廣度審查。