材料題考點

一、新課改相關理念

1.學生觀

學生是發(fā)展的人；學生是獨特的人；學生是具有獨立意義的人

（1）學生是發(fā)展的人

，學生的身心發(fā)展是有規(guī)律的。第二，學生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?。第三，學生是處于發(fā)展過程中的人。

（2）學生是獨特的人

，學生是完整的人。第二，每個學生都有自身的獨特性。第三，學生與成人之間存在著巨大的差異。

（3）學生是具有獨立意義的人

，每個學生都是獨立于教師的頭腦之外，不依教師的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在。第二，學生是學習的主體。第三，學生是責權的主體。

2.學習方式——提倡自主、合作、探究

自主學習是以學生作為學習的主體，通過學生獨立地分析、探索、實踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來實現(xiàn)學習目標，即主動地自覺自愿地學習，而不是被動地或不情愿地學習。學習的“自主性”具體表現(xiàn)為“自立”“自為”“自律”三個特性，這三個特性構成了“自主學習”的三大支柱及所顯示出的基本特征。

合作學習是指學生為了完成共同的任務，有明確的責任分工的互助性學習。

探究學習是在學生主動參與的前提下，根據(jù)自己的猜想或假設，在科學理論指導下，運用科學的方法對問題進行研究，在研究過程中獲得創(chuàng)新實踐能力、獲得思維發(fā)展，自主構建知識體系的一種學習方式。具有主動性、問題性、開放性、生成性和創(chuàng)造性。

3.教師觀

（1）從教師與學生的關系看，新課程要求教師應該是學生學習和發(fā)展的促進者。具體來說，教師是學生學習的合作者、引導者、參與者。

（2）從教學與研究的關系看，新課程要求教師應該是教育教學的研究者。

（3）從教學與課程的關系看，新課程要求教師應該是課程的建設者和開發(fā)者。

（4）從學校與社區(qū)的關系來看，新課程要求教師應該是社區(qū)型的開放教師。

4.教師教學觀的轉(zhuǎn)變

（1）教學從“教育者為中心”轉(zhuǎn)向“學習者為中心”

教師應鼓勵學生參與教學；創(chuàng)設智力操作活動；教給學生思維的方法并加強訓練。（2）教學從“教會學生知識”轉(zhuǎn)向“教會學生學習”

教師應指導學生掌握基本的學習過程；指導學生了解學科特征，掌握學科研究方法；培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

（3）教學從“重結論輕過程”轉(zhuǎn)向“重結論的同時更重過程”教師應做到教學相長，提倡重結論的同時更重過程的意義。（4）教學從“關注學科”轉(zhuǎn)向“關注人”

關注人的教學理念的表現(xiàn)：關注每一位學生，關注學生的情緒生活和情感體驗，關注學生的道德生活和人格養(yǎng)成。

5.教師教學行為的轉(zhuǎn)變

（1）在對待師生關系上新課程強調(diào)尊重、贊賞

（2）在對待教學關系上，新課程強調(diào)幫助、引導

（3）在對待自我上，新課程強調(diào)反思

（4）在對待與其他教育者的關系上，新課程強調(diào)合作

6.新課程背景下的評價理念

，在評價功能上，要由側重甄別和選拔轉(zhuǎn)向側重發(fā)展。

第二，在評價對象上，要從過分關注對結果的評價逐步轉(zhuǎn)向關注對過程的評價。

第三，在評價主體上，要強調(diào)評價主體多元化和評價信息多源化，重視自評、互評的作

用。

第四，在評價結果上，不僅要關注評價結果的準確、公正，更要強調(diào)評價結果的反饋以及被評價者對評價結果的認同和對原有狀態(tài)的改進。

第五，在評價內(nèi)容上，要強調(diào)對評價對象的各方面情況進行綜合考察。