思圖特訓學校指出自我意識的突然高漲是導致初中生叛逆心理的首要原因。隨著初中生自我意識的增強，他們更傾向于保持良好的自我形象，追求獨立和自尊。然而，他們的一些思想和行為是不能接受的現實，他們經常遇到挫折。因此，他們有一個過于偏頗的想法，認為阻礙他們行動的障礙來自成年人，這導致了阻力。

正常情況下，外界刺激強度與神經系統反應有一定的相關性，兩者應相互協調。然而，在初中，這種依賴關系受到了影響，所以初中生對弱刺激也給予了強烈的反應。這件事常常讓人大發(fā)雷霆。

獨立意識是初中生反抗心理的第三個原因。思圖特訓學校表示中學生渴望享有獨立自主的權利。他們把父母給予的生活關懷和情感關懷視為獨立的障礙，把教師和社會其他成員的指導和指導視為自身發(fā)展的制約因素。為了獲得心理上的獨立性，他們對任何外力都有不同程度的排斥。因此，可以說，初中生的抵抗主要是否認自己是孩子，確認自己是成熟的個體。

具體表現：

：態(tài)度堅硬，舉止粗暴

不少初中生以“暴風雨”的方式與外部勢力作斗爭。這種抵抗行為發(fā)生得很快，常常使對方感到意外。當時的任何勸說都是徒勞的，但隨著局勢的消退，這種反彈將很快消失。

第二：冷漠，漠不關心

思圖特訓學校認為這是初中生的另一種反抗但是沒有表現出明顯的行為，只存在于內隱意識中。這種情況經常發(fā)生在內向的初中生身上。他們不直接面對反對的對象，而是采取漠不關心、冷漠的態(tài)度，對對方的意見置若罔聞。這種抗拒態(tài)度和情緒不易隨具體情況而改變，具有頑強的本性。

第三：反抗遷移

初中生反抗行為的遷移是指，當一個人物的言行一方面引起其厭惡時，他們往往將厭惡和拒絕轉移到性格的各個方面，甚至完全否定這個人。同樣，當一個成人組的成員不滿意時，他們傾向于拒絕該組的所有成員。這種阻力的轉移常常使初中生在正反兩面上困惑。在情感因素的影響下，他們往往拒絕正確的事物，這給他們的成長帶來了不利的一面。

思圖勵志教育學校以強烈的社會責任感對10—18歲有網癮、早戀、叛逆、自卑自閉、奢侈消費、厭學逃學、離家出走等不良行為習慣的青少年進行心理輔導。全封閉式管理，以人為本，良心辦學，24小時家長實時監(jiān)控系統，杜絕體罰打罵教育等惡性事件發(fā)生，我們依靠先進的教學理念，已經成功轉變來自全國各地的問題孩子數千名，獲得廣大家長的一致認可！