教師證科二科三教學(xué)設(shè)計模板及講解，適用于所有科目
萬用模板講解
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能（專業(yè)能力）
2、過程與方法（方法能力）
3、感情態(tài)度與價值觀（社會能力)
A必須具備的四個基本要素：
行為主體行為主體必須是學(xué)生而不是老師，人們判斷教學(xué)有沒有效益的直接依據(jù)是學(xué)生有沒有獲得具體的進(jìn)步，而不是教師有沒有完成任務(wù)。一般在寫教學(xué)目標(biāo)的時候行為主體可以省略，但格式必須注意如一般可以采取以下的表達(dá)：“通過……學(xué)習(xí)，能說出……”，“通過……學(xué)習(xí)，能分析歸納……”，而不是“使學(xué)生掌握……”“教會學(xué)生……”等表述方式。
行為條件行為條件指影響學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)結(jié)果的特定的限制或范圍。如“通過收集資料”“通過觀看影片……”“通過本課學(xué)習(xí)”
表現(xiàn)程度指學(xué)生學(xué)習(xí)之后產(chǎn)生的行為變化的 低表現(xiàn)水平，用以評價學(xué)習(xí)表現(xiàn)或?qū)W習(xí)結(jié)果達(dá)到的程度。
比如自己以前寫的教學(xué)目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)教材第三目（行為條件），能夠背寫出（行為動詞）鴉片戰(zhàn)爭的起止時間（表現(xiàn)程度），了解（行為動詞）戰(zhàn)爭的經(jīng)過和中國人民的反侵略精神（表現(xiàn)程度）
B敘述 好有不同層次
根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和差異性，按照教學(xué)內(nèi)容，由低到高，由易到難，設(shè)計具有不同要求、不同層次的教學(xué)目標(biāo)，使每個學(xué)生都能在自己原有基礎(chǔ)上有所發(fā)展。
C過程與方法是什么？
對于過程與方法，真的存在很大的誤區(qū)，以前寫過程與方法，往往寫的是：討論法、合作探究、資料收集等，其實(shí)這些只是教師采用的教學(xué)手段和方法，根本不能作為學(xué)生要獲得的能力目標(biāo)。三維目標(biāo)中過程與方法是指具體的內(nèi)在的學(xué)習(xí)思維的過程，如搜集資料的過程與方法、探究問題的過程與方法、辨析史料的過程與方法，通過教學(xué)學(xué)生應(yīng)該達(dá)到的目標(biāo)是“學(xué)會如何收集”“學(xué)會如何探究”。（這是以前教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，也是以后教學(xué)必須重視的內(nèi)容，學(xué)生應(yīng)該學(xué)會基本的思維方法）
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)____________________________
難點(diǎn)____________________________
何為重點(diǎn)
從學(xué)科知識系統(tǒng)而言，重點(diǎn)是指那些與前面知識聯(lián)系緊密，對后續(xù)學(xué)習(xí)具有重大影響的知識、技能。
從文化教育功能而言，重點(diǎn)是指那些對學(xué)生有深遠(yuǎn)教育意義和功能的內(nèi)容，主要是指對學(xué)生終身受益的學(xué)科思想、精神和方法；
從學(xué)生的學(xué)習(xí)需要而言，重點(diǎn)是指學(xué)生學(xué)習(xí)遇到困難需要及時得到幫助解決的疑難問題。
何為難點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn)（簡稱為難點(diǎn)）是指那些太抽象、離學(xué)生生活實(shí)際太遠(yuǎn)的、過程太復(fù)雜的、學(xué)生難于理解和掌握的知識、技能與方法。
三、教學(xué)方式
1、情景導(dǎo)入法
2、自學(xué)導(dǎo)入法
3、任務(wù)驅(qū)動法
4、探究式學(xué)習(xí)法
5、小組協(xié)作討論法
介紹進(jìn)行課堂教學(xué)所要采取的方法與技巧。
四、教學(xué)設(shè)備用具
××機(jī)房或××實(shí)驗(yàn)室、教材、事先準(zhǔn)備的材料
教學(xué)用具部分的寫作，有兩個操作要求：
（1）教學(xué)環(huán)境的設(shè)計與準(zhǔn)備。
（2）教學(xué)用具的設(shè)計與準(zhǔn)備。
五、教學(xué)過程
1、導(dǎo)入
2、過程（解決重難點(diǎn)、目標(biāo)實(shí)現(xiàn)、學(xué)習(xí)活動）
3、歸納
4、作業(yè)
1.課前探究部分
課