武漢夏令營項目實施
“投石黃埔軍?！笔怯晌洳齾^(qū)教育局指定的中小學生素質教育基地、以二萬五千里紅軍長征路上歷經(jīng)千險的戰(zhàn)爭情景為藍本。模擬開發(fā)了一系列以培訓生存能力及素質教育發(fā)展的課程，重點推動中小學軍事素質、心理素質、身體素質、智能素質、品德素質、審美素質及勞動素質等以“MBM中小學生素質拓展訓練”課程為主導的七個綜合素質方面的提高，引導學生從書本走向生活、從課堂走向社會，通過一系列有的放矢的教學活動課程，讓學生在大自然中“學做人、學做事、學生存”?；貓猿执蛟臁皩I(yè)制勝、效果為王”的快樂學習環(huán)境與平臺，為增強中國青少年的國際觀、EQ情商敬獻薄力！
“MBM”：是創(chuàng)新空前、激情關注的三維素質拓展訓練之英文簡稱。
“M”（Mind）——代表“心理”：知、情、意協(xié)調發(fā)展的心理素質，的心智、的情商、堅強的意志。知、情、意并舉。
“B”（Body）——代表“身體”：強、健、敏集于一身的身體素質，強的體魄、健的身軀、敏捷的身手。強、健、敏齊備。
“M”（Morality）——代表“品德”：真、善、美融于一體的品德素質，真的心靈、善的言行、美妙的體現(xiàn)。
通過科學而嚴謹?shù)?0%游戲、30%的分享、20%講授組合成有機整體，以體驗式、分享式、感悟式訓練特色為主。
投石黃埔特訓營活動的目的及意義：
讓孩子投身于軍事環(huán)境之下，在火熱軍營中得到熔煉，培養(yǎng)吃苦耐勞、艱苦奮斗、積極向上的優(yōu)良品質！為往后的人生征途打下堅實的基礎，寶貴的精神財富，會使孩子受益終生！“不拋棄、不放棄！”將成為孩子對待生活、學習與追求理想的堅定信念。將軍事訓練、青少年拓展訓練、文化輔導、心理健康教育等融為一體，以實踐體驗激發(fā)學生潛能，以能力拓展促進學生個性和諧發(fā)展及綜合素質提升，培養(yǎng)學生社會責任、集體觀念、實踐精神、創(chuàng)新意識：訓練學生獨立能力、交往能力、生存能力：啟發(fā)引導學生學會生存、學會勞動、學會求知、學會吃苦、學會團結、學會創(chuàng)造、學會做人、學會感恩。
◆提供完善的訓練機制
作風過硬的軍事教官
、完善的訓練場地
細致周到的保護措施
◆給予孩子個性化的關注
建立獨立的個人資料檔案，針對特殊的愛好和習慣，一對一的進行關注和輔導。
輔導老師將逐個為孩子進行輔導，為孩子塑造更好的生活習慣和生活作風。
◆給孩子展示的平臺
豐富的活動，提高綜合素質
才藝表演會，如果您的孩子多才多藝，不妨幫助孩子準備一個小節(jié)目，我們的舞臺等著您孩子的表演。
投石黃埔支招：目前，中學生異性交往過密現(xiàn)象確實比較普遍，許多家長，特別是女生的家長對此感到憂心，但又不知如何有效處理。家長處理不當或反應過度容易把孩子推到假戲成真，或真戲更真，或自暴自棄的道路上去。隨著年齡增長，孩子處于青春期，萌發(fā)對異性的好感，這點從生理發(fā)育的角度來看是健康且正常的。但有些孩子或缺乏足夠的自控力，或不夠自信，或過于敏感，一旦陷入感情的漩渦就不能自拔，從而嚴重影響了學習和生活，甚至做出不符合年齡要求的出格行為，這正是家長們擔心所在。一般的，性格開朗、自信的孩子較性格敏感、內向的孩子更有能力處理好與異性同學交往的關系，所以要努力培養(yǎng)孩子開朗、樂觀、自信的性格。單靠簡單粗暴的干涉與制止是不能阻斷孩子與異性交往過密的事實的，疏比堵好，所以，建議家長們換個角度看待孩子的情感發(fā)展，或許反而會起到意想不到的效果。比如可以用贊賞的口吻告訴孩子，能與異性同學產(chǎn)生情感，說明孩子已經(jīng)懂得欣賞異性的美好了，同時孩子開始得到異性的欣賞和認可了，說明孩子的身心發(fā)展健康，這是很棒的事情。這樣，孩子的情感能夠得到家長的尊重和理解，就會消除心理上的壓力，較少防備和對抗心理。只有取得孩子的更多信任，孩子才會更愿意接受家長的勸導和教育，也使教育達到應有的效果。當然，要做到這點，需要長有更多的教育智慧，“再早的戀愛也是人生命旅途中一個心理發(fā)展和完善的必然過程”，家長如果能夠尊重和理解孩子，孩子也必然會更加聽從家長的建議和教育。
投石軍事夏令營主要是針對孩子良好習慣的養(yǎng)成開展針對性的訓練，對于因為戀愛而影響學習的孩子，我們會給予更多的心理輔導，爭取讓孩子走上心理和情感的陽光大道。
投石黃埔軍事夏令營的特色有兩點：是課程只為如何培養(yǎng)孩子良好行為習慣而研發(fā)，專注于幫助6～17歲的孩子改善行為習慣；第二，是有針對性的培訓。每位孩子的家庭教育背景及成長環(huán)境不同，個性和性格特征不同，所需改進的行為習慣也不同。因此，我們強調有針對性地進行培訓和教育。在培訓過程中，我們會對學生的優(yōu)點和缺點做出測評，形成實時測評報告，根據(jù)測評報告調整培訓方案，使學生達到有針對性的改變。