我們每個人都非常清楚。如果你試圖去改變一個人幾乎是不可能的。真正能夠讓人改變的還是自己。研究表面：所體驗過的事，我們能學到80%。我們只能真正相信自己所感受得到，而對其他方式得來的信息則只是懷疑著接受。

這種培訓是安排學習者一起跟隨“大師”一段時間，看看“大師”如何工作，學習一些新的技能。 像“大師”這樣要求“大師”的學習者必須有足夠的適當技能來傳授給“影子”，而“大師”也需要留出一些時間來解決工作上的問題，和回答“影子”提出的各種問題。 這種類型的培訓在需要人工任務的地區(qū)更為常見。 它不僅提高了員工的能力，而且增強了他們觀察和增加知識的能力。

假期式學習

一些公司通常允許或安排或半天的業(yè)務骨干，以便他們去工商管理大學學習短期培訓課程，并希望他們學會能夠 運用這些理論知識解決實際問題。 這就是我們所說的“假期學習”。 員工通常會用這個“假期”取得相關資格證書。 比如在一些公司，我們通常會看到一個經理在兩年前在公司的一個部門工作的現象，并在未來兩年轉移到另一個部門，這就是我們所說的“輪換工作”。 適用于大小型企業(yè)。 一般公司規(guī)定，一兩年內部分經理人的職位可以輪換一次。 那時候，新職位，新職位，新員工，新問題，從頭開始的一切都有利于培養(yǎng)的人才。

通過對拓展訓練的總結體會，在實際工作中如何增強團隊的核心競爭力，我想：首先，整個團隊必須確定一個合理的工作目標，在目標確定的前提下，制定出切實可行的工作計劃。很明顯，沒有目標的團隊，存在就沒有任何意義；而如果團隊的目標制定的不合理或根本不能實現，那終也必將一事無成。