拓展訓練把保障作為培訓項重要責任，并時刻保持警覺，以專業(yè)的手段保證每一個細節(jié)的可靠。在培訓期間，保障是首要工作，所有戶外活動均經(jīng)過精心的設計與實驗。因此，將拓展訓練引入課堂時，只要提前周密安排有關問題，組織合理，操作得當，及時消除不隱患，杜絕不行為，控制不因素，一定能使項目順利開展，并消除學生的思想顧慮。因此，在校園中開展拓展訓練可以得到充分保證。

培訓法即四段式績效改進法，是brinke-rhoff和gill于1992年提出的，起核心目標是增加組織（產(chǎn)品和服務）的價值，它是根據(jù)需求分析所進行的培訓。這種績效改進法并不是一般意義上培訓活動的結束，恰恰相反，它是培訓的開始其分為四個階段。四個階段是一個相互影響，共同促進組織價值提升的過程，這一過程對任何培訓都是至關重。

從拓展訓練聯(lián)想到實際的工作，我也感到受益匪淺，隨著社會的發(fā)展，靠一個人完成所有任務的可能性已是微乎其微，由此，團隊整體的效率就顯得極其重要。保持整個團隊的佳狀態(tài)，使其成為一個無堅不摧的戰(zhàn)斗團體，必須增進彼此的了解和加強相互之間的信任感。這次拓展訓練項目的安排和設計在這方面的努力每個人都深有體會，由此應用到具體的工作中，團隊中相互的協(xié)作效率和質(zhì)量都會有很大的提高。

整個團隊必須有強大的凝聚力，單個成員對整個團隊要有責任心和使命感，形成一個相互信任的核心，使每個成員都參與團隊工作之中，發(fā)揮每個人的主動性和參與度，整個團隊才能不斷進取，取得成功。再者，合理分配整個團隊的資源，充分做到人適其職，物盡其用。只有如此，整個團隊才會保持高度的發(fā)展態(tài)勢，從走向。