五年制專轉(zhuǎn)本考試是針對(duì)未考入高中進(jìn)入高職院校就讀五年一貫制大專，在第五年第二學(xué)期4月份參加本科院校選拔考試，錄取后到本科院校就讀2年，與高考統(tǒng)招學(xué)生享受同等待遇，屬于全日制本科學(xué)歷，也是只有一次獲得全日制本科學(xué)歷的途徑。

江蘇瀚宣博大專轉(zhuǎn)本培訓(xùn)學(xué)校是經(jīng)教育局注冊(cè)的正規(guī)機(jī)構(gòu),江蘇瀚宣博大教育咨詢有限公司立足無錫輻射整個(gè)江蘇,瀚宣博大為注冊(cè)商標(biāo)。自成立以來,秉承“教育改變生活,學(xué)歷改變未來”的使命,一直專注于中國學(xué)歷教育,讓學(xué)習(xí)更加,讓學(xué)習(xí)充滿樂趣,讓人生飛得更高。一直專注致力于中國教育品牌,努力于中國教育品牌。江蘇瀚宣博大教育集團(tuán)發(fā)展于2005年,集團(tuán)聚集教育界的精英,經(jīng)多年的教育研究和實(shí)踐總結(jié)出一套行之有效的教學(xué)模式,在傳授知識(shí)的同時(shí)樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心,培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的意志品質(zhì),沉著冷靜的心里素質(zhì)和積極健康的生活態(tài)度。規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

有那么一些備考中的高職生，在跟著老師復(fù)習(xí)時(shí)還好，但是千萬別遇上自習(xí)課或者放學(xué)后老師沒有布置作業(yè)，就不知道應(yīng)該從哪里開始復(fù)習(xí)了。想從英語開始，可是又惦記著專業(yè)課，想把所有科目照顧到又不太現(xiàn)實(shí)，在糾結(jié)中時(shí)間過去了……瀚宣博大轉(zhuǎn)本學(xué)院昆山校區(qū)的老師給大家分享下復(fù)習(xí)時(shí)出現(xiàn)的問題和解決方案。

1、典型病癥：“怎么復(fù)習(xí)”

易得人群：中等生群體

病癥熱點(diǎn)：沒有特別突出的科目，也沒有特別差的科目，單拿出每一科的成績可能不太理想，但是所有科目加起來的分?jǐn)?shù)還是有希望的。這類學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)的障礙是想要照顧到所有科目，但是心有余而時(shí)間不允許，可是又放不下，看著這科想那科，很多時(shí)間浪費(fèi)在糾結(jié)中;再偶爾犯個(gè)懶什么的，復(fù)習(xí)的結(jié)果一定好不到哪去。

治?。赫莆蘸霉?jié)奏跟著計(jì)劃走

要想照顧到所有科目就必須有個(gè)合理的規(guī)劃，或者找到復(fù)習(xí)的節(jié)奏，能夠讓自己復(fù)習(xí)一科，專注一科，復(fù)習(xí)的效率高，心里也不用惦記這個(gè)惦記那個(gè)，都有機(jī)會(huì)，一科一科按順序來?？梢砸豢苹蛘邇煽疲趶?fù)習(xí)較多的科目可以推后，大家機(jī)會(huì)均等，還有什么好糾結(jié)的。

2、典型病癥：“我一看見它就煩”

易得人群：偏科群體

病癥特點(diǎn)：俗話說“牙疼不是病，疼起來真要命!”偏科和牙疼就很類似，說是大病卻不要緊，說不要緊疼起來總是致命。有些同學(xué)大多數(shù)科目挺好，可某一科或者某幾科較差，花太多時(shí)間會(huì)影響其他科目復(fù)習(xí)，不花時(shí)間在考試時(shí)，偶爾發(fā)病成績便很受影響。迫不得已，有的學(xué)生選擇放棄某科實(shí)為不妥。

治?。哼^兩遍篩子抓重點(diǎn)

科目的一定要保持，對(duì)待偏科的科目，篩出核心問題，列出復(fù)習(xí)提升計(jì)劃是關(guān)鍵，前提要在保證其他科目不受影響的前提下，合理安排時(shí)間。

3、自身病癥：“我一到關(guān)鍵時(shí)刻就掉鏈子”

易得人群：成績良好群體

病癥特點(diǎn)：成績良好，但每次考試成績出來都不是十分理想。在沖刺階段，總感覺肌肉拉傷，使力卻有種無力感，經(jīng)常出問題在意料之外的地方，防不勝防。

治?。喊l(fā)現(xiàn)美的眼睛

題海戰(zhàn)術(shù)不適合任何學(xué)生，只有抓住適合自己的部分，才能提升自己。