印度
印度的制度化教育已有很長(zhǎng)的歷史，據(jù)考證在佛教興起之前印度已經(jīng)有了完善的教育制度。其教育的現(xiàn)代化可以分為殖民地時(shí)期和獨(dú)立后兩個(gè)大的發(fā)展階段。殖民地時(shí)期是印度教育現(xiàn)代化的啟動(dòng)階段，包括：傳統(tǒng)教育向現(xiàn)代教育的過渡時(shí)期（1498～19世紀(jì)初）；殖民地印度教育體系的形成時(shí)期，即印度教育的西方化時(shí)期（19世紀(jì)初～20世紀(jì)初）、民族教育的興起和發(fā)展時(shí)期（20世紀(jì)初～1947年獨(dú)立）三個(gè)時(shí)期。1947年獨(dú)立以后，印度教育進(jìn)入它的發(fā)展階段。
印度
印度的制度化教育已有很長(zhǎng)的歷史，據(jù)考證在佛教興起之前印度已經(jīng)有了完善的教育制度。其教育的現(xiàn)代化可以分為殖民地時(shí)期和獨(dú)立后兩個(gè)大的發(fā)展階段。殖民地時(shí)期是印度教育現(xiàn)代化的啟動(dòng)階段，包括：傳統(tǒng)教育向現(xiàn)代教育的過渡時(shí)期（1498～19世紀(jì)初）；殖民地印度教育體系的形成時(shí)期，即印度教育的西方化時(shí)期（19世紀(jì)初～20世紀(jì)初）、民族教育的興起和發(fā)展時(shí)期（20世紀(jì)初～1947年獨(dú)立）三個(gè)時(shí)期。1947年獨(dú)立以后，印度教育進(jìn)入它的發(fā)展階段。