兒童在美術(shù)創(chuàng)作中可以盡情發(fā)揮想象，依靠感性來(lái)完成創(chuàng)作，所以兒童的作品往往能帶給人更多的驚喜，你永遠(yuǎn)不知道孩子的下一幅作品會(huì)是什么樣。兒童美術(shù)教育不應(yīng)該一味教授兒童繪畫(huà)的技法，而是要注重保護(hù)孩子的童真童趣和想象力，培養(yǎng)兒童繪畫(huà)的原創(chuàng)性。

首先，兒童美術(shù)教育者要對(duì)兒童美術(shù)發(fā)展階段有深刻的認(rèn)識(shí)，從而根據(jù)不同年齡段孩子的特點(diǎn)，對(duì)兒童進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)和訓(xùn)練。象征期，一般是孩子3到5歲的階段。這一時(shí)期孩子畫(huà)面中出現(xiàn)她自己定下的人物形象，還能講出畫(huà)面中的故事。這時(shí)要多帶孩子接觸大自然，引導(dǎo)孩子觀察事物，培養(yǎng)兒童的觀察力和興趣。孩子5歲到9歲的階段，這時(shí)孩子思維比較活躍，想象力得到充分的發(fā)揮，這個(gè)時(shí)期要有意識(shí)的讓孩子發(fā)揮想象力，用畫(huà)筆記錄下自己的所見(jiàn)所聞和腦海中的故事。孩子9歲以上開(kāi)始進(jìn)入繪畫(huà)發(fā)展的第四階段，寫(xiě)實(shí)期。這時(shí)孩子的思維逐漸成熟，開(kāi)始追求畫(huà)面的逼真度，表現(xiàn)事物的真實(shí)性。這時(shí)要側(cè)重于教授孩子的繪畫(huà)技法，并根據(jù)孩子的興趣和能力安排相適應(yīng)的課程。

第二，營(yíng)造良好的課堂氛圍和教學(xué)情境。兒童美術(shù)教育要善于運(yùn)用教學(xué)情境來(lái)激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，可以從生活中取材進(jìn)行延伸創(chuàng)作，配合多媒體教具可以有效激發(fā)兒童的興趣。

第三，教師引導(dǎo)，啟迪孩子的想象力?，F(xiàn)代兒童美術(shù)教育注重發(fā)揮孩子的個(gè)性和創(chuàng)造力，倡導(dǎo)原創(chuàng)性繪畫(huà)。因此，老師在教學(xué)過(guò)程中更多的是擔(dān)任引導(dǎo)者的身份，通過(guò)富有趣味的課程設(shè)計(jì)引導(dǎo)孩子發(fā)揮想象力進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作，拒絕千篇一律的畫(huà)面，尊重兒童內(nèi)心想法的表達(dá)，表現(xiàn)兒童自身的個(gè)性和獨(dú)特的想法。

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裴俊飛老師畢業(yè)于中央美術(shù)學(xué)院（曾獲得中央美術(shù)學(xué)院素描全國(guó)第1名，清華美院素描全國(guó)1名），媽媽拉成人藝術(shù)學(xué)院創(chuàng)始人、小畫(huà)龍兒童藝術(shù)學(xué)院創(chuàng)始人。

成人學(xué)習(xí)正統(tǒng)的美術(shù)可以陶冶情操、給沉重的工作釋放壓力；實(shí)現(xiàn)兒時(shí)想畫(huà)畫(huà)的夢(mèng)想。

兒童學(xué)習(xí)正統(tǒng)的美術(shù)可以化提升孩子的感知能力，鍛煉孩子的手腦協(xié)調(diào)性，培養(yǎng)孩子的想象力、創(chuàng)造力和獨(dú)立思考的能力。