澤普數(shù)字評估與康健日常訓練平臺

以上這些過程中任何一項受到損傷都會導致語言異常，但未必會干擾到語言的學習或閱讀、書寫。若是聽力喪失也會造成語言異常，如果一個孩子無法聽到自己說話的聲音他便很難開口說話。溝通異常是指在說話和語言兩方面都異常，說話異常是指語音的清晰度或流利度異常，語言異常是指對語言符號系統(tǒng)的了解困難即聽說讀寫的能力發(fā)展受到損傷。

d. Cromer對語言異常的定義是：它并非由其它障礙所引起的異常（如聽障、智障、性格異常）。（Kirk、Gallagher & Anastasiow，eighth edition ）

（2）醫(yī)學上的定義：

a.說話障礙：是指在構音、語暢、聲音或綜合以上各項有發(fā)生異常現(xiàn)象者。

b.次發(fā)性說話障礙：因語言異常而引起的說話障礙，也就是說對語言的了解發(fā)生困難而引起說話障礙，或因說話異常合并語言異常而引起的說話障礙。

c.發(fā)育性說話障礙：個體因先天腦神經性學習的某種異常而導致學習說話能力的障礙。

d.混合性說話障礙：個體在說話的生理構造、腦神經學習上以及語言的了解上皆出現(xiàn)問題或困難而產生了混合性的說話障礙家庭功能及家庭關系評估

家庭環(huán)境量表中文版(FES-CV)

家庭親密度和適應性量表(FACESⅡ-CV)

家庭功能評估(FAD)

Olson婚姻質量問卷(ENRICH)

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BECK抑郁問卷(BDI-13)

抑郁自評量表(SDS)

Carroll抑郁量表(CRS)

流調用抑郁自評量表(CES-D)

抑郁體驗問卷(DEQ)

抑郁狀態(tài)問卷(DSI)

老年抑郁量表(GDS)

漢密爾頓抑郁量表(HAMD)

紐卡斯爾抑郁論斷量表(NDI)

焦慮及相關問題評估

交往焦慮量表(IAS)

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漢密爾頓焦慮量表(HAMA)

焦慮自評量表(TAS-33)

社交焦慮量表(LSAS)

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