評(píng)卷的率要求

在社會(huì)快速發(fā)展、科技日新月異的信息化時(shí)代，教學(xué)內(nèi)容的豐富一方面使得學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)不斷加重，另一方面是教師的工作負(fù)擔(dān)隨之增加。尤其是在應(yīng)試教育狀況尚未完全改變的今天，“學(xué)生減負(fù)”，“教師減壓”已成為社會(huì)的共同呼聲。

減輕教師負(fù)擔(dān)雖然涉及教育體制及教學(xué)內(nèi)容改革等方面的因素，是一個(gè)系統(tǒng)工程。但是把教師從繁重的考試閱卷與統(tǒng)計(jì)分析工作中解脫出來(lái)，并有效確保閱卷質(zhì)量，不失為現(xiàn)有條件下減輕教師負(fù)擔(dān)的有效手段，網(wǎng)上閱卷也因此成為廣大教師的渴求，因?yàn)樗商岣?-5倍的工作效率。

減輕教師負(fù)擔(dān)

（1）免去對(duì)紙質(zhì)答卷的人工操作（搬移、翻閱）。

（2）在流水線評(píng)卷狀態(tài)下，免去了相互等待的時(shí)間。

（3）免去了大量的數(shù)據(jù)處理與統(tǒng)計(jì)分析工作（全部由系統(tǒng)自動(dòng)完成）。

實(shí)際使用結(jié)果表明，網(wǎng)上閱卷的效率是人工閱卷的5倍以上。

多種閱卷模式：

2.1、“1+1” 1個(gè)閱卷老師 另1個(gè)閱卷老師復(fù)評(píng)

2.2、“1+1+1” 1位閱卷教師、1位小組長(zhǎng)、1位科組長(zhǎng)

2.3、“1+0” 1個(gè)老師評(píng)閱

2.4、“2+1”模式，即每張答卷都由兩位教師各自閱一遍，對(duì)同一題分?jǐn)?shù)有分歧時(shí)，將由小組長(zhǎng)裁定。

2.5、“2+1+1”的模式評(píng)閱，也就是先由兩位教師背靠背評(píng)閱同一道題，如果這兩位教師給出的分?jǐn)?shù)超過(guò)誤差值（誤差值：評(píng)卷前由本科目教研員確定），則計(jì)算機(jī)自動(dòng)提交至第三位教師評(píng)閱，如果第三位教師與前兩位教師給出的分?jǐn)?shù)還超過(guò)誤差值，計(jì)算機(jī)再自動(dòng)提交給題組長(zhǎng)進(jìn)行終評(píng)

閱卷的準(zhǔn)確性要求

考試既然是教育測(cè)量的重要手段，其結(jié)果又對(duì)教學(xué)質(zhì)量評(píng)估和人才選拔具有決定性的作用，因而確保閱卷結(jié)果的準(zhǔn)確性就具有非常重要的意義。

影響閱卷結(jié)果的準(zhǔn)確性有諸多方面的因素，其中閱卷教師個(gè)人的水平、狀態(tài)、情緒和閱卷結(jié)果數(shù)據(jù)處理的手段都與閱卷結(jié)果的準(zhǔn)確性密切相關(guān)；

要確保閱卷結(jié)果準(zhǔn)確，重要的是要有避免不利于閱卷質(zhì)量因素產(chǎn)生的機(jī)制。網(wǎng)上閱卷系統(tǒng)的雙評(píng)、多評(píng)及一致性檢查等功能就是其中為有效的手段。