準備建模這個環(huán)節(jié)要求通過教師的指導和小組討論的方式進行為準確，師生在建模之前都要理清初步思路，學生要通過對實際問題的分析，來確定建模的客體，并且設定具體的提取條件。而教師要積極引導學生進行觀察，組織學生進行討論，并不斷的點撥學生的思維，開闊學生的思路。

建立模型環(huán)節(jié)要求根據(jù)所研究客體的主要特征，來綜合學生的知識水平，將宏觀環(huán)境和微觀環(huán)境相互轉化，加深學生的感性認識。學生在這個環(huán)節(jié)要充分的運用自己的感知，通過科學的抽象，建立模型。而教師要不斷的進行講解和總結。

過程模型主要包含在物理過程當中，重點關注所研究的物理模型的本質和需要。通過對研究對象主要因素的發(fā)現(xiàn)，去處次要因素，從而呈現(xiàn)出一個能夠直接揭示物體本質的理想過程。主要的過程模型有：自由落體、勻速直線運動、絕熱變化、簡諧運動等等。物理過程模型主要就是把實際過程進行處理，給出近似的結論，便于歸納出整個物理過程的本質。

有些實習課題在平面視圖中直觀效果差，對于具體形象思維仍占優(yōu)勢的中職生來說不易理解和掌握，用傳統(tǒng)的教學手段效果也不理想。而教師在利用模型教學﹙直觀教具﹚使實訓課題形象化、具體化，降低學生的理解梯度教師用模型講解由圖紙的平面視圖轉變立體直觀的具體實物，把抽象的內容具體化，使學生一看就明白，有利于培養(yǎng)學生的學習興趣及自主學習的能力，對于剛剛接觸鉗工實習專業(yè)的學生來說有利于課題工藝步驟的編寫。