創(chuàng)設(shè)模型主要是指使用各種手段和方法，來向?qū)W生展示日常生活當中的問題和情境。在這個環(huán)節(jié)要求學生主動的參與到所創(chuàng)設(shè)的情境當中來，并且能夠主動參與，通過內(nèi)心的體驗來感悟出對物理現(xiàn)象的各種問題。教師在這個環(huán)節(jié)當中要主動的展示情境，并且要不斷激發(fā)學生的興趣，通過一系列方式和方法來引導學生的思考。

建立模型環(huán)節(jié)要求根據(jù)所研究客體的主要特征，來綜合學生的知識水平，將宏觀環(huán)境和微觀環(huán)境相互轉(zhuǎn)化，加深學生的感性認識。學生在這個環(huán)節(jié)要充分的運用自己的感知，通過科學的抽象，建立模型。而教師要不斷的進行講解和總結(jié)。

部分模型配備的遙控器在長時間不使時，建議將電池取出，以防電池自行放電、電池漏液釋放酸性物質(zhì)，腐蝕遙控線路板。

實驗室應出臺與模型保護相關(guān)制度，授課前務(wù)必跟觀摩學員事先聲明，避免造成秩序混亂造成模型跌落和損壞；細小仿真件應嚴防因好奇造成的重力觸碰、掰拿。

對象教學模型的主要特點就是根據(jù)所研究的物理現(xiàn)象的特點，抓住主要的內(nèi)容，舍棄次要的因素，建立起一個容易研究的，能夠反映物理現(xiàn)象核心特點的一種模型種類。主要的對象模型例如：點電荷、點光源、理想變壓器、磁感線、電場線、單擺、理想氣體、質(zhì)點等等，這些都屬于對象模型的范疇。