光標(biāo)閱讀機(jī)，是用光學(xué)掃描的方法來識別按一定格式印刷或書寫的標(biāo)記，并將其轉(zhuǎn)換為計算機(jī)能接受的電信號的設(shè)備。作為一種新的計算機(jī)外設(shè)，它是一種快速、準(zhǔn)確的信息輸入設(shè)備。利用光標(biāo)閱讀機(jī)可以將信息迅速輸入到計算機(jī)，計算機(jī)便可以對各種信息快速準(zhǔn)確地進(jìn)行分析、處理，取代了過去利用鍵盤把數(shù)據(jù)一個個敲入計算機(jī)的傳統(tǒng)輸入方式，使大量數(shù)據(jù)錄入計算機(jī)的難題得以解決。

能提高升學(xué)率。日常涂卡和中考、高考涂卡對學(xué)生的要求相同，經(jīng)常涂卡的學(xué)生不僅涂卡動作快、節(jié)省時間，相對延長了答主觀題的時間，還能涂卡規(guī)范、正確，達(dá)到不因涂卡而失分?jǐn)?shù)。

OMR能應(yīng)用于素質(zhì)教育中

對學(xué)生的心理測試、身體測試、德育測試、體育達(dá)標(biāo)測試、課外活動測試等方面可以應(yīng)用OMR讀出測評結(jié)果。

從世界來看，80%的國家（如美國、英國、韓國、日本等）從小學(xué)開始就使用OMR，促進(jìn)了教育信息化。十幾年來，我國應(yīng)用OMR的學(xué)校已取得明顯的效果。例如：河北省衡水中學(xué)2004年高考，文科考生650分以上有10人，占河北?。?0人）的1/4；理科考生650分以上有141人，占河北?。?738人）的1/12；有24名考生進(jìn)入河北省文科前100名，有5名考生進(jìn)入河北省文理各前10名，占全省的1/4，位居全??；高分?jǐn)?shù)段600分以上人數(shù)達(dá)662人，重點(diǎn)大學(xué)上線人數(shù)達(dá)847人，均位居全省。衡水中學(xué)實現(xiàn)了高考升學(xué)率全市十連冠、全省五連冠。衡水中學(xué)取的這樣的好成績的主要經(jīng)驗之一就是大量地、廣泛地使用了OMR。90年代初他們就開始應(yīng)用OMR，當(dāng)時全校只有一、兩個微機(jī)操作員操作一臺OMR閱卷，如今，每個教研組，每個年級都配置了OMR，總數(shù)達(dá)16臺。每一任課教師都會操作。