反饋評價(jià)是整個(gè)模型教學(xué)方法的后一個(gè)環(huán)節(jié)，要求加深學(xué)生檢驗(yàn)?zāi)Ｐ偷哪芰?，同時(shí)也要提升學(xué)生利用模型解決新問題的能力。學(xué)生要通過反饋不斷地調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略，同時(shí)不斷優(yōu)化自身的認(rèn)識。教師也要及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評，并不斷的與學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和交流，促進(jìn)學(xué)生自身能力的提升。

對物理模型進(jìn)行轉(zhuǎn)換，舉一反三。物理模型是一個(gè)非常靈活的模型，并且在教學(xué)過程中并不是一成不變的，可以對其進(jìn)行多方位的思考，以便準(zhǔn)確的了解物體運(yùn)動的規(guī)律和特性。例如動力學(xué)的公式可以應(yīng)用在電力學(xué)當(dāng)中。如果對做拋物線運(yùn)動的小球運(yùn)動規(guī)律做好了把握，也就能用同樣的思維來解決小球在電場、磁場當(dāng)中的運(yùn)動規(guī)律。一旦了解了“單擺”的周期性公式，就也可以用同樣的思路來解決小球在光滑圓弧軌道當(dāng)中滾動的周期問題。

鉗工實(shí)訓(xùn)是機(jī)械類專業(yè)的一門重要的實(shí)踐課程，對于剛步入技工學(xué)校校門的學(xué)生而言，由于空間概念淡薄，又缺乏必要的生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生在實(shí)習(xí)上遇到的困難較多。尤其是在零件加工工藝方面，傳統(tǒng)教學(xué)法多是以文字?jǐn)⑹黾又院唵蔚氖止ざS圖形來講授。而在鉗工工藝中使用模型教學(xué)是將一些抽象的、難以讀懂的課題，生動、直觀、形象地展現(xiàn)在我們面前，對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)對于培養(yǎng)學(xué)生的積極動手操作的能力也會起到很好的作用。

在教學(xué)中，教師要善于利用模型引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合分析，逐步培養(yǎng)學(xué)生的抽象邏輯思維能力。在實(shí)訓(xùn)課題中，教師引導(dǎo)學(xué)生由平面視圖向立體實(shí)物轉(zhuǎn)變且編寫正確的工藝步驟，根據(jù)學(xué)生的發(fā)展思維規(guī)律，從感知出發(fā)，通過分析，后撇開模型識讀圖紙的具體特點(diǎn)，鍛煉學(xué)生的抽象思維能力和分析問題的方法，還能培養(yǎng)學(xué)生觀察力和創(chuàng)造力。