專注數(shù)字化教學(xué)，立足光學(xué)標(biāo)記識(shí)別（OMR）、光學(xué)字符識(shí)別（OCR）和智能人機(jī)交互技術(shù)的研發(fā)和推廣，。研發(fā)成功了以O(shè)MR、OCR和人機(jī)交互技術(shù)為核心的系列產(chǎn)品：1、光標(biāo)閱讀（閱卷）機(jī)及系列測(cè)評(píng)軟件；2、隨身測(cè)評(píng)儀及系列測(cè)評(píng)軟件；3、智能電子白板及系列教學(xué)軟件；4、電腦、電視和觸控書(shū)寫(xiě)一體機(jī)及系列教學(xué)軟件；5、網(wǎng)上遠(yuǎn)程測(cè)評(píng)閱卷系統(tǒng)（簡(jiǎn)稱網(wǎng)上閱卷）； 以上系列產(chǎn)品先后獲得126項(xiàng)著作權(quán)，其中閱讀機(jī)、電子白板等五個(gè)產(chǎn)品已被命名為“新產(chǎn)品”，特別是閱讀機(jī)被命名為“中國(guó)電子行業(yè)”、被會(huì) 評(píng)為“金獎(jiǎng)產(chǎn)品”，先后服務(wù)于辦公廳、辦公廳、財(cái)政部、衛(wèi)生部等28個(gè)部委和全國(guó)（含香港、臺(tái)灣）各省市大中小學(xué)，占市場(chǎng)的86%，還銷往美國(guó)、英國(guó)等38個(gè)和地區(qū)閱讀機(jī)。

組評(píng) 組評(píng)采用線下進(jìn)行的方式。各學(xué)院成立綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)小組，可按照實(shí)際情況以班級(jí)、專業(yè)、個(gè)性化分組等形式設(shè)置。組評(píng)的小組設(shè)置不要求一定與互評(píng)分組、排名分組有必要的邏輯關(guān)系。 小組成員分別為組內(nèi)成員打分，滿分為100分。打分結(jié)束后，將組評(píng)的平均分上報(bào)學(xué)院，錄入系統(tǒng)。錄入操作與師評(píng)錄入操作基本一致。組評(píng)無(wú)系統(tǒng)默認(rèn)分，所有組評(píng)成績(jī)必須逐一錄入提交。 7.凈加減分 凈加減分線下進(jìn)行。由輔導(dǎo)員老師負(fù)責(zé)酌情加減分。建議學(xué)生自主申報(bào)佐證材料，班級(jí)預(yù)審核材料，輔導(dǎo)員老師終審，加減分，錄入系統(tǒng)。錄入操作基本與師評(píng)、組評(píng)一致，所有加減分成績(jī)必須逐一錄入提交。注：學(xué)生凈加減分佐證材料由各學(xué)院備案。 附：學(xué)生個(gè)人佐證材料申報(bào)表樣表(供參考) 8.學(xué)習(xí)成績(jī) 因各學(xué)院成績(jī)計(jì)算方式和科目有差異，故本次綜合測(cè)評(píng)采取線下統(tǒng)計(jì)成績(jī)的方式。要求成績(jī)來(lái)源于教務(wù)處。各學(xué)院可到各自教學(xué)工作辦公室導(dǎo)出，并按照各年級(jí)分別的標(biāo)準(zhǔn)確定課程范圍及計(jì)算方法。系統(tǒng)要求為加權(quán)平均分。公示無(wú)誤后，錄入綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)系統(tǒng)。錄入方法同以上各環(huán)節(jié)。

綜合測(cè)評(píng)系統(tǒng)說(shuō)明 大學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)系統(tǒng)使用Sais系統(tǒng)的“綜合測(cè)評(píng)”模塊，原綜合測(cè)評(píng)系統(tǒng)停止使用。 參與測(cè)評(píng)的學(xué)生使用本人sais系統(tǒng)賬號(hào)登錄。用戶名為：學(xué)生本人學(xué)號(hào)。密碼系統(tǒng)默認(rèn)：123。如遺忘可聯(lián)系本學(xué)院輔導(dǎo)員老師，予以重置。 參與師評(píng)的教師一般指各年級(jí)輔導(dǎo)員老師。 各項(xiàng)測(cè)評(píng)指標(biāo)打分區(qū)間均為60-100分(分不得少于60分)。 學(xué)院管理員可由各學(xué)院學(xué)生工作辦公室主任兼任，負(fù)責(zé)本學(xué)院綜合測(cè)評(píng)系統(tǒng)各項(xiàng)指標(biāo)的設(shè)計(jì)、確認(rèn)及綜合測(cè)評(píng)工作的推動(dòng)。學(xué)院自行設(shè)置除凈加減分外的其他指標(biāo)系數(shù)。 學(xué)生工作部學(xué)生思想教育辦公室負(fù)責(zé)全校綜合測(cè)評(píng)系統(tǒng)的開(kāi)啟、關(guān)閉及各項(xiàng)測(cè)評(píng)指標(biāo)系數(shù)區(qū)間設(shè)置。

不管是開(kāi)發(fā)什么類型的app，開(kāi)發(fā)步驟都很復(fù)雜，教育行業(yè)軟件也不例外。正是因?yàn)檐浖膹?fù)雜性，對(duì)于教育行業(yè)軟件開(kāi)發(fā)前期來(lái)說(shuō)，對(duì)開(kāi)發(fā)商以及技術(shù)團(tuán)隊(duì)的需求溝通尤為重要。只有溝通好，確定想好開(kāi)發(fā)出什么功能的軟件，這樣在后期的開(kāi)發(fā)過(guò)程中，才可以避免做無(wú)用功，避免浪費(fèi)技術(shù)人員的時(shí)間和資源成本。 教育行業(yè)軟件與其他泛娛樂(lè)app不同，重點(diǎn)還是在于“教育”。因此，在其溝通過(guò)程中，需要明確該軟件的一些需求，比如是否需要三方登錄，教育行業(yè)軟件的界面設(shè)計(jì)是怎么樣的，是否需要錄播功能等，只有經(jīng)過(guò)詳細(xì)溝通的軟件才是一個(gè)被眾人所滿意的軟件。 在和開(kāi)發(fā)者以及技術(shù)人員溝通好需求之后，開(kāi)發(fā)商就可以著手就進(jìn)行開(kāi)發(fā)了。為了起到監(jiān)督的作用，方便教培機(jī)構(gòu)了解開(kāi)發(fā)進(jìn)程，可以和教培機(jī)構(gòu)確定好幾個(gè)中間節(jié)點(diǎn)，按時(shí)反饋教育行業(yè)軟件開(kāi)發(fā)的進(jìn)度，若開(kāi)發(fā)出的軟件沒(méi)有滿足教培機(jī)構(gòu)的需求，也好及時(shí)調(diào)整，要等到開(kāi)發(fā)結(jié)束之后再改，就會(huì)相當(dāng)麻煩了。 除此之外，還要考慮教育軟件的高并發(fā)量。在與開(kāi)發(fā)商和技術(shù)人員溝通細(xì)節(jié)的過(guò)程中，可以明確想要開(kāi)發(fā)的系統(tǒng)支持的大致用戶數(shù)、同時(shí)在線用戶的請(qǐng)求數(shù)量等。要知道在開(kāi)發(fā)過(guò)程中，支持幾萬(wàn)、十萬(wàn)并發(fā)量的軟件和支持?jǐn)?shù)以百萬(wàn)的軟件架構(gòu)是不一樣的，因此，這一點(diǎn)也需要教培機(jī)構(gòu)與開(kāi)發(fā)商及時(shí)溝通確定，確保終交付的系統(tǒng)能夠滿足您的需求。