使用交互白板技術能即時方便靈活地引入多種類型的數字化信息資源,并可對多媒體材料進行靈活地編輯組織、展示和控制,它使得數字化資源的呈示更靈活,也解決了過去多媒體投影系統(tǒng)環(huán)境下,使用課件和幻燈講稿教學材料結構高度固化的問題。
由于交互式電子白板繼承和發(fā)展了黑板的書寫功能,同時又克服了多媒體投影幕只能用于展示的缺點,把教師置于課堂注意的中心,能夠有效的集中學生的注意力,在以互動方式展示教學內容的同時還可以讓學生到講臺上參與到教學活動中。白板上的按鍵可以比較輕松地實現計算機鍵盤的部分功能,電磁(電感)筆既能代替鼠標操作,又能代替粉筆書寫,這種互動的功效是單一的多媒體投影幕無法實現的。
以學生為中心的課堂教學設計。如在低年級教學中教學生字時,我可以利用電子白板方便快捷地調出寫字的田字格,并選擇好所需要的筆,包括筆的粗細、顏色進行示范,接著通過修改功能,讓所寫的生字變得更美觀;緊接著利用回放功能,讓學生感知漢字的筆畫和間架結構。并借此開展黑板寫字比賽。這樣的寫字教學環(huán)節(jié)突破了寫字教學的難點,既節(jié)省了時間,又調動了學生的積極性,達到一舉兩得的效果。使學生獲得一個實踐參與的機會,充分體現了交互、參與的新課程理念。同時,也體現了教師對教學內容和課堂的從容的控制能力和對教學進程的把握能力。這個教學實例也告訴我們,媒體功能的發(fā)揮很大程度上決定于教學策略的應用,教學策略也隨著教學經驗的豐富而擁有了更多的靈活性和有效性。
課堂教學過程的記錄和保存。交互白板可以記錄下白板上發(fā)生的教師教學和學生學習過程的所有細節(jié)。而白板軟件提供了一個脫離白板環(huán)境可以閱讀白板特殊文件格式的小程序,這一功能可以使學生隨時復習課堂教學過程中的每個環(huán)節(jié)。筆記的抄寫過程也發(fā)生了變化,因為在白板上發(fā)生的所有課堂教與學的過程都可以以通用的格式被記錄下來,如PPT,HTML格式,這時記筆記的時間可用來更多的參與到集體學習或交流反饋中。