比如說我們拿著簡歷看，一個211、985的本科畢業(yè)生，那么我們基本就可以得出結論——這個人要么是很聰明，要么就是很努力刻苦，要么就是執(zhí)行力很強而且自律（聽老師話），能夠抵擋外部誘惑責任心比較強（不弄會了這道題不去玩兒），概率就是這三點都有一些，否則他沒法在千軍萬馬過獨木橋的高考體系下脫穎而出成為佼佼者。同時，這個人能上大學，從小到大接受的教育水平應該是不差的，如果不是家風好，那就是遇到了好老師，因此即便是小地方來的，上的肯定也是當?shù)氐暮眯W好中學，所以眼界和格局一般來說也沒有什么大問題。而且這種人肯定比較識時務，知道什么時候該干什么事兒，知道學生重要的就是學習。那么在工作以后，肯定也會知道現(xiàn)在的人生階段就該努力工作了。聰明、努力、自律、責任心強、執(zhí)行力強、眼界格局好，識時務，哪個單位不需要？

類似的還有，比如說我們看到一個人的簡歷上，本科是個很一般的學校甚至是二本三本，然后研究生是一個正規(guī)的211985的全日制雙證學歷，那么我們也可以得出結論——這個人要么就是本身水平不差高考時候沒發(fā)揮好，要么就是大學時候極度努力。這種經(jīng)歷失敗后浴火重生的人、逆境下抗住壓力不放棄翻盤的人，哪個單位不需要

再比如，我們看一個人是博士學歷。那么我們至少也可以得出如下結論——這個人不管學術水平如何，他一定是經(jīng)歷過很多研究項目、實踐項目的，那么他發(fā)現(xiàn)問題、搜集資料、解決問題的能力是有保障的，而且他就算水平再差也是經(jīng)歷過完整的研究過程、項目過程的，這種人放到單位里就是現(xiàn)成的生產(chǎn)力。