2023年瑞安綠野美術(shù)學(xué)校（安陽校區(qū)、虹橋校區(qū)）暑假班開課安排，開設(shè)幼兒創(chuàng)作班、兒童創(chuàng)作班、創(chuàng)童寫生班、手工剪紙班、參賽作品班，硬筆書法班、動漫班等課程，來校可預(yù)約免費體驗課，微信wz114px
泡泡美術(shù)卡通畫培訓(xùn)
泡泡美術(shù)卡通畫一級課程簡介： 電話：一八九伍八七四零八七八
初步學(xué)習(xí)卡通形象動物類的技法，了解卡通的繪畫方式，提升孩子對繪畫的興趣。
適用學(xué)員：應(yīng)屆學(xué)員
學(xué)習(xí)目標(biāo)：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)思維能力，優(yōu)化學(xué)習(xí)習(xí)慣
泡泡美術(shù)卡通畫二級
課程簡介：
進一步學(xué)習(xí)卡通動物類形象的技法，初步嘗試繪畫卡通人物形象，不斷提高孩子的造型、色彩能力。
適用學(xué)員：應(yīng)屆學(xué)員
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)思維能力，優(yōu)化學(xué)習(xí)習(xí)慣
少兒美術(shù)培訓(xùn)班
幼兒感知階段 (3—6周歲)
由于幼兒班的孩子年齡小，對繪畫構(gòu)圖沒有經(jīng)驗，不能將視覺的表像與繪圖結(jié)合起來.特別是手的靈活和手腕利道都沒那么好,這是培養(yǎng)孩子繪畫興趣，觀察能力和動手能力的時期，讓他們不斷體驗繪畫帶來的快樂。
課程：涂鴉藝術(shù)、線描、手撕畫、手指畫等
兒童基礎(chǔ)階段 (6—8周歲)
在幼兒階段的基礎(chǔ)上進一步繪畫的工具和材料，掌握它們的使用方法，學(xué)習(xí)用各種線條表現(xiàn)物體，并注意上下、左右的關(guān)系布置畫面，體驗繪畫帶來的樂趣。如:彩筆主題畫、棉簽畫、粘貼剪貼添畫、刮畫、吹畫、刷畫等。
課程：線描、創(chuàng)意水粉、手撕畫、手指畫等
解密闖關(guān)階段 (8—10周歲)
在小學(xué)初期階段學(xué)員可以根據(jù)主題和意愿，利用多種繪畫工具和材料，運用不同的技法獨立表現(xiàn)物體的形象。在這一階段，老師將從色彩調(diào)配、均衡安排畫面、多樣化的表現(xiàn)技法上對學(xué)員進行培養(yǎng)和訓(xùn)練，繪畫過程中給幼兒大膽想像的空間，讓他們充分體驗繪畫創(chuàng)作帶來的樂趣和滿足。
課程:線描、水粉畫、命題繪畫、油畫、黏土制作、DIY美術(shù)作品、水墨畫等。
藝術(shù)特長階段 (10周歲以上)
為10——16歲有志學(xué)習(xí)美術(shù)的少兒，進行專業(yè)講授素描、速寫、色彩的各種基礎(chǔ)技巧，使少兒能夠有更好造型與色彩訓(xùn)練，為報考美術(shù)學(xué)院打下堅實的基礎(chǔ)。
課程：素描、水粉、線描
從幼兒園到小學(xué)是一個重要的轉(zhuǎn)折期，幼兒園游戲為基本活動，沒有規(guī)定性的學(xué)業(yè)任務(wù)，不帶有強制性；而小學(xué)是以課堂授課為主要形式，有嚴格規(guī)定性的學(xué)業(yè)任務(wù)，各種學(xué)習(xí)紀(jì)律、常規(guī)要求、行為規(guī)范，都必須遵守，帶有強制性。習(xí)慣了幼兒園生活的孩子在小學(xué)里會多多少少經(jīng)歷一些身體、學(xué)習(xí)和生活上的不適應(yīng)。
招生熱線0577-8025-0688——189-5874-0878（周）; 在線Q-Q咨詢348575681微信號wz114px,學(xué)習(xí)中心：虹橋北路24幢2單元201室；安陽風(fēng)荷三期24幢二樓左側(cè)
暑假各班級人數(shù)限制，歡迎來電、來校、在線客服咨詢報班情況，可預(yù)約免費體驗課。
幼兒美術(shù)教學(xué)活動設(shè)計應(yīng)注意的問題
1、選材應(yīng)適度新穎
幼兒的學(xué)習(xí)是非常情緒化的，與興趣有極大的關(guān)系，要使幼兒對學(xué)習(xí)保持穩(wěn)定的興趣，教材必須新穎，教師在選擇教材時，應(yīng)十分注意把握每一個教學(xué)活動中所提出的問題是否適度，要力求既與幼兒己有的經(jīng)驗有關(guān)，又有足夠的新鮮感，使幼兒感到既不陌生又很新奇，愿意主動去獲取新的經(jīng)驗。例如，3歲幼兒尚未具備有目的地選色意識，教師可從鼓勵幼兒大膽地調(diào)換顏色入手，使幼兒逐步體會五顏六色真好看，從而使幼兒對顏色產(chǎn)生興趣，進而有目的地選擇顏色。有些小班教師擔(dān)心幼兒選錯顏色，就給幼兒規(guī)定用某種顏色畫某種東西，甚至為了怕幼兒涂錯顏色，把其它顏色都拿走，結(jié)果幼兒對并沒有對顏色產(chǎn)生興趣。到了中班，在己具備選擇與物體相似的顏色的能力時，卻對顏色刺激的敏感性明顯下降，仍機械地按小班時老師規(guī)定的顏色去選色。由此可見，超越了幼兒的認識，過早地教給他們一些今后自主