少兒編程的價值：時代所需的思維方式

在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的這20年來，計算機、網(wǎng)、云也被當成比喻。近來，隨著人們認為人工智能時代即將到來，有人說，生命就是代碼、算法。依賴這些比喻是因為，我們的認識世界的方式是，拿熟悉的、能理解的事物當做“眼鏡”，透過它們?nèi)ビ^察與理解未知。

近些年，我們能看到很多家長開始讓孩子學(xué)編程，進而面向兒童的編程教育小熱，這是一件很好的事。移動互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)讓孩子們在兩三歲的時候就已經(jīng)在操作手機、iPad，少兒編程教育讓他們有機會了解背后的基本原理。

我們甚至可以這樣說，由于整個社會的教育觀念需要更新，且多數(shù)身為父母者不熟悉編程，對比于體育、藝術(shù)、文化等，編程教育可能開展得遠遠不夠。這是因為，通過“程序”、“代碼”、“算法”的視角看世界，將是我們必備的視角之一。

對于孩子早期教育而言，學(xué)習(xí)編程的價值和多數(shù)其他教育是相似的，就是幫助孩子掌握背后的原理。當我們看著一個事物從無到有生長出來，當我們覺得了解了背后的原理，當我們覺得自己能夠以精巧的方式控制它時，我們能獲得相似的成就感。

學(xué)習(xí)編程，一個可能的好處在于這個過程中形成的思維模式，它與其他體育、藝術(shù)等常見的少兒教育領(lǐng)域等有著很大的不同，且重要性還在提高。

有過編程經(jīng)驗的人都知道，不管我們多么有信心認為自己已經(jīng)掌握了所有的編程知識技能，當我們實際開始編寫一個程序時，一定會出錯。計算機會不斷地告訴我們：出錯了，出錯的狀況是什么，哪里可能出錯了。我們檢查、調(diào)整、重復(fù)、重新設(shè)計，直到終，我們創(chuàng)造物——程序——能夠正常運行起來。

編程，是將自己的想法，變成一個邏輯條理清晰、更重要的是可以照此執(zhí)行的代碼的過程。代碼是以技術(shù)形式呈現(xiàn)的人類思維。我們在調(diào)試程序，實際是在調(diào)試我們的想法。軟件開發(fā)專家杰拉爾德·溫伯格曾說，“人們對自己正在談?wù)摰膬?nèi)容往往只有一種模糊的認識，通過把這種想法轉(zhuǎn)換成計算機程序，我學(xué)會了撥開迷霧的許多技能”。編程思維，也就是這個時代所需要的價值！

在傳統(tǒng)教育中，人們常會強調(diào)創(chuàng)意，創(chuàng)意又常被等同于繪畫、音樂、寫作等等。通常，編程會被認為訓(xùn)練的是邏輯能力，關(guān)注的是理性層面。這種二分法是有問題的。所謂創(chuàng)意，是無中生有的能力，是探索未知、創(chuàng)造未知的能力。

現(xiàn)在，我們周圍被各種各樣的計算機、程序、算法所包圍，程序帶來多的新事物。我們不能因為程序本身的邏輯性，而低估它的創(chuàng)意性。因此，學(xué)習(xí)編程的過程，也可以說就是在學(xué)習(xí)創(chuàng)造新事物，也是在提升創(chuàng)意能力。這對于孩子的學(xué)習(xí)很重要！