現(xiàn)在的家長在養(yǎng)育孩子的投入上越來越大，但是在養(yǎng)育過程中卻被各種各樣的問題困擾著：
孩子未來的核心競爭力到底是什么？
素質(zhì)教育到底應(yīng)該怎么教？
世界觀到底應(yīng)該怎么建立？
小學(xué)是上公立的還是國際的？
出國上學(xué)是寄宿在家庭還是學(xué)校？
......
智匯呈少兒魔力演講為大家分享一篇央視記者張泉靈的文章：孩子要學(xué)那么多，我這么排優(yōu)先級
1
沒有的教育
只有合適的教育
我自己有一個12歲的兒子，今年就要面臨小升初了。其實我周圍的很多朋友都會在孩子要進(jìn)中學(xué)、跟高中了或者大學(xué)的時間點，考慮是否要把孩子送到國外去讀書。
那么，到底應(yīng)不應(yīng)該送孩子去國外讀書呢？
現(xiàn)在的世界給我們提供了一個更加廣闊的生活范圍和各種各樣的機(jī)會，但是我一直的想法是，對于孩子來說沒有的教育，只有適合的教育。所以每一個孩子什么時間段適合去國外上學(xué)，究竟應(yīng)該去美國還是去歐洲，或者去日本還是去香港，這其實是要根據(jù)孩子每個人不同的特點、每個家庭不同的特點來決定的。
從我們做投資的角度上來說，今天無論是誰，擁有全球化的視野和全球化的適應(yīng)能力這是非常重要的一件事情。而全球化的視野絕不簡單等于說，這個家庭或者這個孩子曾經(jīng)有過海外生活的經(jīng)歷，或者簡單歸結(jié)為英語好。而是一個更加高維度的如何能夠接受新知，如何能夠在一個新的環(huán)境里面讓自己快速的適應(yīng)下來，這才是孩子從小應(yīng)該培養(yǎng)的事情。
2
情商和知識框架教育
是孩子優(yōu)先級的兩件事
現(xiàn)在常常有家長說，孩子們太累了，需要知道的事情太多了，要學(xué)鋼琴、打籃球、學(xué)擊劍、學(xué)英語、學(xué)奧數(shù)，孩子們的時間都沒有了。
但是我一直有一個理論就是，我們培養(yǎng)孩子這件事情要有優(yōu)先級：但凡能夠突擊完成的，優(yōu)先級就靠后。
有一些知識類的項目，開個夜車集中補一段時間課，分?jǐn)?shù)就有明顯的提高，但凡是這種事情，它的優(yōu)先級就靠后一點。如果某個能力需要長時間的養(yǎng)成才能有效果，而這個能力對未來孩子是否能夠成為一個有能力的、幸福的人至關(guān)重要，那么優(yōu)先級就要往前排。
對于我來說有兩件事情的優(yōu)先級非常地靠前。
件事情就是孩子是否有認(rèn)知自己的情緒和行為、認(rèn)知周邊人的情緒和行為，以及和別人相處的能力，我們今天把它統(tǒng)稱為情商。
我自己當(dāng)過18年的記者，接觸過大量的被采訪的對象，后發(fā)現(xiàn)，終影響一個人成不成功、幸不幸福，大量的是跟智商、甚至跟教育背景沒有特別的關(guān)聯(lián)，而是跟這個人理解世界、理解自己的能力，這種情商能力是高度相關(guān)的。
另外一件事情也會在我這兒排比較高的優(yōu)先級，就是孩子是否能夠培養(yǎng)起屬于自己的學(xué)習(xí)方法論，他是否有一個知識框架。
我們今天做各種各樣的事情，可能都涉及到與人相處的能力、組織能力，可能背后有數(shù)學(xué)能力、有工程能力、有藝術(shù)理解的能力。我們都是用一個綜合能力去解決一個綜合問題，而不是用數(shù)學(xué)課、語文課等一個單學(xué)科能力去考一個單學(xué)科的試卷。所以今天孩子是否能夠獲得一個跨學(xué)科的、整合知識架構(gòu)的建設(shè)能力，獲得一個自己去尋找知識點的能力，這件事情變得非常的重要。
對于這件事情，沒有一個學(xué)習(xí)班，或者一個培訓(xùn)中心能夠幫你的孩子快速的去建立怎么架構(gòu)知識框架的能力。所以它就需要一個養(yǎng)成。
雖然在目前的教育體系內(nèi)，學(xué)校在很努力在做這方面的事情，但是我認(rèn)為短期內(nèi)更多的還是要通過家庭教育言傳身教、耳濡目染去達(dá)到這個目的。
大家也千萬不要認(rèn)為建立知識體系是一個相對比較大的孩子才需要關(guān)注的事情，其實不是的。它甚至是從孩子兩三歲開始，就要幫助孩子建立能夠用跨學(xué)科的方式去研究問題、觀察問題、思考問題的一個底層的思維模式，所以它是要優(yōu)先級排在比較靠前的。
3
親子閱讀，幫助孩子
建立情商體系的方式
那么，怎么樣才能培養(yǎng)這兩方面的能力呢？首先說說情商能力的培養(yǎng)。
其實培養(yǎng)孩子的情商能力，重要的就是家長跟孩子之間的交流。關(guān)于跟孩子的交流，我有兩個特別重要的建議，個建議就是親子閱讀，幫助孩子去建立認(rèn)知自己和世界的情商體系以及跨學(xué)科的知識體系。
為什么要做親子閱讀？為什么不是簡單地扔給他一個知識付費的音頻或者視頻？因為后者還是家長偷懶的一種模式，以為我只要扔給他，他就獲得知識了。
但是就像剛才所說，知識這件事情是可以濃縮的吃補藥的。但是建立知識體系和建立情商認(rèn)知體系這件事情，是一個長期的養(yǎng)成。書不僅僅是別人替你濃縮了知識，更是別人替你濃縮了他的人生精華，濃縮了對這個時代的理解。
親子閱讀的好處是，你們終于有了一個機(jī)會，可以一起去面對別人的人生，可以討論，而這個討論的過程當(dāng)中其實就是幫助你和你的孩子一起成長，一起去建立良好的情商體系和良好的知識體系的一個過程。
所以，對于一個孩子來說，11歲到12歲是他們建立人生觀和世界觀的重要基礎(chǔ)，也就是說你11歲、12歲對什么事情特別感興趣的話，有可能就會影響你的一輩子。
4
跟孩子討論問題，幫助孩子
建立學(xué)習(xí)方法論有效的方式
除了親子閱讀之外有一個特別重要的方法，既能夠幫孩子來建立它的整個情商的邏輯，也能幫孩子來建立他的學(xué)習(xí)方法論的，就是跟孩子討論問題。
每一次發(fā)生跟孩子的三觀相關(guān)的大的新聞事件的時候，比如說前一陣的紅黃藍(lán)事件的時候，還有之前國外的校園欺凌案，我都會跟孩子認(rèn)真的一對一的討論一下這個問題。
在這兒我有一個討論的方法分享給大家，就是不要急于去灌輸你對這件事情的看法和你認(rèn)為的是非給孩子。因為你灌輸了這個是非只能起到一次的作用，他知道這個是黑，這個是白。但是作為成人你應(yīng)該充分的了解，這個世界不是非黑即白的一個世界，有很多東西是中間地帶灰色的。所以如果你的孩子未來看到一個深灰色的東西，他怎么來判斷呢？他怎么理解白中有黑，黑中有白的這個世界呢？所以他要掌握一套方法，形成自己的價值判斷的能力。
情商兩個部分，個部分叫做：我能不能認(rèn)知和控制自己的情緒，第二個部分叫做：我能不能站在對方的角度，有同理心的去做換位思考。這是情商的非常重要的兩個方法論。
所以，我跟孩子在討論這種新聞事件的時候，我通常句話就是：“近發(fā)生了一件這樣這樣的事情你知道嗎？”“那你能把你知道的事情告訴我嗎？”這就是部分，叫做“他了解的事實是什么”。
第二部分我就會跟他討論說，“如果你是當(dāng)事人怎么辦？”“如果你是另外一個當(dāng)事人你該怎么辦？”
第三個是“你怎么來界定什么是事情的底線？”這是我在討論中會關(guān)注的一個非常重要的點。
比如說在討論校園欺凌的時候，我就問孩子：你認(rèn)為到什么樣的程度就叫做欺凌，什么樣的程度是同學(xué)之間的沖突，什么樣的程度是你個人就可以處理的。什么樣的程度你是可以請求其他的第三方家長老師，或者別的同學(xué)來處理這個問題呢？他就跟我分析，說其實我認(rèn)為大多數(shù)的情況就是同學(xué)之間的矛盾，如果因為矛盾激烈了，發(fā)生了一些推搡和打架的情況，我認(rèn)為還是比較激烈的矛盾，只有一個人反復(fù)的針對你，才叫欺負(fù)，他針對你到超過你的能力了就叫欺凌。我說那你碰到這個欺凌的同學(xué)該怎么辦呢？他說如果我意識到有一個人是會欺凌別人的，那么他一定不只欺凌一個人，如果我發(fā)現(xiàn)了的話，我首先會跟他疏遠(yuǎn)，我不要跟他有很密切的交往。
我說你這個處理問題的方法非常成熟，中國的傳統(tǒng)說中國不立危墻之下，其實就是要遠(yuǎn)離這樣的風(fēng)險點，這絕不是軟弱，而是一個非常明智的行為。我說那你怎么知道用這種方式來處理的呢？他說這是我們的班主任教給我的。
剛才說了，如果要選一本孩子親子閱讀的書，就要注意世界觀，那給孩子選一個學(xué)校，就要特別注重這個學(xué)校校長到老師的三觀是否正確，整個學(xué)校同學(xué)之間是否有一個好的氛圍，家長群里面討論的事情、處理問題方法的三觀是否正確，我覺得這是核心的核心，而并不在于一個學(xué)校的清北率有多高、一個學(xué)校排名有多靠前，而是三觀是否正確。因為對于孩子來說，有一個正確的三觀，然后有一個比較好的性格，慢慢的建立起屬于自己的學(xué)習(xí)方法，這才是對孩子受益終身的事情。
智匯呈少兒魔力演講是“演說中國—全國青少兒演講與口才能力提升計劃”重慶推廣中心，“全國青少年演講與口才能力”等級測試中心，是重慶專注于4-13歲少兒演講與口才培養(yǎng)的專業(yè)機(jī)構(gòu)。