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“目前，29個高考綜合改革省份均已建成省級統(tǒng)一的綜合素質(zhì)評價電子平臺，有力保障了評價實施的規(guī)范性和便捷性?！?月15日，在教育部新聞發(fā)布會上，教育部基礎(chǔ)教育司副司長李曉勇介紹道。 會上，李曉勇對黨的十八大以來新課程、新教材及高中育人方式改革進(jìn)展及成效進(jìn)行了介紹。李曉勇表示，隨著高考綜合改革深入推進(jìn)，教育部圍繞強(qiáng)化條件保障、深入推進(jìn)普通高中育人方式改革、促進(jìn)教考招有效銜接等改革重點任務(wù)，持續(xù)加大工作力度，積極改善學(xué)校辦學(xué)條件，著力促進(jìn)普通高中和高校人才培養(yǎng)銜接。 新課程新教材實施方面，李曉勇表示，到2022年秋季學(xué)期，全國各?。▍^(qū)、市）已全面實施新課程新教材，進(jìn)入高考綜合改革的29個省份均實現(xiàn)了新課程新教材新高考“三新同步”。 普通高中育人方式改革方面，李曉勇表示，各地積極完善相關(guān)配套政策措施，不斷提高育人質(zhì)量；有序推進(jìn)選課走班，普遍制訂出臺了選課走班實施方案，按照因地制宜、有序?qū)嵤┑脑瓌t，指導(dǎo)普通高中學(xué)校制訂選課走班指南，開發(fā)課程安排信息管理系統(tǒng)，基本形成了規(guī)范有序、科學(xué)有效的選課走班運行機(jī)制；加強(qiáng)學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)，各地指導(dǎo)普通高中學(xué)校普遍建立了學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)制度，加強(qiáng)專兼結(jié)合的指導(dǎo)教師隊伍建設(shè)，并通過學(xué)科滲透、開設(shè)指導(dǎo)課程、舉辦專題講座、開展職業(yè)體驗等方式，積極開展生涯規(guī)劃教育，著力提高學(xué)生在選科選考、報考專業(yè)和未來職業(yè)發(fā)展等方面的自主選擇能力。 “健全綜合素質(zhì)評價，將德智體美勞五育要求全面納入綜合素質(zhì)評價，并將評價檔案作為高校招生錄取的重要參考。目前，29個高考綜合改革省份均已建成省級統(tǒng)一的綜合素質(zhì)評價電子平臺，有力保障了評價實施的規(guī)范性和便捷性?！崩顣杂抡f，規(guī)范學(xué)業(yè)水平考試，全面實施普通高中學(xué)業(yè)水平考試，將學(xué)業(yè)水平合格性考試成績作為學(xué)生畢業(yè)的重要依據(jù)，學(xué)業(yè)水平選擇性考試成績作為學(xué)生升學(xué)的重要依據(jù)。學(xué)業(yè)水平考試合格性考試統(tǒng)一安排在學(xué)期末，高一學(xué)生參加考試的科目原則上不超過4科，選擇性考試時間普遍安排在統(tǒng)一高考之后進(jìn)行，防止出現(xiàn)考試次數(shù)過多、時間安排不合理、加重學(xué)生負(fù)擔(dān)等問題。
澎湃新聞 60 閱讀 2022-09-15 12:31
今日，教育部召開新聞發(fā)布會，介紹黨的十八大以來考試招生制度改革成效。教育部高校學(xué)生司司長王輝表示，十年來，高考綜合改革取得積極成效。截至目前，全國29個省份已啟動高考綜合改革。其中，前三批14個省份（第一批為上海、浙江；第二批為北京、天津、山東、海南；第三批為河北、遼寧、江蘇、福建、湖北、湖南、廣東、重慶）的新高考已平穩(wěn)落地。第四批7省區(qū)（吉林、黑龍江、安徽、江西、廣西、貴州、甘肅）的新高考將于2024年落地，第五批8省區(qū)（山西、內(nèi)蒙古、河南、四川、云南、陜西、青海、寧夏）的新高考將于2025年落地。各方面普遍對新高考改革措施給予積極評價，特別是學(xué)生對自主選課選考等改革舉措認(rèn)同度較高。中學(xué)和高校普遍認(rèn)為這一輪改革在促進(jìn)學(xué)生知識結(jié)構(gòu)文理交融、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力、更有針對性地開展因材施教等方面取得了積極成效。
新華網(wǎng) 51 閱讀 2022-09-15 12:30
目前，高考改革取得了積極成效，但改革還需要進(jìn)一步鞏固和深化。下一步，一方面，將堅定改革方向，堅持從有利于促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展、科學(xué)選拔各類人才和維護(hù)社會公平出發(fā)，系統(tǒng)總結(jié)改革經(jīng)驗和成功做法，及時跟蹤改革過程中遇到的新情況、新問題，不斷完善改革措施，推動考試招生制度更加成熟、更加定型。另一方面，將加強(qiáng)改革協(xié)同，進(jìn)一步推進(jìn)配套改革和基礎(chǔ)條件建設(shè)。指導(dǎo)有關(guān)省份進(jìn)一步加大經(jīng)費投入，強(qiáng)化高中辦學(xué)條件和師資隊伍建設(shè)，提升考試機(jī)構(gòu)的專業(yè)能力，為改革提供強(qiáng)有力的條件保障。
網(wǎng)易 54 閱讀 2022-09-15 12:29
在教育部今天（15日）舉行的新聞發(fā)布會上，相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，黨的十八大以來，不斷強(qiáng)化普通高中基礎(chǔ)條件保障，國家連續(xù)實施了普通高中改造計劃和教育基礎(chǔ)薄弱縣普通高中建設(shè)項目，中央財政累計投入711.86億元，帶動地方各級政府進(jìn)一步加大了學(xué)校建設(shè)投入，顯著改善了學(xué)校辦學(xué)條件，為深化教育教學(xué)改革、實施選課走班教學(xué)創(chuàng)造了有利條件。十年來，普通高中校舍資源快速增加，2021年全國普通高中校舍建筑面積達(dá)6.4億平方米，比2012年增加2.2億平方米，增長52.38%。大班額比例大幅下降，全國普通高中56人及以上大班額比例由2012年的47.8%下降到2021年的4.81%，下降了43個百分點。生均公用經(jīng)費撥款制度全面建立，2019年，國家首次制定了普通高中生均公用經(jīng)費不低于1000元的撥款標(biāo)準(zhǔn)，截至目前，全國各省（區(qū)、市）普通高中生均公用經(jīng)費標(biāo)準(zhǔn)均已達(dá)到1000元以上的要求，有效保障了學(xué)校正常運轉(zhuǎn)。教師補(bǔ)充力度持續(xù)加大，普通高中專任教師總數(shù)大幅增加，由159.5萬人增加到202.83萬人，增長27.17%，生師比由2012年15.47∶1優(yōu)化到目前的12.84∶1，有效緩解了高考綜合改革實施選課走班面臨的師資緊張問題。 下一步，教育部將圍繞深化高考綜合改革重點任務(wù)，深入推進(jìn)普通高中育人方式改革，大力實施縣域普通高中發(fā)展提升行動計劃，深化辦學(xué)質(zhì)量評價改革，促進(jìn)普通高中多樣化有特色發(fā)展，整體提升我國普通高中教育質(zhì)量，為到2035年實現(xiàn)教育現(xiàn)代化、建成教育強(qiáng)國奠定堅實基礎(chǔ)。
央廣網(wǎng) 42 閱讀 2022-09-15 12:28
教育部今天（9月15日）召開新聞發(fā)布會，介紹黨的十八大以來考試招生制度改革進(jìn)展情況，教育部相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，2022年秋季學(xué)期，全國各?。▍^(qū)、市）已全面實施新課程新教材，進(jìn)入高考綜合改革的29個省份均實現(xiàn)了新課程、新教材、新高考“三新同步”。 2018年以來，教育部面向全國連續(xù)舉辦了18期新課程新教材國家級示范培訓(xùn)班，采取線下線上培訓(xùn)相結(jié)合，累計培訓(xùn)校長和教師達(dá)47萬人次，同時部署各地組織開展了教師全員培訓(xùn)，不斷提高校長課程實施領(lǐng)導(dǎo)力和教師教育教學(xué)能力。2020年，在全國遴選建立了33個普通高中新課程新教材實施國家級示范區(qū)和99所示范校，各示范區(qū)校面向全國開展了150多次網(wǎng)絡(luò)公開教研活動，積極發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。
澎湃新聞 16 閱讀 2022-09-15 12:27
9月7日召開的國務(wù)院常務(wù)會議，從失業(yè)保險補(bǔ)助、支持平臺經(jīng)濟(jì)、幫扶初創(chuàng)企業(yè)等五方面部署一系列新舉措，加力促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)。專家表示，隨著這些舉措加快落實落地，將有助于拓展就業(yè)空間，緩解當(dāng)前依然存在的就業(yè)壓力，進(jìn)一步穩(wěn)市場主體穩(wěn)就業(yè)。 今年以來，就業(yè)政策“組合拳”繼續(xù)靠前發(fā)力，社會保險方面實施了“降緩返補(bǔ)”一攬子政策，有效穩(wěn)住就業(yè)基本盤。1至7月，全國城鎮(zhèn)新增就業(yè)783萬人。7月份，全國城鎮(zhèn)調(diào)查失業(yè)率為5.4%，比上月下降0.1個百分點。 此前推出的失業(yè)保險留工補(bǔ)助政策，有力支持了中高風(fēng)險疫情地區(qū)和五個特困行業(yè)的參保企業(yè)穩(wěn)崗?fù)貚?。政策實?個月期間，已向291萬戶企業(yè)發(fā)放補(bǔ)助資金135億元。 這次國務(wù)院常務(wù)會議進(jìn)一步提出，將實施留工培訓(xùn)補(bǔ)助地區(qū)，由失業(yè)保險金結(jié)余備付24個月放寬到18個月；將兩年內(nèi)未就業(yè)高校畢業(yè)生、登記失業(yè)青年納入擴(kuò)崗補(bǔ)助；對失業(yè)人員及時發(fā)放失業(yè)保險金等。 “這將更大力度發(fā)揮失業(yè)保險保生活、防失業(yè)、促就業(yè)的功能，用‘真金白銀’鼓勵企業(yè)吸納更多青年、特別是高校畢業(yè)生就業(yè)，保障好失業(yè)人員的基本生活?！睂ν饨?jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)國家對外開放研究院教授李長安說。 靈活就業(yè)具有就業(yè)“蓄水池”作用。會議要求，支持平臺經(jīng)濟(jì)穩(wěn)就業(yè)；對依托平臺靈活就業(yè)的困難人員、兩年內(nèi)未就業(yè)高校畢業(yè)生給予社保補(bǔ)貼；運用專項貸款支持平臺企業(yè)。 近年來，依托互聯(lián)網(wǎng)平臺企業(yè)就業(yè)的靈活就業(yè)人員數(shù)量大幅增長。李長安表示，推出這方面的支持舉措十分及時必要，有利于提振平臺企業(yè)的發(fā)展信心，增強(qiáng)吸納就業(yè)的能力。 會議提出，創(chuàng)業(yè)擔(dān)保貸款人因疫情遇困的，可展期1年還款；引導(dǎo)銀行增加中小微企業(yè)首貸、信用貸、續(xù)貸、中長期貸款等。鼓勵保險資金等依法投資創(chuàng)投基金；優(yōu)化創(chuàng)投企業(yè)股東限售期，便利回收資金再投資。政府投資的創(chuàng)業(yè)孵化基地等，盡其所能拿出場地免費供給初創(chuàng)企業(yè)。 “這些細(xì)化舉措將持續(xù)優(yōu)化創(chuàng)業(yè)環(huán)境，激勵更多資金進(jìn)入創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域，加大對初創(chuàng)實體的融資、場地等幫扶力度，充分發(fā)揮創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的‘倍增效應(yīng)’。”李長安說。 除了五方面促就業(yè)舉措，會議還提出，要著力以消費和投資拉需求、促進(jìn)社會投資、以投資帶消費；對部分領(lǐng)域設(shè)備更新改造貸款階段性財政貼息和加大社會服務(wù)業(yè)信貸支持，促進(jìn)消費發(fā)揮主拉動作用；確定依法盤活地方專項債結(jié)存限額的舉措，更好發(fā)揮有效投資一舉多得作用。 為激發(fā)企業(yè)活力、增強(qiáng)發(fā)展新動能，會議指出，要實施支持企業(yè)創(chuàng)新的階段性減稅政策，期限截至今年12月31日。 “會議部署的舉措覆蓋企業(yè)科技創(chuàng)新多個環(huán)節(jié)，將激勵企業(yè)增加投入提升創(chuàng)新能力，推動企業(yè)加快轉(zhuǎn)型升級，以更高質(zhì)量的發(fā)展穩(wěn)增長促就業(yè)?！北本﹪視媽W(xué)院財稅政策與應(yīng)用研究所所長李旭紅說。
人民網(wǎng) 76 閱讀 2022-09-14 13:24
2022年全國大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新活動周將于9月中旬舉行。本屆雙創(chuàng)周以“創(chuàng)新增動能，創(chuàng)業(yè)促就業(yè)”為主題，采用線上線下相結(jié)合的方式。北京市發(fā)改委介紹，2022年雙創(chuàng)周北京會場將線上線下聯(lián)動，在“三城一區(qū)”、中關(guān)村一區(qū)多園、各雙創(chuàng)示范基地等開展相關(guān)主題活動；線上主題展面向全市擇優(yōu)遴選170個代表項目，全面展示創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)最新成果。 本屆雙創(chuàng)周將更加突出創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)主題，聚焦力促高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)，用足用好線上與線下相結(jié)合的呈現(xiàn)方式，在主題展示、重點活動等環(huán)節(jié)中加大創(chuàng)業(yè)就業(yè)內(nèi)容設(shè)計，營造鼓勵和支持創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的良好氛圍。 “雙創(chuàng)周重點關(guān)注高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)類型，征集并展示高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)相關(guān)項目及2022年度創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽優(yōu)秀項目近70個，占全部展項的40%以上，內(nèi)容涉及文化振興、科學(xué)儀器、信息安全、家政服務(wù)、元宇宙、工業(yè)設(shè)計、基因檢測、精準(zhǔn)醫(yī)療、就業(yè)服務(wù)等多領(lǐng)域，充分展現(xiàn)青年群體在各行各業(yè)的創(chuàng)新活力?！笔邪l(fā)改委相關(guān)負(fù)責(zé)人說，今年4月起，各部門、各區(qū)、各雙創(chuàng)示范基地報名開展的配套主題活動中，圍繞“創(chuàng)業(yè)促就業(yè)”主題，面向高校畢業(yè)生群體舉辦各類活動，收到良好效果。 考慮疫情防控形勢，本屆主題展采用線上方式，在北京會場網(wǎng)絡(luò)平臺設(shè)置云上展廳入口，設(shè)“新業(yè)態(tài)拓展就業(yè)空間”“新生態(tài)激發(fā)主體活力”“新技術(shù)助力自立自強(qiáng)”“新動能提升發(fā)展韌性”四大展區(qū)進(jìn)行集中展示，實現(xiàn)足不出戶云逛展。綜合考慮項目與主題展內(nèi)容契合度、可展示性、企業(yè)成長性等原則，在前期征集的500余個項目中，擇優(yōu)選取了代表國際國內(nèi)領(lǐng)先水平，體現(xiàn)實體經(jīng)濟(jì)和數(shù)字經(jīng)濟(jì)深度融合發(fā)展，新業(yè)態(tài)釋放就業(yè)新需求、創(chuàng)造就業(yè)新供給等方面的170個典型項目、案例。 其中，“新技術(shù)助力自立自強(qiáng)”展區(qū)重點展示北京市在突破核心關(guān)鍵技術(shù)、支撐科技自立自強(qiáng)等方面的典型項目，如北京量子信息科學(xué)研究院全光量子源團(tuán)隊研發(fā)的世界首臺“桌面”超快同步輻射光源樣機(jī)，該成果能夠在“桌面尺度”實現(xiàn)傳統(tǒng)同步輻射光源大科學(xué)裝置才能達(dá)到的多項先進(jìn)功能，同時可靠性大幅提升。 此外，雙創(chuàng)周期間舉辦的各項創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，以在京大學(xué)生及創(chuàng)新型企業(yè)為主體，以科技前沿和市場需求為導(dǎo)向，圍繞“創(chuàng)新驅(qū)動就業(yè)，創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，就業(yè)保障民生”的主基調(diào)，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)主體打造交流展示、產(chǎn)融對接、項目孵化、產(chǎn)業(yè)鏈對接的平臺，集中展現(xiàn)新產(chǎn)品、新技術(shù)、新模式、新業(yè)態(tài)，發(fā)掘和培育一批“雙創(chuàng)”優(yōu)秀項目和優(yōu)秀團(tuán)隊。
北京日報 34 閱讀 2022-09-14 13:17
“進(jìn)入新發(fā)展階段的中國，好比是一列動能更強(qiáng)、載重力更大的‘中國快車’，正在加快駛向新的目標(biāo)。我們歡迎各國一路同行，共創(chuàng)繁榮?！痹诮衲甑娜珖鴥蓵浾邥?，國務(wù)委員兼外長王毅向各國朋友發(fā)出了邀約，邀請他們搭乘中國發(fā)展的“順風(fēng)車”，共享中國發(fā)展機(jī)遇。 過去十年間，越來越多的各國青年為中國的開放包容所吸引、來到中國，成為中國開放包容發(fā)展成就的見證者、學(xué)習(xí)者和傳播者。 “我在這里被接納” 2008年，高中畢業(yè)后只身來中國旅游的韓國首爾青年金峻范（Kim Junbum），很快決定申請北京的大學(xué)。他當(dāng)時沒想到，這個決定讓他在北京海淀學(xué)習(xí)、創(chuàng)業(yè)，迄今已經(jīng)待了11年。 金峻范2013年在北京大學(xué)光華管理學(xué)院留學(xué)開始，就思考在中國創(chuàng)業(yè)的有關(guān)問題。參觀北京市留學(xué)人員海淀創(chuàng)業(yè)園時他了解到，中國公安部2016年就推出了支持北京創(chuàng)新發(fā)展出入境政策措施，按照相關(guān)政策，金峻范不再需要先工作兩年就可以拿到“創(chuàng)業(yè)簽證”。2019年出臺的《海淀區(qū)集群注冊平臺工作機(jī)制（試行）》，則讓他解決了企業(yè)注冊、辦公場所和落戶啟動資金等難題。 2019年7月，金峻范成立了北京韓半島科技有限公司，第一年就為上千名中韓青年進(jìn)行了創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，與40余家韓國科技創(chuàng)業(yè)企業(yè)對接，并在疫情期間與中韓兩國政府合作了13個線上項目?！霸谥袊鴦?chuàng)業(yè)是一個非常好的選擇，因為這里容得下所有人。”金峻范非常喜歡“容”字的含義，“中國有句古話說，‘海納百川，有容乃大’，北大也有兼容并包的傳統(tǒng)?！痹谒磥?，自己在中國的經(jīng)歷和發(fā)展，正是得益于“容”。 今年是中韓建交30周年。“親、誠、惠、容”是黨的十八大以來中國開展周邊外交工作突出的理念，文明互鑒、包容互諒、合作共贏的外交政策，不僅令中國與周邊國家關(guān)系全方位發(fā)展，更令一個個像金峻范這樣的鄰國青年共享到了中國發(fā)展機(jī)遇。 來自巴基斯坦的海龍（Haroon Hayat），也希望借“一帶一路”建設(shè)的東風(fēng)在中國創(chuàng)業(yè)。2017年來中國留學(xué)前，海龍在巴基斯坦經(jīng)營一家小型鋼鐵公司，父親的一位從事中巴貿(mào)易的朋友將他吸引到了中國。過去5年間，在中國人民大學(xué)和清華大學(xué)，海龍與來自世界各國的學(xué)生一起學(xué)習(xí)，“這里的文化多樣性是我之前想象不到的，也讓我受益匪淺。”海龍說，中國和巴基斯坦是鐵桿朋友，共建“一帶一路”讓和他一樣來華留學(xué)的“一帶一路”沿線國家青年大有作為。他已將關(guān)注點瞄向中巴經(jīng)濟(jì)走廊建設(shè)，希望成為兩國共建“一帶一路”的參與者和受益者。 開放的中國正吸引越來越多的外國青年來華留學(xué)、工作，他們中的很多人用自身經(jīng)歷向世界講述著一個更客觀、更開放的中國發(fā)展故事，也將為“一帶一路”建設(shè)提供有力的智力支撐和人才儲備。正如金峻范所言，希望那些對中國抱有偏見的人可以改變錯誤的刻板印象，“我在這里被接納，我也希望越來越多的中韓青年可以相互接納?！? 把“脫貧夢”帶回烏干達(dá) 今日之中國，不僅是中國之中國，而且是亞洲之中國、世界之中國。正如習(xí)近平主席2014年在中國國際友好大會暨中國人民對外友好協(xié)會成立六十周年紀(jì)念活動上所說，“中國將在實現(xiàn)中國夢的過程中，同世界各國一道，推動各國人民更好實現(xiàn)自己的夢想?！? “中國實現(xiàn)了自己的千年脫貧夢，我希望把中國脫貧的經(jīng)驗帶回祖國?！?019年，烏干達(dá)女孩薩拉（Sarah Marjorey Kisakye）帶著這一夢想來到中國傳媒大學(xué)留學(xué)。2021年，薩拉和其他外國青年代表前往云南省的麻栗坡、金平等地，了解當(dāng)?shù)販p貧和農(nóng)業(yè)發(fā)展情況。薩拉說：“烏干達(dá)有很多部落，中國有很多少數(shù)民族，這些地方的經(jīng)濟(jì)發(fā)展歷史上都曾因戰(zhàn)爭受到影響。正因為如此，中國的脫貧和鄉(xiāng)村振興經(jīng)驗非常值得烏干達(dá)借鑒——這也是我來中國的初衷。” 那次云南之行，中國外交部助力麻栗坡縣脫貧建設(shè)的產(chǎn)業(yè)園區(qū)——嘉銘茶園合作社，給薩拉留下了深刻的印象。薩拉了解到，園區(qū)成立以來，每年為社區(qū)創(chuàng)造600萬元人民幣（約93萬美元）的收益，成功幫助周邊235個家庭脫貧，一些當(dāng)?shù)剞r(nóng)民還通過互聯(lián)網(wǎng)銷售石斛、茶葉等產(chǎn)品。2021年3月11日，薩拉采寫的報道在烏干達(dá)第一大報《新愿景報》刊登。在她看來，中國為廣大非洲國家樹立了一個可借鑒的榜樣，“也許有人會說非洲缺少資本、技術(shù)和工藝，中國最初也一樣，最終卻成功‘逆襲’。我相信，包括烏干達(dá)在內(nèi)的所有非洲國家同樣也能實現(xiàn)減貧。” 在2021年中非合作論壇第八屆部長級會議上，習(xí)近平主席提出構(gòu)建新時代中非命運共同體四點主張時，提到“共享減貧脫貧經(jīng)驗”，宣布與非洲國家共同實施“減貧惠農(nóng)工程”，體現(xiàn)中國與非洲深化減貧合作、實現(xiàn)共同發(fā)展的意愿和決心。 今年正值中烏建交60周年，薩拉從未忘記她來中國的初衷，“通過新聞寫作向烏干達(dá)讀者分享我在中國的體驗，讓他們了解中國的發(fā)展經(jīng)驗”。 在應(yīng)對氣候變化上發(fā)揮引領(lǐng)作用 為了找到“中國生態(tài)環(huán)境如何變好了”的答案，4年前，厄瓜多爾青年哈文（Roberto Xavier Supe Tulcan）申請來中國讀博，今年是他在北京師范大學(xué)環(huán)境學(xué)院水環(huán)境模擬國家重點實驗室學(xué)習(xí)的最后一年。哈文說，在中國的這幾年，他收獲的遠(yuǎn)不止專業(yè)知識，豐富的實踐機(jī)會讓他更深入地了解了中國環(huán)境治理的實踐成果。 “起初，你可能認(rèn)為（中國）農(nóng)村欠發(fā)達(dá)，缺乏資源；但當(dāng)你身處其中，這種想法就不復(fù)存在了。”哈文接受中青報·中青網(wǎng)記者采訪時，多次提起不久前他參加“國際青年中國行·云南”活動時參觀的古生村科技小院?！翱萍夹≡和ㄟ^先進(jìn)技術(shù)提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率，幫助農(nóng)民增收，還通過分析農(nóng)業(yè)污染源實現(xiàn)了生態(tài)保護(hù)，為其他有類似問題或有相同目標(biāo)的地區(qū)樹立了榜樣?！钡弥萍夹≡喉椖课磥頃淮蛟斐砷_放性、國際化的平臺，哈文更加堅定了畢業(yè)后繼續(xù)留在中國的想法。他說：“厄瓜多爾是一個小國，自然環(huán)境復(fù)雜。我希望有機(jī)會到科技小院項目中參與科研成果轉(zhuǎn)化，以后將我在中國學(xué)到的經(jīng)驗帶回我的國家，成為有能力負(fù)責(zé)環(huán)境治理項目的人?！? 哈文清楚地知道，近十年來，中國積極參與氣候變化談判，以大國外交和多邊合作方式推動《巴黎協(xié)定》達(dá)成，并積極引導(dǎo)推進(jìn)《巴黎協(xié)定》后續(xù)談判進(jìn)程。中國還通過切實行動推動和引導(dǎo)建立公平合理、合作共贏的全球氣候治理體系。正如國務(wù)委員兼外長王毅2021年會見西班牙外交大臣時所說：“應(yīng)對氣候變化，中國是踏實行動派 ?！? “中國希望在2030年前實現(xiàn)碳達(dá)峰、2060年前實現(xiàn)碳中和，我為此感到非常高興?！惫恼f，“中國環(huán)境治理的理念和經(jīng)驗不僅有利于中國，也有利于整個世界，因為我們都在一個共同體中。中國已經(jīng)給全球環(huán)境治理‘打了樣’，各國沒有理由不‘抄作業(yè)’?！?
中國青年報 48 閱讀 2022-09-14 13:16
剛剛過去的中秋、教師雙節(jié)，一份節(jié)日禮物引發(fā)了廣泛爭議。河南鄲城的一名女教師在社交媒體曬出自己收到的鮮花，并配文稱：當(dāng)老師的好處就是處處被偏愛著，感謝王某某媽媽送來的教師節(jié)禮物。 平心而論，一束鮮花、一盒月餅及一箱飲料，這樣的節(jié)日禮物并不算貴重。事后，鄲城縣教育體育局發(fā)布情況說明：經(jīng)核實，鮮花系學(xué)生家長贈送給我縣寧平鎮(zhèn)才英小學(xué)教師王某的教師節(jié)禮物，有關(guān)物品是學(xué)校發(fā)放的中秋節(jié)慰問品。并表示已對涉事教師進(jìn)行了批評教育，責(zé)成其向?qū)W生家長退還鮮花等額費用。 教師節(jié)給老師送一束鮮花，應(yīng)該說是一種常情常理范圍內(nèi)的心意表達(dá)。那么，為什么這位教師收一束鮮花就讓人如此不安？教體局責(zé)令其退還鮮花費用是否小題大做？ 鮮花無言，但人會賦予其意義。家長或許只是想向老師表達(dá)一下敬意，但這位老師大張旗鼓地曬出來，就極其容易引起誤會。設(shè)身處地地想一下，其他家長會怎么想？沒送禮物的家長難免會擔(dān)心：老師是不是在暗示我們也應(yīng)該送點什么？如果不送禮物，孩子會不會被老師區(qū)別對待？而送了禮物的家長又可能猜測：既然老師這么喜歡禮物，下次是不是應(yīng)該多送點呢？ 更何況，在配文里還明確點出了送禮家長是哪位，并且使用了“被偏愛”“好處”等容易引發(fā)利益聯(lián)想的詞匯，這就讓一束簡單的鮮花變得不再簡單。那么，一份小小的禮物引發(fā)軒然大波，也就是自然而然的結(jié)果了。 家校關(guān)系原本就是一個敏感話題。老師因為對學(xué)生有一定的獎勵、推薦等權(quán)力，和家長之間實際上存在一種不對等的利益關(guān)系。雖然我們相信，絕大多數(shù)老師都是公正且具有職業(yè)精神的，但具體到現(xiàn)實中，自己所遇到這位老師到底是一個怎樣的人，卻無法百分百地肯定。因此，家校之間的信任必須在長期的日常交流中，在一點一滴的細(xì)節(jié)中慢慢積累起來。 而且，這份信任建立起來很難，要破壞卻很容易。在這一新聞中，就有網(wǎng)友質(zhì)疑：曬出來的是這些，那沒曬出來的呢？這種質(zhì)疑雖然很可能與真相不符，但卻說明了“曬禮物”這個行為就很容易引發(fā)廣泛的誤解，甚至破壞人們的信任。 具有敏感利益關(guān)系的雙方在交往時，尤其需要注意言行的邊界。不要讓一些看似無意、卻又似是而非的言行，引發(fā)誤解，引起糾紛。比如，筆者的孩子所在的小學(xué)，每到教師節(jié)前夕，都會發(fā)通知明確告知家長不要送禮物，老師們更是連鮮花也不收。這就徹底打消了家長的顧慮，避免了任何灰色地帶的存在。如此時間長了，家校之間的信任自然能慢慢建立起來。 任何正心誠意，都需要外在的言行來表達(dá)。一束鮮花雖然沒什么，但是“曬出來”這個行為卻大堪琢磨。如果自己對每一位學(xué)生都不“偏心”，那么也不要宣揚自己如何被“偏愛”。每一位老師在上崗前都應(yīng)該接受過師德師風(fēng)教育，應(yīng)該明白：老師最值得“炫耀”的，是自己學(xué)生取得的成績，而不是任何物質(zhì)的獎勵。明白了這一點，再對自己的言行稍加約束，要處理好師生之間、家校之間的關(guān)系，也就不是難事了。
紅星新聞 26 閱讀 2022-09-14 13:15
“讓孩子們在泥土里學(xué)會耕耘，在煙火氣中體味生活，在指尖上打開大千世界，親手創(chuàng)造色彩斑斕的人生”——這或許正是勞動課不拘一格的底氣所在，也是將勞動教育獨立成課的深層用意。 據(jù)多家媒體報道，秋季開學(xué)以來，勞動課已經(jīng)寫入不少學(xué)校的新課表，多地學(xué)校積極開發(fā)勞動課程，不僅有整理收納、垃圾分類、制作美食、種植蔬果等接地氣的內(nèi)容，還有些學(xué)校讓學(xué)生參與圖書館管理、食堂分餐等，或組織學(xué)生利用課余時間參與社區(qū)管理、開展職業(yè)體驗，等等。 根據(jù)教育部印發(fā)的《義務(wù)教育課程方案》和《義務(wù)教育勞動課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，從今年秋季學(xué)期起，勞動課正式成為中小學(xué)的一門獨立課程，平均每周不少于1課時。數(shù)月前，2022年版義務(wù)教育勞動課新課標(biāo)公布時，一度引起社會熱議，各界對勞動課進(jìn)校園充滿想象與期待。今天，隨著多地勞動課的亮相，有網(wǎng)友表示“羨慕當(dāng)下的孩子們，校園勞動不再只是做手工和大掃除了”。 多地對勞動課內(nèi)容形式的探索和嘗試，是收集各方意見、不斷凝聚共識的過程。不難發(fā)現(xiàn)，新學(xué)期多地的勞動課務(wù)實、接地氣，注重實踐性、參與性、體驗性，這契合了勞動課提出的初衷——義務(wù)教育勞動課程，即是以豐富開放的勞動項目為載體，重點是有目的、有計劃地組織學(xué)生參加日常生活勞動、生產(chǎn)勞動和服務(wù)性勞動，讓學(xué)生動手實踐、出力流汗、接受鍛煉、磨煉意志，培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動價值觀和良好的勞動品質(zhì)。 對不少成年人來說，兒時在學(xué)校接受的勞動教育多是開學(xué)前去操場上拔雜草，在教室里拖地、擦玻璃之類。如今，如何順應(yīng)時代特點和學(xué)生需求，注重可操作性和可持續(xù)性，讓勞動課有料、有趣、有意義，考驗著各地教育部門和學(xué)校的智慧，也離不開社會各界的支持與配合。 目前多地開設(shè)的勞動課程頗具啟發(fā)性，有的地方整合當(dāng)?shù)貐^(qū)域資源，因地制宜開展采茶制茶、割稻谷、拾稻穗等勞動實踐；有的地方結(jié)合學(xué)生興趣、社會熱點，開設(shè)“橋梁模型的設(shè)計與制作”“防毒面具的制作”等課程；有的地方鼓勵社會開設(shè)各類實踐基地，開放參觀并讓學(xué)生參與相關(guān)勞動體驗。一些地方還積極開發(fā)勞動教育課程，編寫校本教材，收集優(yōu)秀課程設(shè)計方案、課件，形成資源共享包，等等。 勞動課“上新”，效果值得期待。相關(guān)方面有必要進(jìn)一步認(rèn)識勞動課的價值，開好勞動課又不唯勞動課，將勞動教育貫穿到更多學(xué)科和生活教育中。比如，讓學(xué)生可以在語文、歷史等課程中認(rèn)識古代勞動場景、了解新時代勞模、感悟工匠精神；在理化生等實踐性較強(qiáng)的課堂上，可以給學(xué)生提供更多動手操作的機(jī)會等。還有，到周邊公共場館進(jìn)行公益志愿服務(wù)，將勞動教育和職業(yè)生涯規(guī)劃聯(lián)系起來，這些都有助于學(xué)生更真切地體會勞動的艱辛，更深刻地理解勞動的價值。 “勞動是有神奇力量的民間教育學(xué)，給我們開辟了教育智慧的新源泉。這種源泉是書本教育理論所不知道的”，教育專家的話值得深思。從每天一節(jié)體育課，到一周一節(jié)勞動課，近年來基礎(chǔ)教育不斷變革，也引發(fā)人們對德智體美勞“五育并舉”的深入思考。正如體育的宗旨不僅僅是強(qiáng)身健體，還培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)、團(tuán)隊意識、拼搏精神，讓學(xué)生從中收獲自信和友誼一樣，勞動課的最大價值也不在于動手參與本身，而是盡可能還原學(xué)生的社會性，“讓孩子們在泥土里學(xué)會耕耘，在煙火氣中體味生活，在指尖上打開大千世界，親手創(chuàng)造色彩斑斕的人生”——這或許正是勞動課不拘一格的底氣所在，也是將勞動教育獨立成課的深層用意。 悠悠萬事，勞動使成。開設(shè)勞動課是完善勞動教育的關(guān)鍵一步，也讓教育本身變得更加完整。未來，強(qiáng)化勞動教育的過程性體驗，優(yōu)化成績評價機(jī)制，需要警惕功利心和走過場，避免勞動課淪為雞肋。讓孩子真正愛上勞動、享受勞動，從中收獲快樂與成長，我們的教育變革正在扎扎實實推進(jìn)。
工人日報 59 閱讀 2022-09-14 13:15
前兩天看脫口秀節(jié)目，復(fù)旦大學(xué)社會學(xué)系副教授沈奕斐作為嘉賓來了一場迷你網(wǎng)課，用不到10分鐘的時間闡釋著當(dāng)代年輕人矛盾的戀愛觀。一席話畢，主持人李誕半開玩笑地說道：發(fā)現(xiàn)大家真的都聽得好認(rèn)真啊。那么，為何一些網(wǎng)紅老師能拿捏住吸引年輕人的“流量密碼”？ 有人說，是網(wǎng)紅老師懂得“網(wǎng)言網(wǎng)語”，跟年輕人交流時更有共同語言；也有人說，他們大多幽默風(fēng)趣，不會一板一眼地灌輸知識，講道理。作為一個線上學(xué)習(xí)愛好者，這幾年我關(guān)注了不少網(wǎng)紅老師，也會在感到乏味后果斷取關(guān)。如此“過濾”一番后，我發(fā)現(xiàn)：那些真正給自己帶來精神力量的網(wǎng)紅老師，往往都是懂得尊重、充滿真誠的溫暖之人。 回想起來，我的“自助網(wǎng)課”1.0時代是在高中時期，那時候很喜歡在書桌前正襟危坐，打開電腦中的高校公開課開啟“刷課之旅”，不時還要在小本本上記下要點。2.0時代則開啟于新冠肺炎疫情初期，當(dāng)時獨自在家隔離，浮躁、焦慮和孤獨情緒于心頭交織涌現(xiàn)。 一次偶然的機(jī)會，我發(fā)現(xiàn)了復(fù)旦大學(xué)梁永安老師的線上文學(xué)課。隨著他的引導(dǎo)，我去讀了《純真年代》，明白幸福有時是學(xué)會做減法；重看了電影《少年派的奇幻漂流》，感悟到直面恐懼對抵達(dá)成長彼岸的重要性……那是一段讓人流連忘返的精神旅程，盡管一直待在一個小小的房間里，可我的內(nèi)心世界仿佛變得很大很大。幾節(jié)課后，我不再關(guān)注自己學(xué)會了多少“知識點”，而是慶幸發(fā)現(xiàn)了這樣一位能拓寬認(rèn)知邊界、帶來平和力量的老師。用現(xiàn)在流行的話講，是那節(jié)看似“無用”的網(wǎng)紅老師文學(xué)課治愈了我當(dāng)時的“精神內(nèi)耗”。 后來，我還關(guān)注了愛講詩詞古文的蔡丹君老師，聽她解讀《詩經(jīng)》《紅樓夢》里那些或動人、或哀婉的故事。印象最深的一次，是忙碌一天過后，點開了她講《春江花月夜》的視頻。隨著老師的逐句講解，眼前仿佛出現(xiàn)了一位春天在江畔佇立的少年，他看著江流微微的波瀾，月光灑在花林之上，不禁想到浩瀚的宇宙，生發(fā)出哀而不傷、純凈而無纖塵的悲憫之心。 視頻播放過半，我的勞累感和倦怠感也消散了大半，仿佛置身澄明之境。其實這首詩我們小時都學(xué)過，可大多止于簡單的背誦。當(dāng)時，我跟一條彈幕產(chǎn)生了深深的共情：“如果香菱能這樣學(xué)詩，她一定很快樂吧，就像現(xiàn)在看視頻的我們?！焙芏鄷r候，這些老師的“觸網(wǎng)”努力，與其說是教授知識，不如說是提供一種感染力和引導(dǎo)力。我發(fā)現(xiàn)，自己好幾次都是在他們的帶動下，翻出書柜里的《詩經(jīng)》《古文觀止》重讀起來。 除了能帶來精神上的審美享受，很多網(wǎng)紅老師的講解也擊中了年輕人內(nèi)心的所思、所想。平日在課堂中，案例講解、聯(lián)系現(xiàn)實一般是為系統(tǒng)地傳授知識服務(wù)的。在網(wǎng)絡(luò)平臺上，這一邏輯則實現(xiàn)了逆轉(zhuǎn)：往往是年輕人先有了生活中的困惑和思考，有了對現(xiàn)實的觀察，才產(chǎn)生了網(wǎng)紅老師更具針對性的解讀內(nèi)容。 我第一次知道沈奕斐老師，就是通過一期探討當(dāng)代年輕人婚戀現(xiàn)狀的播客節(jié)目。當(dāng)時，有關(guān)“985相親局”的話題引發(fā)廣泛關(guān)注。這一現(xiàn)象背后有著怎樣的社會背景？這屆年輕人身處親密關(guān)系時，可能會有何種思維誤區(qū)？節(jié)目中，沈老師有關(guān)“新舊愛情腳本沖突”的提法，讓我產(chǎn)生了新的理解視角。正如她所說的，自己是在“把生活升華為學(xué)術(shù)，把學(xué)術(shù)翻譯為實踐”。其實，很多社會科學(xué)的研究需要與現(xiàn)實進(jìn)行互動，這樣的專業(yè)解讀視角，也能讓年輕人產(chǎn)生深深的聯(lián)結(jié)感。 有人可能會說：學(xué)習(xí)還是要靠自己去讀書、去領(lǐng)悟，不能總是接收別人的“二手知識”。其實，各種學(xué)習(xí)場景并不沖突，就像前文所說的，網(wǎng)紅老師的講解也能激發(fā)年輕人的興趣，引導(dǎo)他們?nèi)ブ鲃由钊雽W(xué)習(xí)。而且，現(xiàn)實生活中，每個人的精力都是有限的，很難做到對所有學(xué)科都“頗有研究”。網(wǎng)紅老師的解讀，更像是互聯(lián)網(wǎng)上的通識課程，受眾可以根據(jù)當(dāng)下興趣自行選擇。比如，在關(guān)注某個具有典型意義的法院判決時，可以看看刑法老師的專業(yè)解讀；在公攤面積問題引發(fā)社會熱議時，可以從經(jīng)濟(jì)學(xué)老師那里聽聽利弊分析；當(dāng)自己深陷原生家庭困擾時，也可以從心理學(xué)老師那里獲取走出困境的方法。 對于網(wǎng)紅老師會將經(jīng)典膚淺化的擔(dān)憂，也是一種偏見。我們要相信當(dāng)代年輕人的鑒賞力，或許那些只會“玩?！?、缺乏功力的老師可以一時火起來，但大浪淘沙之后，只有具備真才實學(xué)的老師才會獲得大家的青睞。
中國青年報 30 閱讀 2022-09-14 13:14
出生于2004年的深圳女孩古慧晶怎么也想不到，自己15歲那年作出的入學(xué)選擇，會讓她的人生如此“開掛”——17歲拿下技能大賽省賽一等獎、18歲獲得中職教育國家獎學(xué)金、5次登上央視并被授予“非常少年”獎杯，多次登上微博熱搜榜，全網(wǎng)瀏覽量超5億次。 “人生只要肯努力，職高一樣有前途?！惫呕劬в米约旱膴^斗故事向大眾展現(xiàn)了“職業(yè)教育成功的另一種可能”。 “我的父母一直很開明，他們對我最重要的教育就是行為習(xí)慣的養(yǎng)成，學(xué)習(xí)雖然重要，但做人做事更重要。”古慧晶說。 一次小學(xué)課堂上播放的電影，為古慧晶打開了另一個世界的大門。她總是在想，如果像電影中那樣，自己組裝出一輛汽車該多好。后來，她發(fā)現(xiàn)自己看到汽車就有種說不出的喜歡，甚至很喜歡聞汽油味。 臨近初三畢業(yè)，古慧晶主動提出要去讀職高。一開始，父母根本不同意，覺得“這孩子肯定是鬧著玩的”，第二次提出后，父母還是不同意，他們試圖說服女兒：“你的成績雖然不是特別好，但是考上普高還是沒問題，為什么要自己選擇職高這條路？” 當(dāng)時只有15歲的古慧晶卻有著非常成熟的處理方式。她代入父母的角色，去想父母為什么不同意?！叭绻沂歉改?，我肯定也會很驚訝，職業(yè)教育在社會上地位不高，誰會讓孩子去走這條相對難走的路呢？”古慧晶說。 為了讓父母安心，古慧晶走遍了深圳所有的中職學(xué)校，根據(jù)自己的職業(yè)理想，最終鎖定了深圳市第二職業(yè)技術(shù)學(xué)校的汽車運用與維修專業(yè)。 “我連新生的QQ群都進(jìn)了。學(xué)校環(huán)境怎么樣、學(xué)什么，學(xué)校有哪些優(yōu)勢，在深圳排名怎么樣，這些情況我都摸清楚了才跟父母再次交流?！惫呕劬дf。 父母最終同意了她的選擇。 就在古慧晶進(jìn)入職高的2019年，教育部出臺了《國家職業(yè)教育改革實施方案》，提出職教和普教是不同類型的教育，具有同等重要的地位，要構(gòu)建起現(xiàn)代職業(yè)教育體系。 古慧晶就讀的這所學(xué)校，成功入選廣東省首批高水平中職建設(shè)學(xué)校和高水平建設(shè)單位。在汽車專業(yè)方面，更是投入了近2000萬元的設(shè)施設(shè)備，專業(yè)設(shè)置上既有傳統(tǒng)的汽車維修與應(yīng)用，又有新能源汽車等。 2020年春節(jié)期間，學(xué)校開始備賽廣東省職業(yè)院校學(xué)生專業(yè)技能大賽汽車機(jī)電維修賽，古慧晶是30多名備賽學(xué)生中唯一的女生。 “訓(xùn)練是封閉式的，過年也只放5天假，每天的訓(xùn)練強(qiáng)度都很大，從早上8點到凌晨一兩點是常事?！惫呕劬Щ貞洰?dāng)時備賽4個月的訓(xùn)練場景，“汽車四輪定位、維護(hù)保養(yǎng)、拆裝發(fā)動機(jī)、汽車故障與診斷，每走完一個流程，休息幾分鐘再走一遍。很多人堅持不住先離開了，最后只剩下我和另外3名男同學(xué)。” 為了在規(guī)定的時間內(nèi)完成動作，古慧晶需要穿著帶鐵塊的工鞋在車間里“以跑代走”。4個賽項，完整操作一遍要兩個多小時。一趟流程做完，古慧晶的衣服和鞋子全部濕透，手上、臉上和脖子上也都沾滿了黑色的機(jī)油。長時間的訓(xùn)練難免會磕磕絆絆，手腳磨破也都是常事。而像這樣的練習(xí)，她每天要重復(fù)至少三四遍。 在反復(fù)的練習(xí)中，她還做到了創(chuàng)新和突破，運用更多技巧來彌補(bǔ)女生做汽修“體力不足”這一劣勢。車輪后彈簧很重，古慧晶就利用杠桿原理，省去很多力氣。 2021年4月，經(jīng)過艱苦備賽和層層選拔，古慧晶斬獲省賽一等獎，并獲得國賽遴選賽參賽資格。在比賽中，她操作發(fā)動機(jī)拆裝賽項目共用時26分鐘，比全校以往最好的成績少半分鐘，刷新了紀(jì)錄。 她也成為第一個參加這類賽事并摘金的女生，還獲得深圳市職業(yè)技術(shù)學(xué)院的保送資格。 2021年6月，一條#深圳00后女孩拿下全省汽修大賽一等獎#詞條沖上熱搜榜，古慧晶的生活改變了，每天打交道最多的人變成了記者。但多次被報道的她，并沒有丟失自己內(nèi)心的平靜。 “我就是個普通高中生，更想把精力放在鉆研學(xué)業(yè)上，不想當(dāng)‘追流量的人’?！惫呕劬дf，她看到有人私信說因為看了她的故事，和家長勇敢說出了自己的想法并獲得了同意?！斑@比所謂的‘火了’更讓我開心，這才是我想要傳遞的?！? 2022年9月開學(xué)前夕，古慧晶中學(xué)階段的最后一個暑假，她報名了深圳“王者杯”卡丁車大賽?！斑@個暑假我已經(jīng)參加了兩次卡丁車大賽，這也是我心中的另一個夢想?！惫呕劬дf，自己的人生由自己創(chuàng)造！這名“汽修女孩”覺得，作為一名職高生，也能讓自己的人生像焰火一樣璀璨。
中國青年報 63 閱讀 2022-09-14 13:14
來到海南省旅游學(xué)?？Х戎谱鲗嵱?xùn)教室內(nèi)，訪客會發(fā)現(xiàn)，操作間的墻上貼著“培育大國工匠 弘揚勞模精神”的標(biāo)語。 這條標(biāo)語也是2022年全國“最美教師”何燕內(nèi)心真實的寫照：要想做好一杯咖啡拉花，學(xué)生沒有上萬次的練習(xí)，是很難做到的，這就需要作為中職學(xué)校教師的她向?qū)W生傳輸精益求精、不斷鉆研的工匠精神。 高大上的標(biāo)語如何在日常教學(xué)中落地生根？這是何燕在多年教學(xué)中追求的目標(biāo)。 何燕的授課對象是中等職業(yè)教育學(xué)校的學(xué)生，又被稱為“中職生”。相比于普通高中的學(xué)生，中職生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)偏弱。家長希望他們在中職學(xué)校習(xí)得一技之長，以便走入社會能找到合適的工作，或者通過中職教育再升到大專、本科。 面對這些正處于青春期的中職生，何燕對他們“因材施教”。在何燕看來，中職教師更要看見每一個學(xué)生，努力挖掘每個人身上的閃光點。 有一名女生叫琦琦（化名），在海南省旅游學(xué)校就讀時，安靜、內(nèi)斂。作為琦琦的班主任，何燕發(fā)現(xiàn)，琦琦非常認(rèn)真，也有想法。于是何燕讓琦琦擔(dān)任班里的紀(jì)律委員。 得知琦琦父母離異，何燕把琦琦當(dāng)妹妹一樣對待，無論日常學(xué)習(xí)，還是課后生活，何燕都像大姐姐一樣給予琦琦更多的關(guān)愛。何燕說，琦琦現(xiàn)已在外地實習(xí)，將來畢業(yè)還準(zhǔn)備讀大專。每次回?？冢家獊韺W(xué)?？赐约?，和學(xué)生有這樣的“姐妹情”，何燕很欣慰。 在何燕的同事、咖啡課程團(tuán)隊教師陳瑜看來，何燕是一位名副其實的學(xué)習(xí)能手、教學(xué)能手、領(lǐng)隊能手。 2007年，畢業(yè)于西北大學(xué)的何燕回到家鄉(xiāng)海南，在三亞一所高職學(xué)院擔(dān)任旅游管理專業(yè)的任課教師。那個時候，海南島的旅游業(yè)剛剛崛起，成為國內(nèi)最受歡迎的旅游目的地之一，何燕也看到海南旅游業(yè)在實用性人才方面的巨大需求。 已是調(diào)酒師的何燕決定自費學(xué)習(xí)咖啡、茶藝課程，并順利拿到咖啡師證、茶藝師證、評茶員證。這讓2010年轉(zhuǎn)到海南省旅游學(xué)校的何燕有了開設(shè)調(diào)酒、咖啡、茶藝等實操課程的實力。 何燕上課和別的教師不太一樣。陳瑜說，何燕性格特別溫和，她會和學(xué)生進(jìn)行無障礙的溝通。在授課過程中，何燕會潛移默化地讓學(xué)生明白：有一技之長，受用終身，現(xiàn)在多學(xué)一點，將來就少求人一點。 何燕將游戲化的課程融入教學(xué)中，將思政課融入實操中，廣受學(xué)生歡迎。陳瑜舉例說，咖啡制作有雕花這一門課程，雕花簡單易學(xué)，但學(xué)好卻需要勤奮練習(xí)。何燕會在雕花初期讓學(xué)生體驗到10分鐘之內(nèi)學(xué)會的成就感，但她也會通過演示讓學(xué)生看到，要想達(dá)到雕花的極致，沒有勤奮的練習(xí)是不可能實現(xiàn)的。 何燕說，通過咖啡課，中職生可以明白很多人生哲理。就像沖煮咖啡后，自己會讓學(xué)生品味，開始會感覺有些苦，但除了苦，還會有巧克力的香味等味道，像人生也會有百味。 海南島原本不產(chǎn)咖啡，東南亞華僑將咖啡引進(jìn)海南的曲折故事，是何燕對學(xué)生進(jìn)行愛國主義、家國情懷教育的好機(jī)會。何燕說，很多學(xué)生聽了故事后受到激勵，增加了使命感，也下定決心要勤學(xué)苦練沖出一杯好咖啡。 學(xué)生的成長讓何燕特有成就感。有時候，何燕會在酒店的大堂吧、街頭的咖啡館，碰見已經(jīng)就業(yè)的學(xué)生。這個時候，她內(nèi)心總會涌出一絲絲自豪。 何燕的努力也得到海南省旅游學(xué)校的認(rèn)可。之前，該校的學(xué)生只有36個課時的咖啡課，現(xiàn)在已增至72個課時。何燕說，自己和團(tuán)隊還會繼續(xù)努力，在課程的改革創(chuàng)新上不斷探索，比如在新學(xué)期開設(shè)咖啡第二課堂等，讓學(xué)生享受更多咖啡課帶來的鍛煉與樂趣。 15年的職教教師經(jīng)歷，何燕一步一個腳印，自身也成長為高級咖啡師、高級調(diào)酒師、高級茶藝師。近幾年，何燕帶領(lǐng)團(tuán)隊獲得了2019年海南省教學(xué)能力一等獎、2021年海南省課程思政一等獎、2021年海南省教學(xué)能力大賽一等獎、全國職業(yè)院校技能大賽教學(xué)能力比賽一等獎，被授予“海南省教學(xué)能手”榮譽稱號，今年還獲得了全國每年僅有10個名額的“最美教師”稱號。 在這些榮譽的背后，何燕的同事看到的是她的努力。陳瑜回憶，為了備戰(zhàn)全國職業(yè)院校技能大賽教學(xué)能力比賽，何燕帶著團(tuán)隊從2021年4月到12月，整整9個月時間，經(jīng)常忙碌到深夜，有時直接睡在咖啡制作實操室。 每次比賽對何燕與她的團(tuán)隊來說，都是新的開始，每次都是推翻重來，課程重構(gòu)、視頻拍攝點構(gòu)思、現(xiàn)場教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計、思政點融入、教案修改、教學(xué)實施報告的撰寫、教學(xué)視頻拍攝、現(xiàn)場教學(xué)展示……有時為錄制好一段10分鐘的視頻，她們要花費將近10個小時。 何燕及其團(tuán)隊的參賽作品是《南洋風(fēng)味咖啡制作》，該作品最終斬獲中職專業(yè)課程組一等獎，實現(xiàn)了海南省旅游學(xué)校在國賽該項目中零的突破，也是截至目前，自賽事改革以來海南省在該項比賽中取得的最好成績。 海南省旅游學(xué)校因新冠肺炎疫情延遲開學(xué)，何燕則早已做好開學(xué)準(zhǔn)備。她說，新學(xué)年，會繼續(xù)陪學(xué)生上早操、上晚自習(xí)，和學(xué)生一起成長，繼續(xù)為培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才而努力。
中國青年報 31 閱讀 2022-09-14 13:13
必要的天文科普工作，將對年輕人起到潛移默化的作用，真正讓天文學(xué)專業(yè)“后繼有人”。 日前，據(jù)澎湃新聞報道，國內(nèi)天文學(xué)教育正在進(jìn)入一個高速發(fā)展的階段：各個高校陸續(xù)建立天文學(xué)專業(yè)，高考報考中傳統(tǒng)冷門的天文學(xué)專業(yè)似乎將迎來走熱的機(jī)會。從相關(guān)數(shù)據(jù)來看：“從1999年至2020年，國內(nèi)平均每年增加一所高校成立天文系，全國天文專業(yè)本科招生數(shù)從1994年的28人增長到了2018年的208人。”這反映了兩個情況：天文學(xué)招生人數(shù)確實在不斷增加，但與此同時，在校生整體規(guī)模一直不大，是外人眼中存在感不強(qiáng)的冷門學(xué)科。 只是相比過去，公眾對天文學(xué)的興趣愈發(fā)濃厚，與其說“天文專業(yè)升溫”，不如說“天文話題升溫”。尤其是近年隨著一些國內(nèi)科幻小說與國產(chǎn)科幻電影的走紅，越來越多的年輕人開始“仰望星空”，甚至未成年人在師長的影響下，對“星辰大?！背錆M興趣者也不在少數(shù)。整體來看，國人的天文學(xué)素養(yǎng)與興趣在不斷提升，這也為天文學(xué)的發(fā)展提供了更充足的群眾基礎(chǔ)。 但是，我們也得看到，天文學(xué)畢竟是一個門檻較高的小眾專業(yè)，公眾感興趣的大多是科普層面的天文話題，需要精密計算、深入探究的天文學(xué)研究，其實只是少數(shù)科學(xué)家與學(xué)子在從事的領(lǐng)域。我們不能將公眾的天文興趣，與天文專業(yè)的報考與發(fā)展這兩個問題混為一談。 此前，一些同樣冷門的專業(yè)也一度引起輿論的熱議，比如“高考狀元報考古學(xué)”“古生物專業(yè)的畢業(yè)照只有一個人”，等等。但是，在輿論場的喧嘩聲之外，又有多少人真的有興趣和熱情去探索這些艱深的冷門學(xué)科呢？在這背后，除了學(xué)習(xí)難度之外，確實存在一些人對冷門專業(yè)就業(yè)風(fēng)險的擔(dān)憂：找不到好工作，或者說沒法找到收入高的工作。 那么，天文學(xué)專業(yè)的就業(yè)情況如何呢？全國高校中歷史最悠久、培養(yǎng)人才最多的天文學(xué)專業(yè)院系——南京大學(xué)天文與空間科學(xué)學(xué)院的就業(yè)數(shù)據(jù)，或許可供人們參考。據(jù)《2021年南京大學(xué)天文與空間科學(xué)學(xué)院就業(yè)質(zhì)量報告》顯示：該學(xué)院的本科畢業(yè)生境內(nèi)外升學(xué)深造占比超七成，畢業(yè)研究生簽約就業(yè)占比超六成，選擇升學(xué)深造的約一半左右。至于就業(yè)的畢業(yè)生，多選擇事業(yè)單位，其中不乏科研與教育機(jī)構(gòu)。由此可見，畢業(yè)生們大多還是秉持了自己的專業(yè)特色，發(fā)揮了專業(yè)優(yōu)勢，在升學(xué)和就業(yè)越來越“卷”的當(dāng)下，去向整體上還是不錯的。 這也再次說明，冷門專業(yè)未必就難就業(yè)，有些需要專業(yè)特別對口的所謂“冷門崗位”，反而更需要這類專業(yè)門檻高、研究能力要求高的畢業(yè)生，天文學(xué)也好，考古學(xué)、古生物研究等專業(yè)也罷，一直保持著自己較為專深的學(xué)科特色，也能保障多數(shù)學(xué)子的就業(yè)。 從上述情況來看，公眾對于天文學(xué)這類冷門學(xué)科確實存在某些“誤讀”，或者低估了其學(xué)習(xí)的難度，或者干脆不了解其就業(yè)情況，僅憑“主觀印象”就給出不靠譜的結(jié)論。事實上，我們不必糾結(jié)于冷門學(xué)科是否“升溫”或者“降溫”，哪怕全國就幾百人在學(xué)習(xí)和研究這個學(xué)科，教育部門也得呵護(hù)好學(xué)子們的成長，堅持不斷對這些學(xué)科進(jìn)行必要的人力物力支持，真正將其打造成“小而精”和“小而美”的學(xué)科。 像天文學(xué)這樣的高校冷門專業(yè)需要得到有序發(fā)展。天文學(xué)的歷史雖然悠久，但從國家投入與規(guī)劃的層面來看，這個學(xué)科的發(fā)展其實還處于方興未艾的階段。近年國家對這一專業(yè)的投入力度還是比較大的，2019年6月，天文學(xué)科中長期發(fā)展規(guī)劃及“十四五”發(fā)展規(guī)劃戰(zhàn)略研究啟動會在上海交通大學(xué)舉行，專業(yè)人士對天文學(xué)科中長期優(yōu)先發(fā)展領(lǐng)域、對天文學(xué)科的學(xué)科布局和人才規(guī)劃等方面的問題展開了熱烈討論。全國多所高校也陸續(xù)開設(shè)天文學(xué)專業(yè)，招生人數(shù)在不斷擴(kuò)大，在高校著力提升專業(yè)辦學(xué)條件的同時，教師資源的配置情況也越來越好，這些都對天文學(xué)專業(yè)梯隊建設(shè)、年輕人才的培養(yǎng)發(fā)揮著積極作用。 從社會層面來看，面向公眾的天文科普工作也得做好，這樣才能培植深厚的天文學(xué)人才成長的土壤。第一志愿報考天文學(xué)的年輕人，有不少是真心熱愛天文研究的，他們心甘情愿地選擇“冷門專業(yè)”的背后，恐怕是持續(xù)很多年的專業(yè)探索興趣。很多人的興趣絕非報考志愿前夕才會產(chǎn)生，甚至不僅是靠高中階段培養(yǎng)起來的，而是從童年就產(chǎn)生了，這往往與他們很早接觸到天文科普書籍乃至科幻作品有關(guān)。因此，必要的天文科普工作，將對年輕人起到潛移默化的作用，真正讓天文學(xué)專業(yè)“后繼有人”。
中國青年報 29 閱讀 2022-09-14 13:12
《北京市義務(wù)教育課程實施辦法》（以下簡稱《實施辦法》）日前發(fā)布，明確小學(xué)上午上課時間不早于8:20，中學(xué)不早于8:00；體育與健康在一至九年級開設(shè)，每天1學(xué)時，每學(xué)期至少安排室內(nèi)課4學(xué)時；勞動在一至九年級開設(shè)，每周1學(xué)時。 在科目設(shè)置方面，《實施辦法》明確，義務(wù)教育課程九年一貫設(shè)置，按“六三”學(xué)制或“五四”學(xué)制安排。 國家課程設(shè)置道德與法治、語文、數(shù)學(xué)、外語（英語、日語、俄語）、歷史、地理、科學(xué)、物理、化學(xué)、生物學(xué)、信息科技、體育與健康、藝術(shù)、勞動、綜合實踐活動等。 歷史、地理在初中階段開設(shè)，實行“五四”學(xué)制的學(xué)校，可從六年級開設(shè)地理。小學(xué)階段開設(shè)英語，起始年級為一年級。一至二年級使用地方課程學(xué)時，以聽說為主。初中階段開設(shè)外語，可在英語、日語、俄語等語種中任選一種。科學(xué)在一至九年級開設(shè)（初中階段分科開設(shè)物理、化學(xué)、生物學(xué)）。信息科技在三至八年級獨立開設(shè)。體育與健康在一至九年級開設(shè)，每天1學(xué)時，每學(xué)期至少安排室內(nèi)課4學(xué)時。優(yōu)先統(tǒng)籌使用國家、地方、校本課程，不足的在學(xué)校兩周機(jī)動時間安排。書法在三至六年級開設(shè)，每周1學(xué)時。藝術(shù)在一至九年級開設(shè)，其中一至二年級包括唱游·音樂、造型·美術(shù)；三至七年級以音樂、美術(shù)為主，融入舞蹈、戲?。ê瑧蚯?、影視（含數(shù)字媒體藝術(shù)）相關(guān)內(nèi)容；八至九年級包括音樂、美術(shù)、舞蹈、戲劇（含戲曲）、影視（含數(shù)字媒體藝術(shù)）等，學(xué)生至少選擇兩項學(xué)習(xí)。構(gòu)建以藝術(shù)課程為主體的美育一體化課程體系，小學(xué)高年級學(xué)段開始學(xué)習(xí)藝術(shù)史教育內(nèi)容。勞動在一至九年級開設(shè)，每周1學(xué)時。綜合實踐活動在一至九年級開設(shè)，側(cè)重跨學(xué)科研究性學(xué)習(xí)和社會實踐，每周1學(xué)時，可統(tǒng)籌集中安排，也可分散安排。 學(xué)校要充分發(fā)揮學(xué)科實踐活動課程建設(shè)經(jīng)驗，開展跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生在真實情境中運用綜合知識解決問題的能力，各門課程平均應(yīng)有不低于10%的學(xué)時開展跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)。專題教育融合到相關(guān)科目中，以滲透為主。班團(tuán)隊活動在一至九年級開展，每周不少于1學(xué)時，內(nèi)容由學(xué)校安排。 在教學(xué)時間方面，每學(xué)年共39周。一至八年級新授課時間35周，復(fù)習(xí)考試時間2周，學(xué)校機(jī)動時間2周；九年級新授課時間33周，第一學(xué)期復(fù)習(xí)考試時間1周，第二學(xué)期畢業(yè)復(fù)習(xí)考試時間3周，學(xué)校機(jī)動時間2周。合理安排學(xué)校作息時間，小學(xué)上午上課時間不早于8:20，中學(xué)不早于8:00。 一至二年級每周26學(xué)時，三至六年級每周30學(xué)時，七至九年級每周34學(xué)時。小學(xué)每學(xué)時按40分鐘計算，初中每學(xué)時按45分鐘計算。學(xué)?？梢愿髂昙壷軐W(xué)時總時長為依據(jù)，根據(jù)學(xué)科特點、課程內(nèi)容需要開展長短課。堅持零起點教學(xué)，加強(qiáng)幼小銜接，依據(jù)學(xué)生在認(rèn)知、情感、社會性等發(fā)展需要，合理設(shè)計課程。
央廣網(wǎng) 56 閱讀 2022-09-14 13:11
022年國家社科基金年度項目和青年項目立項名單近日公示。 其中，2022年國家社科基金年度項目擬立項3554項、青年項目擬立項1129項。公示時間為2022年9月13日至19日。
央廣網(wǎng) 38 閱讀 2022-09-14 13:09
北京教育考試院近日發(fā)布通知稱，因首都疫情防控需要，2022年上半年北京地區(qū)成人本科學(xué)士學(xué)位英語統(tǒng)一考試（延期）將使用遠(yuǎn)程在線考試方式，即考生使用連接互聯(lián)網(wǎng)的電腦和手機(jī)居家參加考試，在電腦上完成所有試題作答。 具體考試時間為9月18日9:00至11:00。為確?？忌樌麉⒓涌荚嚕荚嚽皩⒔y(tǒng)一組織設(shè)備調(diào)試和模擬考試。請考生參加設(shè)備調(diào)試后繼續(xù)參加模擬考試。如考生不能參加模擬考試，也應(yīng)在設(shè)備調(diào)試時段內(nèi)登錄考試系統(tǒng)體驗完整在線答題流程。考生可憑身份證號（字母需大寫）和考試口令登錄考試系統(tǒng)。 北京教育考試院提示考生考前須做好以下工作： 1.考生應(yīng)當(dāng)誠信考試，仔細(xì)閱讀《考生須知》，嚴(yán)格遵守各項要求和規(guī)則； 2.考生在考前須自行完成臨時考場搭建工作。在家中搭建考場時，考生須提前準(zhǔn)備1臺電腦作為考試機(jī)，1部智能手機(jī)作為監(jiān)考機(jī)。具體考試設(shè)備及環(huán)境要求詳見《遠(yuǎn)程考試設(shè)備及環(huán)境準(zhǔn)備要求》； 3.考生在考前應(yīng)熟悉遠(yuǎn)程考試系統(tǒng)操作使用，認(rèn)真閱讀《遠(yuǎn)程考試系統(tǒng)考生操作使用手冊》。 北京教育考試院同時提醒考生應(yīng)按照所在地防疫要求，在考試前減少不必要的聚集和流動，做好個人防護(hù)。
央廣網(wǎng) 29 閱讀 2022-09-14 13:07
9月8日，文山壯族苗族自治州“書香文山數(shù)字農(nóng)家書屋”正式上線，這是全省首家數(shù)字農(nóng)家書屋。 據(jù)介紹，文山數(shù)字農(nóng)家書屋配置圖書71369冊、聽書37132集、期刊150種的數(shù)字資源，涵蓋政治、法律、經(jīng)濟(jì)、農(nóng)業(yè)科技、文化教育、文學(xué)藝術(shù)、醫(yī)療衛(wèi)生、少兒讀物等領(lǐng)域，并開設(shè)了農(nóng)家書屋重點圖書、本版圖書、文山州農(nóng)家書屋必讀、黨史學(xué)習(xí)教育、農(nóng)業(yè)科技、少兒讀物、精品有聲等欄目。 文山州2007年啟動農(nóng)家書屋建設(shè)以來，已建成農(nóng)家書屋1042個，覆蓋全州所有行政村和部分自然村。在此基礎(chǔ)上，文山州委宣傳部積極爭取資金支持，建成數(shù)字農(nóng)家書屋。該書屋以“書香文山數(shù)字農(nóng)家書屋”公眾號、App等平臺為載體，緊密結(jié)合實體農(nóng)家書屋規(guī)范化管理方式，充分發(fā)揮數(shù)字化、信息化的技術(shù)優(yōu)勢，融合農(nóng)村線下閱讀活動及文化志愿服務(wù)等內(nèi)容，與新時代文明實踐所（站）、實體農(nóng)家書屋共同形成三位一體的農(nóng)民閱讀服務(wù)體系，切實解決群眾外出務(wù)工、經(jīng)商、上學(xué)等農(nóng)村外出人員閱讀、獲取知識的文化需求，并作為實體農(nóng)家書屋的有效延伸，推動數(shù)字鄉(xiāng)村建設(shè)。
云南日報 27 閱讀 2022-09-14 12:54
“大家好，我是王亞平，本次授課由我主講……”聲音從遠(yuǎn)離地面300多公里的天宮一號傳回地面課堂，屏幕前的學(xué)生凝神屏息，看著由神舟十號乘組航天員進(jìn)行的現(xiàn)場直播！ 2013年6月20日，中國人第一次把課堂搬到了太空。之后，2021年12月9日、2022年3月23日，中國人民解放軍航天員大隊特級航天員王亞平又在中國空間站兩度開啟“天宮課堂”。 從神舟十號到神舟十三號，從天宮一號到中國空間站，兩次飛天，三次太空授課，一生難忘。王亞平說，“太空教師”，是我從事航天事業(yè)的一份特別收獲，更是人生道路上一枚無比珍貴的“徽章”。 太空課堂，探究宇宙奧秘 2013年，入選神舟十號載人飛行任務(wù)乘組后，王亞平接到了一個特殊任務(wù)：在太空給全國中小學(xué)生上一課?！皬奈串?dāng)過老師的我，第一次站上講臺就是在太空，激動的心情，至今記憶猶新?！蓖鮼喥秸f，帶著這樣神圣的目標(biāo)奔赴太空，使命光榮，責(zé)任重大。 6月20日那天，在指令長聶海勝和攝像師張曉光的協(xié)助下，王亞平通過質(zhì)量測量、單擺運動、陀螺、水膜和水球等5個實驗，展示了失重環(huán)境下物體運動特性、液體表面張力特性等物理現(xiàn)象，并回答了學(xué)生們關(guān)于航天器用水、太空垃圾防護(hù)、失重對抗和太空景色等問題。 第一次太空授課非常圓滿！實驗一個比一個精彩，一個比一個引人入勝，學(xué)生們看得入迷，幾乎忘了老師人在太空、課堂遠(yuǎn)在300多公里的高空。王亞平說：“從耳機(jī)里，我清晰地聽到了同學(xué)們驚嘆又開心的笑聲，聽到課堂里一陣陣?yán)坐Q般的掌聲?！? “2021年12月9日，時隔8年后，中國航天員再次進(jìn)行太空授課，也是在中國空間站首次舉辦太空授課活動?！闭n堂上的點點滴滴，王亞平都如數(shù)家珍。 把乒乓球放進(jìn)水里，就能浮上水面。在地球上，似乎是常識，但在太空里呢？王亞平把一個乒乓球放到一杯水里，球并沒有像平常一樣浮上水面，而是停留在了水中。 乒乓球為何逃不出“水心”？王亞平耐心地向身處地面的學(xué)生們解釋，“浮力是隨著重力產(chǎn)生的，在太空失重環(huán)境下，浮力幾乎消失，所以乒乓球不能像在地球上一樣浮起來?！? 分處地球和太空兩端，相同的實驗，卻得出不同的結(jié)果。還有什么能比這更能激發(fā)孩子們探索宇宙奧秘的欲望？ 雖然站在天宮里的只有3名航天員，但在攝像機(jī)的另一端，有成千上萬雙對未知充滿好奇的眼睛注視著。王亞平說：“那一刻，置身浩瀚太空，和同學(xué)們‘天地連線’，一起分享科學(xué)的樂趣，神奇浪漫，驚嘆震撼?！? 天地互動，點燃科學(xué)夢想 2019年，北京航空航天大學(xué)研究生王楠給王亞平寫了一封信： “六年前，您在天宮一號里給還是高中生的我，講解什么是‘陀螺的定軸性’；六年后的今天，我坐在北航的實驗室里，又研究起了慣性導(dǎo)航系統(tǒng)里的陀螺儀?！? 作為當(dāng)年聆聽太空授課的第一屆“太空班”學(xué)生，她高考時選擇了航天相關(guān)專業(yè)。后來，研究生畢業(yè)，正式成為一名航天人……王楠追求夢想的故事只是一個縮影，像她這樣熱愛航天、投身航天事業(yè)的孩子還有很多。 第一次太空授課科普教育活動，激發(fā)了廣大中小學(xué)生對宇宙空間的向往，點燃他們對學(xué)習(xí)科技知識的熱情，讓他們逐漸走近航天、了解航天，也更加熱愛航天。王亞平說：“這給了我再次飛天的動力，更激勵我一定要把第二次、第三次太空授課講得更好！” 2022年3月23日，“天宮課堂”在中國空間站再次開講，太空“冰雪”實驗、液橋演示實驗、水油分離實驗、太空拋物實驗……王亞平又講了一堂精彩生動的太空科普課。 課堂的最后，還特別進(jìn)行了“天地連線”，網(wǎng)友們和地面課堂的同學(xué)們拋出了很多有趣的問題，3名航天員一一作答。這些問答，充滿奇思妙想。 “我有沒有機(jī)會成為一名能在太空中做實驗的科學(xué)家呢？”有人問。 王亞平的授課搭檔葉光富鼓勵大家，“隨著空間站的建成，將會有更多的科研人員到空間站來開展科學(xué)實驗，非常歡迎同學(xué)們未來到空間站上來做實驗，也可以把自己設(shè)計的實驗項目提交到空間站來，然后在地面上遠(yuǎn)程操作?！? 太空授課，“天地互動”，點燃了無數(shù)中小學(xué)生心中的航天夢。正如王楠給王亞平信的結(jié)尾寫道：“或許一直以來，您并不知道我是誰，但您早已成了我追夢路上向往的光。未來我會繼續(xù)以您為榜樣，為中國載人航天事業(yè)貢獻(xiàn)出屬于自己的一份微小卻堅定的力量?！? 團(tuán)結(jié)協(xié)作，共譜航天樂章 奇妙無比的太空授課，背后凝結(jié)著無數(shù)航天人的心血?？此破胀ú贿^的實驗，在太空操作起來可能也很費思量。 人在失重環(huán)境下連站穩(wěn)都很難，何況還要開展授課、實驗和拍攝？為了完美呈現(xiàn)，王亞平和聶海勝、張曉光一起攜手，在地面進(jìn)行了200多個小時的訓(xùn)練，做足了功課。 “就拿水球?qū)嶒瀬碚f，動作輕了重了、水量多了少了，都可能導(dǎo)致水膜破裂。我們就一遍一遍地練；再比如‘冰雪’實驗，狀態(tài)很不穩(wěn)定，一不小心它就會結(jié)晶?！蓖鮼喥秸f，“每次實驗失敗后，我都會和隊友們認(rèn)真查找原因，分析對策，找出竅門，做好預(yù)案。” “天宮課堂”每持續(xù)一秒，天宮一號就在太空移動了7800米，王亞平的一舉一動，都可能橫跨了好幾十公里。如何保證40多分鐘空中課堂不間斷天地傳輸、每一幀畫面清晰穩(wěn)定，是一次全新的挑戰(zhàn)。王亞平介紹，她和專家團(tuán)隊對授課過程中可能出現(xiàn)的問題逐一分析，制定了幾十種預(yù)案，確保萬無一失，以達(dá)到最佳效果。 王亞平說：“太空授課是航天大協(xié)作的縮影！從設(shè)計實驗內(nèi)容到準(zhǔn)備教案，從研制教具到天地協(xié)同配合，每個環(huán)節(jié)的背后都凝聚著無數(shù)航天人、科學(xué)家、教育工作者的智慧和艱苦卓絕的努力?！? 地面多一份努力，太空多一些從容。正是這種科學(xué)求實、嚴(yán)肅認(rèn)真的工作作風(fēng)，同舟共濟(jì)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的大局觀念，激勵航天人攻堅克難，讓中國航天事業(yè)迎來一次又一次突破。 一堂太空科普課，背后的科技支撐十分強(qiáng)大，集中體現(xiàn)了我國多方面的科技進(jìn)步和創(chuàng)新。寬敞明亮的“天宮課堂”、流暢的天地雙向互動……相比2013年在天宮一號進(jìn)行的首次太空授課，神舟十三號乘組的“天宮課堂”是在中國自主建造的空間站內(nèi)進(jìn)行，展示空間更大，通信保障技術(shù)更加成熟。一個個細(xì)節(jié)見證著我國航天科技事業(yè)的日新月異。 “飛天夢永不失重，科學(xué)夢張力無限！”王亞平在太空課堂上的這句結(jié)束語，深深扎根在熱愛航天、崇尚科學(xué)的孩子心中，接力傳承，共同譜寫中國航天事業(yè)的動人樂章。 這些年，王亞平到過全國近百所學(xué)校，與青少年學(xué)生面對面交流。王亞平動情地說：“我愿永遠(yuǎn)做一名孩子們心中的‘太空教師’，盡我所能，為孩子們打開神秘太空的大門，帶著我們共同的夢想，在科學(xué)的世界里自在遨游，飛向更加美好的明天。”
人民日報 29 閱讀 2022-09-13 13:17
美育是提升審美素養(yǎng)、陶冶情操、溫潤心靈、激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)造活力的教育。在德智體美勞“五育”中，美育與其他“四育”緊密聯(lián)系、互相促進(jìn)。習(xí)近平總書記指出：“美術(shù)、藝術(shù)、科學(xué)、技術(shù)相輔相成、相互促進(jìn)、相得益彰”“要全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育，堅持以美育人、以文化人，提高學(xué)生審美和人文素養(yǎng)”。黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視學(xué)校美育工作，把學(xué)校美育工作擺在更加突出位置，推動學(xué)校美育實現(xiàn)了跨越式發(fā)展。我們要把美育納入各級各類學(xué)校人才培養(yǎng)全過程，貫穿學(xué)校教育各學(xué)段，通過美育提高學(xué)生審美能力和人文素養(yǎng)，引導(dǎo)全社會重視美育價值。 美育是一種獨特的教育方式，它融情操教育、心靈教育、人格教育等于一體，潛移默化地影響人、陶冶人，促進(jìn)身心和諧統(tǒng)一和健康發(fā)展。美育通過審美的方式，幫助學(xué)生陶冶人生，培養(yǎng)高尚健康的品格，啟迪思想智慧、激發(fā)創(chuàng)造活力，全面提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。 美育與德育密切相關(guān)。中外許多思想家、美學(xué)家都注意發(fā)掘?qū)徝乐械膫惱韮r值。蔡元培提出：“美育之目的，在陶冶活潑敏銳之心靈，養(yǎng)成高尚純潔之人格。”審美具有引導(dǎo)人們向善的德育功能，美育能幫助人們形成健康的觀念、趣味和理想，讓人超越個人私利、私欲，培養(yǎng)高尚的人格，提升人生的境界。可見，美育在促進(jìn)德育發(fā)展方面有得天獨厚的長處，而德育也可以為美育明確規(guī)范和內(nèi)容，讓美育確立正確的方向。 美育與智育相輔相成。有的人可能會認(rèn)為，美育僅僅局限在藝術(shù)教育領(lǐng)域，美育搞得多了會影響智育的開展。這其實是一種認(rèn)識誤區(qū)。美育與智育不但不矛盾，還能有效促進(jìn)智育。這集中體現(xiàn)在美育對創(chuàng)新思維的激發(fā)和培養(yǎng)上。創(chuàng)新思維的核心是想象力，而美育是培養(yǎng)人們豐富想象力的有效途徑。藝術(shù)創(chuàng)作、審美等活動，能極大激發(fā)和調(diào)動人的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。美育的這一特性，對各專業(yè)、行業(yè)都有適用性。也就是說，美育能夠促進(jìn)創(chuàng)新思維的培育進(jìn)而促進(jìn)智育，而智育則能夠提高人們認(rèn)識和把握事物發(fā)展規(guī)律的能力，也能促進(jìn)美育。 美育與體育相互融合。絕大多數(shù)體育運動都遵循美學(xué)原理，都與美育交叉融合。體育訓(xùn)練可以促進(jìn)人的身心健康，使人具有發(fā)達(dá)的肌肉、健美的形體。因此，體育是實施美育的重要方式之一，而美育則是體育的內(nèi)在追求和目標(biāo)之一。絕大多數(shù)體育運動，如體操運動、冰上運動、田徑運動、水上運動、球類運動等，都具有各自的審美追求，甚至拳擊、摔跤、擊劍等激烈對抗的運動也不例外。 美育與勞動教育也是緊密聯(lián)系的。馬克思在批判資本主義異化勞動的同時，揭示出“勞動創(chuàng)造了美”的真諦。人的一切勞動都遵循美的規(guī)律，從某種意義上說，美的規(guī)律也就是勞動的規(guī)律。從根本目的上說，勞動教育與審美教育完全一致，都是為了促進(jìn)健康人格的發(fā)展。引導(dǎo)青少年積極參加勞動，會使他們在接受勞動教育、取得勞動成果的同時，潛移默化地感受到審美的愉悅，進(jìn)而提高審美素養(yǎng)。
人民網(wǎng) 30 閱讀 2022-09-13 13:16
教育這十年·地方經(jīng)驗 19歲的徐蕾，在幾所一流大學(xué)和浙江師范大學(xué)中選擇了后者。她說，打小的夢想就是當(dāng)老師，完成本碩連讀后更能從容地走上教師崗位。 54歲的朱永春，評上了浙江省特級教師。他說，在農(nóng)村初中當(dāng)了24年班主任，工作很平凡，但教了一批批學(xué)生就如同為國家栽下一棵棵幼苗。 60歲的鄭偉君，被選聘為銀齡講學(xué)教師。他說，剛退休又繼續(xù)站上講臺，愿意為海島教育盡心盡力、發(fā)光發(fā)熱。 …… 2022年，他們經(jīng)歷了教師職業(yè)生涯不同的節(jié)點，也享受著浙江教師隊伍建設(shè)所給予的政策紅利。十年來，浙江從教師的全生命周期、全素養(yǎng)維度出發(fā)，在投入、改革、創(chuàng)新上持續(xù)發(fā)力，讓教師有所興、有所得，交出了一份新時代教師隊伍建設(shè)的“浙江答卷”。 鑄師魂：把好師德師風(fēng)的每一個關(guān)口 “十三五”期間，浙江學(xué)前教育、小學(xué)教育、特殊教育專業(yè)“三位一體”招生占到招生總數(shù)的85%，個別拳頭專業(yè)實現(xiàn)了100%。“三位一體”是以高考成績60%、面試25%、學(xué)業(yè)水平測試15%的比例，形成綜合分?jǐn)?shù)。在面試分中，“師德師風(fēng)”是考察的重點。 浙江師范大學(xué)教育學(xué)院院長周躍良擔(dān)任過多年的考官，從“為什么選擇教師職業(yè)”等問題，到考生的即席演講、特長展示等環(huán)節(jié)中，能看出對方的教育親和力、學(xué)生觀等潛在素養(yǎng)?！坝械目忌鷮W(xué)科成績拔尖，但不經(jīng)意間流露出對學(xué)生的不耐煩，對教育有抱怨等情緒，面試就較難過關(guān)?！? 選拔樂教、適教的苗子，決定了未來培養(yǎng)的質(zhì)量和高度。據(jù)該校統(tǒng)計，“三位一體”錄取學(xué)生在專業(yè)認(rèn)同等方面，整體優(yōu)于“裸考生”。 在入口關(guān)嚴(yán)把師德師風(fēng)，把好了教師職業(yè)生涯的第一個關(guān)口。目前，浙江設(shè)置師范類專業(yè)的高等院校共21所，在師范生培養(yǎng)過程中，立德鑄魂也是貫穿始終。 “國旗下·青年說”是浙師大學(xué)生中美譽度非常高的一項活動。無論嚴(yán)冬酷暑，每周一清晨7:00，在飄揚的國旗下，青年師生們相聚在一起，結(jié)合主題、專業(yè)開展愛國主義教育。杭州師范大學(xué)推出了系列美育課程，規(guī)定師范生必須修讀4學(xué)分，以此提升個人的道德品質(zhì)與文化涵養(yǎng)。 站上三尺講臺后，浙江對師德教育也是緊抓不懈。2021年，該省啟動了“示范引領(lǐng)”“規(guī)范踐行”“警示宣教”三大師德工程?！笆痉兑I(lǐng)”深入挖掘宣傳各類優(yōu)秀教師的先進(jìn)事跡，講好“為黨育人、為國育才”的初心故事，打造優(yōu)秀教師典型案例集群?！耙?guī)范踐行”將師德師風(fēng)納入新教師入職培訓(xùn)和在職教師日常培訓(xùn)必修內(nèi)容，組織教師開展師德涵養(yǎng)活動，開設(shè)師德師風(fēng)網(wǎng)絡(luò)專題培訓(xùn)課程?！熬拘獭眲t梳理師德師風(fēng)負(fù)面清單和反面警示案例清單，定期開展師德警示教育，建立違規(guī)教師處理結(jié)果記錄和信息共享制度。 十年來，師德作為教師評價的“第一要義”正日漸凸顯。教師在資格認(rèn)定、業(yè)績考核、職稱評審、崗位聘用、評優(yōu)獎勵時，師德師風(fēng)是不容逾越的底線。僅2018年和2019年，浙江就取消了200多名違規(guī)教師參加評優(yōu)評先和職稱評審的資格。同時，浙江構(gòu)建了省市縣鄉(xiāng)校五級教師表彰體系，每年有6萬多名有口皆碑的好老師登上了領(lǐng)獎臺。 “在強(qiáng)師德、鑄師魂的過程中，我們尤其注重學(xué)校的黨建工作，讓黨員教師作出表率和引領(lǐng)?！闭憬〗逃龔d副廳長湯筱疏說。 2013年起，浙江高校黨委書記抓基層黨建工作述職每年進(jìn)行一次，本科高校和高職高專院校交替進(jìn)行，省委教育工委、省有關(guān)部門和省黨代會的代表進(jìn)行現(xiàn)場實名測評。2018年起，浙江又在全國率先探索中小學(xué)黨組織領(lǐng)導(dǎo)的校長負(fù)責(zé)制，并于今年全面推行。浙江省教育廳黨委認(rèn)為，黨組織和黨員履行使命擔(dān)當(dāng)，在“三全育人”、“五育”并舉和教育治理中發(fā)揮了中流砥柱的作用。如2020年疫情防控期間，浙江中小學(xué)校開學(xué)復(fù)課率達(dá)98.23%，超出全國平均水平。 育優(yōu)師：全生命周期培育 兩年前，聞楊報考了浙江師范大學(xué)的“化學(xué)+生物科學(xué)”本碩銜接試驗班專業(yè)。該專業(yè)意在培養(yǎng)能夠勝任雙學(xué)科教學(xué)的復(fù)合型高中教師。目前全國共有4所高校為試點單位，浙師大和杭師大位列其中。 浙江師范大學(xué)化學(xué)與生命科學(xué)學(xué)院副院長喬儒介紹，復(fù)碩培養(yǎng)試點覆蓋了化學(xué)專業(yè)和生物專業(yè)的核心課程，注重師范技能培育，在本科和碩士階段分別安排了一個學(xué)期和一個學(xué)年的定崗實習(xí)，按照校內(nèi)外的雙導(dǎo)師配置和“卓越教師計劃”進(jìn)行生源培養(yǎng)。 “復(fù)合型專業(yè)極大地鍛煉了我的雙學(xué)科融合思維與能力。”進(jìn)入大學(xué)后，聞楊加入了化學(xué)方向的實驗室，參加了生物方向的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，同時擔(dān)任學(xué)院學(xué)生會執(zhí)行主席。據(jù)浙師大跟蹤調(diào)查顯示，“復(fù)碩試點”招錄的學(xué)生后勁十足，學(xué)分績點等方面成績高。 專業(yè)緊跟需求走，是浙江師范類專業(yè)改革的邏輯起點。在國家和省一流學(xué)科培育中，浙江師范專業(yè)入圍比例與總體比例結(jié)構(gòu)保持匹配，師范生生均撥款系數(shù)提高至1.25，每年安排2500萬元專項經(jīng)費支持教師教育改革。截至目前，4個項目入選國家“卓越教師培養(yǎng)計劃”，46個師范本科專業(yè)入選國家一流本科專業(yè)建設(shè)點。 “學(xué)科建設(shè)還要從理論走向?qū)嵺`，在師范生的實習(xí)階段精心打磨，為他們今后站上講臺儲備經(jīng)驗?！敝苘S良介紹說。 據(jù)了解，浙江已認(rèn)定1300余所教師發(fā)展學(xué)校，在場地、師資、實踐課程、評價等方面有一整套標(biāo)準(zhǔn)的要求。接收的師范類學(xué)生在教育實踐期間涵蓋見習(xí)、實習(xí)、研習(xí)3個模塊，每個模塊均分教學(xué)、班級管理和教研3項任務(wù)?！叭?xí)”總時間不少于18周，實習(xí)生授課數(shù)不少于12節(jié)，聽課不少于20節(jié)，至少主持開展1次主題班會或者教科研活動。 工作一年后，杭州市現(xiàn)代實驗小學(xué)數(shù)學(xué)教師朱勰盈遇到了難題：低段的非紙筆測評該如何實施？登錄“浙江省中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)管理平臺”，朱勰盈欣喜地找到了答案。培訓(xùn)期間，朱勰盈弄清楚了什么是非紙筆測評，如何設(shè)計測評量表、使用模型進(jìn)行評價等。最終，她將學(xué)習(xí)成果寫成了教學(xué)案例，還在區(qū)里拿了獎。 從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”，浙江教師繼續(xù)教育改革在2016年啟幕。5年360個學(xué)時，采用分層分類培訓(xùn)學(xué)分制。全省構(gòu)建省市縣校四級教師培訓(xùn)發(fā)展體系，按不少于當(dāng)?shù)亟搪毠すべY總額3%和中小學(xué)校日常公用經(jīng)費總額10%落實培訓(xùn)經(jīng)費，每年中小學(xué)教師自主選學(xué)培訓(xùn)達(dá)160萬人次。同時，成立省市縣校四級教師培訓(xùn)質(zhì)量監(jiān)控中心，開展實時、常態(tài)化質(zhì)量監(jiān)控，以提高培訓(xùn)質(zhì)量。 展師力：管放并舉，“活水養(yǎng)魚” 馬微嬋原先是嵊州市城南小學(xué)的教師，擔(dān)任語文教學(xué)和班主任工作有20多年。2012年她評上了高級教師，因為學(xué)校的崗位有限，所以一直沒有被聘上高級崗。2016年，嵊州在浙江率先試點中小學(xué)教師縣管校聘管理改革，學(xué)校人變成了系統(tǒng)人，馬微嬋成功競聘到了百年老?！又菔新股叫W(xué)。時至今日，她仍感懷于當(dāng)時的選擇。 嵊州的試點成功，迅速在全省推廣。2019年浙江實現(xiàn)中小學(xué)教師“縣管校聘”地域、學(xué)段和教師全覆蓋，賦予縣級教育行政部門更充分的編制和崗位統(tǒng)籌權(quán)限，打破了校長教師跨校交流障礙。每年跨校交流中小學(xué)校長教師穩(wěn)定在1.5萬名，優(yōu)質(zhì)師資資源配置更加均衡。 與管理改革并行的，是人權(quán)、事權(quán)的下放。 在去年的全國職業(yè)院校技能大賽教學(xué)能力比賽中，紹興市中等專業(yè)學(xué)校教師蔡菊琴獲一等獎。她興奮地告訴記者，僅憑這一項成績，在晉升職稱時，學(xué)校就能認(rèn)定她的“教育科研”是最高的“A”等。和她一樣興奮的是校長於芳，自從市里下放了教師職稱評審權(quán)后，學(xué)校淡化學(xué)歷資歷，突出德行、業(yè)績和能力導(dǎo)向?！艾F(xiàn)在不用學(xué)校動員，報名參加教學(xué)比賽的教師已呈逐年增長趨勢?！膘斗颊f。 浙江的人權(quán)、事權(quán)下放呈“小步快跑”的節(jié)奏。2016年，高校職稱自主評聘全覆蓋，實行了職稱能上能下。2018年，30所中小學(xué)校試點高級教師及以下職稱自主評聘改革。2020年實現(xiàn)高中高級教師及以下職稱自主評聘全覆蓋，400多所初中、小學(xué)和幼兒園開展一級教師（中級）及以下職稱的自主評聘。 這“一管一放”，讓辦學(xué)、教學(xué)的活力充分釋放。近5年，浙江累計主動申請擔(dān)任班主任的教師30萬人次，1300多名教師從教輔崗位競聘到教學(xué)一線，超萬名教師從城鎮(zhèn)學(xué)校和優(yōu)質(zhì)學(xué)校交流到村校。 尊師道：給教師最真切的獲得感 今年，浙江師范大學(xué)所有師范類專業(yè)，投檔分遠(yuǎn)高于省特殊類型招生控制線。學(xué)師范、當(dāng)老師，正成為青年學(xué)子追逐的熱門。 的確，在浙江當(dāng)老師是一個幸福的職業(yè)選擇。理由有很多—— 出臺更具操作性的義務(wù)教育教師與公務(wù)員工資收入計算比較口徑，開展專項督導(dǎo)檢查。全省90個縣市區(qū)均實現(xiàn)不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員平均工資收入水平目標(biāo)，其他學(xué)段教師同步得到有效保障。 連續(xù)兩次提高高級崗位比例，目前全省中小學(xué)正高級崗位比例2%，高級崗位比例幼兒園10%、小學(xué)15%、初中35%、高中42%，允許各地打通使用中級崗位和初級崗位比例。 為教師建立完整的數(shù)字化檔案，持續(xù)開發(fā)職稱評審、評優(yōu)評先等數(shù)字化應(yīng)用場景，切實減輕教師非教學(xué)負(fù)擔(dān)。 此外，浙江各地也在為教師的獲得感頻頻加碼—— 余姚市常年開展教師家庭大家訪，校領(lǐng)導(dǎo)要走訪每一名教師家庭，聽取教師的現(xiàn)實訴求，為其工作生活排憂解難。 江山市成立“天使愛心團(tuán)”，成員是40多名在杭州的江山籍名醫(yī)。在江山工作的教師如果遇到疑難雜癥需要到杭州治療，教育局就聯(lián)系愛心團(tuán)安排就醫(yī)快速通道。 海寧市在中小學(xué)建設(shè)“暖心小站”，通過女性健康公益講座、溫暖家庭文化沙龍等主題活動，打造集會、站、家于一體的公共空間。 …… 真切的獲得感，賦予了教師更加鮮活的職業(yè)體驗，為教育的持續(xù)發(fā)展夯實了中堅力量。浙江省委教育工委副書記，省教育廳黨組書記、廳長毛宏芳表示，在新起點、新征程上，浙江將對標(biāo)中央賦予的打造“重要窗口”、高質(zhì)量發(fā)展建設(shè)共同富裕示范區(qū)要求，打造卓越教師隊伍，為率先實現(xiàn)教育現(xiàn)代化作出更大貢獻(xiàn)。
光明網(wǎng) 30 閱讀 2022-09-13 13:15
今年5月，國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步做好高校畢業(yè)生等青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》提出，拓寬基層就業(yè)空間。結(jié)合實施區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展、鄉(xiāng)村振興等戰(zhàn)略，適應(yīng)基層治理能力現(xiàn)代化建設(shè)需要，統(tǒng)籌用好各方資源，挖掘基層就業(yè)社保、醫(yī)療衛(wèi)生、養(yǎng)老服務(wù)、社會工作、司法輔助等就業(yè)機(jī)會。 教育部認(rèn)真貫徹落實黨中央、國務(wù)院決策部署，會同有關(guān)部門扎實做好中央基層項目招錄工作，拓寬鄉(xiāng)村基層就業(yè)空間，強(qiáng)化服務(wù)保障支持，為全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興、加快農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化提供人才和智力支持。 挖掘服務(wù)空間 拓寬就業(yè)崗位 發(fā)揮中央基層項目的示范作用，教育部會同人力資源和社會保障部、財政部、共青團(tuán)中央等部門，共同做好“特崗計劃”“三支一扶”“西部計劃”等中央基層項目招錄工作。 “從發(fā)布崗位來看，實際招募規(guī)模有所擴(kuò)大。有21個省份進(jìn)一步擴(kuò)大了招募規(guī)模，為高校畢業(yè)生提供了更多到基層就業(yè)和服務(wù)的機(jī)會。同時，崗位類型也在進(jìn)一步豐富?！苯逃肯嚓P(guān)負(fù)責(zé)人介紹說。 在做好支教、支農(nóng)、支醫(yī)和幫扶鄉(xiāng)村振興等傳統(tǒng)崗位征集工作的基礎(chǔ)上，各地結(jié)合基層實際需求，大力開發(fā)鄉(xiāng)村振興協(xié)理員、鄉(xiāng)村建設(shè)助理員等崗位，更好滿足基層經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對各類專業(yè)人才的需求。如北京市今年計劃招聘461名高校畢業(yè)生擔(dān)任鄉(xiāng)村振興協(xié)理員，全部安排到農(nóng)村從事支農(nóng)工作。 積極引導(dǎo)高校畢業(yè)生到基層干事創(chuàng)業(yè)，加強(qiáng)鄉(xiāng)村人才供需對接。 今年4月，教育部依托國家大學(xué)生就業(yè)服務(wù)平臺推出“鄉(xiāng)村振興專場線上招聘會”，發(fā)布崗位信息8829個，涉及生產(chǎn)儲備、質(zhì)量研究員、有機(jī)技術(shù)合成員等崗位。同時，各地也多措并舉，充分挖掘服務(wù)鄉(xiāng)村振興的就業(yè)崗位。 今年，廣東省開發(fā)駐鎮(zhèn)幫扶工作隊服務(wù)崗、農(nóng)業(yè)科技服務(wù)崗、農(nóng)業(yè)信息化建設(shè)崗、鄉(xiāng)村規(guī)劃服務(wù)崗等十大類崗位，面向全國招募派遣約5000名服務(wù)鄉(xiāng)村振興行動志愿者（含廣東大學(xué)生志愿服務(wù)山區(qū)計劃“希望鄉(xiāng)村教師計劃”“一校一社工”專項人員）。目前已招錄2022屆畢業(yè)生2537人。安徽省開發(fā)2000個大學(xué)生科技特派員崗位，駐點鄉(xiāng)鎮(zhèn)科技特派員服務(wù)站、農(nóng)業(yè)科技園區(qū)等，服務(wù)村、農(nóng)戶及新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體等經(jīng)濟(jì)實體，鼓勵符合條件的大學(xué)生科技特派員兼任所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村（社區(qū)）團(tuán)干部，參與共青團(tuán)和青年工作，為鄉(xiāng)村振興儲備科技人才，同時計劃招募3082名2022屆高校畢業(yè)生到鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)技推廣機(jī)構(gòu)任職，引導(dǎo)鼓勵優(yōu)秀高校畢業(yè)生從事“三農(nóng)”工作。 強(qiáng)化培訓(xùn)培養(yǎng) 提升就業(yè)能力 6月，人社部、財政部印發(fā)通知，要求繼續(xù)實施“三支一扶”人員能力提升專項計劃，2022年中央財政支持培訓(xùn)8000人次，其中鄉(xiāng)村振興主題培訓(xùn)5000人次。 各地通過強(qiáng)化培訓(xùn)、搭建平臺、促進(jìn)實踐等舉措，為大學(xué)生服務(wù)鄉(xiāng)村振興提供全方位支持。 貴州省結(jié)合省情，圍繞鄉(xiāng)村振興志愿服務(wù)、新時代貴州志愿服務(wù)暨西部計劃政策等內(nèi)容，邀請專家為基層項目志愿者開展培訓(xùn)。山西省采取“在校（在線）學(xué)習(xí)”“送教上門”“送教下鄉(xiāng)”等方式，就地就近培養(yǎng)一批在鄉(xiāng)大學(xué)生、鄉(xiāng)村治理人才。 高校也開始了探索，多方發(fā)力。 西北農(nóng)林科技大學(xué)設(shè)立“鄉(xiāng)村振興——現(xiàn)代農(nóng)業(yè)全產(chǎn)業(yè)鏈”“鄉(xiāng)村振興——鄉(xiāng)村治理與發(fā)展”“鄉(xiāng)村振興——旱地農(nóng)業(yè)綠色發(fā)展”3個校級重點專碩人才培養(yǎng)項目。探索實施包括“書記幫鎮(zhèn)助力團(tuán)”“專家教授助力團(tuán)”“研究生助力團(tuán)”和“本土優(yōu)秀人才先鋒服務(wù)隊”在內(nèi)的“三團(tuán)一隊”智力扶貧新模式，選拔優(yōu)秀碩博研究生等到基層頂崗實踐鍛煉。近年來，學(xué)校43%以上的畢業(yè)生扎根西部就業(yè)創(chuàng)業(yè)。 華中農(nóng)業(yè)大學(xué)與湖北省農(nóng)業(yè)農(nóng)村廳共建鄉(xiāng)村振興培訓(xùn)學(xué)院，依托“荊楚行”等鄉(xiāng)村振興項目、湖北專項“專業(yè)學(xué)位碩士”試點培養(yǎng)項目，圍繞湖北現(xiàn)代鄉(xiāng)村治理、美麗鄉(xiāng)村規(guī)劃、優(yōu)勢特色產(chǎn)業(yè)發(fā)展、農(nóng)產(chǎn)品深加工4個方向，提升大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，近3年累計500余名畢業(yè)生扎根農(nóng)林牧漁行業(yè)。 貴州醫(yī)科大學(xué)扎實做好“農(nóng)村訂單定向免費醫(yī)學(xué)生”、國家專項與地方專項學(xué)生培養(yǎng)工作。根據(jù)農(nóng)村醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)要求，優(yōu)化課程設(shè)置，針對貴州農(nóng)村常見病、地方病等看病就醫(yī)實際需要，培養(yǎng)學(xué)生過硬的技術(shù)本領(lǐng)和綜合素質(zhì)。2015年至今，已有1724名畢業(yè)生回到簽約的鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院服務(wù)，助力鄉(xiāng)村醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展。 南京曉莊學(xué)院采用“鄉(xiāng)村教師定向師范生培養(yǎng)計劃”，通過頂崗實習(xí)、實踐教育等形式引導(dǎo)師范生提前接觸鄉(xiāng)村學(xué)校和鄉(xiāng)村教師，提高職業(yè)適應(yīng)性、增強(qiáng)實踐能力。2016年以來，累計培養(yǎng)3245名鄉(xiāng)村定向師范生，903名畢業(yè)生已返鄉(xiāng)就業(yè)。 強(qiáng)化服務(wù)保障 支持人才發(fā)展 “引導(dǎo)畢業(yè)生扎根鄉(xiāng)村、奉獻(xiàn)自我，需要做好政策服務(wù)保障?！苯逃肯嚓P(guān)負(fù)責(zé)人說。 教育部、財政部聯(lián)合印發(fā)通知，要求各地切實做好特崗教師待遇保障，確保特崗教師工資按時足額發(fā)放，按規(guī)定參加社會保險，保證3年服務(wù)期滿、考核合格且愿意留任的特崗教師及時入編并落實工作崗位。人社部、財政部印發(fā)通知，對“三支一扶”人員，2022年中央財政按照東部地區(qū)每人每年1.2萬元、中部地區(qū)2.4萬元、西部地區(qū)3萬元（西藏、新疆南疆四地州4萬元）和一次性安家費每人3000元的標(biāo)準(zhǔn)給予補(bǔ)助。 各地也陸續(xù)推出就業(yè)補(bǔ)貼、創(chuàng)業(yè)扶持等舉措，為大學(xué)生服務(wù)鄉(xiāng)村振興提供保障。 云南省發(fā)布《關(guān)于進(jìn)一步引導(dǎo)高校畢業(yè)生服務(wù)鄉(xiāng)村振興的通知》，從給予基層就業(yè)獎補(bǔ)、職業(yè)培訓(xùn)補(bǔ)貼、創(chuàng)業(yè)擔(dān)保貸款貼息獎補(bǔ)等方面出臺了10條具體舉措，為畢業(yè)生在鄉(xiāng)村振興領(lǐng)域就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供保障。河南省參與鄉(xiāng)村振興計劃的志愿者除享受國家規(guī)定的高校畢業(yè)生到基層就業(yè)優(yōu)惠政策外，服務(wù)期間，?？粕⒈究粕脱芯可謩e按照每月2500元、每月2600元、每月2700元給予一定生活補(bǔ)貼，并在報考高校研究生、公務(wù)員、各級事業(yè)單位招聘、市場擇業(yè)等方面給予支持。重慶市落實公務(wù)員定向考錄政策，全市每年拿出公務(wù)員考錄計劃的10%左右，面向“三支一扶”等服務(wù)基層項目人員定向考錄。2021—2027年，各區(qū)縣（自治縣）事業(yè)單位公開招聘時，拿出一定數(shù)量崗位對“三支一扶”服務(wù)期滿考核合格的人員進(jìn)行專項招聘，招聘人數(shù)原則上不低于當(dāng)年“三支一扶”人員實際招募數(shù)的90%，聘用后可以不再約定試用期。
中國教育報 58 閱讀 2022-09-13 13:14
從中共山東省委宣傳部日前舉行的新聞發(fā)布會上獲悉，山東省在優(yōu)化中小學(xué)教職工編制管理方面，優(yōu)化核編程序，實行單列管理，專編專用，強(qiáng)化動態(tài)管理，確保中小學(xué)教職工編制保障到位、管理使用到位，持續(xù)全面達(dá)標(biāo)。 山東省委編辦一級巡視員劉書偉表示，近年來，隨著城市化進(jìn)程的加快，中小學(xué)編制和教師城鄉(xiāng)間、學(xué)校間、學(xué)段間配置不均衡等矛盾越來越突出，同時，受國家生育政策影響，未來兩年中小學(xué)生源將大幅增加，山東省在中小學(xué)編制保障和均衡配置方面將面臨較大挑戰(zhàn)。為積極有效應(yīng)對這些挑戰(zhàn)，今年3月，山東省委編辦、省教育廳、省財政廳、省人社廳四部門聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)教職工編制管理推動全面達(dá)標(biāo)的若干措施》。 立足當(dāng)前實際，山東在中小學(xué)教職工編制管理方面，優(yōu)化核編程序，實行定期核編與年度調(diào)整相結(jié)合，以縣（市、區(qū)）為單位，中小學(xué)教職工編制原則上每3年核定一次，對生源、師資結(jié)構(gòu)變化較大的，設(shè)區(qū)的市可結(jié)合實際每年調(diào)整一次，確保中小學(xué)教職工編制及時核定保障到位。 山東將現(xiàn)有中小學(xué)教職工編制從事業(yè)編制總量中單列出來，實行單列管理，保持存量、單獨記賬，由設(shè)區(qū)的市統(tǒng)籌各縣（市、區(qū)）中小學(xué)教職工編制余缺情況，在市域內(nèi)調(diào)配使用，化解縣市區(qū)間中小學(xué)編制資源配置不均衡的矛盾。 針對個別地方擠占、挪用中小學(xué)教職工編制的問題，山東進(jìn)一步強(qiáng)化編制和人員管理紀(jì)律，明確各級教育管理機(jī)構(gòu)及其他非教學(xué)單位不得與中小學(xué)混崗，不得占用教職工編制，未經(jīng)縣級以上黨委批準(zhǔn)嚴(yán)禁抽調(diào)借用中小學(xué)教職工，確保中小學(xué)教職工編制專編專用。 山東還將通過省、市、縣三級協(xié)同發(fā)力、合力攻堅，有效應(yīng)對中小學(xué)入學(xué)高峰，確保中小學(xué)教職工編制全面達(dá)標(biāo)。以縣（市、區(qū)）為單位，未達(dá)到國家基本編制標(biāo)準(zhǔn)的，首先在本縣（市、區(qū)）事業(yè)編制總量內(nèi)調(diào)劑解決；縣域內(nèi)沒有調(diào)劑余地的，由設(shè)區(qū)的市負(fù)責(zé)調(diào)配補(bǔ)充；市域內(nèi)空編不足的，使用省級統(tǒng)籌的周轉(zhuǎn)編制予以保障。
光明網(wǎng) 54 閱讀 2022-09-13 13:13
近年來，央視的《中國詩詞大會》受到觀眾喜愛，抖音推出的短視頻版《唐詩三百首》也非常受歡迎，相關(guān)話題播放量已超5億。日前，葉嘉瑩先生和張伯禮院士、施一公院士等人一起在《大家聊唐詩》節(jié)目分享“讀詩為什么使我們更有力量”，吸引了570萬人次在線觀看。這些出圈的詩詞節(jié)目充分表明，中國古典詩詞在當(dāng)下仍然具有鮮活的生命力，借助高科技或新的傳播平臺，古詩詞正綻放出新的魅力。正可謂“嫣然才一笑，驀地萬花開”！ 中國的古典詩詞數(shù)千年來深刻參與了文化核心價值的生成與民族精神的塑造，可以喚起人們一種善于感發(fā)、富于聯(lián)想、更充實自信之精神。中國古人作詩，是帶著身世經(jīng)歷、生活體驗，并融入自己的理想意志而寫的；他們把自己內(nèi)心的感動寫了出來，“其人雖已沒，千載有余情”。千百年后的我們再誦讀這些作品，依然能夠體會到同樣的感動，這就是中國古典詩詞的生命?！袄疃盼恼略?，光焰萬丈長。”我們中華民族古圣先賢通過古典詩詞流傳下來的品格與修養(yǎng)，依然可以照亮當(dāng)下你我的人生。林語堂先生說：“吾覺得中國詩在中國代替了宗教的任務(wù)。”古典詩詞作為中華文化的芯片、最大的同心圓，可以激活、開啟當(dāng)代人優(yōu)雅的生存智慧，這正是中國古典詩詞當(dāng)下傳承的意義所在。 人與人的年齡、職業(yè)、身份不同，對詩歌的認(rèn)識也不同，有人認(rèn)為，詩意味著一種優(yōu)雅的生存狀態(tài)；有人認(rèn)為，只有詩歌才能夠醫(yī)治理性帶來的創(chuàng)痛；還有人認(rèn)為，詩是參加雅集唱和的一種技能。雖然在同一個世界上，人們有著不同的皮膚、不同的信仰、不同的語言，但是人的情感卻是相通的。 葉嘉瑩先生將雄厚的國學(xué)根底、精湛的西學(xué)修養(yǎng)、深刻的生命體驗融為一體，形成了以“興發(fā)感動”為核心的葉氏解詩學(xué)范式，影響深遠(yuǎn)。葉先生執(zhí)教77年來，一直都在用中國話語，講好中國故事，弘揚中國精神，彰顯中國價值。有人曾經(jīng)問葉先生：“中國的古詩會消亡嗎？”葉先生堅定地回答：“只要存在有理想、有品格的人，中國的古詩就不會消亡?！币驗樵娫~可以喚起人們不死的“詩心”。 為何當(dāng)下的青少年還需要習(xí)誦古典詩詞？生活中，我們經(jīng)?？梢钥吹?，有的人可以背幾百首詩歌，有的人在詩詞大會取得了很好的成績?，F(xiàn)在，教材里擴(kuò)充了古典詩詞的篇幅。但是這還不夠，習(xí)誦古典詩詞不僅僅是為了應(yīng)試備考，不僅僅是才學(xué)的積累，我們更應(yīng)看到，古詩詞在開啟智慧、陶冶情操、塑造品格等方面都具有不可替代的作用?！爸挥性谌擞袃?nèi)在的感受、屬于自己的感受時，道德才能在人的心靈中擴(kuò)展。這種靠內(nèi)在起變化的質(zhì)性特征，是道德教育的根本性特征?！倍嗌倌暾軌驈脑娫~中讀出一種發(fā)自內(nèi)心的感動的力量，進(jìn)而讓古人的詩和當(dāng)下的人之間產(chǎn)生一種呼應(yīng)，這樣就完成一種詩詞上的傳承，文化上的賡續(xù)。正是在這種傳承中，我們實現(xiàn)了培育中國魂、樹立中國心的育人目標(biāo)，讓青少年成長為有“魂”有“根”的新一代。 當(dāng)我們誦讀古詩詞的時候，需要與自己的生命情感發(fā)生碰撞，從而對自己當(dāng)下的修為產(chǎn)生引領(lǐng)。文天祥曾在《正氣歌》里寫道：“哲人日已遠(yuǎn)，典刑在夙昔。風(fēng)檐展書讀，古道照顏色?！币簿褪钦f，古圣先賢雖然距離今天的我們有了一定的時空距離，但是他們的智慧、品格卻依然可以光照當(dāng)下，成為我們前行道路上的一盞指路明燈。希望青少年朋友們都能從詩詞中獲得前行的力量，開啟未來道路的智慧，由自己感悟詩詞時的“嫣然一笑”，繼而實現(xiàn)人生中的“萬花盛開”。
中國教育報 29 閱讀 2022-09-13 13:12
2020年初，疫情來襲，各地各校相繼開啟線上教學(xué)，保證2億多學(xué)生居家學(xué)習(xí)。教育部緊急開發(fā)建設(shè)了國家中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)云平臺（后升級為國家智慧教育平臺），服務(wù)“停課不停學(xué)”需求 截至目前，國家智慧教育平臺在基礎(chǔ)教育平臺提供資源3.4萬條。3月1日改版以來，國家中小學(xué)智慧教育平臺訪問總量達(dá)到88億，日均達(dá)到4635萬 今年是我教語文的第18個年頭，作為北京海淀區(qū)語文學(xué)科的帶頭人，我曾多次執(zhí)教市區(qū)的研究課。2020年初，新冠肺炎疫情發(fā)生，校園按下暫停鍵，但停課不能停學(xué)，教師在線教學(xué)成為重要的學(xué)習(xí)方式。為此，教育部緊急開發(fā)建設(shè)國家中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)云平臺（后升級為國家智慧教育平臺），主要提供專題教育和課程教學(xué)兩大類優(yōu)質(zhì)資源。 2020年6月，我接到任務(wù)，錄制小學(xué)語文一年級上冊的入學(xué)教育課：“我是中國人”“我是小學(xué)生”“我愛學(xué)語文”。這種設(shè)計特別好，不是讓孩子一上來就學(xué)拼音、生字，而是讓他們先有一個意識：我是中國人，我特別驕傲；我是小學(xué)生了，我很快樂；我愛學(xué)語文，學(xué)習(xí)是一件特別有意思的事情。 但是，如何講好這幾節(jié)課，難度非常大。以“我是中國人”這一課為例，課本上展示的只有一幅56個民族的小朋友在天安門前的圖片，右上角寫著“我是中國人”這5個字。這讓我非常有壓力，因為教師們在講這節(jié)課時都沒有太多經(jīng)驗。我們的教研團(tuán)隊研討后認(rèn)為，必須先解決好定位的問題。教師最重要的任務(wù)是立德樹人：讓課程真正走進(jìn)孩子們的心里，培養(yǎng)孩子的民族自豪感，幫孩子樹立起正確的愛國主義價值觀，立志成為一名對國家、對社會有用的人才。 有了這樣的定位之后，我們首先讓孩子了解56個民族，我們都是相親相愛的一家人，我們都有一個共同的名字——中國人。我向?qū)W生們介紹了開國大典時的場景，還將升旗儀式引入課堂情境。 整個錄課準(zhǔn)備過程持續(xù)了兩個多月，反反復(fù)復(fù)打磨了無數(shù)次，只為確保每一句話、每一幅插圖的導(dǎo)向都是正確的，都能傳遞育人價值。在這種精心準(zhǔn)備下，授課效果超出預(yù)期，2020年9月，課程上線后，不少學(xué)校把我講的“我是中國人”作為開學(xué)第一課給學(xué)生播放，告訴孩子們要從小愛祖國，時時把祖國銘刻在心中。 也有教師問我：“日常教學(xué)中如何用好線上課程資源？”其實，除了服務(wù)于“停課不停學(xué)”，這些精心錄制的課程資源在日常教學(xué)中也大有用武之地。當(dāng)教學(xué)中涉及重點難點知識時，可選用名師資源片段，適時引入到課堂中，啟發(fā)學(xué)生深入研究。對師資相對薄弱或短缺的地區(qū)和學(xué)校而言，可以以線上教師授課思路為主，線下教師組織學(xué)生實踐和練習(xí)鞏固。 毫無疑問，超過兩億師生參與的“停課不停學(xué)”，成為教育系統(tǒng)應(yīng)對疫情的一場“大考”。對我而言，這次錄課經(jīng)歷是榮幸、更是鼓舞，讓我更加深刻意識到，教師應(yīng)以德施教、以德立身，讓立德樹人扎根每一堂課。
中國教育報 32 閱讀 2022-09-13 13:12
9月9日，中共中央宣傳部舉行“中國這十年”系列主題新聞發(fā)布會，介紹黨的十八大以來教育改革發(fā)展成效。教育部有關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，將繼續(xù)擴(kuò)大普惠性學(xué)前教育資源，破解“入園難”“入園貴”的難題，為落實三孩生育政策提供重要支持。 黨的十八大以來，我國學(xué)前教育普及普惠水平大幅提升。2021年，全國有幼兒園29.5萬所，普惠性幼兒園覆蓋率達(dá)到87.8%，比2016年提高20.5個百分點。 教育部會同有關(guān)部門連續(xù)實施多期行動計劃，中央安排1960億專項資金對學(xué)前教育予以支持，不斷加大推進(jìn)力度；大力發(fā)展公辦園，2021年公辦園占比達(dá)到51.9%，同時，積極扶持民辦園提供普惠性服務(wù)；實施城鎮(zhèn)小區(qū)配套幼兒園專項治理，已治理2萬多所幼兒園，增加普惠性學(xué)位416萬個。出臺幼兒園工作規(guī)程、收費辦法、幼小銜接等規(guī)范性文件，開展幼兒園辦園行為和縣域?qū)W前教育普及普惠督導(dǎo)評估，整體辦園水平不斷提高。 教育部基礎(chǔ)教育司司長 呂玉剛：下一步，教育部將在總體目標(biāo)上，要進(jìn)一步提高學(xué)前教育的普及普惠水平，到2025年全國學(xué)前三年毛入園率達(dá)到90%，普惠性幼兒園覆蓋率達(dá)到85%，建立覆蓋城鄉(xiāng)、布局合理的學(xué)前教育公共服務(wù)體系。 在學(xué)位供給上，根據(jù)人口變化趨勢，以縣為單位強(qiáng)化入園需求預(yù)測，通過多種渠道進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)前教育資源，特別是普惠性學(xué)前教育資源。在政策保障上，進(jìn)一步完善普惠性學(xué)前教育保障制度，健全經(jīng)費投入和成本分擔(dān)機(jī)制，完善幼兒園教師配備補(bǔ)充、工資待遇保障等制度。同時，堅持以游戲為基本活動，深入推進(jìn)幼小科學(xué)銜接，全面提高幼兒園的科學(xué)保教水平。
光明網(wǎng) 28 閱讀 2022-09-13 13:10
在9月9日舉行的“中國這十年”新聞發(fā)布會上，教育部部長懷進(jìn)鵬介紹，我國已基本形成層次清晰、布局合理的高校科技創(chuàng)新體系。 高校是基礎(chǔ)研究的主力軍。十年來，教育部組織高校瞄準(zhǔn)世界科技前沿和國家重大需求，在前沿科學(xué)中心，以及集成攻關(guān)大平臺等重大科研平臺，系統(tǒng)布局教育部的重點實驗室、工程研究中心。 在人才隊伍建設(shè)方面，高校集聚了全國超過40%的兩院院士，近70%的國家杰出青年科學(xué)基金獲得者，取得了一批標(biāo)志性的重大科技成果。十年來，高校獲得了全部10項國家自然科學(xué)一等獎中的6項，全部11項國家技術(shù)發(fā)明一等獎中的10項，并獲得了兩項國家科技進(jìn)步特等獎。在神舟飛天、北斗組網(wǎng)、港珠澳大橋等一系列大國工程中，高校助力突破很多項“卡脖子”問題。 教育部部長懷進(jìn)鵬：下一步，我們加強(qiáng)有組織的科研攻關(guān)，圍繞國家重大需求建設(shè)國家科技平臺，推進(jìn)國家科技進(jìn)一步發(fā)展。
央視網(wǎng) 27 閱讀 2022-09-13 13:09
在第三十八個教師節(jié)到來之際，2022年“最美教師”先進(jìn)事跡向全社會發(fā)布。今年“最美教師”推選“最美太空教師”中國航天員中心特級航天員王亞平為特別致敬人物，她先后3次為中小學(xué)生太空授課，為青少年種下了夢想的種子！讓我們一起來聽王亞平講述她兩度飛天圓夢、站上“太空講臺”的精彩故事。 太空授課 播種夢想 ■中國人民解放軍航天員大隊航天員 王亞平 神舟十三號飛行乘組三名航天員在太空失重條件下展示“奧運五環(huán)”。圖片由神舟十三號飛行乘組提供 那一刻，我仿佛聽到花開的聲音 我是神舟十三號載人飛行任務(wù)乘組航天員王亞平。作為“太空教師”，能夠3次站在“太空講臺”，和大家分享科學(xué)的樂趣與奧秘，我感到特別滿足與欣喜。和同學(xué)們一起“天地連線”的短暫時光，將成為我未來人生道路上極為珍貴的回憶。 成為一名教師，曾是我兒時的夢想。記得上小學(xué)時，語文老師會給我們講一個個生動的小故事；數(shù)學(xué)老師會把枯燥的數(shù)字編進(jìn)神奇的童話；體育老師是學(xué)生們的最愛，因為她會帶著我們在學(xué)校操場上奔跑玩?！? 美好的時光總是轉(zhuǎn)瞬即逝，玩著玩著，一不小心我們就長大了。到了中學(xué)，開始接觸到深一點的知識了。老師能把深奧的物理化學(xué)知識，深入淺出地講給我們聽。那時候，我們仿佛能從一個簡單的鐘擺定律或一個化學(xué)反應(yīng)中，窺到一點科學(xué)的奧秘，發(fā)現(xiàn)宇宙的美麗。 看著講臺上侃侃而談的老師，我由衷地羨慕，夢想著有一天自己也能站上講臺，將我學(xué)到的知識毫無保留地傳授給學(xué)生。老師，這個神圣又美好的職業(yè)，承擔(dān)著傳播思想文化的重任，在人類社會發(fā)展中起著重要的橋梁和紐帶作用。這個“教師夢”，我一做就是十幾年。 高中畢業(yè)，我有幸成為一名光榮的空軍飛行員。飛上藍(lán)天的同時，我與夢想中的講臺距離越來越遠(yuǎn)。后來，經(jīng)過層層選拔，我入選中國人民解放軍航天員大隊。毋庸置疑，能成為一名航天員飛上太空，是令人喜悅的。不過，我也隱隱感覺自己今生再也無緣那個“教師夢”。誰知，命運之神再次向我招手，給予我實現(xiàn)夢想的機(jī)會。 2013年，入選神舟十號載人飛行任務(wù)乘組后，我得知自己即將能在太空給全國中小學(xué)生上一課時，我激動的心情無法言喻。當(dāng)老師，這個魂牽夢縈的夢想終于要實現(xiàn)了！那一刻，我仿佛聽到花開的聲音，又仿佛有輪明月照進(jìn)心房，那么清澈，那么明亮。 想象一下，上課前，同學(xué)們用稚嫩的聲音喊出“老師好”“老師辛苦啦”；上課后，孩子們揚起天真的臉龐，一個接一個向“王老師”提問……這些都曾是我兒時最期待、最羨慕的畫面。我內(nèi)心仿佛涌起翻滾的波濤，等待圓夢那一刻的到來。 攝像機(jī)另一端，是成千上萬雙渴望知識的眼睛 每個人一生中，都會有許許多多的第一次，每個第一次都意味著未知和挑戰(zhàn)，會或多或少給我們啟迪。對于一個從來沒有站上過講臺的人，第一次當(dāng)老師的經(jīng)歷讓我至今記憶猶新。 太空授課是中國載人航天史上第一次在軌開展的教育應(yīng)用類任務(wù)，也是中國載人航天史上第一次面向全國、全世界開展科普教育活動。 使命，史無前例的光榮；責(zé)任，也史無前例的重大。神舟十號載人飛行任務(wù)乘組肩負(fù)這樣一個神圣的目標(biāo)出發(fā)了，我的內(nèi)心充滿興奮和期待，同時又非常忐忑。 2013年6月20日，真正太空授課那一天終于到來了。雖然站在天宮里的只有我們3名航天員，面對的只是一個攝像機(jī)，但是我知道，在攝像機(jī)的另一端，有成千上萬雙渴望知識的眼睛正注視著我。那一刻，我感覺無比神圣和自豪。我為自己能夠站在千千萬萬中小學(xué)生面前而自豪！ 那次太空授課任務(wù)非常圓滿，每個實驗演示都很成功。從耳機(jī)里，我清晰地聽到同學(xué)們驚訝又開心的笑聲，也聽到課堂里爆發(fā)出雷鳴般的掌聲。夢想實現(xiàn)的瞬間，我覺得不管付出多少心血和汗水都值了。因為，課堂上孩子們的歡笑和掌聲是最好的回報。 第一次太空授課很快就結(jié)束了，沉浸在課堂中的我意猶未盡，同學(xué)們也回味無窮。我似乎聽到有孩子在問：“還有嗎？還有嗎？我還想看，太空太神奇了……” “王老師”這個稱呼，成為我完成神舟十號載人飛行任務(wù)中最大的收獲。能夠以老師的身份，在孩子們心中播種下航天夢想，開啟他們的追夢旅程，我感到由衷的幸福和欣慰。 “飛天夢永不失重，科學(xué)夢張力無限?！边@句話深深地扎根在每名學(xué)生心中。也許是對我“大力神功”的驚嘆，也許是對用牛頓定律測量質(zhì)量充滿好奇，也許是被水膜實驗呈現(xiàn)出水的無限張力所吸引，也許是對太空里高速旋轉(zhuǎn)的陀螺著迷……第一次太空授課科普教育活動，激發(fā)了廣大中小學(xué)生對宇宙空間的向往、對學(xué)習(xí)科技知識的熱情，讓他們逐漸走近航天、了解航天，也更加熱愛航天。 如今，當(dāng)年那些小朋友有的已進(jìn)入大學(xué)，甚至走向社會。他們中的一些人一直保持著對航天的熱愛，有的還成長為航天戰(zhàn)線上的一員。 2019年，北京航空航天大學(xué)研究生王楠給我寫了一封信。作為當(dāng)年聆聽太空授課的第一屆“太空班”學(xué)生，她高考后選擇了航天相關(guān)專業(yè)。她在信中說：“或許您不知道我是誰，但您早已成為我追夢路上向往的光。”后來，王楠研究生畢業(yè)，成為一名航天人……王楠追光逐夢的故事只是一個縮影，像她這樣熱愛航天、投身航天事業(yè)的孩子還有很多。 我還要感謝世界上首位“太空教師”芭芭拉·摩根女士。作為中國首次、世界第二次的太空授課主講人，開講前夕，我收到了她的來信。信中，她表達(dá)了對我們的問候和祝愿，并對太空授課給予熱切的期盼和鼓勵。 首次太空授課圓滿成功，獲得媒體的盛贊：“舉重若輕的太空授課，不僅展現(xiàn)了我國的科技實力，展示了中國人的智慧和幽默，更播下了探索未來的火種?！? 透過他們清澈的眼神，我看到了漫天星辰 太空，不只是所有小朋友神往的地方，也是所有航天員一直奔跑的方向。 時光飛逝，第一次太空授課已經(jīng)過去9年。這9年里，我一直熱衷科普，熱愛與太空科學(xué)有關(guān)的點點滴滴。和同學(xué)們一樣，我不斷學(xué)習(xí)、沉淀、積累，期待與同學(xué)們再次相約太空課堂。 太空授課給予我的收獲太多了，它讓我和孩子們結(jié)下了深厚的師生緣，讓我返回地面后仍然有機(jī)會和孩子們進(jìn)行面對面的交流。從那些純真可愛的目光里，我感受到孩子們對太空的向往、對未知世界的渴求；從那些五花八門的異想天開和奇思妙想中，我發(fā)現(xiàn)孩子們身上無窮的想象力。 一位教育家說過：“科學(xué)最偉大的進(jìn)步是由嶄新的大膽的想象力所帶來的。”孩子們這種想象力，不正是祖國未來科技發(fā)展的希望嗎？ 我常常會想，是什么讓我對“太空教師”這個稱呼如此著迷？是什么讓我對太空科普無限眷戀？慢慢地，我找到了答案：是神秘美麗的太空家園，是張力無限的科學(xué)夢想，更是孩子們渴求知識的眼神。透過他們那清澈的眼神，我分明看到美麗的太空，還有那數(shù)不過來的星辰。 入選神舟十三號載人飛行任務(wù)乘組后，按照任務(wù)安排，我將繼續(xù)為孩子們傳授太空知識。我的心情一如當(dāng)年那般不平靜： ——有激動，因為自己又能以“太空教師”的身份，和孩子們在太空相見。 ——有遺憾，因為這次課上，第一堂太空課上那些同學(xué)已經(jīng)“不當(dāng)孩子好多年”，他們是否會與新的太空課堂失之交臂呢？ ——有幸運，因為這次太空授課可以讓更多孩子認(rèn)識太空、了解太空，發(fā)現(xiàn)科學(xué)的魅力。 ——更有期待，期待這次授課能夠讓更多孩子熱愛航天、走近航天，讓我們相識于航天科普，也能在航天事業(yè)里彼此遇見。 第二次走上太空講臺，我感到自己更加自信、從容。隔著屏幕，注視著孩子們那一雙雙渴求知識的目光，我渾身充滿了力量。我總覺得，在這段師生緣里，我才是最享受、受益最多的那一個——因為這些孩子，我感覺自己還是青蔥歲月里的那個我；因為這些孩子，我感覺再苦再累都有一股溫暖的力量支撐著我；因為這些孩子，我甚至祈望未來每一天都像這一刻那么幸福。 再次夢圓，我做到了更好的自己 在中國空間站的太空授課，相比之前，有許多“硬件”和“軟件”的改變。 空間站的課堂與天宮一號的課堂在很多地方不一樣：天宮一號的課堂，我只能聽到地面課堂傳來的聲音；空間站的課堂，我不但可以聽到地面?zhèn)鱽淼穆曇?，還可以看到清晰的畫面。 作為“太空教師”，我也在改變。受益于時間的沉淀、知識的積累，在嶄新的太空課堂上，我感到自己的內(nèi)心更加充盈。 2021年12月9日下午，在太空課堂上，我和搭檔葉光富展示水膜張力實驗時，用到了一朵小紙花。那朵綻放在水球里的粉色小紙花，是我和女兒一起在地面折的。那朵花在實驗中綻放得那么絢麗，如同我愿景中女兒瑰麗的未來。就在2022年9月，她將迎來一個人生新階段：成為一名小學(xué)生。我想讓那朵美麗的小花告訴女兒，未來求學(xué)路上，會有許多美好等待她去尋找；我也想通過那朵綻放的小花，告訴所有青少年朋友，只要播種夢想，一定會收獲希望。 科學(xué)是浪漫的，也是神奇的?？茖W(xué)之美讓人流連忘返，要看你能否樂在其中。太空的美妙之處在于它可以展示地球上無法看到的景象，能夠揭示地球上無法揭示的科學(xué)奧秘。比如：“點水成冰”的水球、拉不斷的液橋、分不開的水和油等。這些看似簡單的物理化學(xué)現(xiàn)象，解釋起來大家都明白，但想要成功演示出來，還是要頗費一些腦筋。 比如太空冰雪實驗，授課時同學(xué)們看到的是一個完美的畫面：一個小水球懸浮在空間中，我用手中的毛根輕輕一點，水球瞬間結(jié)冰，變成發(fā)熱的“冰球”。這是化學(xué)領(lǐng)域一個常見的結(jié)晶現(xiàn)象：常溫下，過飽和乙酸鈉溶液非常不穩(wěn)定，一顆小小的灰塵，都可能誘發(fā)結(jié)晶。不過，想要完美呈現(xiàn)“點水成冰”的神奇效果，難度非常大。 也許大家不知道，這個備受歡迎、充滿神奇魔力的實驗差一點半路“夭折”。演練過程中，狀況百出：一是帶上去的過飽和乙酸鈉溶液很少，每次飛行任務(wù)載荷幾乎嚴(yán)苛到克級，我們沒有太多演練的機(jī)會；二是我們第一次在太空演示這個實驗，什么意外情況都可能出現(xiàn)。 為了完成“冰雪奇緣”實驗，我們天地協(xié)同，做了多個預(yù)案?？墒?，幾次演練實驗都失敗了。當(dāng)大家?guī)缀跻艞墪r，我用“不到黃河心不死”的執(zhí)著，堅持完成這個實驗，并把每一個可能出現(xiàn)的特殊情況都做好預(yù)案。 2022年3月23日下午，作為“天宮課堂”第一個出場的太空冰雪實驗，提前出現(xiàn)結(jié)晶的狀況，讓我們措手不及。我們并沒有慌亂，冷靜地解決了問題，及時進(jìn)行補(bǔ)救。最后，我們給屏幕前成千上萬中小學(xué)生圓滿呈現(xiàn)了“冰雪奇緣”的太空首秀。 除了展示有趣的物理化學(xué)現(xiàn)象，我們還把民族傳統(tǒng)文化和奧運精神植入其中。扎染，是我國歷史悠久的紡織染色工藝之一。別開生面的扎染展示，讓這項寶貴的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)走出國門，飛向太空。傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代科技在我們手中完美融合，格外令人自豪。我們做出的成品很驚艷，扎染作品藍(lán)白相間，淡雅純凈，有一種清新自然之美。藍(lán)色和白色的組合也像極了我們在太空看到地球呈現(xiàn)出的顏色。 在“天地共迎奧運盛會”這個環(huán)節(jié)，我利用化學(xué)反應(yīng)制作出“奧運五環(huán)”。原料并不復(fù)雜：一塊鑲嵌著五環(huán)的透明板、3種不同的無色溶液、3種酸堿指示劑，再加上幾種其他溶液。在我們操作下，藍(lán)色、黑色、紅色、黃色、綠色，“奧運五環(huán)”的顏色依次完美呈現(xiàn)。太空失重條件下，“奧運五環(huán)”自由地飄浮起來，讓我們在中國空間站感受到濃濃的冬奧氣息?！案?、更快、更強(qiáng)”的奧運精神，與我們航天員不懈奮斗的精神氣質(zhì)不謀而合。 太空授課不僅形象生動地還原了課本上的物理化學(xué)知識，還將文化、藝術(shù)、體育等多重元素融入其間。太空授課的成功蘊含著這樣一個道理：科學(xué)知識的力量和美的力量一直在我們身邊，只要我們有雙求索的眼睛，只要我們心中對未來充滿渴望，就能發(fā)現(xiàn)這種力量。 就像《奔跑》這首歌里唱的那樣：“隨風(fēng)飛翔有夢做翅膀，敢愛敢做勇敢闖一闖……即使再小的帆也能遠(yuǎn)航……” 在我們漫長的人生旅途中，只要孜孜求索，所盼勢必皆可期，所求定會皆所愿?？茖W(xué)的美，或許就在于此。 夢想延續(xù)，讓我們相約未來 2013年6月，第一次“天宮課堂”，全國有8萬所學(xué)校、6000多萬名學(xué)生同步收看；2021年12月，中國空間站第一次授課，不到一天時間里，全網(wǎng)相關(guān)報道的點擊量已經(jīng)達(dá)到21.1億次，越來越多的人關(guān)注了我們的太空課堂；2022年3月，中國空間站第二次授課，僅微博相關(guān)話題閱讀量就超過10億次，被網(wǎng)友譽為“科普太空版，直播天花板”。 太空授課后，我收到許許多多小朋友的來信—— “王老師，是您給了我夢想，而我會像毛毛蟲一樣，慢慢地爬向樹的頂端?？傆幸惶欤視郎先?，像您一樣，變成一只蝴蝶，飛向太空，實現(xiàn)夢想?！? “王老師，我一定會好好學(xué)習(xí)，將來也要當(dāng)一名航天員，去探索美妙的太空，做一個對人類、對國家有用的人。” “我們知道了，飛天不是輕輕松松就能實現(xiàn)的，航天員要經(jīng)過長期艱苦卓絕、堅持不懈的訓(xùn)練，才能長出飛天的翅膀……” 太空授課仿佛一場潤物無聲的春雨，染綠了大地，滋潤了無數(shù)孩子的眼睛。太空授課又像一陣暖暖的春風(fēng)，溫柔地吹向田野。無數(shù)綻放的蒲公英帶著一朵朵白色的小傘，如同一顆顆航天夢想的種子，隨風(fēng)輕盈飛舞，飛向希望的天空。無論落在哪里，種子都會生根發(fā)芽，來年又開出一朵朵美麗的蒲公英花。 太空授課活動，在許多同學(xué)心中留下難以磨滅的印象，未來一定會伴隨他們一生求索。在備課授課過程中，我也受到一次次科學(xué)知識的洗禮。太空探索永無止境，更多更神奇的科學(xué)知識需要我們一起去發(fā)現(xiàn)。 雖然太空課堂下課的鈴聲已經(jīng)敲響，我也已經(jīng)回到地球，但是科學(xué)知識的傳遞永不休止。心有凌云志，手可摘星辰。所有的未知，都值得去探索。所有的局限，都可以被超越。我期待著，萬千學(xué)子在今后學(xué)習(xí)中，立少年凌云志，做腳踏實地人。 太空授課為同學(xué)們播種了夢想，也為我指明了未來奮斗的方向。在載人航天和科普教育事業(yè)里，我會竭盡所能，把太空科普教育與航天事業(yè)融為一體，永遠(yuǎn)做孩子們心中的“太空教師”。 當(dāng)然，太空授課能夠取得巨大成功和深遠(yuǎn)影響，和乘組每名航天員的努力分不開。記得第一次太空授課后，指令長聶海勝、攝影師張曉光和我熱淚盈眶，我們的手緊緊牽在一起。我們?yōu)槟芄餐瑘A滿完成這樣一個大任務(wù)而興奮著、感慨著、激動著。這次空間站任務(wù)中，指令長翟志剛和航天員葉光富與我多次磨合，配合非常默契，兩次太空授課順利完成并呈現(xiàn)出各自獨特的風(fēng)采。 我們太空課堂的內(nèi)容越來越豐富，離不開地面保障團(tuán)隊的大力支持。從課程設(shè)置到腳本撰寫，再到切磋演練，科研保障人員付出大量心血。為完成系列太空科普活動，航天員系統(tǒng)總設(shè)計師黃偉芬付出太多心血。前期繁重的工作和大量的溝通，讓她嗓子疼得說不出話。即便如此，她還堅持細(xì)致推敲太空授課的每一個細(xì)節(jié)。 載人航天是一項系統(tǒng)工程，具體到太空授課也是如此，必須啟動集體智慧，發(fā)揮集體力量。太空授課時長有限，但它輻射和映照出的精神內(nèi)涵是無限的。希望更多大朋友和小朋友在今后學(xué)習(xí)和工作中，能培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，充分發(fā)揮團(tuán)隊力量，使每個人都受益，從而站得更高，看得更遠(yuǎn)，走得更穩(wěn)。 在后續(xù)空間站任務(wù)中，我們會通過建設(shè)科普教育基地、征集中小學(xué)搭載實驗、航天員在軌授課、天地互動交流等多種形式，深入開展科普教育活動。相信通過我們的共同努力，一定會讓更多人走近航天、熱愛航天。 隨著中國空間站實驗平臺日臻完善，相信未來的太空課堂一定會更加精彩。我們相約下一次課，不見不散！
央視網(wǎng) 32 閱讀 2022-09-13 13:08
天津有這樣一個“園丁家庭”，曾從戰(zhàn)火中走來，在晉察冀邊區(qū)為學(xué)生們支起課桌；也曾堅守一生，將學(xué)生視為自己的兒女；如今，“90后”已“接棒”站在了三尺講臺之上。近一個世紀(jì)來，這個家庭四代人中有13名人民教師，從烽火連天到和平盛世，他們薪火相傳育桃李。 四代人的師教傳承 “智慧源于勤奮，偉大出自平凡”，扉頁上寫著外祖父祝福語的這本《常用古詩》，被郝嵐一直珍藏。邊角盡管已經(jīng)些微泛黃，但這件二十多年前的禮物，是郝嵐所在的家庭師教傳承的縮影。 郝嵐是天津師范大學(xué)教授，出生在一個“園丁家庭”中，四代人先后有13人站上三尺講臺，也因此在去年成為教育部公布的全國首批教育世家之一。郝嵐說，故事從20世紀(jì)就已經(jīng)展開。 20世紀(jì)20年代末，郝嵐的外祖父趙秉和從原河北唐縣師范學(xué)校畢業(yè)。之后，與妻子一起在晉察冀邊區(qū)的師范學(xué)校任教員。 盧溝橋事變爆發(fā)后，已在燕京大學(xué)做實驗員的趙秉和，被迫帶著一家六口，從北平一路靠人接濟(jì)，逃難回鄉(xiāng)。而后，趙秉和的妻子又在戰(zhàn)亂中去世。 雖然嘗盡了亂世的苦楚，但作為一名教師，這一切沒有阻擋趙秉和教書育人的決心。他開始在晉察冀邊區(qū)興辦小學(xué)教育，為學(xué)生們支起讀書識字的課桌，這一干就是幾十年。直至退休，他依舊堅守在河北省易縣的基礎(chǔ)教育領(lǐng)域。 1985年，趙秉和正式入黨，他激動地給子女寫信，說他一輩子不記得自己的生日，入黨的日子未來就是他的生日。退休后，趙秉和依然為中小學(xué)生義務(wù)宣講晉察冀邊區(qū)抗戰(zhàn)史。 在趙秉和的影響下，女兒趙慕平從師范學(xué)校畢業(yè)后，開始耕耘在天津市南郊區(qū)（現(xiàn)津南區(qū)）基礎(chǔ)教育一線。兩代人也為郝嵐指引了人生方向，23歲起，郝嵐站上了講臺。與外祖父和母親不同，郝嵐作為天津師范大學(xué)的教授，她開始為祖國培養(yǎng)更多教師。 如今，郝嵐的表侄女孫榕鞠也在教育崗位上開始發(fā)光發(fā)熱，在這個1996年出生的女孩手里，四代人的接力棒又遞了一程。 三尺講臺上初心不變 趙慕平的一生追隨著父親的教誨，總是把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子。郝嵐記得，母親曾經(jīng)有一名學(xué)生患有小兒麻痹，因家庭困難，差點放棄學(xué)業(yè)。趙慕平一邊給學(xué)生做思想工作，一邊想辦法讓自己家人教他一些一技之長。 后來，這位學(xué)生一直自強(qiáng)不息，退休后仍把趙慕平當(dāng)作自己的母親一般看待。哪怕如今學(xué)生已年過六旬，腿腳更加不便，每年春節(jié)一定都會來看望“趙老師”，數(shù)十年不曾間斷。這幾年因為實在上不去樓，也一定要來到樓下給趙老師打個電話，因為這樣“離著近，覺得親”。 好老師卻不是“稱職”的媽媽。小時候，郝嵐總是埋怨母親，對兒女照顧太少，心思都放在學(xué)生身上。哪怕是大冬天，母親也能五點鐘就爬起來去帶學(xué)生出早操，而郝嵐的手指生了凍瘡直到潰爛母親才發(fā)現(xiàn)。當(dāng)年食指上的那個深深的洞變成了如今一個若隱若現(xiàn)的傷疤。 直到走上與外祖父、母親一樣的道路，站在講臺上面對學(xué)生們一雙雙眼睛時，郝嵐才真正懂得了那份沉甸甸的責(zé)任?！?996年，我第一次站上講臺的時候23歲，比學(xué)生大不了多少的我誠惶誠恐，生怕課講得不好?！? 為了不辜負(fù)學(xué)生，郝嵐一路苦讀，20多年后，青澀的教師已經(jīng)成長為博導(dǎo)，被一屆屆學(xué)生親切地叫作“女神”。她堅信，教師不僅要傳播知識，更要引領(lǐng)人生。 疫情以來，天津師范大學(xué)對口支援甘肅隴東學(xué)院，郝嵐的專業(yè)知識和正能量，打動了遠(yuǎn)方的孩子們?！澳阃耆梢圆幌矚g外國文學(xué)，甚至可以不喜歡文學(xué)，但是你必須熱愛個什么?！痹诮o甘肅孩子的信中，郝嵐這樣寫道。 認(rèn)真?zhèn)湔n，生怕因為相隔千里就讓孩子們落下課程的郝嵐，也得到了孩子們的尊敬與喜愛?！耙苍S，我以后也會當(dāng)一名老師，希望有一天，能和您見面。”甘肅學(xué)生發(fā)來的郵件樸素而真誠。 播撒更多“秉燭之心” 趙秉和曾對女兒說：“為師者，育人才是最高追求”。當(dāng)趙慕平工作遇到坎坷時，時長想起父親的鼓勵，為師者，育人才是你的最高追求，其余的都是“浮云”。 在家風(fēng)的影響下，孫榕鞠從小就立志當(dāng)一名教師，畢業(yè)后如愿成為天津濱海新區(qū)一名幼教老師。她說：“四代人的傳承，既是一種責(zé)任感，更是一種力量?！? 教學(xué)之余，郝嵐有著自己的思考。“今年多收三斗，明年就想要多收五斗，教育不是這樣簡單做加法。”她認(rèn)為，成績固然重要，但教育的成效不能如此簡單衡量，“學(xué)生沒有真正愛上這門課程，沒有具備人文興趣與情懷，教育就是不完整的?！? 回望外祖父經(jīng)過的波折歲月，郝嵐身體力行，把思政教育、紅色教育融入日常的教學(xué)當(dāng)中去，把歷史講述為生動的故事，令她備受學(xué)生歡迎。在郝嵐的影響下，又有許多學(xué)生將“踏上三尺講臺”視作人生目標(biāo)。 三寸粉筆，三尺講臺；一顆丹心，一生秉燭?！敖處熅褪浅譄羰拐撸瑘允亟虝说男拍?，幫助、引導(dǎo)學(xué)生成為更好的自己?！焙聧沟谋究飘厴I(yè)生、天津師范大學(xué)文學(xué)院比較文學(xué)與世界文學(xué)專業(yè)碩士研究生楊書睿這樣說。
新華社 27 閱讀 2022-09-13 13:07
今天（9月9日），中共中央宣傳部舉行“中國這十年”系列主題新聞發(fā)布會，教育部負(fù)責(zé)人介紹了黨的十八大以來教育改革發(fā)展成效。 黨的十八大以來，圍繞培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這一根本問題，習(xí)近平總書記提出一系列新理念新思想新戰(zhàn)略，為新時代中國教育發(fā)展指明前進(jìn)方向、提供根本遵循。教育系統(tǒng)全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，促進(jìn)教育公平、提升教育質(zhì)量，教育的中國特色更加鮮明，取得歷史性成就。 這十年，教育普及水平實現(xiàn)歷史性跨越，更好保障了人民受教育機(jī)會。目前，全國共有各級各類學(xué)校近53萬所、在校生超2.9億人。2021年，義務(wù)教育鞏固率達(dá)95.4%，學(xué)前教育、高中階段教育、高等教育毛入學(xué)率為88.1%、91.4%、57.8%，分別比十年前提高3.6、23.6、6.4和27.8個百分點。 這十年，教育服務(wù)能力穩(wěn)步提升，為國家重大戰(zhàn)略實施和經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展提供了強(qiáng)大的人才和智力支撐。全國擁有大學(xué)文化程度的人口超過2.18億。高校創(chuàng)新能力持續(xù)提升，十年來獲得全部國家自然科學(xué)獎的67%、國家技術(shù)發(fā)明獎的72%，連續(xù)三年牽頭獲得國家自然科學(xué)獎一等獎。高校專利轉(zhuǎn)化金額十年間從8.2億元增長到88.9億元。
央視網(wǎng) 30 閱讀 2022-09-13 13:06
在近日揭曉的2021年度山西省社科研究優(yōu)秀成果“百部（篇）工程”獎項中，山西農(nóng)業(yè)大學(xué)黃大年教師團(tuán)隊首席專家何云峰教授牽頭的《農(nóng)科院?！皩嵺`育人”特色化探索與實踐》（專著）成果，榮獲一等獎，為該校特色化的“實踐育人”研究再添新成果。 據(jù)悉，此次獲獎成果于2021年9月由人民出版社出版，并獲教育部思想政治工作研究文庫項目重點資助。該書在系統(tǒng)梳理實踐育人政策要義基礎(chǔ)上，立足多學(xué)科視角深入系統(tǒng)研究了“實踐育人”的內(nèi)涵特質(zhì)、課程與教學(xué)資源開發(fā)機(jī)理機(jī)制等基礎(chǔ)理論問題，并以山西農(nóng)業(yè)大學(xué)“扎根百年鄉(xiāng)村辦學(xué)，堅持開展特色實踐育人”艱辛探索為主線，以縱向歷史維度梳理和橫向現(xiàn)實維度全景式展現(xiàn)地方農(nóng)科院?！皩嵺`育人”探索的特色化實踐路徑與實踐育人模式。 多年來，山西農(nóng)業(yè)大學(xué)堅守“實踐育人”傳統(tǒng)特色，秉承“把論文寫在田間地頭，把科技播撒三晉大地”的理念，深入推動科教產(chǎn)教融合，通過建立產(chǎn)業(yè)學(xué)院、產(chǎn)業(yè)研究院、耕讀教育基地、農(nóng)科教合作基地等特色化實踐育人平臺，推動行業(yè)優(yōu)質(zhì)資源轉(zhuǎn)化為育人資源，促動行業(yè)特色轉(zhuǎn)化為專業(yè)特色，將合作成果落實到推動產(chǎn)業(yè)發(fā)展中，輻射到培養(yǎng)卓越農(nóng)林人才上。 據(jù)統(tǒng)計，該校近年來獲得省部級以上實踐育人類教學(xué)成果獎40余項，在各類學(xué)科競賽中獲省部級以上獎200余項。其中，何云峰教授團(tuán)隊在核心期刊發(fā)表系列研究論文50多篇，并取得國家級教學(xué)成果獎、省級教學(xué)成果獎、省級社科獎、百部（篇）工程優(yōu)秀成果等10多項獎，產(chǎn)生了廣泛學(xué)術(shù)影響力。
中國社會科學(xué) 27 閱讀 2022-09-13 12:50
近日，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于新時代進(jìn)一步加強(qiáng)科學(xué)技術(shù)普及工作的意見》，并發(fā)出通知，要求各地區(qū)各部門結(jié)合實際認(rèn)真貫徹落實。 《關(guān)于新時代進(jìn)一步加強(qiáng)科學(xué)技術(shù)普及工作的意見》全文如下。 科學(xué)技術(shù)普及(以下簡稱科普)是國家和社會普及科學(xué)技術(shù)知識、弘揚科學(xué)精神、傳播科學(xué)思想、倡導(dǎo)科學(xué)方法的活動，是實現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展的重要基礎(chǔ)性工作。黨的十八大以來，我國科普事業(yè)蓬勃發(fā)展，公民科學(xué)素質(zhì)快速提高，同時還存在對科普工作重要性認(rèn)識不到位、落實科學(xué)普及與科技創(chuàng)新同等重要的制度安排尚不完善、高質(zhì)量科普產(chǎn)品和服務(wù)供給不足、網(wǎng)絡(luò)偽科普流傳等問題。面對新時代新要求，為進(jìn)一步加強(qiáng)科普工作，現(xiàn)提出如下意見。 一、總體要求 (一)指導(dǎo)思想。以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，堅持把科學(xué)普及放在與科技創(chuàng)新同等重要的位置，強(qiáng)化全社會科普責(zé)任，提升科普能力和全民科學(xué)素質(zhì)，推動科普全面融入經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會、生態(tài)文明建設(shè)，構(gòu)建社會化協(xié)同、數(shù)字化傳播、規(guī)范化建設(shè)、國際化合作的新時代科普生態(tài)，服務(wù)人的全面發(fā)展、服務(wù)創(chuàng)新發(fā)展、服務(wù)國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化、服務(wù)推動構(gòu)建人類命運共同體，為實現(xiàn)高水平科技自立自強(qiáng)、建設(shè)世界科技強(qiáng)國奠定堅實基礎(chǔ)。 (二)工作要求。堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)，把黨的領(lǐng)導(dǎo)貫徹到科普工作全過程，突出科普工作政治屬性，強(qiáng)化價值引領(lǐng)，踐行社會主義核心價值觀，大力弘揚科學(xué)精神和科學(xué)家精神。堅持服務(wù)大局，聚焦“四個面向”和高水平科技自立自強(qiáng)，全面提高全民科學(xué)素質(zhì)，厚植創(chuàng)新沃土，以科普高質(zhì)量發(fā)展更好服務(wù)黨和國家中心工作。堅持統(tǒng)籌協(xié)同，樹立大科普理念，推動科普工作融入經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展各領(lǐng)域各環(huán)節(jié)，加強(qiáng)協(xié)同聯(lián)動和資源共享，構(gòu)建政府、社會、市場等協(xié)同推進(jìn)的社會化科普發(fā)展格局。堅持開放合作，推動更大范圍、更高水平、更加緊密的科普國際交流，共筑對話平臺，增進(jìn)開放互信、合作共享、文明互鑒，推進(jìn)全球可持續(xù)發(fā)展，推動構(gòu)建人類命運共同體。 (三)發(fā)展目標(biāo)。到2025年，科普服務(wù)創(chuàng)新發(fā)展的作用顯著提升，科學(xué)普及與科技創(chuàng)新同等重要的制度安排基本形成，科普工作和科學(xué)素質(zhì)建設(shè)體系優(yōu)化完善，全社會共同參與的大科普格局加快形成，科普公共服務(wù)覆蓋率和科研人員科普參與率顯著提高，公民具備科學(xué)素質(zhì)比例超過15%，全社會熱愛科學(xué)、崇尚創(chuàng)新的氛圍更加濃厚。到2035年，公民具備科學(xué)素質(zhì)比例達(dá)到25%，科普服務(wù)高質(zhì)量發(fā)展能效顯著，科學(xué)文化軟實力顯著增強(qiáng)，為世界科技強(qiáng)國建設(shè)提供有力支撐。 二、強(qiáng)化全社會科普責(zé)任 (四)各級黨委和政府要履行科普工作領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任。落實科普相關(guān)法律法規(guī)，把科普工作納入國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展規(guī)劃、列入重要議事日程，與科技創(chuàng)新協(xié)同部署推進(jìn)。統(tǒng)籌日?？破蘸蛻?yīng)急科普，深入實施全民科學(xué)素質(zhì)行動，為全社會開展科普工作創(chuàng)造良好環(huán)境和條件。 (五)各行業(yè)主管部門要履行科普行政管理責(zé)任。各級科學(xué)技術(shù)行政部門要強(qiáng)化統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，切實發(fā)揮科普工作聯(lián)席會議機(jī)制作用，加強(qiáng)科普工作規(guī)劃，強(qiáng)化督促檢查，加強(qiáng)科普能力建設(shè)，按有關(guān)規(guī)定開展科普表彰獎勵。各級各有關(guān)部門要加強(qiáng)行業(yè)領(lǐng)域科普工作的組織協(xié)調(diào)、服務(wù)引導(dǎo)、公共應(yīng)急、監(jiān)督考評等。 (六)各級科學(xué)技術(shù)協(xié)會要發(fā)揮科普工作主要社會力量作用。各級科學(xué)技術(shù)協(xié)會要履行全民科學(xué)素質(zhì)行動牽頭職責(zé)，強(qiáng)化科普工作職能，加強(qiáng)國際科技人文交流，提供科普決策咨詢服務(wù)。有關(guān)群團(tuán)組織和社會組織要根據(jù)工作對象特點，在各自領(lǐng)域開展科普宣傳教育。 (七)各類學(xué)校和科研機(jī)構(gòu)要強(qiáng)化科普工作責(zé)任意識。發(fā)揮學(xué)校和科研機(jī)構(gòu)科教資源豐富、科研設(shè)施完善的優(yōu)勢，加大科普資源供給。學(xué)校要加強(qiáng)科學(xué)教育，不斷提升師生科學(xué)素質(zhì)，積極組織并支持師生開展豐富多彩的科普活動?？蒲袡C(jī)構(gòu)要加強(qiáng)科普與科研結(jié)合，為開展科普提供必要的支持和保障。 (八)企業(yè)要履行科普社會責(zé)任。企業(yè)要積極開展科普活動，加大科普投入，促進(jìn)科普工作與科技研發(fā)、產(chǎn)品推廣、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、技能培訓(xùn)等有機(jī)結(jié)合，提高員工科學(xué)素質(zhì)，把科普作為履行社會責(zé)任的重要內(nèi)容。 (九)各類媒體要發(fā)揮傳播渠道重要作用。廣播、電視、報刊、網(wǎng)絡(luò)等各類媒體要加大科技宣傳力度，主流媒體要發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，增加科普內(nèi)容。各類新興媒體要強(qiáng)化責(zé)任意識，加強(qiáng)對科普作品等傳播內(nèi)容的科學(xué)性審核。 (十)廣大科技工作者要增強(qiáng)科普責(zé)任感和使命感。發(fā)揮自身優(yōu)勢和專長，積極參與和支持科普事業(yè)，自覺承擔(dān)科普責(zé)任。注重提升科普能力，運用公眾易于理解、接受和參與的方式開展科普。積極弘揚科學(xué)家精神，恪守科學(xué)道德準(zhǔn)則，為提高全民科學(xué)素質(zhì)作出表率。鼓勵和支持老科技工作者積極參與科普工作。 (十一)公民要自覺提升科學(xué)素質(zhì)。公民要積極參與科普活動，主動學(xué)習(xí)、掌握、運用科技知識，自覺抵制偽科學(xué)、反科學(xué)等不良現(xiàn)象。 三、加強(qiáng)科普能力建設(shè) (十二)強(qiáng)化基層科普服務(wù)。圍繞群眾的教育、健康、安全等需求，深入開展科普工作，提升基層科普服務(wù)能力。依托城鄉(xiāng)社區(qū)綜合服務(wù)設(shè)施，積極動員學(xué)校、醫(yī)院、科研院所、企業(yè)、社會組織等，廣泛開展以科技志愿服務(wù)為重要手段的基層科普活動。建立完善跨區(qū)域科普合作和共享機(jī)制，鼓勵有條件的地區(qū)開展全領(lǐng)域行動、全地域覆蓋、全媒體傳播、全民參與共享的全域科普行動。 (十三)完善科普基礎(chǔ)設(shè)施布局。加強(qiáng)科普基礎(chǔ)設(shè)施在城市規(guī)劃和建設(shè)中的宏觀布局，促進(jìn)全國科普基礎(chǔ)設(shè)施均衡發(fā)展。鼓勵建設(shè)具有地域、產(chǎn)業(yè)、學(xué)科等特色的科普基地。全面提升科技館服務(wù)能力，推動有條件的地方因地制宜建設(shè)科技館，支持和鼓勵多元主體參與科技館等科普基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，加強(qiáng)科普基礎(chǔ)設(shè)施、科普產(chǎn)品及服務(wù)規(guī)范管理。充分利用公共文化體育設(shè)施開展科普宣傳和科普活動。發(fā)揮重大科技基礎(chǔ)設(shè)施、綜合觀測站等在科普中的重要作用。充分利用信息技術(shù)，深入推進(jìn)科普信息化發(fā)展，大力發(fā)展線上科普。 (十四)加強(qiáng)科普作品創(chuàng)作。以滿足公眾需求為導(dǎo)向，持續(xù)提升科普作品原創(chuàng)能力。依托現(xiàn)有科研、教育、文化等力量，實施科普精品工程，聚焦“四個面向”創(chuàng)作一批優(yōu)秀科普作品，培育高水平科普創(chuàng)作中心。鼓勵科技工作者與文學(xué)、藝術(shù)、教育、傳媒工作者等加強(qiáng)交流，多形式開展科普創(chuàng)作。運用新技術(shù)手段，豐富科普作品形態(tài)。支持科普展品研發(fā)和科幻作品創(chuàng)作。加大對優(yōu)秀科普作品的推廣力度。 (十五)提升科普活動效益。發(fā)揮重大科技活動示范引領(lǐng)作用，展示國家科技創(chuàng)新成就，舉辦科普惠民活動，充分展現(xiàn)科技創(chuàng)新對推動經(jīng)濟(jì)社會高質(zhì)量發(fā)展和滿足人民群眾美好生活需要的支撐作用。面向群眾實際需求和經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展典型問題，積極開展針對性強(qiáng)的高質(zhì)量公益科普。 (十六)壯大科普人才隊伍。培育一支專兼結(jié)合、素質(zhì)優(yōu)良、覆蓋廣泛的科普工作隊伍。優(yōu)化科普人才發(fā)展政策環(huán)境，暢通科普工作者職業(yè)發(fā)展通道，增強(qiáng)職業(yè)認(rèn)同。合理制定專職科普工作者職稱評聘標(biāo)準(zhǔn)。廣泛開展科普能力培訓(xùn)，依托高等學(xué)校、科研院所、科普場館等加強(qiáng)對科普專業(yè)人才的培養(yǎng)和使用，推進(jìn)科普智庫建設(shè)。加強(qiáng)科普志愿服務(wù)組織和隊伍建設(shè)。 (十七)推動科普產(chǎn)業(yè)發(fā)展。培育壯大科普產(chǎn)業(yè)，促進(jìn)科普與文化、旅游、體育等產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展。推動科普公共服務(wù)市場化改革，引入競爭機(jī)制，鼓勵興辦科普企業(yè)，加大優(yōu)質(zhì)科普產(chǎn)品和服務(wù)供給。鼓勵科技領(lǐng)軍企業(yè)加大科普投入，促進(jìn)科技研發(fā)、市場推廣與科普有機(jī)結(jié)合。加強(qiáng)科普成果知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)。 (十八)加強(qiáng)科普交流合作。健全國際科普交流機(jī)制，拓寬科技人文交流渠道，實施國際科學(xué)傳播行動。引進(jìn)國外優(yōu)秀科普成果。積極加入或牽頭創(chuàng)建國際科普組織，開展青少年國際科普交流，策劃組織國際科普活動，加強(qiáng)重點領(lǐng)域科普交流，增強(qiáng)國際合作共識。打造區(qū)域科普合作平臺，推動優(yōu)質(zhì)資源共建共享。 四、促進(jìn)科普與科技創(chuàng)新協(xié)同發(fā)展 (十九)發(fā)揮科技創(chuàng)新對科普工作的引領(lǐng)作用。大力推進(jìn)科技資源科普化，加大具備條件的科技基礎(chǔ)設(shè)施和科技創(chuàng)新基地向公眾開放力度，因地制宜開展科普活動。組織實施各級各類科技計劃(專項、基金)要合理設(shè)置科普工作任務(wù)，充分發(fā)揮社會效益。注重宣傳國家科技發(fā)展重點方向和科技創(chuàng)新政策，引導(dǎo)社會形成理解和支持科技創(chuàng)新的正確導(dǎo)向，為科學(xué)研究和技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)造良好氛圍。 (二十)發(fā)揮科普對科技成果轉(zhuǎn)化的促進(jìn)作用。聚焦戰(zhàn)略導(dǎo)向基礎(chǔ)研究和前沿技術(shù)等科技創(chuàng)新重點領(lǐng)域開展針對性科普，在安全保密許可的前提下，及時向公眾普及科學(xué)新發(fā)現(xiàn)和技術(shù)創(chuàng)新成果。引導(dǎo)社會正確認(rèn)識和使用科技成果，讓科技成果惠及廣大人民群眾。鼓勵在科普中率先應(yīng)用新技術(shù)，營造新技術(shù)應(yīng)用良好環(huán)境。推動建設(shè)科技成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化示范區(qū)、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)等，搭建科技成果科普宣介平臺，促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化。 五、強(qiáng)化科普在終身學(xué)習(xí)體系中的作用 (二十一)強(qiáng)化基礎(chǔ)教育和高等教育中的科普。將激發(fā)青少年好奇心、想象力，增強(qiáng)科學(xué)興趣和創(chuàng)新意識作為素質(zhì)教育重要內(nèi)容，把弘揚科學(xué)精神貫穿于教育全過程。建立科學(xué)家有效參與基礎(chǔ)教育機(jī)制，充分利用校外科技資源加強(qiáng)科學(xué)教育。加強(qiáng)幼兒園和中小學(xué)科學(xué)教育師資配備和科學(xué)類教材編用，提升教師科學(xué)素質(zhì)。高等學(xué)校應(yīng)設(shè)立科技相關(guān)通識課程，滿足不同專業(yè)、不同學(xué)習(xí)階段學(xué)生需求，鼓勵和支持學(xué)生開展創(chuàng)新實踐活動和科普志愿服務(wù)。 (二十二)強(qiáng)化對領(lǐng)導(dǎo)干部和公務(wù)員的科普。在干部教育培訓(xùn)中增加科普內(nèi)容比重，突出科學(xué)精神、科學(xué)思想培育，加強(qiáng)前沿科技知識和全球科技發(fā)展趨勢學(xué)習(xí)，提高領(lǐng)導(dǎo)干部和公務(wù)員科學(xué)履職能力。 (二十三)強(qiáng)化職業(yè)學(xué)校教育和職業(yè)技能培訓(xùn)中的科普。弘揚工匠精神，提升技能素質(zhì)，培育高技能人才隊伍。發(fā)揮基層農(nóng)村專業(yè)技術(shù)協(xié)會、科技志愿服務(wù)等農(nóng)業(yè)科技社會化服務(wù)體系作用，深入推進(jìn)科技特派員制度，引導(dǎo)優(yōu)勢科普資源向農(nóng)村流動，助力鄉(xiāng)村振興。 (二十四)強(qiáng)化老齡工作中的科普。依托老年大學(xué)(學(xué)校、學(xué)習(xí)點)、社區(qū)學(xué)院(學(xué)校、學(xué)習(xí)點)、養(yǎng)老服務(wù)機(jī)構(gòu)等，在老年人群中廣泛普及衛(wèi)生健康、網(wǎng)絡(luò)通信、智能技術(shù)、安全應(yīng)急等老年人關(guān)心、需要又相對缺乏的知識技能，提升老年人信息獲取、識別、應(yīng)用等能力。 六、營造熱愛科學(xué)、崇尚創(chuàng)新的社會氛圍 (二十五)加強(qiáng)科普領(lǐng)域輿論引導(dǎo)。堅持正確政治立場，強(qiáng)化科普輿論陣地建設(shè)和監(jiān)管。增強(qiáng)科普領(lǐng)域風(fēng)險防控意識和國家安全觀念，強(qiáng)化行業(yè)自律規(guī)范。建立科技創(chuàng)新領(lǐng)域輿論引導(dǎo)機(jī)制，掌握科技解釋權(quán)。堅決破除封建迷信思想，打擊假借科普名義進(jìn)行的抹黑詆毀和思想侵蝕活動，整治網(wǎng)絡(luò)傳播中以科普名義欺騙群眾、擾亂社會、影響穩(wěn)定的行為。 (二十六)大力弘揚科學(xué)家精神。繼承和發(fā)揚老一代科學(xué)家優(yōu)秀品質(zhì)，加大對優(yōu)秀科技工作者和創(chuàng)新團(tuán)隊的宣傳力度，深入挖掘精神內(nèi)涵，推出一批內(nèi)蘊深厚、形式多樣的優(yōu)秀作品，引導(dǎo)廣大科技工作者自覺踐行科學(xué)家精神，引領(lǐng)更多青少年投身科技事業(yè)。 (二十七)加強(qiáng)民族地區(qū)、邊疆地區(qū)、欠發(fā)達(dá)地區(qū)科普工作。推廣一批實用科普產(chǎn)品和服務(wù)，組織實施科技下鄉(xiāng)進(jìn)村入戶等科普活動，引導(dǎo)優(yōu)質(zhì)科普資源向民族地區(qū)、邊疆地區(qū)、欠發(fā)達(dá)地區(qū)流動，推動形成崇尚科學(xué)的風(fēng)尚，促進(jìn)鑄牢中華民族共同體意識和鞏固拓展脫貧攻堅成果。 七、加強(qiáng)制度保障 (二十八)構(gòu)建多元化投入機(jī)制。各級黨委和政府要保障對科普工作的投入，將科普經(jīng)費列入同級財政預(yù)算。鼓勵通過購買服務(wù)、項目補(bǔ)貼、以獎代補(bǔ)等方式支持科普發(fā)展。鼓勵和引導(dǎo)社會資金通過建設(shè)科普場館、設(shè)立科普基金、開展科普活動等形式投入科普事業(yè)。依法制定鼓勵社會力量興辦科普事業(yè)的政策措施。 (二十九)完善科普獎勵激勵機(jī)制。對在科普工作中作出突出貢獻(xiàn)的組織和個人按照國家有關(guān)規(guī)定給予表彰。完善科普工作者評價體系，在表彰獎勵、人才計劃實施中予以支持。鼓勵相關(guān)單位把科普工作成效作為職工職稱評聘、業(yè)績考核的參考。合理核定科普場館績效工資總量，對工作成效明顯的適當(dāng)核增績效工資總量。 (三十)強(qiáng)化工作保障和監(jiān)督評估。完善科普法律法規(guī)體系，推動修訂《中華人民共和國科學(xué)技術(shù)普及法》，健全相關(guān)配套政策，加強(qiáng)政策銜接。開展科普理論和實踐研究，加強(qiáng)科普調(diào)查統(tǒng)計等基礎(chǔ)工作。加強(qiáng)科普規(guī)范化建設(shè)，完善科普工作標(biāo)準(zhǔn)和評估評價體系，適時開展科普督促檢查。合理設(shè)置科普工作在文明城市、衛(wèi)生城鎮(zhèn)、園林城市、環(huán)保模范城市、生態(tài)文明示范區(qū)等評選體系中的比重。
新華網(wǎng) 37 閱讀 2022-09-12 20:49
科技部科技人才與科學(xué)技術(shù)普及司司長吳遠(yuǎn)彬5日表示，要特別強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)科普創(chuàng)作，要推出一批感染力強(qiáng)、影響力大的科普作品，特別是要以滿足公眾需求為導(dǎo)向，持續(xù)提升科普作品的原創(chuàng)能力。 國新辦5日舉行新聞發(fā)布會，介紹新時代加強(qiáng)科學(xué)技術(shù)普及工作有關(guān)情況。會上有記者提問稱，科幻小說、科幻電影是面向大眾進(jìn)行科普工作的有效途徑，我國國產(chǎn)的科幻小說《三體》、科幻電影《流浪地球》等都引發(fā)了很好的反響，下一步將如何引導(dǎo)社會力量參與科普創(chuàng)作，激勵更多優(yōu)秀作品的產(chǎn)出？ 吳遠(yuǎn)彬表示，優(yōu)秀的科幻小說、科幻電影，在社會公眾當(dāng)中引起了對科技、科普工作更多的關(guān)注。好的科幻小說，故事引人入勝，而且使人暢想，大家在科幻小說里面得到更好的閱讀體驗。同時，其中也包含了很多新的科學(xué)知識、科學(xué)思維，也包括一些科學(xué)方法，也是對科學(xué)的一種普及。所以，在科普過程當(dāng)中，既要有像《十萬個為什么》這樣經(jīng)典的科普作品，同時也需要有像《三體》這樣的一些科幻作品，這些都是推動全民科學(xué)素養(yǎng)的一個重要組成部分。 吳遠(yuǎn)彬稱，由于科普工作本身覆蓋了經(jīng)濟(jì)建設(shè)、教育文化、人民生活的方方面面，所以它需要廣大科技工作者甚至每個公民來參與，需要大家在科普過程中創(chuàng)作出更優(yōu)秀的科普作品，向社會進(jìn)行宣傳。所以《關(guān)于新時代進(jìn)一步加強(qiáng)科學(xué)技術(shù)普及工作的意見》(以下簡稱《意見》)強(qiáng)調(diào)，在不斷強(qiáng)化關(guān)鍵部門協(xié)同責(zé)任的基礎(chǔ)上，要注重調(diào)動社會力量參與科普，要創(chuàng)作產(chǎn)出高質(zhì)量的科普作品。他表示，在下一步工作過程中需要進(jìn)一步加強(qiáng)以下幾方面。 一是要強(qiáng)化科技工作者的科普責(zé)任。《意見》要求，廣大科技工作者要增強(qiáng)科普責(zé)任感和使命感，發(fā)揮自身優(yōu)勢和專長，積極參與和支持科普事業(yè)，自覺承擔(dān)科普責(zé)任。要注重提升全社會的科普能力，運用公眾易于理解、接受和參與的方式來開展科普。在開展科普的過程中，大力弘揚科學(xué)家精神，宣傳更適合未來發(fā)展所需要的一些科學(xué)思維方法，恪守科學(xué)道德準(zhǔn)則，為提高全民科學(xué)素養(yǎng)做表率。 二是在推動科普過程中大力推動科普產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。從總體上來講，科普是一個公益性事業(yè)，但科普產(chǎn)業(yè)的發(fā)展也有利于促進(jìn)科普事業(yè)的發(fā)展。所以在《意見》中也特別強(qiáng)調(diào)，要培育壯大科普產(chǎn)業(yè)，促進(jìn)科普與文化、旅游、體育等產(chǎn)業(yè)的融合發(fā)展。要推動科普公共服務(wù)市場化改革，引入競爭機(jī)制，鼓勵新辦科普企業(yè)，加大優(yōu)質(zhì)科普產(chǎn)品和服務(wù)供給。 “特別是要鼓勵科技領(lǐng)軍企業(yè)加大科普投入。很多科普場館，有一些是企業(yè)自身辦的，包括圍繞一些領(lǐng)域的展館，實際上更要把相應(yīng)的科技發(fā)展過程、集中變革向公眾進(jìn)行介紹，這也是科學(xué)普及的非常重要的內(nèi)容。要通過促進(jìn)科技研發(fā)、市場推廣與科普的有機(jī)結(jié)合。加強(qiáng)科普成果的知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)?！眳沁h(yuǎn)彬說。 三是鼓勵和引導(dǎo)社會資源投入科普?！兑庖姟诽岢?，鼓勵各級黨委政府通過購買服務(wù)、項目補(bǔ)貼、以獎代補(bǔ)等形式來支持科普發(fā)展?？萍疾孔罱苍谧鲆恍┱{(diào)查研究，要進(jìn)一步制定鼓勵社會力量興辦科普事業(yè)的政策舉措，鼓勵引導(dǎo)社會資金通過建設(shè)科普場館、設(shè)立科普基金、開展科普活動等形式，來投入科普事業(yè)。 四是要特別強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)科普創(chuàng)作。要推出一批感染力強(qiáng)、影響力大的科普作品，特別是要以滿足公眾需求為導(dǎo)向，持續(xù)提升科普作品的原創(chuàng)能力，依托現(xiàn)有的科研、教育、文化等力量，實施科普精品工程，培育高水平的科普創(chuàng)作中心。鼓勵科技工作者與文學(xué)、藝術(shù)、教育、傳媒工作者加強(qiáng)交流，多形式開展科普創(chuàng)作。特別是要注重運用新的技術(shù)手段，豐富科普作品形態(tài)，特別強(qiáng)調(diào)要支持科普展品研發(fā)和科幻作品的創(chuàng)作。同時，還要加大對一些好作品的社會推廣力度，使更多的讀者能夠讀到這樣優(yōu)秀的科幻作品。
中國新聞網(wǎng) 34 閱讀 2022-09-12 20:48
教育對地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展、區(qū)域價值提升具有重要的促進(jìn)作用。為促進(jìn)房山區(qū)教育高質(zhì)量發(fā)展，提升房山區(qū)教育的整體發(fā)展水平，9月2日，在首鋼園區(qū)召開“兩區(qū)建設(shè)成果發(fā)布暨重大項目簽約儀式”上，區(qū)政府分別與北京市十一學(xué)校、北京市海淀區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校、首都師范大學(xué)附屬中學(xué)簽署合作辦學(xué)協(xié)議；與北京理工大學(xué)簽署合作辦學(xué)協(xié)議的補(bǔ)充協(xié)議。 北京市十一學(xué)校將落地房山城關(guān)地區(qū) 房山區(qū)與北京市十一學(xué)校在城關(guān)街道轄區(qū)內(nèi)合作開辦一所九年一貫制學(xué)校，北京市十一學(xué)校負(fù)責(zé)進(jìn)行正當(dāng)辦學(xué)活動，對合作學(xué)校的管理、教育教學(xué)行為進(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo)、質(zhì)量評估和監(jiān)督，為學(xué)校辦學(xué)提供優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)資源，努力將合作學(xué)校辦成北京市基礎(chǔ)教育標(biāo)桿示范學(xué)校。房山區(qū)負(fù)責(zé)對學(xué)校的行政領(lǐng)導(dǎo)和管理，提供必要、合規(guī)的政策和制度支持。 新建教師進(jìn)修學(xué)校附屬房山實驗學(xué)校 房山區(qū)與北京市海淀區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校共同開辦北京市海淀區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校附屬房山實驗學(xué)校，學(xué)校為隸屬于區(qū)教委的九年一貫制學(xué)校，納入北京市海淀區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校教育集團(tuán)。利用海淀區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校在課程指導(dǎo)、教研科研、教師發(fā)展等領(lǐng)域的專業(yè)優(yōu)勢，將合作學(xué)校作為房山區(qū)教師培養(yǎng)基地校和教研科研成果實踐轉(zhuǎn)化基地校，助力房山區(qū)建設(shè)高水平的教科研隊伍。房山區(qū)為合作辦學(xué)和教研科研等方面做好相關(guān)保障工作。 首師大附屬中學(xué)實驗學(xué)校新校區(qū)投入使用 首都師范大學(xué)附屬中學(xué)實驗學(xué)校擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模，新校區(qū)投入使用，新開高中學(xué)段，發(fā)展成為一所一校兩址的十二年一貫制學(xué)校。為發(fā)揮首都師范大學(xué)附屬中學(xué)的資源優(yōu)勢，推動合作學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，房山區(qū)進(jìn)一步加大對合作學(xué)校的相關(guān)支持保障力度。 北理工附屬實驗學(xué)校新設(shè)高中部和學(xué)前部 北京理工大學(xué)附屬實驗學(xué)校擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模，推進(jìn)新增高中部和學(xué)前部。新開高中學(xué)段，2022 年已經(jīng)開始招生。同時，計劃將華發(fā)中央公園小區(qū)配套幼兒園辦成北京理工大學(xué)附屬實驗學(xué)校幼兒園，辦園性質(zhì)為公辦幼兒園，納入實驗學(xué)校集團(tuán)化辦學(xué)范圍。房山區(qū)進(jìn)一步加大對合作學(xué)校和幼兒園的相關(guān)支持保障力度。
科技日報 29 閱讀 2022-09-12 20:01
前不久，湖南省教育廳公布了首批湖南省中小學(xué)勞動教育實驗縣市區(qū)、實驗校和勞動教育實踐基地名單，懷化市中方縣成功入選。 近年來，中方縣緊密結(jié)合各校實際，因地制宜探索具有縣域特色的勞動教育模式，切實開展勞動實踐活動，讓勞動教育成為全面育人的“助推器”。近日，記者走進(jìn)中方縣多所中小學(xué)校，深入探索當(dāng)?shù)貏趧咏逃挠私?jīng)驗和實踐成果。 植根鄉(xiāng)土，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)勞動之美 “這些菜籽油是我們自己種植壓榨的，純天然無公害，保證營養(yǎng)健康?！笔罴倨陂g，中方縣各社區(qū)迎來了一支身著校服、頭戴小紅帽的特殊隊伍，中方縣爐亭坳學(xué)校的學(xué)生化身小小“售賣員”，走街串巷大膽“推銷”起親手制作的菜籽油。 “一分耕耘，一分收獲?！边^去一年的農(nóng)耕體驗讓爐亭坳學(xué)校的學(xué)子對這句話有了更深的體會。2021年9月，為進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的勞動意識，幫助學(xué)生樹立正確的勞動價值觀，該校開辟了5畝左右的勞動教育實踐基地“勤樂園”，師生充分利用這塊場地，將勞動技術(shù)教育與農(nóng)耕文化、學(xué)科教育充分融合，探索生命與健康、寫作、社會實踐等多樣化的育人課程。 “看到自己種植的油菜開花結(jié)籽，最后變成了一瓶瓶新鮮的菜籽油，我特別有成就感?！睂W(xué)校九年級學(xué)生向榆梁興奮地說道。每逢勞動課，向榆梁和學(xué)生們都迫不及待拿著鋤頭、鏟子和水桶，走向?qū)W校的“勤樂園”。在這里，有專業(yè)的勞動老師手把手教學(xué)生栽種、除草和施肥。秋種蔬菜、春育油菜，在老師的指導(dǎo)下，孩子們逐漸掌握了課本上沒有的勞動技能，也充分感受到勞動帶來的快樂。 如今，像爐亭坳學(xué)校這樣，中方縣不少學(xué)校開辟有勞動實踐教育基地。師生走上田間地頭，用愛心守護(hù)種子發(fā)芽，用耐心等待幼苗成長，田間勞作在各校成為新風(fēng)尚，掀起了師生學(xué)農(nóng)的新熱潮。 校企合作，滿足教育多元化需求 對于面積小、場地有限的學(xué)校，如何滿足學(xué)生長期開展勞動實踐、鍛煉綜合能力的需求？中方縣桐木鎮(zhèn)中學(xué)找到了新的“答題”方式?！靶Ｍ鈩趧訉嵺`基地解決了孩子們開展勞動實踐的‘燃眉之急’。”校長楊彥祿介紹，桐木鎮(zhèn)中學(xué)占地面積21.6畝，缺少開發(fā)實踐基地的富余空間，長期以來，學(xué)校和當(dāng)?shù)厝A漢茶莊合作，開辟了勞動教育的新路徑，“茶莊免費將茶場提供給學(xué)校作為實踐場所，學(xué)生在這里上茶山采茶、進(jìn)茶廠制茶，勤工儉學(xué)、增長知識?！? “在漫長的制茶過程中，‘殺青’是第一步，抑制鮮葉中茶多酚等的酶促氧化，蒸發(fā)鮮葉部分水分?！敝撇枋依?，參加暑期實踐的學(xué)生正認(rèn)真聆聽制茶導(dǎo)師的講解，觀摩制茶的工藝流程，不時感嘆制茶的傳統(tǒng)手藝之精湛。 “桐木鎮(zhèn)采茶歷史悠久，通過采茶制茶，學(xué)生感受到勞動的樂趣，也增加了對家鄉(xiāng)茶文化的了解。”楊彥祿告訴記者，目前，中方縣教育局和學(xué)校已授牌茶莊作為勞動技術(shù)教育實踐基地，下一步，學(xué)校將和茶莊聯(lián)合打造茶藝教室，開發(fā)特色的茶藝課程，讓學(xué)生在勞動的同時，傳承茶禮茶德、增進(jìn)鄉(xiāng)土情懷。 和桐木鎮(zhèn)中學(xué)一樣，中方縣壚陽鎮(zhèn)下坪學(xué)校和當(dāng)?shù)氐拇箫L(fēng)車田園社會活動實踐基地深度合作，組織學(xué)生開展農(nóng)事種植、喂養(yǎng)家禽、摸魚燒菜等多樣化勞動。“學(xué)校將閑置校舍租借給基地作為宿舍和食堂，基地為學(xué)生提供勞動場所，同時安排豐富的勞動課程，配備專業(yè)的農(nóng)事指導(dǎo)老師，確保學(xué)生學(xué)得扎實又專業(yè)?！睒废肀憷?，校長李強(qiáng)由衷為孩子們感到高興。 “空間有限，勞動教育不設(shè)限。”為彌補(bǔ)學(xué)校場地的局限，充分拓展勞動教育資源，中方縣教育局協(xié)同相關(guān)部門遴選認(rèn)定了一批農(nóng)業(yè)示范園區(qū)、種養(yǎng)殖場和研學(xué)實踐教育基地等場所，作為勞動教育實踐基地。 傳承非遺，豐富勞動育人內(nèi)涵 “龍配龍，鳳配鳳，蓑衣就配竹斗篷?！边@是一首在中方縣荊坪古村廣為流傳的童謠，其中的“竹斗篷”便是講述當(dāng)?shù)亓鱾靼倌甑闹蟹蕉敷?。中方縣中方鎮(zhèn)中心小學(xué)立足這一特色傳統(tǒng)，因地制宜，開展制作斗笠的特色勞動教育。 手工編織、設(shè)計圖案、藝術(shù)加工……走進(jìn)學(xué)校的斗笠手工作坊，墻上一排排精美的藝術(shù)斗笠讓人驚嘆，桌上編織一半的半成品也讓人清楚感知孩子們的用心?！爸蟹蕉敷也粌H造型別致，而且工藝獨特，從破竹子到制成成品要歷經(jīng)20多道工序，學(xué)校在教學(xué)編制過程的同時，聘請經(jīng)驗豐富的手藝人授課，保證學(xué)生真正掌握這項民族技藝。”校長楊輝介紹。 在楊輝看來，斗笠是文化傳承的見證者，通過實踐，除了讓學(xué)生了解斗笠非遺文化，掌握一門技能，提升學(xué)生參加實踐活動的能力外，更能增加他們樂學(xué)、善學(xué)的興趣，傳承中華傳統(tǒng)文化智慧，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情懷。 “我家里很多長輩都會做斗笠，在以前，斗笠曾是家家戶戶不可缺少的物件，我的家鄉(xiāng)還享有‘斗笠之鄉(xiāng)’的美譽?！睆男∈芏敷椅幕难?，在學(xué)校親手編制斗笠，五年級學(xué)生周嵐談及家鄉(xiāng)斗笠深感自豪。 油斗笠、金秋梨、刺葡萄……結(jié)合當(dāng)?shù)孛褡鍌鹘y(tǒng)勞動特色，中方縣多所學(xué)校開設(shè)具有地方特色的勞動教育課程，在培養(yǎng)學(xué)生具備實際勞動操作能力的同時，不斷豐富和拓展勞動教育的育人內(nèi)涵。 “勞動教育是立德樹人的重要陣地，具有獨特的育人價值，是一個人成長成才過程中必不可少的‘營養(yǎng)’。”中方縣教育局黨委書記、局長潘青松表示，勞動教育是獲取真知的實踐起點，不僅能夠鍛煉學(xué)生的意志品質(zhì)，還能培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)協(xié)作、解決問題的能力?！敖衲?月，勞動教育正式寫入課表，中方縣將進(jìn)一步結(jié)合新課標(biāo)相關(guān)要求，加大勞動教育的開展力度，培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動價值觀、良好的勞動習(xí)慣和品質(zhì)。”
中國教育新聞網(wǎng) 50 閱讀 2022-09-11 18:46
9月10日恰逢中秋節(jié)和教師節(jié)，上午8時，北京航空航天大學(xué)2022級新生開學(xué)典禮舉行，該校新任校長王云鵬正式亮相。今年北京航空航天大學(xué)迎來3871名本科生、6650名研究生?！巴瑢W(xué)們來自天南海北，從今天開始，你們將有一個共同的名字——北航人！”王云鵬代表北航全體師生對來自全國各地的“新北航人”表示歡迎和祝賀。 北京航空航天大學(xué)校長、黨委副書記王云鵬。受訪者供圖 開學(xué)典禮上，校黨委書記趙長祿為本研新生代表授予校徽，全體2022級新生將?；张宕髟谛厍埃匠蔀樾卤焙饺?。 “我注意到，你們當(dāng)中年齡最小的本科生是來自沈元學(xué)院的羅維高同學(xué)，只有15歲；年齡最小的研究生是來自計算機(jī)學(xué)院的朱琛同學(xué)，只有18歲。重名最多的是‘張瀚文’和‘楊帆’，各有6名同學(xué)。名字帶有‘航’‘天’元素的同學(xué)有108名。航空學(xué)院的趙劍輝、士諤書院的辛卓妍等37名同學(xué)今天過生日……同學(xué)們來自天南海北，從今天開始，你們將有一個共同的名字——北航人！”王云鵬在主題為《勇?lián)啻菏姑?逐夢空天報國》的講話中首先提到了這些同學(xué)。 他表示，2022年是極不平凡的一年，即將迎來黨的二十大，同時也將迎來學(xué)校七十周年校慶?！皭蹏瞰I(xiàn)是北航人忠貞不渝的使命追求，敢為人先是北航人與生俱來的基因標(biāo)識，團(tuán)結(jié)拼搏是北航人深入血脈的奮斗底色，擔(dān)當(dāng)實干是北航人始終如一的價值傳承。” 王云鵬寄語全體新生要堅定理想信念，把愛國報國作為畢生志向，把人生理想融入黨和人民的事業(yè)中，在扎根祖國、服務(wù)人民的過程中成就一番事業(yè)；要練就過硬本領(lǐng)，勇?lián)褡鍙?fù)興的歷史使命，在博學(xué)強(qiáng)識中夯實基礎(chǔ)，在矢志創(chuàng)新中提升能力，在實踐實干中增長本領(lǐng)，如饑似渴、孜孜不倦地學(xué)習(xí)，努力成為堪當(dāng)大任、能做大事的優(yōu)秀人才；要鍛造剛健勇毅，涵養(yǎng)奉獻(xiàn)向上的時代品格，學(xué)會正確看待成敗得失，從困難挫折中啟迪心智、磨礪意志，使人生獲得升華和超越?！皧^斗是青春最亮麗的底色，行動是青年最有效的磨礪”，王云鵬表示，希望全體北航人不務(wù)虛功、不負(fù)韶華，讓青春在祖國和人民最需要的地方綻放絢麗之花。 北航的2022級新生們。 受訪者供圖 長征三號甲系列和重型運載火箭總指揮岑拯作為校友代表發(fā)言。他是北航1982級發(fā)動機(jī)系本科生、1986級飛行器設(shè)計與應(yīng)用力學(xué)系研究生。岑拯表示，在大學(xué)里受到的教誨、大學(xué)里的生活、同學(xué)之間的友情讓他無比難忘。他結(jié)合自己在航天領(lǐng)域工作三十余年的經(jīng)歷與大家分享了幾點感悟，一是航天技術(shù)創(chuàng)新促發(fā)展，二是航天事業(yè)需要忠誠與擔(dān)當(dāng)，三是航天精神需要不斷傳承，希望大家在北航學(xué)習(xí)期間學(xué)到技能方法和知識本領(lǐng)，取得優(yōu)異成績，為建設(shè)中國特色社會主義強(qiáng)國做出貢獻(xiàn)。 據(jù)介紹，此次開學(xué)典禮在該校學(xué)院路校區(qū)和沙河校區(qū)通過線上線下結(jié)合的方式雙向互動直播、同步進(jìn)行，校領(lǐng)導(dǎo)，各學(xué)院、書院領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校機(jī)關(guān)部處負(fù)責(zé)人，新生輔導(dǎo)員以及2022級全體本科生和研究生、留學(xué)生新生共1萬余人線上線下共同參加。
新京報 56 閱讀 2022-09-11 18:45
今天是第38個教師節(jié)。9月10日，北京市教委官方微信公眾號“首都教育”發(fā)布消息稱，賀燦飛等629名同志獲得“北京市優(yōu)秀教師”稱號，傅綏燕等70名同志獲得“北京市優(yōu)秀教育工作者”稱號。 記者了解到，受表彰老師的任教階段從幼兒園到中小學(xué)、職業(yè)學(xué)校、高校不同學(xué)段均有涉及。 其中，有在英語教學(xué)不斷突破的昌平區(qū)長陵學(xué)校英語老師應(yīng)雪花。應(yīng)雪花自2003年7月參加工作至今，始終執(zhí)教于這所山村小學(xué)。為了讓學(xué)生們學(xué)好英語，應(yīng)雪花從創(chuàng)設(shè)英語環(huán)境著手，用木板水彩自制英文標(biāo)識牌，印制手繪英語小手書，用廢舊窗簾報紙制作戲劇道具，在2004年昌平區(qū)首屆英語課本劇大賽上，滿滿的“手工特色”使孩子們收獲全場掌聲和難得的第一名。應(yīng)雪花變艱苦為溫度，變匱乏為厚度，不斷突破，連續(xù)三年畢業(yè)班英語成績進(jìn)全區(qū)前十，在區(qū)級各項比賽屢獲佳績，所帶教研組連續(xù)四年被評為區(qū)小學(xué)英語優(yōu)秀教研組。2019年8月，應(yīng)雪花積極響應(yīng)號召，遠(yuǎn)赴西藏支教，作為英語援藏老師，她變“輸血”為“造血”，在課堂上、教研上都做出了努力。 也有認(rèn)真鉆研少兒美術(shù)教育、提高學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)的密云區(qū)第三小學(xué)老師李慶柱。他2011年主導(dǎo)成立布藝坊，經(jīng)過幾年的探索和實踐，布藝坊在材料和技術(shù)層面都達(dá)到了相對穩(wěn)定的水平。同時，利用學(xué)校京劇社團(tuán)，將布藝坊社團(tuán)轉(zhuǎn)型為“京韻布藝”。通過布藝的學(xué)習(xí)與創(chuàng)作，讓學(xué)生們體會到了民族文化的根與魂，不僅深入了解傳統(tǒng)文化，形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動的思維方式，而且還帶動家長一起學(xué)習(xí)，進(jìn)而帶動整個社會學(xué)習(xí)。 還有在特殊教育領(lǐng)域默默耕耘的延慶區(qū)特殊教育中心教師周英杰。2006年，周英杰步入延慶區(qū)特殊教育中心，開啟了將教育夢想變?yōu)楝F(xiàn)實的教學(xué)歷程。引導(dǎo)低齡學(xué)生如廁，擦掉學(xué)生嘴邊的口水，手把手教學(xué)生寫字……學(xué)生的點滴成長里濃縮了她的平凡與堅持；周英杰用專業(yè)知識搭建智障學(xué)生成長的新橋梁，總結(jié)出“四動五學(xué)六評”的教學(xué)模式，通過動口、動腦、動眼、動手的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察，動手操作，更學(xué)會了用腦思考。 北京市教委等部門表示，受到表彰的教師和教育工作者是首都廣大干部教師的優(yōu)秀代表，他們在平凡的工作崗位上創(chuàng)造了不平凡的業(yè)績，集中體現(xiàn)了新時代首都廣大干部教師愛黨愛國、敬業(yè)奉獻(xiàn)的崇高境界和堅守教育初心、勇?lián)⒌聵淙斯鈽s使命的精神風(fēng)貌，希望全市廣大干部教師以他們?yōu)榘駱印?
新京報 51 閱讀 2022-09-11 18:44
在渭水源頭，與90后“村官”一起解鎖雜草變成“致富草”的成功秘訣；在疫情防控的“云端”戰(zhàn)場，用“心靈”熱線情暖“疫”線人員；在厚重的黨史、校史、院史學(xué)習(xí)中，汲取激揚青春的前進(jìn)力量…… 在鄉(xiāng)村振興的田間地頭、在疫情防控的前沿陣地、在送教支教的志愿一線，這個暑假，來自西北師范大學(xué)的30余支實踐團(tuán)、2000余名學(xué)生響應(yīng)學(xué)校號召、克服疫情影響，以“云組隊”“云調(diào)研”“云訪談”形式，開展“返家鄉(xiāng)”實踐活動，在鄉(xiāng)村振興的主戰(zhàn)場和疫情防控一線受教育、長才干、作貢獻(xiàn)，實現(xiàn)了暑期社會實踐和建設(shè)美麗家鄉(xiāng)的“雙促”“雙贏”。 以“鏡”為“筆” 當(dāng)好家鄉(xiāng)“推薦官” “聞著沁人心脾的淡淡藥香，看著繁忙的加工車間和展露在老鄉(xiāng)們臉上的笑容，才深刻體會到鄉(xiāng)村發(fā)生的巨大變化，也更加堅定了利用專業(yè)所學(xué)，宣傳推廣家鄉(xiāng)農(nóng)特產(chǎn)品的決心和信心！”這個暑假，西北師范大學(xué)“遇見家鄉(xiāng)美”發(fā)展成就觀察團(tuán)成員、傳媒學(xué)院學(xué)生婁登華與當(dāng)?shù)孛襟w攜手，在家鄉(xiāng)甘肅渭源帶著專業(yè)設(shè)備，深入該縣會川鎮(zhèn)楊莊村的艾草加工廠和田家河鄉(xiāng)元古堆村的萬壽菊種植基地，用6天時間完整拍攝了艾草由雜草變身鄉(xiāng)村“致富草”的全過程，助力家鄉(xiāng)產(chǎn)品走出大山。 此外，該團(tuán)隊的其他成員也紛紛擔(dān)任“家鄉(xiāng)推薦官”，深入蘭州、隴南、定西、白銀等地的多個村莊，以“鏡”為“筆”記錄隴原大地的山鄉(xiāng)巨變。 與此同時，西北師范大學(xué)鄉(xiāng)村振興促進(jìn)團(tuán)、發(fā)展成就觀察團(tuán)、美麗中國調(diào)研團(tuán)的師生則在河北、廣西、內(nèi)蒙古、甘肅等地，走進(jìn)群眾家中、田間地頭，開展鄉(xiāng)村振興規(guī)劃編制、探尋鄉(xiāng)村發(fā)展現(xiàn)狀等活動，深刻了解中藥材產(chǎn)業(yè)融合蝶變、集群發(fā)展的新路子，記錄非遺文化促鄉(xiāng)村旅游發(fā)展的新路徑，探尋產(chǎn)業(yè)興旺、生態(tài)宜居、鄉(xiāng)風(fēng)文明、治理有效、生活富裕的神奇“密碼”。 “一路走來的所見所聞，是一幅徐徐展開的鄉(xiāng)村振興美麗畫卷，所思所想是要在新時代爭做推動山鄉(xiāng)巨變的一支硬核力量?！蔽鞅睅煼洞髮W(xué)學(xué)生張笑雨說。 以身為范 勇做抗疫生力軍 一部電話、一臺電腦、一支筆和一張紙，就是大數(shù)據(jù)核查志愿者的所有裝備。 疫情發(fā)生后，西北師范大學(xué)團(tuán)委與甘肅省蘭州市安寧區(qū)培黎街道校地聯(lián)合，組建了防疫應(yīng)急志愿服務(wù)隊。來自該校各專業(yè)的908名青年學(xué)生積極響應(yīng)，居家與時間賽跑、與病毒競速，協(xié)助培黎街道開展疫情防控大數(shù)據(jù)核查工作，短短幾天累計核查32000余人次。 西北師范大學(xué)以線上發(fā)動為主要形式，組織動員已返回居住地的大學(xué)生，服從當(dāng)?shù)匾咔榉揽睾徒?jīng)濟(jì)社會發(fā)展大局，力所能及地參與疫情防控等志愿服務(wù)，展現(xiàn)新時代青年學(xué)子的擔(dān)當(dāng)。 由該校36名本碩博學(xué)生組成的“心連心 共抗疫”實踐團(tuán)，充分發(fā)揮專業(yè)所長，利用暑期時間以線上形式面向全社會提供疫情相關(guān)的心理援助和網(wǎng)絡(luò)支持服務(wù)。 以史為師 爭當(dāng)薪火傳承人 “好喜歡孫佳麗老師的數(shù)學(xué)課。”在甘肅東鄉(xiāng)縣科妥小學(xué)，研支團(tuán)志愿者孫佳麗在短短10天的時間里，用精湛的多媒體授課，充分激發(fā)了學(xué)生的興趣。 在內(nèi)蒙古、陜西、山東、河北、安徽、甘肅等地的鄉(xiāng)村學(xué)校，多支實踐團(tuán)發(fā)揚師范教育傳統(tǒng)，接過西北師大助力鄉(xiāng)村教育振興的支教“接力棒”，在線上線下通過結(jié)對幫扶、特色夏令營、實地調(diào)研等多種形式，進(jìn)村入戶、“送課上門”、云上支教，受到當(dāng)?shù)夭糠种行W(xué)生的“熱捧”。 堅持向西向下、服務(wù)基礎(chǔ)教育，多支實踐團(tuán)隊不僅將西北師大精神內(nèi)化于心、外化于行，在全國各地開展了形式多樣的實踐活動，還在學(xué)校迎來120周年校慶之際，深研黨史校史院史，從百年大黨的烽火奮斗史、學(xué)校篳路藍(lán)縷的創(chuàng)業(yè)史中汲取前進(jìn)力量，在百廿教育長征的鞭策之下，激發(fā)起西師人腳踏黃土地、豪飲黃河水的韌勁。 以學(xué)院歷史為“透鏡”，數(shù)學(xué)與統(tǒng)計學(xué)院“百廿結(jié)數(shù)韻 薪火代相傳”百廿校史追溯團(tuán)，深入學(xué)習(xí)建校以來學(xué)院的院史資料，發(fā)起“四海校友歡迎回家”等系列征集邀請，引發(fā)校友共鳴；歷史文化學(xué)院“重走國立西北師范學(xué)院西遷之路”實踐團(tuán)、教育科學(xué)學(xué)院“賡續(xù)初心育桃李，百廿師范薪火傳”實踐團(tuán)等還同北京師范大學(xué)相關(guān)實踐團(tuán)搭建交流平臺，積極開展交流研討學(xué)習(xí)，在建校120周年的節(jié)點上，一起追溯烽火歲月中兩校的共同記憶。
中國教育新聞網(wǎng) 43 閱讀 2022-09-11 18:43
8月31日，距離北京中小學(xué)秋季新學(xué)年正式開啟僅剩一天，北京市海淀區(qū)永泰小學(xué)的資源教師劉翠紅已列好了一長串的待辦事項：在未來的一段時間里，她要和同事們一起，進(jìn)校進(jìn)班、對今年新入學(xué)的一年級新生開展入學(xué)評估；完成學(xué)校資源教室的整體運作計劃、設(shè)定資源教室的課程安排、教具維護(hù)等等。 事情雖多，劉翠紅心底自有計劃，再也不是十年前那個手足無措的“新手”資源教師了。而這一切的轉(zhuǎn)變，都離不開北京市海淀特殊教育研究與指導(dǎo)中心（以下簡稱“海淀特教中心”）提供的幫助與支持。 海淀特教中心坐落于北四環(huán)邊上的展春園小區(qū)22號，一進(jìn)門就能看到亮眼的標(biāo)志：左邊是一只手彎成半個愛心，右邊是飛揚的彩帶，顏色為赤橙黃綠青藍(lán)紫七彩的顏色。 自2016年8月成立起，海淀特教中心既承擔(dān)著全區(qū)特殊教育教學(xué)、科研、教師培訓(xùn)、資源開發(fā)和康復(fù)訓(xùn)練的組織統(tǒng)籌工作，同時還要對該區(qū)所有學(xué)校的隨班就讀工作進(jìn)行管理和指導(dǎo)。在此之前，其原班人馬已在依托于海淀特殊教育學(xué)校的一個特殊教育管理中心擔(dān)負(fù)全區(qū)的融合教育工作。數(shù)年來，海淀特教中心僅資源教師培訓(xùn)一項，就已為全區(qū)培養(yǎng)了四百余名資源教師，覆蓋每一個學(xué)區(qū)。 2018年6月，海淀特教中心在培訓(xùn)中帶領(lǐng)資源教師進(jìn)校實習(xí)觀摩。圖/海淀特教中心 用腳步丈量海淀，給資源教師“打樣” 2010年，當(dāng)時作為英語老師的劉翠紅第一次接觸到了有問題行為的孩子，但自己已有的心理學(xué)專業(yè)知識并不總能發(fā)揮作用。 就在這一年，成立不久的北京市特殊教育研究與指導(dǎo)中心組織了全市第一次資源教師培訓(xùn)。劉翠紅依然記得當(dāng)時參加培訓(xùn)的人并不多，“那時每個區(qū)（縣）也才一兩個人參加培訓(xùn)?！? “資源教師是在資源教室為有特殊需求的兒童提供課程和幫助的老師。”海淀特教中心主任王紅霞告訴記者，海淀自2005年起開始在首都師范大學(xué)附屬小學(xué)（原四季青小學(xué)）建設(shè)第一個資源教室，直至2008年全區(qū)建有資源教室的學(xué)校也不過6所。2008年后，資源教室的建設(shè)才迎來快速發(fā)展，數(shù)量從2008年的6所增加到2022年的105所，居全市首位。 作為聯(lián)結(jié)特殊教育與普通教育的關(guān)鍵人物和資源教室工作的承擔(dān)者，資源教師是融合教育的重要推動人員，其專業(yè)素養(yǎng)對融合教育的發(fā)展質(zhì)量有重要影響。 但對于當(dāng)時的政府管理部門、學(xué)校和師生乃至大眾而言，“融合教育”“資源教室”“資源教師”都是新鮮事物。 這也意味著，在其中發(fā)揮主要作用的資源教師應(yīng)該具備哪些技能、如何運營資源教室、如何為特殊的孩子在普通學(xué)校就讀提供幫助等等，這些問題，都沒有標(biāo)準(zhǔn)答案。 作為擔(dān)負(fù)全區(qū)特殊教育發(fā)展尤其是教師培訓(xùn)重任的海淀特教指導(dǎo)中心，開始派出僅有的幾個人手，一所學(xué)校接著一所學(xué)校地進(jìn)行調(diào)研，了解海淀各個學(xué)校在融合教育方面遇到的問題，促進(jìn)資源教室建成后的有效運作。 調(diào)研中，資源教師的重要性不斷凸顯。但人從哪里來呢？“當(dāng)時只有特教學(xué)校有專業(yè)的老師，但全區(qū)這么多的資源教室，把特教學(xué)校的專業(yè)老師調(diào)到普通學(xué)校做老師也不現(xiàn)實?！蓖跫t霞表示，資源教師的培訓(xùn)迫在眉睫，“需要想辦法培養(yǎng)自己的資源老師。” 海淀特教中心主任王紅霞在資源教師培訓(xùn)班上做分享。圖/海淀特教中心 2011年，海淀特教中心開啟了資源教師資格認(rèn)證的探索之路，旨在為全區(qū)培養(yǎng)能夠勝任資源教室工作與學(xué)校融合教育工作的專業(yè)人員。 劉翠紅即是首批參與海淀區(qū)資源教師培訓(xùn)的教師之一。從最初的資源教師認(rèn)證到后來針對特殊兒童的各個模塊化培訓(xùn)，2011年起至今，劉翠紅已記不清自己到底參與了多少海淀特教中心組織的培訓(xùn)。 2018年9月，劉翠紅如愿成為一名專職資源教師，而今的劉翠紅更是已經(jīng)獲得“海淀區(qū)優(yōu)秀資源教師”“海淀區(qū)融合教育先進(jìn)個人”多項榮譽的“明星”資源教師。 像劉翠紅一樣，在海淀特教中心的培訓(xùn)體系中成長起來的資源教師不在少數(shù)。數(shù)據(jù)顯示，截至2022年，海淀特教中心開展了十余期資源教師專項培訓(xùn)，累計410名教師取得了“海淀區(qū)資源教師資格證書”，覆蓋了海淀區(qū)17個學(xué)區(qū)。 課程不斷“升級迭代”，始終對準(zhǔn)教師需求 “2011年第一期開始的課程設(shè)置其實沒有現(xiàn)在這么全面?！蓖跫t霞坦承，由于最初對資源教師培訓(xùn)中應(yīng)該有哪些課程并沒有明確的認(rèn)知，所以課程主要是基于海淀特教指導(dǎo)中心本身的專家資源開展的。 記者了解到，第一期的培訓(xùn)項目主要包括9個專題，分別是個別化教育計劃（IEP）的制定與實施、資源教室方案及實施、資源教室評估及課程設(shè)計、特殊兒童的心理評估、感覺統(tǒng)合的理論與實操、自閉癥兒童的教育訓(xùn)練方法、與特殊兒童家長溝通的技巧、融合教育中的科學(xué)研究等。 “一年的培訓(xùn)課程下來，感覺還是偏理論。這樣資源教師回到學(xué)校之后，上手還是會有問題。我們就開始反思培訓(xùn)課程應(yīng)該怎么改進(jìn)，后來就加入了一些實踐操作。”王紅霞介紹，第二期培訓(xùn)開始，實踐操作的相關(guān)課時增加到全部培訓(xùn)課時的25%，參加培訓(xùn)的教師要為學(xué)校一名隨班就讀學(xué)生制定IEP，并撰寫一份教育教學(xué)案例。 在對第二期參與培訓(xùn)的43名教師進(jìn)行的回訪調(diào)查中，海淀特教中心發(fā)現(xiàn)資源教師勝任程度最高的工作是家長咨詢和利用課余時間在資源教室開展教學(xué)，但是對于康復(fù)訓(xùn)練、選編教材、診斷評估等工作的勝任程度較低。此外，教師對行為矯正的培訓(xùn)需求最高，對語言訓(xùn)練、康復(fù)訓(xùn)練、個別化教學(xué)以及診斷評估等方面的培訓(xùn)具有較高的需求。 此后，僅針對“上哪些課”的問題，海淀特教中心就進(jìn)行了多次調(diào)整。從2013年起，資源教師資格培訓(xùn)增加了考核評估環(huán)節(jié)，2015年起增加了為期3天、共計24課時的教育實習(xí)環(huán)節(jié)，主要圍繞資源教師在實際中遇到的資源教室課程設(shè)計與實施困難。 海淀特教中心老師在給資源老師上課。圖/海淀特教中心 一名教師從參加培訓(xùn)到最后獲得資源教師的專業(yè)證書，前后要參加80學(xué)時的培訓(xùn)課程，歷時一年才能持證上崗。包含理論培訓(xùn)、教育實習(xí)、實操作業(yè)、考核評估四大模塊，對取得合格學(xué)分后的教師授予海淀區(qū)資源教師資格證書，海淀特教中心已率先在全國探索建立資源教師“理論培訓(xùn)（Theoretical Training）+教育實習(xí)（Educational Practice）+考核評估（Assessment）”資格認(rèn)證的“TEA模式”。 “即使拿到了證書，也得不斷學(xué)習(xí)。”王紅霞介紹，海淀特教中心為區(qū)內(nèi)資源教師提供了很多提升類的課程，比如多動癥案例分享、情緒行為干預(yù)等等。 已經(jīng)成為“明星”資源教師的劉翠紅也依然在源源不斷地從海淀特教中心汲取營養(yǎng)?！敖衲晟习肽赀€有個資源教師中級培訓(xùn)，雖然我接受過這個主題的培訓(xùn)，但是這次培訓(xùn)的課程里還有我的盲點，特殊教育方面的理論研究也在不斷更新，我也是需要繼續(xù)學(xué)習(xí)的?！眲⒋浼t說道。 除資源教師認(rèn)證培訓(xùn)外，海淀特教中心2016年還在全國率先啟動了應(yīng)用行為分析教師專項培訓(xùn)，為更多的教師提供特殊教育服務(wù)支持。 搭建云平臺，為資源教師提供學(xué)習(xí)交流機(jī)會 受疫情影響，2020年起，很多學(xué)校都曾有長期線上教學(xué)的安排。 對于普通老師而言，在線上教學(xué)的時候抓住學(xué)生的注意力也并非易事；對于資源教師而言，如何在此大背景下為有特殊需求的孩子提供支持，也是一件頗有難度的事情。 海淀特教中心將為資源教師提供支持的重點放在了課程上面?！耙婚_始線上教學(xué)，這些有特殊需求的孩子在家里也不知道做什么，老師們也不知道怎么上課。我們就利用中心的教師資源錄制了一些課程，比如繪本類、美術(shù)類課程?！蓖跫t霞介紹，海淀特教課程資源云平臺啟動以后，課程內(nèi)容也不斷豐富起來，“今年上半年，我們也讓資源教師參與部分課程錄制，目前整個平臺上大概有500多節(jié)課。每周都會挑選課程給家長推送。” 海淀特教中心打造了特教課程資源云平臺。圖/海淀特教中心 記者在該平臺上看到，課程資源豐富多彩，既有《煮毛豆》《長大以后》《不一樣的小豆豆》等繪本類課程，也有《注意力訓(xùn)練》《感受悲傷和調(diào)節(jié)悲傷》《學(xué)會深呼吸》等專業(yè)類課程，還有《會振翅膀的小飛機(jī)》《精細(xì)動作手工—碎紙片粘貼畫》《手工創(chuàng)意畫》等需要動手操作的實踐類課程。 劉翠紅就是參與課程錄制的資源教師之一，“看著容易，自己真的錄起課來也不容易。一節(jié)十幾分鐘的課，私底下要花費一兩天時間?！? 但劉翠紅樂在其中，錄課可以清楚地看到自己在資源教室進(jìn)行的訓(xùn)練課，反思訓(xùn)練課的科學(xué)性，能把理論跟實踐很好地結(jié)合在一起，“我可以通過這樣的方式知道自己存在哪些不足，不斷提升自己。”在平臺上看到感興趣的內(nèi)容，劉翠紅也會停下來“取取經(jīng)”。 王紅霞表示，值得慶幸的是，在各方不斷的努力下，從對“資源教師”知之甚少，到現(xiàn)在越來越多的學(xué)校重視這一崗位，作為為全區(qū)普通教育“托底”的海淀特教中心，也看到了更多的改變。 “以前我們培訓(xùn)也好、活動也好，大多是學(xué)校的普通教師，都沒有特殊教育的專業(yè)背景。但現(xiàn)在情況不一樣了，越來越多的特教專業(yè)的畢業(yè)生進(jìn)入學(xué)校擔(dān)任資源教師?！蓖跫t霞表示，專業(yè)出身的老師上手更快，也更容易在學(xué)校的資源教師崗位上發(fā)揮最大的效能。
新京報 51 閱讀 2022-09-11 18:42
9月13日，曹德馨將前往北京一小學(xué)開始為期三個月的實習(xí)，在這次實習(xí)中，他將專注于了解有學(xué)習(xí)障礙的小學(xué)生。 曹德馨是北京聯(lián)合大學(xué)特殊教育學(xué)院特殊教育專業(yè)的一名大四學(xué)生。從踏入特殊教育的大門，到即將離開北京目前唯一一個承擔(dān)基礎(chǔ)特殊教育師資培養(yǎng)的大學(xué)，曹德馨內(nèi)心日益堅定：每個有特殊需求的孩子都有平等的受教育的權(quán)利，“當(dāng)你真真正正地了解他們之后，就會發(fā)自內(nèi)心地覺得，付出再多都是值得的?！? 自1991年設(shè)立開始，特教系平均每年為北京市培養(yǎng)約40名特教老師，至今已培養(yǎng)千余人，他們遍布北京市的特殊教育學(xué)校和接收隨班就讀學(xué)生的普通學(xué)校。 北京市特殊教育研究指導(dǎo)中心主任孫穎表示，北京基礎(chǔ)教育階段共19所特教學(xué)校，“特教學(xué)校的專業(yè)老師80%來自聯(lián)大特教學(xué)院特教系。這里肩負(fù)著為首都基礎(chǔ)教育培養(yǎng)特殊教育人才的重任，可以說是北京特教培養(yǎng)的‘搖籃’?！? 北京聯(lián)合大學(xué)特教學(xué)院的畢業(yè)生進(jìn)入普通學(xué)校，為有特殊需求的學(xué)生提供支持。新京報記者 李木易 攝 課程設(shè)置始于情感、成于專業(yè) 特殊教育導(dǎo)論、行為矯正、自閉癥兒童教育、教育心理學(xué)、兒童心理學(xué)……時隔17年，該校2005屆畢業(yè)生、北京市石景山區(qū)培智學(xué)校校長張潔依然記得大學(xué)期間的部分課程，正是這一門門課程，讓張潔和特教系的學(xué)生們逐漸掌握一名特教老師的所有技能。 特教專業(yè)負(fù)責(zé)人劉頌告訴記者，根據(jù)教育部的規(guī)定，針對師范生有必開的課程，比如心理學(xué)、教育學(xué)等等，同時針對特殊教育領(lǐng)域，在課程設(shè)置上有很多專業(yè)課程，其中最基礎(chǔ)的課程就是《特殊教育導(dǎo)論》。 “這門課通俗來說就是告訴學(xué)生特殊教育專業(yè)的過去、現(xiàn)在與未來，講述特殊教育基礎(chǔ)概念、特教歷史、國內(nèi)外的特教制度和體系、特殊學(xué)生的類型等。”劉頌表示，這門課可以為學(xué)生認(rèn)識人類的多樣性從而尊重和接納特殊學(xué)生打下很好的情感基礎(chǔ)，“我們不是單純進(jìn)行知識講授，我們更傾向于學(xué)生能有對特殊教育的情感認(rèn)同，然后喚起學(xué)生的特殊教育使命感，在自己的能力范圍之內(nèi)，最大限度地幫助這群特殊學(xué)生，看到他們的價值，幫助他們最大可能發(fā)展?！? 打下情感基礎(chǔ)的同時，更多的專業(yè)課程為學(xué)生夯實基礎(chǔ)。 心理學(xué)、教育學(xué)、特殊教育導(dǎo)論、特殊兒童診斷與評估、特殊兒童早期干預(yù)、隨班就讀兒童教育、情緒行為障礙兒童教育、孤獨癥兒童教育、智力障礙兒童教育、個別化教育計劃、行為改變技術(shù)、運動治療、游戲治療……在聯(lián)大特殊教育學(xué)院公布的2022年特殊教育（師范）專業(yè)的介紹上，大學(xué)四年開設(shè)的專業(yè)課程非常豐富。 劉頌表示，學(xué)生在校期間，前兩年以通識類課程為主，第三年開始專業(yè)類課程不斷增多，第四年校內(nèi)課程減少，給學(xué)生留出充足的時間進(jìn)行教育實踐。 與此同時，特教系也在不斷探索“課程思政”，聚焦特殊教育師范生的特教情懷和專業(yè)情懷，從大一到大四螺旋遞進(jìn)開展專業(yè)教育活動內(nèi)容，專業(yè)教師、輔導(dǎo)員、校外專家形成多方合力共同育人，初步形成全員、全過程、全方位育人框架。 作為為北京市培養(yǎng)特殊教育師資的主責(zé)高校，北京聯(lián)大特教學(xué)院特教系的課程設(shè)置也隨著北京特教事業(yè)的發(fā)展不斷豐富。 北京是全國最早推進(jìn)融合教育的地方，早在1997年就試點在普通學(xué)校建設(shè)資源教室。此后，2013年，北京在全國率先出臺了《北京市中小學(xué)融合教育行動計劃》，越來越多的普通中小學(xué)校對特殊學(xué)生打開了大門。這也意味著，普通學(xué)校對特教師資的需求越來越多。 “這也要求學(xué)校在培養(yǎng)特教師資方面做調(diào)整，回應(yīng)社會的需求，老師不僅要有特殊教育專業(yè)知識，還要有一定的學(xué)科教學(xué)能力。”孫穎說到，北京聯(lián)大此前多為特教學(xué)校培養(yǎng)師資，而今則必須不斷調(diào)整。 “我們的學(xué)生到普通學(xué)校之后要提供特殊教育方面的支持，比如給特殊學(xué)生個別化輔導(dǎo)，比如給隨班就讀學(xué)生所在班的班主任老師，給予教學(xué)、班級管理方面的支持。”劉頌介紹，在此背景下，特教系不斷優(yōu)化課程，增加適應(yīng)融合教育的新內(nèi)容；在實習(xí)環(huán)節(jié)增加學(xué)生在普通學(xué)校實習(xí)的機(jī)會。 劉頌告訴記者，畢業(yè)生進(jìn)入普通學(xué)校工作，既有承擔(dān)隨班就讀教學(xué)工作的，又有兼職或?qū)Ｂ殦?dān)任資源教師的，“我們的畢業(yè)生進(jìn)入普通班級，班里如果有特殊孩子，我們的畢業(yè)生可以理解孩子并給予孩子特教專業(yè)知識支持，可以說，我們畢業(yè)生所教的班級是具有人文關(guān)懷的?！? 言傳身教，讓學(xué)生在指導(dǎo)中獲得知識 初秋的北京天空湛藍(lán)，坐落于南二環(huán)路玉蜓橋畔的北京聯(lián)大特殊教育學(xué)院迎來了特教系2022級學(xué)生。四年后，他們或許將成為北京中小學(xué)校的一名特教老師。 從初入校園的新生，到走上講臺的特教老師，這其中離不開北京聯(lián)大老師們課堂內(nèi)外的言傳身教。 曹德馨還記得特教系教授王梅在《孤獨癥兒童教育》中講授個別化教育計劃的場景。個別化教育計劃是指為接受特殊教育的每一位殘疾學(xué)生而制定的適應(yīng)其個人發(fā)展需要的教育方案，內(nèi)容包括學(xué)生達(dá)到的教育水平的說明，能達(dá)到的短期目標(biāo)和年終目標(biāo)以及以一年為周期的評估目標(biāo)、評估辦法及評估日程表等等。 當(dāng)時正處于大三上學(xué)期見習(xí)期的學(xué)生們被老師要求，找到一名特殊學(xué)生，認(rèn)真觀察記錄，并為其制定個別化教育計劃。 “我記得這門課是周二，周三就是要去學(xué)校見習(xí)的日子?！辈艿萝罢业搅艘幻陋毎Y女生，“主要是有一些情緒不良的問題，言語發(fā)育上有些遲緩，發(fā)音也比較單一，能認(rèn)識的字詞和能說出來的字詞比較少?！? 制定個別化教育計劃后，曹德馨還要跟進(jìn)課程實施的效果、觀察是否達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。“后來發(fā)現(xiàn)我們因為沒有真的帶過特殊學(xué)生，不了解學(xué)生能力的發(fā)展速度應(yīng)該是什么樣的，總是達(dá)不到預(yù)定的目標(biāo)?！? 曹德馨和同學(xué)們的“疑惑”在王梅老師的課堂上得到了解答：孤獨癥兒童的特點是個體差異比較大，在學(xué)習(xí)上會比普通學(xué)生慢一些，在制定教育短期目標(biāo)時不能急于求成，為了看到效果而將目標(biāo)定得太高，這樣會失去目標(biāo)制定的意義。 “基本上每周都會跟老師匯報，然后王梅老師就給我們每個人分析指導(dǎo)，共性問題會在課堂上集中講。”在曹德馨看來，“理論+實踐”和“手把手”的教授方式，讓自己慢慢具備了專業(yè)的技能，“王老師真的超級認(rèn)真負(fù)責(zé)，特別用心。我在理論方面其實學(xué)得不太好，但王老師從來不會因為我學(xué)得不好或者對理論不感興趣，就不管我，而是每一次都督促我學(xué)習(xí)?！? 用心育人的王梅老師、講課風(fēng)趣幽默的劉全禮老師、認(rèn)真負(fù)責(zé)的張旭老師……曹德馨喜歡的教師名單可以列出一長串。 專業(yè)教師在第一課堂為學(xué)生帶來專業(yè)知識之外，特教系也在努力打造“第二課堂”， 如安排學(xué)生前去小學(xué)對學(xué)習(xí)困難學(xué)生開展陪伴閱讀、聘請退休的資深教師或?qū)＜疫M(jìn)校指導(dǎo)。 “比如我們培養(yǎng)的特教師資無論進(jìn)入特殊學(xué)校還是普通學(xué)校，針對說課、講課、板書等教師基本教學(xué)能力，我們都會請一線的資深教師進(jìn)校為學(xué)生們講解?！眲㈨灨嬖V記者，學(xué)生進(jìn)校實習(xí)時也會專門聘請指導(dǎo)老師“帶徒弟”，在實際工作中給予更多指導(dǎo)。 從大一到大四，“全過程”實踐讓學(xué)生走入一線 曹德馨還記得自己第一次走進(jìn)特殊教育學(xué)校的場景：上課時，自己坐在教室后排，觀察并記錄學(xué)生的狀況，沒想到學(xué)生在課堂上突然站起來大喊大叫。 彼時，對特教老師應(yīng)該如何處理這種情況，曹德馨還沒有明確的認(rèn)識，他的心里一陣慌亂，“情緒激動的時候，這些特殊的學(xué)生可能會有一些過激行為。等我當(dāng)老師的時候，不會有這樣的學(xué)生打我吧。” 這樣的擔(dān)憂在一次又一次的見習(xí)中逐漸淡化了。為了讓學(xué)生們能夠把日常課本中學(xué)習(xí)到的理論知識和一線的教學(xué)實踐結(jié)合起來，將其鍛造成優(yōu)秀的特教老師，聯(lián)大實行“全過程”的人才培養(yǎng)模式，從大一至大四，幾乎每學(xué)期都有一定的實踐課時安排，讓學(xué)生走進(jìn)特殊教育學(xué)?；蛘咂胀▽W(xué)校實踐。 大一專注于教師的書寫技能培養(yǎng)，鍛煉基本功；大二開始進(jìn)入學(xué)校進(jìn)行教育見習(xí)，普通學(xué)校與特殊學(xué)校每學(xué)期1-2周或者分散為整個學(xué)期里每周一天；大四上學(xué)期要在學(xué)校進(jìn)行為期12周的實習(xí)…… “作為未來的特教老師，學(xué)生們必須在大學(xué)期間能持續(xù)不斷地接觸一線實踐，包括我們的畢業(yè)論文也要求必須面向?qū)嵺`中的真實問題進(jìn)行?！眲㈨炚f，相關(guān)的實踐都有課時和學(xué)分的要求，屬于必修課，“修滿學(xué)分才能畢業(yè)。有時候是分散見習(xí)，有時候是集中見習(xí)，這樣的設(shè)計一直在延續(xù)?！? 曹德馨已記不清自己過去三年已經(jīng)有過多少次進(jìn)校的經(jīng)歷，但他知道，學(xué)校在安排每一次實習(xí)時的側(cè)重點都不同。 “最開始我們是不能接觸學(xué)生的，只是在老師講課的時候坐在后面觀察學(xué)生?！辈艿萝案嬖V記者，此后實習(xí)中，他和同學(xué)們還為特殊兒童制定過個別教學(xué)計劃、制定教案、撰寫聽課記錄、為孩子正式講課等等，“這次要去的學(xué)校是一個普通學(xué)校，我們關(guān)注的重點主要是有學(xué)習(xí)障礙的孩子。” 在曹德馨看來，正是這些一線實踐讓自己越來越了解這群特殊的孩子，“比如孤獨癥兒童，個體差異很大，現(xiàn)在看到孤獨癥的孩子，我大體能知道是哪一種類型、估摸出孩子的能力水平，這些在課堂上是學(xué)不到的，對我的幫助很大。” 北京聯(lián)合大學(xué)特殊教育學(xué)院特教系聘任校外實踐教學(xué)導(dǎo)師。受訪者供圖 殘健融合，浸潤式引導(dǎo)學(xué)生投身特教事業(yè) 時隔多年，張潔依舊對在特教學(xué)院求學(xué)的時光印象深刻。 自2005年畢業(yè)至今，張潔始終在特殊教育領(lǐng)域默默堅持，并從一名普通的特教老師走到了管理崗位，成為石景山區(qū)培智學(xué)校校長。在張潔看來，“聯(lián)大是一個包容性很強(qiáng)的大學(xué)，一直堅持的是殘健融合的環(huán)境。就是在這樣的環(huán)境中，受到學(xué)校老師的影響，學(xué)生們才更容易和特殊學(xué)生融合、共同成長。” 張潔還記得初到學(xué)校時的不適應(yīng)，在很安靜的場所時，會有聽障學(xué)生邊打手語邊發(fā)出一些聲音，“確實是需要一個適應(yīng)的過程，但就是在這個適應(yīng)的過程中，會潛移默化地受到影響，以后作為特教老師，也能更公平地對待每一個特殊的孩子?！? 曹德馨也十分感慨，“我覺得他們在生活上有時候會遇到困難，比如視障生剛進(jìn)來的時候找不到洗手池或者衛(wèi)生間的位置，那我們就多提供幫助。但他們同樣也會給我們幫助?！? 習(xí)慣了在北京聯(lián)大特教學(xué)院的生活，也習(xí)慣了老師們對待身邊特殊學(xué)生的態(tài)度，曹德馨覺得，自己在接觸特殊學(xué)生時，包容度會更高，對人對事的看法也有了很大的改變，“可能還是殘健融合的校園環(huán)境、老師們的教導(dǎo)，改變了我?！? 2019年5月17日，北京聯(lián)合大學(xué)特教學(xué)院報告廳，特教專業(yè)的學(xué)生用分享敘事情景劇、展示敘事音樂劇等方式分享自己對特殊兒童的感受。受訪者供圖 “保證每一名孩子受教育的權(quán)利?！边@是特教老師們在教育未來的特教老師時，反復(fù)提及的一句話，也是每一名特教老師的使命。 “我們培養(yǎng)的老師，他們未來要教的學(xué)生可能簡單的計算或者識字，都需要重復(fù)很多遍?？赡芴亟汤蠋煾冻隽烁鞣N努力，但是看不到孩子的顯著進(jìn)步，甚至孩子的行為有時還會倒退。這對特教老師的自我效能感提出了很大的挑戰(zhàn)；這需要特教教師更加主動去學(xué)習(xí)、思考和調(diào)整教育教學(xué)，如何給予特殊學(xué)生更具有針對性的腳手架和支持，從孩子的點滴進(jìn)步中獲得特教教師的專業(yè)成長。”劉頌曾說到這樣一個現(xiàn)實挑戰(zhàn)。 這也意味著，對學(xué)生們而言，保有對特教的熱愛方能在面臨這些挑戰(zhàn)時堅持前行。值得慶幸的是，學(xué)生們在校期間就已種下熱愛特教事業(yè)的種子，并義無反顧地走上特殊教育的道路。
新京報 44 閱讀 2022-09-11 18:41
永馨身上有很多個第一——培養(yǎng)了我國第一批特殊教育本科生和研究生、撰寫了第一套特殊教育專業(yè)教材、創(chuàng)立我國高校第一個特教專業(yè)，填補(bǔ)了高等師范教育特殊教育的空白…… “我當(dāng)時便稱我的第一批學(xué)生是‘黃埔一期’，前五期學(xué)生是‘黃埔108將’，他們現(xiàn)在很多仍在特殊教育一線工作，有的已經(jīng)成為教授、校長?！?月5日上午，樸永馨接受新京報記者的專訪，提起昔日的學(xué)生，他眼神里滿是笑意。 “一五計劃”時期，應(yīng)國家對特教專業(yè)教師的需要，樸永馨和同學(xué)銀春銘一起去蘇聯(lián)學(xué)習(xí)特殊教育。1961年，從國立莫斯科列寧師范學(xué)院（現(xiàn)為國立莫斯科師范大學(xué)）特殊教育系畢業(yè)。回國后，樸永馨便投入特殊教育事業(yè)中，轉(zhuǎn)眼就是半個多世紀(jì)。 回憶特教專業(yè)創(chuàng)立時的艱辛，談?wù)咦冞w……87歲高齡的他思路清晰、邏輯縝密。 樸永馨見證了我國特殊教育事業(yè)的發(fā)展與變革。言談中，他多次提到“平等”二字。樸永馨認(rèn)為，特殊教育教師最重要的是要熱愛行業(yè)、尊重孩子、愛孩子。 如何評價我國特殊教育專業(yè)的發(fā)展？他用一句話形容：70年前，我們不在國際特殊教育事業(yè)的隊伍里，而現(xiàn)在，我們已經(jīng)可以在這個隊伍中和其他國家平行前進(jìn)。 北京師范大學(xué)特殊教育系創(chuàng)始人樸永馨教授。 新京報記者 李木易 攝 應(yīng)國家需要留學(xué)蘇聯(lián)學(xué)習(xí)特殊教育 新京報：新中國成立后，百廢待興，特教行業(yè)更是急需專業(yè)老師?！耙晃逵媱潯睍r，你就被派到蘇聯(lián)留學(xué)，當(dāng)時我國的特殊教育情況是怎樣的？ 樸永馨：1948年，國民政府發(fā)布的最后一份“教育年鑒”中提到，當(dāng)時我國特殊教育學(xué)校有42所，從事特殊教育的教師是360人。舊中國，特殊教育并非大中小學(xué)體系中的重要一環(huán)，而是被歸為社會教育，由教會、福利機(jī)構(gòu)提供，屬于慈善、救濟(jì)性質(zhì)，當(dāng)時42所學(xué)校中，僅有一所國立、七所市立。 1951年，周恩來總理簽署了《關(guān)于學(xué)制改革的決定》，其中將特殊教育變成新中國國民教育體系中的一個重要組成部分。這是一個根本性的改變。 如今，根據(jù)教育部公布的數(shù)據(jù)，2021年，全國共有特殊教育學(xué)校2288所，特殊教育專任教師將近7萬人。以高等學(xué)校為例，專門招收殘疾人的高校我國有23所，比如北京聯(lián)合大學(xué)特殊教育學(xué)院、長春大學(xué)特殊教育學(xué)院、天津理工大學(xué)聾人學(xué)院等，這組數(shù)據(jù)在國際上都是比較高的。 新京報：看以往的報道，你在蘇聯(lián)求學(xué)時讀了四個特教專業(yè)？ 樸永馨：第一個五年計劃中，國家便提出要建立高等學(xué)校的特殊教育專業(yè)，我們被派到蘇聯(lián)留學(xué)就是要回來在大學(xué)中建設(shè)特教專業(yè)的。因為當(dāng)時我國高校沒有，國外大學(xué)中有這樣的專業(yè)。 1956年，我和銀春銘到了國立莫斯科列寧師范學(xué)院學(xué)習(xí)特殊教育專業(yè)。蘇聯(lián)那時有針對聾啞、弱智、語言障礙、盲人的四個特殊教育專業(yè)，但我們只有兩個人。其實，我們可以選擇學(xué)一個特教專業(yè)，再選一個數(shù)學(xué)或語言的普通教育專業(yè)。但我想，要把人家特教的東西都學(xué)來，回國好用。 我們商量后，決定放棄普通教育專業(yè)，只學(xué)習(xí)特教專業(yè)。第一年跟著聾人特教專業(yè)學(xué)習(xí)一年級知識，升入二年級后我一邊學(xué)聾人特教二年級知識，一邊學(xué)習(xí)另一個特教專業(yè)的一年級知識，就這樣到了第四年，我申請到列寧格勒出差，到那里學(xué)習(xí)盲人特教專業(yè)知識。如此，我們在國外學(xué)習(xí)了五年，把四個專業(yè)都學(xué)下來了。 回國后我本可以直接回到北師大建設(shè)特教專業(yè)，但我選擇先到一線實踐，再回到高校陣地。于是，我進(jìn)入北京第二聾啞學(xué)校從事一線教學(xué)。 三十多年前，樸永馨在英國倫敦馬克思墓前拍照留念，這里也是他久仰之地。 受訪者供圖 在特教專業(yè)成立之初也曾經(jīng)歷“招生難” 新京報：上世紀(jì)60年代的一線特殊教育情況和現(xiàn)在有哪些不同？ 樸永馨：現(xiàn)在招聘教師都標(biāo)準(zhǔn)化了，要求老師熱愛工作、有學(xué)識等等，這些在教育部發(fā)布的文件中都有明確要求。此外，現(xiàn)在對教師的學(xué)歷也有很高要求，好的學(xué)校會招研究生進(jìn)入特教領(lǐng)域教學(xué)。 而我們剛開始的時候連教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、大綱都沒有。當(dāng)時，缺老師就上街道辦去問有沒有來登記找工作的失業(yè)人口？合適就招進(jìn)學(xué)校當(dāng)老師。不指望教書，能看孩子就行。那時來當(dāng)老師的有初中畢業(yè)生、家庭婦女。 我們就在這樣的環(huán)境下逐漸把教學(xué)工作開展起來，之后一待就是近20年。其間，我也做了很多科普、調(diào)研的工作，也為一線學(xué)校做了點貢獻(xiàn)。 直到“文革”后期，我提出想回到高校建特殊教育專業(yè)，因為國家一直有這個需要，北師大和教育部當(dāng)時都很支持。1979年，我正式調(diào)到了北師大。其實，國家從上世紀(jì)50年代起就對特殊教育教師待遇有傾斜，比普通教師的工資高15%。我調(diào)到北師大做老師后，反而降了兩級工資（笑）。但我想，降工資也干，我可以在高校建設(shè)特殊教育的陣地。 新京報：不論從專業(yè)建設(shè)還是教材編著，你推動特教事業(yè)完成了多項從“0”到“1”的突破，其間遇到了哪些困難？ 樸永馨：說實話，我也夠大膽的。教育學(xué)、心理學(xué)、教育史是教育專業(yè)的主要科目。1986年，北京師范大學(xué)成立特殊教育專業(yè)，招生時，我連教材都沒有（苦笑）。 只有我一人設(shè)計專業(yè)課程。特殊教育學(xué)、特殊心理學(xué)、特殊教育史三門專業(yè)課，我不可能那么快把專業(yè)教材都編出來，只能先做提綱，親自給學(xué)生上課。這三門專業(yè)課都是我一人上。 當(dāng)時不僅沒有教材，連辦公室都沒有，后來在系主任辦公室給我放了一張桌子。就這樣，我早晨去打掃衛(wèi)生，系主任辦公的時候，我就去圖書館工作，就這樣逐漸編好了講義和教材。 新京報：特殊教育專業(yè)剛成立時，是不是招生很困難？ 樸永馨：對。北京師范大學(xué)特殊教育專業(yè)第一批招收了15名學(xué)生，但第一志愿填報這個專業(yè)的學(xué)生沒有幾個?？吹綄I(yè)名稱叫“特殊教育”，有的學(xué)生問“是不是專門培養(yǎng)特級教師？”，還有的問“是不是培養(yǎng)特務(wù)間諜？”（笑） 當(dāng)時也有學(xué)生愿意來，但家里不同意。我記得有個女生，她對象家里說，“你要搞這個，倆人就得吹”，人家就只能不干了唄。確實有艱難的過程。 當(dāng)時，社會上對殘疾人還有很深的誤解。學(xué)生們招來之后，先做入學(xué)思想教育，普及相關(guān)理論，讓他們了解特殊教育的內(nèi)容，了解特殊教育教師的責(zé)任。 我讓學(xué)生到福利院、特殊教育學(xué)校實地觀察殘疾人的生活和學(xué)習(xí)，也激發(fā)青年人的熱情。我當(dāng)時對他們說，你們想開墾處女地，特殊教育就是新興學(xué)科。他們中很多人目前還在從事特殊教育。 希望建設(shè)中國特色的特殊教育學(xué)科理論 新京報：你見證了特殊教育事業(yè)哪些重要的發(fā)展階段？ 樸永馨：1988年，第一次全國特殊教育工作會議上提出 “發(fā)展殘疾人教育事業(yè)，實行普及與提高相結(jié)合，以普及為重點”的方針，為建立適合中國國情的特殊教育體系明確了發(fā)展方向。根據(jù)這次會議精神，特殊教育學(xué)校、普通學(xué)校附設(shè)特殊教育班和在普通學(xué)校隨班就讀成了我國殘疾兒童少年就學(xué)的三種主要形式。 我記得那次會議上，決議期間，我提出了兩個意見，一是特殊教育不要只局限于小學(xué)教育，二是特殊教育不要只局限于盲、聾、弱智三類，要涵蓋情緒障礙、語言障礙等情況，國家都采納了。 1998年，時任中共中央政治局常委、國務(wù)院副總理李嵐清在中國殘聯(lián)第三次全國代表大會上的祝詞中，提到“自有人類，就有殘疾人?！边@即說明社會發(fā)展中有人類就有殘疾人，他們也是平等的人，也有權(quán)利有義務(wù)，這是我們特殊教育建設(shè)的理論基礎(chǔ)。 我在幾十年的特殊教育工作中領(lǐng)悟到的重要一點是，我們應(yīng)該如何看待殘疾人、怎么對待殘疾人，這是特殊教育發(fā)展中很重要的問題。 從法律來看，1982年修訂的《中華人民共和國憲法》特別體現(xiàn)了對殘障人士以及特殊教育的關(guān)心：“國家和社會幫助安排盲、聾、啞和其他有殘疾的公民的勞動、生活和教育?！痹凇稇椃ā分袑戇M(jìn)特殊教育為今后制定各種法律提供了根據(jù)。 從黨的文件來看，黨的十七大將“關(guān)心特殊教育”首次寫進(jìn)報告中。之后，黨的十八大、十九大報告中又分別提出“支持特殊教育”“辦好特殊教育”，讓全國特教人備受鼓舞。特殊教育教師雖然是一個很小的群體，但在地位上有了提升，在黨和國家的一些重大會議、教師評選中都能看見特教教師的身影。 新京報：在特殊教育高質(zhì)量發(fā)展方面，目前還有哪些壁壘有待突破？ 樸永馨：對于中國特色的特殊教育學(xué)科的形成，我思考得較多。我去英國、以色列、美國參與特殊教育的會議、論壇，作為中國特殊教育領(lǐng)域的工作者，我已經(jīng)能夠比較平等地參與國際討論。但是，目前我們很多時候還在講外國理論，沒有形成一個能夠被國際公認(rèn)的、中國特色的特殊教育學(xué)科理論。 沒有理論支撐，實踐就是盲目的實踐。我們擁有特殊教育專業(yè)的高等學(xué)校不僅要培養(yǎng)特教教師，更要進(jìn)行理論研究，高等學(xué)校要承擔(dān)起這一責(zé)任。 此外，在特殊教育專業(yè)方面，隨著殘疾人進(jìn)入中學(xué)、高中，甚至大學(xué)，我們要重視特教中的學(xué)科教育。比如聾人的高中數(shù)學(xué)、地理、物理，聾校畢業(yè)的教師教不了，盲校教師僅會盲文也教不了這些學(xué)科。高等教育中的學(xué)科教育和特殊教育如何結(jié)合也需要研究。 我也一直關(guān)心少數(shù)民族地區(qū)特殊教育問題，鼓勵學(xué)生到西南、新疆去。就像擺脫貧困一樣，普及特殊教育，一個都不能少。
新京報 47 閱讀 2022-09-11 18:40
8月31日，天津市人社局、天津市財政局印發(fā)《關(guān)于實施一次性擴(kuò)崗補(bǔ)助政策有關(guān)問題的通知》（以下簡稱《通知》），對招用高校畢業(yè)生企業(yè)給予一次性擴(kuò)崗補(bǔ)助，每招用一名高校畢業(yè)生，一次性給予企業(yè)1500元補(bǔ)助。 《通知》明確，天津市參保企業(yè)招用畢業(yè)時間為2022年1月至12月，且取得普通高等學(xué)校畢業(yè)證書的普通高校畢業(yè)生，簽訂勞動合同，并為其繳納失業(yè)保險費1個月以上的，可申請享受一次性擴(kuò)崗補(bǔ)助。 每招用一名高校畢業(yè)生，一次性給予企業(yè)1500元補(bǔ)助。同一畢業(yè)生在不同企業(yè)就業(yè)只發(fā)放一次補(bǔ)助。 《通知》要求，天津各區(qū)人社局、市社保中心要提高思想認(rèn)識，加快釋放政策紅利。社保中心要按照簡化手續(xù)、高效便企、服務(wù)企業(yè)的原則，規(guī)范補(bǔ)貼審核程序，快速高效落實補(bǔ)助資金發(fā)放工作。
央視新聞 75 閱讀 2022-09-11 18:39
9月9日，中國兒童中心聯(lián)合中華少年兒童慈善救助基金會在中國兒童中心兒童探索館舉行“童+365計劃”公益項目愛星行動99公益日專場活動——“星月同輝愛在中秋”。 來自北京市朝陽區(qū)彩虹村莊康復(fù)中心的孤獨癥兒童與家長共同參與了制作月餅及花燈的體驗活動，感受中秋傳統(tǒng)習(xí)俗；兒童探索館開展了社會融合活動，兒童家庭在10米長卷上彩繪出形態(tài)迥異的星星，共同點亮璀璨“星空”。 據(jù)了解，作為國家級兒童教育發(fā)展和研究機(jī)構(gòu)，2016年中國兒童中心面向包括心智障礙、聽力障礙、流動、留守、大病、貧困、孤兒等兒童群體發(fā)起了“童+365計劃”公益項目，倡導(dǎo)全年365天“天天公益、人人公益、家家公益”的公益理念。項目以中國兒童中心老牛兒童探索館為實施基地，為兒童早期教育注入全感官探索教育元素，探索搭建國內(nèi)首個針對困境兒童的公益性兒童博物館教育平臺，得到了諸多企事業(yè)、社會組織及愛心人士的熱心響應(yīng)和參與。2022年，為進(jìn)一步鏈接公眾參與通道，中國兒童中心特別與中華少年兒童慈善救助基金會達(dá)成戰(zhàn)略合作，將中國兒童中心“童+365計劃”公益項目與中華少年兒童慈善救助基金會“星聯(lián)星”自主品牌項目聯(lián)合，共同策劃推出星聯(lián)星“童+365計劃”愛星行動。 中國兒童中心黨委書記叢中笑表示，兒童是祖國的未來、民族的希望，其健康成長需要家庭、學(xué)校及社會各界協(xié)同共育。希望此次公益日活動為孤獨癥兒童創(chuàng)造更加安全友好的社會融合契機(jī)，呼吁全社會為孤獨癥兒童營造更加公平和諧包容的濃厚氛圍。 中華少年兒童慈善救助基金會秘書長姜瑩表示，雙方合作聚焦孤獨癥兒童家庭，以促進(jìn)孤獨癥兒童社會融合為目標(biāo)，一方面為孤獨癥兒童家庭提供親子自由探索體驗、社會融合活動等教育服務(wù)，讓更多孤獨癥兒童享有友好平等的校外教育資源；另一方面通過公益平臺、愛星行動義賣專場等線上線下相結(jié)合的籌款方式，鏈接社會公眾參與，廣泛匯聚社會愛心力量。
中國教育新聞網(wǎng) 42 閱讀 2022-09-11 18:38
據(jù)人力資源和社會保障部消息，人社部將于9月5日至11月11日開展2022年大中城市聯(lián)合招聘高校畢業(yè)生秋季專場活動。 據(jù)悉，本次活動面向2022屆未就業(yè)高校畢業(yè)生、往屆未就業(yè)高校畢業(yè)生、2023屆高校畢業(yè)生和有招聘需求的各類用人單位開展。線下招聘活動突出專業(yè)化、精準(zhǔn)化、小型化、行業(yè)性，重點發(fā)動企業(yè)進(jìn)校園招聘。線上開設(shè)“行業(yè)、區(qū)域、人才”招聘專區(qū)，多頻次舉辦直播帶崗、視頻雙選會、企業(yè)云宣講等活動。在高校集中、畢業(yè)生數(shù)量多、就業(yè)壓力大的城市，以及西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)和受疫情影響嚴(yán)重的地區(qū)，舉辦多場跨區(qū)域巡回招聘會，為當(dāng)?shù)馗咝．厴I(yè)生上門送崗位，拓寬就業(yè)渠道。持續(xù)開展政策宣講、咨詢、就業(yè)指導(dǎo)等多元化就業(yè)服務(wù)。 活動將在中國國家人才網(wǎng)設(shè)主會場，設(shè)置行業(yè)專場、區(qū)域?qū)?、人群專場、直播帶崗、政策宣講、就業(yè)指導(dǎo)、高校畢業(yè)生精準(zhǔn)招聘平臺、優(yōu)秀職場畢業(yè)生、活動資訊等專區(qū)。畢業(yè)生可在微信中搜索“全國高校畢業(yè)生精準(zhǔn)招聘”小程序登錄求職。
央廣網(wǎng) 44 閱讀 2022-09-11 18:37
“這將會是讓我記憶深刻的中秋節(jié)，不僅吃到了香甜可口的月餅，還有幫扶我的叔叔、阿姨、老師和同學(xué)的現(xiàn)場陪伴?！?月8日，浙川東西部協(xié)作蘭溪—通江教育幫扶中秋節(jié)關(guān)愛活動在四川省通江縣瓦室中學(xué)舉行，蘭溪駐通江工作隊的到來，讓通江縣瓦室中學(xué)的學(xué)生小英（化名）和小伙伴們都十分高興。 自2021年新一輪東西部協(xié)作開展以來，浙江省蘭溪市結(jié)對幫扶四川省通江縣，聚焦產(chǎn)業(yè)合作、改善民生、消費幫扶、勞務(wù)協(xié)作、人才交流、教育幫扶等重點領(lǐng)域，助力通江經(jīng)濟(jì)社會高質(zhì)量發(fā)展。在教育幫扶方面，除支持通江縣農(nóng)村學(xué)校環(huán)境提升、教師專業(yè)成長外，還針對通江縣未消除返貧風(fēng)險的監(jiān)測戶家庭學(xué)生進(jìn)行專項幫助，制定了翔實的《通江縣東西部協(xié)作教育幫扶實施方案》，加大了對監(jiān)測戶家庭學(xué)生的專項幫助。 本次中秋節(jié)關(guān)愛活動，就是特別針對監(jiān)護(hù)家庭學(xué)生而舉辦的。在現(xiàn)場，幫扶工作隊通過與監(jiān)測戶兒童及其老師交流，詳細(xì)了解了孩子們目前的學(xué)習(xí)生活情況及實際困難，并鼓勵他們樹立信心、在逆境中自強(qiáng)不息、要有勇氣和信心去戰(zhàn)勝生活上的困難。 據(jù)了解，專項幫助分為三類，一是定額補(bǔ)助，主要針對學(xué)前教育階段到高中階段學(xué)生，標(biāo)準(zhǔn)為每學(xué)期1000元到2000元，用于節(jié)日慰問、生活補(bǔ)貼、交通補(bǔ)貼、研學(xué)和心理咨詢等；二是特困助學(xué)金，主要針對孤兒或家庭成員都缺乏勞動能力的特殊困難學(xué)生，標(biāo)準(zhǔn)為享受定額補(bǔ)助外再一次性補(bǔ)助3000元；三是獎勵資金，主要對縣內(nèi)就讀的義務(wù)教育階段3至9年級和高中階段品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生給予600到1000元的獎勵。按照“一生一策”差別化幫扶的原則，小英每年可以得到2000元定額補(bǔ)助和3000元特困資助資金。 “通江縣現(xiàn)有監(jiān)測戶家庭學(xué)生582人，每年幫扶資金大約200萬元。讓每一個監(jiān)測戶家庭學(xué)生都能快樂學(xué)習(xí)、幸福生活、陽光成長，都能享受到更加公平、更加有溫暖的教育，我們的幫助才更有意義。”蘭溪市副市長，掛職通江縣委常委、副縣長章麗清說。
中國教育新聞網(wǎng) 43 閱讀 2022-09-11 18:36
今年我國高校畢業(yè)生達(dá)1076萬人，同比增加167萬人。組織線上線下招聘會，提供更多就業(yè)信息；搭建校企合作橋梁，開拓更多就業(yè)崗位；優(yōu)化服務(wù)保障，引導(dǎo)畢業(yè)生到基層和重點領(lǐng)域建功立業(yè)……用心用情、精心暖心、落實落細(xì)。在高校畢業(yè)生就業(yè)的關(guān)鍵階段，各地各部門多措并舉，精心保障畢業(yè)生求職之路，全力推進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)工作。 就業(yè)是民生之本。2022屆全國普通高校畢業(yè)生達(dá)1076萬人，同比增加167萬人。受新冠肺炎疫情等多重因素影響，高校畢業(yè)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻復(fù)雜。 在高校畢業(yè)生就業(yè)的關(guān)鍵階段，教育系統(tǒng)會同有關(guān)部門開展2022屆高校畢業(yè)生就業(yè)促進(jìn)周、高校畢業(yè)生就業(yè)“百日沖刺”等系列活動，進(jìn)一步挖掘崗位資源，做實做細(xì)就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，引導(dǎo)畢業(yè)生到基層和重點領(lǐng)域建功立業(yè)，全力推進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)工作。 開拓崗位，提供更多就業(yè)信息 經(jīng)過認(rèn)真準(zhǔn)備，西安電子科技大學(xué)通信工程學(xué)院本科畢業(yè)生崔超樊通過筆試與面試考核，成功簽約陜西凌云電器集團(tuán)?！肮驹陔娮赢a(chǎn)品研發(fā)方面的業(yè)務(wù)內(nèi)容，與我的專業(yè)匹配度較高，也是我的興趣所在。能找到心儀的工作，我很感謝學(xué)校和學(xué)院的幫助?！贝蕹f。 崔超樊的簽約單位，是學(xué)?！霸L企拓崗”專項行動中的一家合作單位。此前，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶隊前往該企業(yè)調(diào)研，了解產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢、企業(yè)用人需求，搭建起校企合作橋梁。 為開拓就業(yè)市場，今年以來，全國高校書記校長訪企拓崗促就業(yè)專項行動啟動實施，截至目前，已有2400余所高校走訪用人單位約15萬家，拓展崗位290多萬個、實習(xí)崗位130多萬個。 促就業(yè)、穩(wěn)就業(yè)，開拓崗位是關(guān)鍵。各地各部門各高校積極行動、全力以赴，為畢業(yè)生提供更多就業(yè)信息。 打造數(shù)字化高校畢業(yè)生就業(yè)市場。國家大學(xué)生就業(yè)服務(wù)平臺升級完善，發(fā)揮出市場化崗位吸納就業(yè)的主渠道作用。截至8月21日，平臺已匯集各類崗位資源1325萬個，2022屆畢業(yè)生注冊547萬人，用人單位注冊55萬家。 廣泛凝聚各方合力。教育部聯(lián)合人社部、國資委等共同舉辦“國聘行動”第三季，匯集崗位資源68萬個；教育部與全國工商聯(lián)共同舉辦“民企高校攜手促就業(yè)”活動，開拓崗位15萬個；工信部、教育部共同舉辦“中小企業(yè)網(wǎng)上百日招聘”活動，提供招聘崗位11萬個。 完善市場化社會化就業(yè)促進(jìn)機(jī)制。教育部發(fā)動民營企業(yè)廣泛參與供需對接就業(yè)育人項目，2022年，291家用人單位和1271所高校申報的6381個項目完成首批立項。 發(fā)揮政策性崗位壓艙石作用。相關(guān)部門出臺更大力度政策措施推動加快招聘進(jìn)度，國有企業(yè)穩(wěn)定擴(kuò)大招聘規(guī)模，擴(kuò)大應(yīng)征入伍規(guī)模，開發(fā)科研助理崗位吸納高校畢業(yè)生等。 用心用情，做好就業(yè)指導(dǎo)服務(wù) 就業(yè)心態(tài)調(diào)整、信息搜集、簡歷撰寫、面試與表達(dá)……經(jīng)過為期5天的“宏志助航計劃”就業(yè)能力培訓(xùn)，河南農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)本科畢業(yè)生肖連鑫收獲很大。 “培訓(xùn)讓我的應(yīng)聘能力得到顯著提高，也讓我對個人職業(yè)生涯有了更清晰的規(guī)劃?！毙みB鑫已收到牧原集團(tuán)的錄用通知，他坦言：“很幸運也很感激。” 由于家庭經(jīng)濟(jì)困難、社會資源匱乏、就業(yè)能力不足等多種原因，就業(yè)困難畢業(yè)生面臨著不同程度的壓力。為此，今年春季學(xué)期，教育部部署實施“中央專項彩票公益金宏志助航計劃”，面向重點群體開展就業(yè)能力培訓(xùn)，幫助參訓(xùn)學(xué)生增強(qiáng)求職信心、提升就業(yè)能力。截至目前，已線下培訓(xùn)畢業(yè)生8.93萬人、線上培訓(xùn)67.6萬人。依托國家大學(xué)生就業(yè)服務(wù)平臺，累計向2022屆高校困難畢業(yè)生群體推送崗位信息165萬條。 面對嚴(yán)峻復(fù)雜的就業(yè)形勢，用心用情提供就業(yè)服務(wù)、做好就業(yè)指導(dǎo)，成為各地各部門各高校的共識。 教育部以“多措并舉，蓄力就業(yè)新征程”“如何應(yīng)對求職面試”等為主題，開展“互聯(lián)網(wǎng)＋就業(yè)指導(dǎo)”公益直播課111場，收看人次超3.1億； 四川省組建成渝地區(qū)雙城經(jīng)濟(jì)圈就業(yè)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)，深入高校開展講座與咨詢70余場，服務(wù)應(yīng)屆畢業(yè)生3萬余人次； 浙江大學(xué)舉辦就業(yè)形勢分析、基層就業(yè)主題宣講、求職技能培訓(xùn)、求職心理調(diào)適等就業(yè)指導(dǎo)活動，參與學(xué)生2.3萬余人次，還聘請校內(nèi)外專家百余人，為學(xué)生提供自我認(rèn)知、時間管理等方面的一對一輔導(dǎo)； 同濟(jì)大學(xué)建立“未就業(yè)畢業(yè)生”“重點就業(yè)學(xué)生群體” 數(shù)據(jù)庫，及時掌握學(xué)生基本情況、求職意向、就業(yè)推薦、心理輔導(dǎo)等信息，個性化記錄學(xué)生參加校園招聘宣講、參與職業(yè)技能培訓(xùn)活動的有關(guān)內(nèi)容…… 用心用情、精心暖心。一系列落實落細(xì)的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，精心保障高校畢業(yè)生求職之路。 腳踏實地，引導(dǎo)畢業(yè)生到基層建功立業(yè) 基層是高校畢業(yè)生建功立業(yè)的舞臺，也是吸納高校畢業(yè)生就業(yè)的廣闊空間。 這個畢業(yè)季，中國人民大學(xué)國際關(guān)系學(xué)院本科畢業(yè)生萬文祥選擇回到家鄉(xiāng)山東基層工作?！拔沂菑霓r(nóng)村走出來的學(xué)生，對家鄉(xiāng)很有感情。廣闊天地大有可為，我希望在基層一線磨煉本領(lǐng)、服務(wù)人民?！比f文祥說。 像萬文祥一樣，選擇在基層和重點領(lǐng)域就業(yè)的學(xué)生越來越多。為引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀、就業(yè)觀和擇業(yè)觀，各地各部門各高校不斷加大政策力度、深化就業(yè)育人、強(qiáng)化培養(yǎng)使用、優(yōu)化服務(wù)保障。 今年以來，教育部會同各部門共同做好“特崗計劃”“三支一扶”“西部計劃”等基層項目的招錄工作。其中“特崗計劃”計劃招募6.7萬人，“三支一扶”計劃招募3.4萬人，“西部計劃”新招募志愿者3.67萬人。 為發(fā)揮高校畢業(yè)生在城鄉(xiāng)社區(qū)治理和服務(wù)中的積極作用，民政部、教育部等多部門聯(lián)合印發(fā)通知，提出加強(qiáng)社區(qū)工作者隊伍建設(shè)招錄一批、發(fā)展城鄉(xiāng)社區(qū)服務(wù)業(yè)吸納一批等舉措，多渠道吸納高校畢業(yè)生到城鄉(xiāng)社區(qū)就業(yè)創(chuàng)業(yè)。 安徽省開發(fā)2000個大學(xué)生科技特派員崗位，服務(wù)村、農(nóng)戶及新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體等經(jīng)濟(jì)實體，鼓勵符合條件的大學(xué)生科技特派員兼任所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村（社區(qū)）團(tuán)干部，參與共青團(tuán)和青年工作，為鄉(xiāng)村振興儲備科技人才。 東北大學(xué)開展“逐夢報國志·行走天地間”活動，近年來，前往電子信息、裝備制造、航空航天等重點領(lǐng)域和基層就業(yè)的畢業(yè)生比例保持在50％以上。 好兒女志在四方，有志者奮斗無悔。選擇到基層和人民中去建功立業(yè)，讓青春之花綻放在祖國最需要的地方，成為越來越多青年學(xué)生的理想追求。
人民日報 42 閱讀 2022-09-11 18:33
近年來，很多上有老下有小的中年人“愛”上了考證，希望借此提高自己的職場競爭力。一股“考證熱”在中年群體當(dāng)中興起。 考證增加競爭砝碼 晚上7點半，王燕準(zhǔn)時打開網(wǎng)校的頁面，當(dāng)晚中級經(jīng)濟(jì)師課程正在進(jìn)行考情分析和備考指南的直播。作為一名職場媽媽，擁有一整段可以安靜坐下來的學(xué)習(xí)時間并不是件易事，王燕每次都會排除“萬難”，準(zhǔn)時守候在直播間。精講講義如何詳讀，重要知識點如何做筆記，獨家解析考點的口訣和模型如何記憶……每次聽下來都信息量巨大。 在王燕看來，最迫切的目標(biāo)就是要拿下證書，而支撐她堅持學(xué)習(xí)的動力除了想要變得更好的目標(biāo)外，更有來自人到中年的現(xiàn)實壓力。做HR的王燕比別人更直接接觸裁員、失業(yè)這類場面，壓力倍增，想著多學(xué)一門本事傍身，在職場順利晉升一級，哪怕將來也面臨被裁的命運，起碼還能多一條出路。 職場有了跨界技能要求 考證人數(shù)這幾年不斷攀升。2022年全國社會工作者職業(yè)資格考試約89萬人報考，再創(chuàng)歷史新高。從2019年以來，這個考試報名人數(shù)每年增加10余萬人；中級會計師，2019年的報考人數(shù)還是160萬，到2022年已增加到209萬；教師資格證報名人數(shù)2019年為880萬人，到2021年已經(jīng)超過1000萬人。 環(huán)球網(wǎng)校CEO伊貴業(yè)表示：“近兩年我們看到中年人考證人數(shù)變多了，這是一個趨勢，背后也折射出中年人在職場上的壓力。特別是從2019年開始，新職業(yè)、新技能不斷涌現(xiàn)，對從業(yè)者提出了技能跨界的要求。過去那種靠一種技能干到退休的情況越來越難了。在這樣一種背景下，人們需要更多地去學(xué)習(xí)，來適應(yīng)新技能以及一些跨界應(yīng)用技能的學(xué)習(xí)需要?！? 考證前先查查證書含金量 教師資格證、法律職業(yè)資格證、人力資源師證、注冊建筑師證、心理咨詢師證……這些證書在考證大軍中有著相當(dāng)高的熱度。不少中年人抱著技多不壓身的想法，一年能考兩三個證書。 一些證書的含金量也值得掂量。比如這幾年特別熱門的心理咨詢師證，其實在2017年時已經(jīng)退出國家職業(yè)資格，現(xiàn)在市面上進(jìn)行的培訓(xùn)都是行業(yè)協(xié)會或培訓(xùn)機(jī)構(gòu)自行發(fā)證的，雖然可以證明能力，證書效力等同，但并非準(zhǔn)入類證件。準(zhǔn)入類職業(yè)資格目前僅有72項，其余大量證件認(rèn)定的都是職業(yè)技能等級而非職業(yè)資格。因此，對培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、特別是評價機(jī)構(gòu)設(shè)置準(zhǔn)入門檻很有必要，考生在考證時也要盡可能選擇那些權(quán)威性強(qiáng)、受廣泛認(rèn)可的機(jī)構(gòu)。 近日，人力資源和社會保障部在其門戶網(wǎng)站開設(shè)“職業(yè)資格和職業(yè)技能等級認(rèn)定證書查詢”專欄，勞動者和用人單位都可通過官方渠道查詢職業(yè)資格和職業(yè)技能等級證書，避免上當(dāng)受騙。
北京日報 42 閱讀 2022-09-11 18:31
日前，教育部發(fā)布新版《職業(yè)教育專業(yè)簡介》（以下簡稱《簡介》）。 教育部職業(yè)教育與成人教育司負(fù)責(zé)人介紹，新版《簡介》將中職、高職專科、高職本科專業(yè)簡介框架統(tǒng)一調(diào)整為9項內(nèi)容：專業(yè)代碼、專業(yè)名稱、基本修業(yè)年限、職業(yè)面向、培養(yǎng)目標(biāo)定位、主要專業(yè)能力要求、主要專業(yè)課程與實習(xí)實訓(xùn)、職業(yè)類證書舉例、接續(xù)專業(yè)舉例。其中，與原中職專業(yè)簡介相比，職業(yè)面向、培養(yǎng)目標(biāo)定位、主要專業(yè)能力要求、主要專業(yè)課程與實習(xí)實訓(xùn)、職業(yè)類證書舉例5項內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整優(yōu)化；與原高職?？茖I(yè)簡介相比，職業(yè)面向、主要專業(yè)能力要求、主要專業(yè)課程與實習(xí)實訓(xùn)、職業(yè)類證書舉例4項內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整優(yōu)化。 從內(nèi)容上來看，新版《簡介》主要有以下顯著變化：一是將原“就業(yè)面向”調(diào)整為“職業(yè)面向”，更加明確本專業(yè)對應(yīng)的職業(yè)、崗位群或技術(shù)領(lǐng)域。二是將原“職業(yè)能力要求”和“主要職業(yè)能力”調(diào)整為“主要專業(yè)能力要求”，按專業(yè)對應(yīng)的職業(yè)（崗位群或技術(shù)領(lǐng)域）需求，更加突出根據(jù)典型工作任務(wù)分析出的主要專業(yè)能力要求。三是將原“專業(yè)教學(xué)主要內(nèi)容”和“核心課程與實習(xí)實訓(xùn)”調(diào)整為“主要專業(yè)課程與實習(xí)實訓(xùn)”，具體包括專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課和實習(xí)實訓(xùn)環(huán)節(jié)，新版《簡介》專業(yè)課程體系更加完整，對各學(xué)校制訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案的指導(dǎo)性更強(qiáng)，同時也為學(xué)校教育教學(xué)改革留出了合理空間。四是將原“職業(yè)資格證書舉例”調(diào)整為“職業(yè)類證書舉例”，按照職業(yè)資格證書、職業(yè)技能等級證書等進(jìn)行列舉，更加符合新修訂的職業(yè)教育法的要求，有利于推進(jìn)職業(yè)教育崗課賽證綜合育人。 相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，新版《簡介》主要有以下特點： 一是體現(xiàn)全局性，呈現(xiàn)人才培養(yǎng)概貌。新版《簡介》系統(tǒng)體現(xiàn)中職、高職?？?、高職本科人才培養(yǎng)體系架構(gòu)，全面展現(xiàn)職業(yè)教育各層次各類型專業(yè)基本信息，科學(xué)規(guī)范德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)核心要素和環(huán)境要求，為學(xué)生報考職業(yè)院校及繼續(xù)深造提供權(quán)威指導(dǎo)，為院校制訂人才培養(yǎng)方案提供基本遵循，為社會用人單位選用畢業(yè)生提供重要參考。 二是聚焦適應(yīng)性，優(yōu)化職業(yè)教育類型特征。新版《簡介》深度匹配新技術(shù)和產(chǎn)業(yè)變革需要，深度對接職業(yè)崗位場景，突出職業(yè)崗位能力培養(yǎng)，更新課程體系，升級專業(yè)內(nèi)涵，淡化學(xué)科教育色彩，同時注重科學(xué)文化知識和專業(yè)類通用技術(shù)技能培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)科學(xué)精神、工程思維等的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)全面貫徹質(zhì)量、安全、綠色等現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)理念要求，強(qiáng)化實習(xí)實訓(xùn)等實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，推動技術(shù)技能人才供給側(cè)改革。 三是注重前瞻性，提升未來職業(yè)能力。新版《簡介》緊盯行業(yè)變革、對標(biāo)科技創(chuàng)新，優(yōu)化專業(yè)定位，在職業(yè)面向中強(qiáng)調(diào)專業(yè)對應(yīng)的數(shù)字化新職業(yè)場景和新崗位，列舉對應(yīng)的職業(yè)資格證書和職業(yè)技能等級證書等職業(yè)類證書，前瞻布局培養(yǎng)學(xué)生掌握數(shù)字技能、綠色技能等未來職業(yè)能力，使職業(yè)教育專業(yè)成為更好適應(yīng)、支撐、引領(lǐng)經(jīng)濟(jì)社會高質(zhì)量發(fā)展的“快變量”。 四是發(fā)揮整體性，促進(jìn)貫通融通培養(yǎng)。新版《簡介》統(tǒng)籌規(guī)劃職業(yè)教育不同層次培養(yǎng)規(guī)格、能力要求、課程體系，各層次有機(jī)貫通、逐層提升。新版《簡介》還著力體現(xiàn)職普融通理念，列舉職業(yè)院校貫通培養(yǎng)中每一層級接續(xù)高一層級的專業(yè)，為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)時的專業(yè)選擇提供參考，為暢通技術(shù)技能人才成長成才打開通道。 五是保持簡明性，展示職業(yè)教育良好形象。新版《簡介》通篇以列舉要點的形式，按照需求導(dǎo)向展開，以高度凝練的“千字文”，將職業(yè)道德、文化知識、技術(shù)技能內(nèi)化為職業(yè)綜合素質(zhì)、外化為行動能力具體要求，課程名稱、實習(xí)實訓(xùn)內(nèi)容體現(xiàn)職業(yè)教育特點，通俗易懂、簡潔明了，讓家長能看懂、學(xué)校易操作、社會能理解，為社會各界全面認(rèn)識職業(yè)教育提供有效幫助。
央廣網(wǎng) 39 閱讀 2022-09-11 18:29
9月9日，中共中央宣傳部舉行“中國這十年”系列主題新聞發(fā)布會，教育部部長懷進(jìn)鵬出席發(fā)布會，介紹黨的十八大以來教育改革發(fā)展成效有關(guān)情況，并答記者問。 懷進(jìn)鵬表示，這十年，教育普及水平實現(xiàn)歷史性跨越，更好保障了人民受教育機(jī)會，有效緩解了群眾急難愁盼問題。 據(jù)介紹，目前，全國共有各級各類學(xué)校近53萬所、在校生超2.9億人。學(xué)前教育毛入園率88.1%，比十年前提高23.6個百分點；在實現(xiàn)全面普及的基礎(chǔ)上，九年義務(wù)教育鞏固率達(dá)到95.4%，比十年前提高3.6個百分點；高中階段教育毛入學(xué)率91.4%，提高6.4個百分點；高等教育毛入學(xué)率57.8%，提高27.8個百分點。 各級教育普及程度達(dá)到或超過中高收入國家平均水平，其中學(xué)前教育、義務(wù)教育達(dá)到世界高收入國家平均水平，高等教育進(jìn)入普及化階段。勞動年齡人口平均受教育年限達(dá)10.9年。 20萬名義務(wù)教育階段建檔立卡輟學(xué)學(xué)生動態(tài)清零，歷史性解決了長期存在的輟學(xué)問題，為全面建成小康社會作出重要貢獻(xiàn)。全國2895個縣全部實現(xiàn)義務(wù)教育基本均衡，99.8%的中小學(xué)校辦學(xué)條件達(dá)到“20條”底線要求，學(xué)校面貌有了根本改觀，形成城鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡和一體化發(fā)展新局面。學(xué)生資助政策體系覆蓋全學(xué)段，十年來累計資助學(xué)生近13億人次。持續(xù)實施重點高校招收農(nóng)村和貧困地區(qū)學(xué)生專項計劃，累計錄取學(xué)生95萬余人。30萬以上人口縣均設(shè)有特殊教育學(xué)校，殘疾兒童義務(wù)教育入學(xué)率達(dá)95%以上。
央廣網(wǎng) 30 閱讀 2022-09-11 18:26
9月8日，教育部召開2022年第11次全國教育系統(tǒng)疫情防控工作視頻調(diào)度會議，深入貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于新冠肺炎疫情防控重要指示批示精神，落實黨中央、國務(wù)院決策部署，加強(qiáng)高校突發(fā)疫情應(yīng)急處置指導(dǎo)，交流部分省份、高校應(yīng)急處置經(jīng)驗，找短板、補(bǔ)漏洞，部署做好當(dāng)前教育系統(tǒng)疫情防控工作。 會議深入研判近期校園疫情防控風(fēng)險和短板，并作出部署。加強(qiáng)校門管理，嚴(yán)格落實師生員工一體化管理，嚴(yán)把校門關(guān)，根據(jù)疫情形勢動態(tài)調(diào)整校門管理措施。加強(qiáng)健康教育和活動管理，教育引導(dǎo)師生員工戴口罩、少聚集，非必要不舉辦校內(nèi)聚集性活動。加強(qiáng)師生健康監(jiān)測，全面落實師生健康監(jiān)測措施，做好常態(tài)化和重點人群核酸檢測。加強(qiáng)重點場所防控，嚴(yán)格落實學(xué)校食堂、宿舍、教室、校醫(yī)院、圖書館、快遞點、校內(nèi)超市、校內(nèi)家屬院等重點場所疫情防控要求。加強(qiáng)教育教學(xué)工作統(tǒng)籌，盡可能安排線下教學(xué)，科學(xué)安排線上線下教學(xué)轉(zhuǎn)換，保障教育教學(xué)進(jìn)度和質(zhì)量。加強(qiáng)關(guān)心關(guān)愛和思想引導(dǎo)，校園防控既要嚴(yán)格又要柔性，完善訴求反映通道和問題解決反饋機(jī)制，做好生活服務(wù)保障，最大限度減少對學(xué)習(xí)生活的影響。加強(qiáng)屬地聯(lián)動和風(fēng)險防范，主動融入屬地聯(lián)防聯(lián)控機(jī)制，爭取防疫物資保障和專業(yè)力量支持，確保學(xué)校一旦出現(xiàn)疫情，能夠以快制快，應(yīng)檢盡檢、應(yīng)隔盡隔、應(yīng)轉(zhuǎn)盡轉(zhuǎn)、應(yīng)消盡消；健全風(fēng)險動態(tài)監(jiān)測機(jī)制，發(fā)現(xiàn)問題及時處置，有效化解潛在風(fēng)險。加強(qiáng)中秋、國慶假期安排的研究部署，提前謀劃中秋、國慶假期安排，豐富校內(nèi)生活，引導(dǎo)師生員工假期就地過節(jié)。加強(qiáng)督導(dǎo)檢查，組織開展校園疫情防控專項督導(dǎo)檢查，發(fā)現(xiàn)問題、堵塞漏洞、補(bǔ)齊短板。 國家疾控局推薦的專家講授了高校新冠肺炎疫情應(yīng)急處置要點。部分省份教育部門和高校代表作交流發(fā)言。教育部應(yīng)對新冠肺炎疫情工作領(lǐng)導(dǎo)小組各專項工作組負(fù)責(zé)人，各省級教育行政部門、教育部直屬各高等學(xué)校、部省合建各高等學(xué)校負(fù)責(zé)人等，分別在主會場和分會場參加會議。
中國教育報 27 閱讀 2022-09-11 18:24