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近日，全國(guó)學(xué)生資助管理中心發(fā)布2022年第2號(hào)預(yù)警，提醒廣大學(xué)生和家長(zhǎng)警惕“助學(xué)”騙局：不輕信陌生人、不貪圖“小便宜”、不盲目高消費(fèi)。 不輕信陌生人 無論是哪個(gè)單位或者個(gè)人開展資助，都不會(huì)要求通過電話、短信、微信或QQ等方式提供身份證號(hào)、銀行卡號(hào)等信息，也不會(huì)要求繳納任何費(fèi)用或在ATM機(jī)和網(wǎng)上銀行進(jìn)行匯款或其他操作，如遇此類情況務(wù)必小心，不要按照對(duì)方要求操作。 不貪圖“小便宜” 在各類金融服務(wù)消費(fèi)活動(dòng)中，要認(rèn)真閱讀相關(guān)合同條款，提高甄別和抵制能力，天下沒有免費(fèi)的午餐，“說”得越好，挖的“坑”往往越深。 不盲目高消費(fèi) 學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，廣大學(xué)生要養(yǎng)成自立自強(qiáng)、艱苦樸素、文明健康的生活習(xí)慣，合理安排生活支出，做到量入為出、勤儉節(jié)約、理性消費(fèi)，堅(jiān)決遠(yuǎn)離不良“校園貸”。 廣大學(xué)生要時(shí)刻繃緊自我保護(hù)這根弦，當(dāng)合法權(quán)益遭受損害時(shí)，注意留存相關(guān)憑據(jù)與證據(jù)，第一時(shí)間與老師和家長(zhǎng)溝通，及時(shí)報(bào)警，運(yùn)用法律武器保護(hù)自己。目前，有關(guān)部門開發(fā)了“國(guó)家反詐中心”“全民反詐”等手機(jī)app，建議廣大學(xué)生和家長(zhǎng)下載使用，共同構(gòu)建全國(guó)一體化反詐技防體系。

教育部8月30日舉辦新聞發(fā)布會(huì)，介紹十年來學(xué)生資助工作取得的進(jìn)展與成效。教育部財(cái)務(wù)司司長(zhǎng)郭鵬在會(huì)上表示，全國(guó)范圍內(nèi)建檔立卡輟學(xué)學(xué)生實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)清零，因貧失學(xué)、輟學(xué)已成為歷史。 學(xué)生資助是促進(jìn)教育公平的基礎(chǔ)性工作。據(jù)介紹，我國(guó)學(xué)生資助政策的不斷完善和投入力度的不斷加大，使教育公平這一崇高理念落地生根，成為實(shí)實(shí)在在的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生不再因?qū)W費(fèi)問題而失學(xué)，充分享有了公平的教育機(jī)會(huì)。在校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生不再為生活費(fèi)用發(fā)愁，不再因經(jīng)濟(jì)問題而輟學(xué)，可以踏踏實(shí)實(shí)地安心學(xué)習(xí)。從資助面看，民族地區(qū)、原集中連片特困地區(qū)、原“三區(qū)三州”學(xué)生資助比例分別為46%、43%、82%，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于全國(guó)26%的平均資助比例。 2020年，共資助建檔立卡學(xué)生1472萬人，資助金額344億元。脫貧攻堅(jiān)任務(wù)完成后，2021年，繼續(xù)資助脫貧家庭和脫貧不穩(wěn)定家庭學(xué)生1400多萬人，資助低保家庭學(xué)生700多萬人、特困救助供養(yǎng)家庭學(xué)生10余萬人、孤兒學(xué)生20余萬人、殘疾學(xué)生100多萬人，年資助金額572億元。 學(xué)生資助不僅保障家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生安心學(xué)習(xí)，還提高了他們的生活水平，增強(qiáng)了身體素質(zhì)。比如，國(guó)家實(shí)施的營(yíng)養(yǎng)改善計(jì)劃，覆蓋農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校12.38萬所，受益學(xué)生達(dá)3.5億人次。根據(jù)中國(guó)疾控中心2021年監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)，營(yíng)養(yǎng)改善計(jì)劃實(shí)施地區(qū)男、女生平均身高比2012年分別增長(zhǎng)4.2cm和4.1cm，高于全國(guó)農(nóng)村學(xué)生平均增長(zhǎng)速度；中西部農(nóng)村學(xué)生的生長(zhǎng)遲緩率為2.5%，比2012年下降了5.5個(gè)百分點(diǎn)。 通過學(xué)生資助政策的引導(dǎo)，明顯增強(qiáng)了中職教育以及農(nóng)、林、地、礦、油等艱苦專業(yè)和師范專業(yè)的吸引力；數(shù)十萬名受助師范生投身農(nóng)村基礎(chǔ)教育，明顯改善了農(nóng)村教師隊(duì)伍的素質(zhì)；66萬名受助高校畢業(yè)生扎根基層就業(yè)，明顯優(yōu)化了基層干部隊(duì)伍和專業(yè)人才結(jié)構(gòu)。

學(xué)生資助事業(yè)在這10年是快速發(fā)展的10年，是助力脫貧攻堅(jiān)和促進(jìn)教育公平、社會(huì)公平的10年。新時(shí)代賦予學(xué)生資助工作新的使命，保障人民接受公平而有質(zhì)量的教育機(jī)會(huì)，展現(xiàn)了黨和國(guó)家促進(jìn)社會(huì)公平的歷史擔(dān)當(dāng)。 8月30日，教育部召開“教育這十年”“1+1”系列第十場(chǎng)新聞發(fā)布會(huì)，介紹10年來學(xué)生資助事業(yè)改革發(fā)展成效。 資助體系：覆蓋范圍更廣，資助力度更大 “‘不讓一個(gè)學(xué)生因家庭經(jīng)濟(jì)困難而失學(xué)’是黨和政府的莊嚴(yán)承諾，也是以人民為中心發(fā)展理念的具體體現(xiàn)。為此，國(guó)家出臺(tái)了一系列的政策措施，投入了大量的資金，即使在經(jīng)濟(jì)遇到困難時(shí)，投入力度也在不斷增加，而沒有減弱?！比珖?guó)學(xué)生資助管理中心副主任馬建斌說。 10年來，學(xué)生資助范圍更廣、力度更大、標(biāo)準(zhǔn)更高，經(jīng)過不懈努力，已形成中國(guó)特色學(xué)生資助體系，交出了滿意的答卷。 在四川涼山彝族自治州，有這樣一家人，昭覺縣博洛鄉(xiāng)普洛村的沙馬伍達(dá)今年考入了心儀已久的中央民族大學(xué)，在大學(xué)期間申請(qǐng)了助學(xué)貸款。沙馬伍達(dá)還有3個(gè)弟弟，他們也享受了義務(wù)教育“三免一補(bǔ)”和營(yíng)養(yǎng)改善計(jì)劃政策。妹妹沙馬阿呷在重慶市經(jīng)貿(mào)中等專業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)，享受中職免學(xué)費(fèi)和國(guó)家助學(xué)金政策。國(guó)家的育人資助政策，讓無數(shù)像沙馬伍達(dá)這樣的貧困家庭看到了希望。 據(jù)統(tǒng)計(jì)，10年來，全國(guó)累計(jì)資助學(xué)生近13億人次，年資助人次從2012年的近1.2億，增加到2021年的1.5億，資助范圍逐步擴(kuò)大、規(guī)模穩(wěn)步增長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)了資助政策“所有學(xué)段、所有學(xué)校、所有家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生”三個(gè)全覆蓋。 同時(shí)，資助力度也在不斷加大，標(biāo)準(zhǔn)不斷提升。財(cái)政投入資金從2012年的1020億元，增加到2021年的2007億元，增長(zhǎng)97%；農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)生營(yíng)養(yǎng)膳食補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)從每生每天3元提高到5元，從“吃得飽”向“吃得好”轉(zhuǎn)變；普通高中、中職、高等教育不同階段學(xué)生資助金額都有所提高；基層就業(yè)和應(yīng)征入伍服兵役貸款代償標(biāo)準(zhǔn)逐步提升。 精準(zhǔn)脫貧幫助他們走出了貧困，國(guó)家資助切實(shí)減輕了他們的家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，讓他們都能在學(xué)校安心學(xué)習(xí)，促進(jìn)了教育公平，增強(qiáng)了人民群眾的獲得感。 “我國(guó)學(xué)生資助政策的不斷完善和投入力度的不斷加大，使教育公平這一崇高理念落地生根，成為實(shí)實(shí)在在的社會(huì)現(xiàn)實(shí)?！苯逃控?cái)務(wù)司司長(zhǎng)郭鵬說。 政策落實(shí)：聚焦實(shí)際需求，資助精準(zhǔn)到位 “聽說學(xué)生‘營(yíng)養(yǎng)餐’標(biāo)準(zhǔn)漲到了5塊錢，我兩個(gè)孩子上學(xué)，怎么著一年有2000塊錢呢，怎么沒見娃娃拿錢回家？”“楊叔，在咱會(huì)寧，由學(xué)校統(tǒng)一提供早餐、課間加餐或午餐，全縣學(xué)生的‘營(yíng)養(yǎng)餐’都是由政府招標(biāo)采購(gòu)，企業(yè)統(tǒng)一供應(yīng)食材，學(xué)校食堂供餐，是不發(fā)放現(xiàn)金的?？h里用各種措施保證每一分錢都能‘吃’到娃娃肚子里……” 這是發(fā)生在甘肅省白銀市會(huì)寧縣太平店鎮(zhèn)聯(lián)坪村黨群活動(dòng)中心的一幕，會(huì)寧縣教育局干部、駐村隊(duì)員魏剛正在為村民楊宗義講解教育精準(zhǔn)資助政策。 在會(huì)寧，無論是“兩免一補(bǔ)”“營(yíng)養(yǎng)餐”，還是國(guó)家助學(xué)金政策，家長(zhǎng)只需登錄小微權(quán)力“監(jiān)督一點(diǎn)通”服務(wù)平臺(tái)，便可查詢到國(guó)家資助的各種信息。平臺(tái)公開公示家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生界定全過程，接受教師、學(xué)生和家長(zhǎng)的監(jiān)督，向受助學(xué)生和家長(zhǎng)發(fā)放“明白卡”和《告家長(zhǎng)書》。 精準(zhǔn)資助的風(fēng)吹向了全國(guó)各地?！袄щy學(xué)生認(rèn)定難、精準(zhǔn)資助難”等學(xué)生和家長(zhǎng)擔(dān)心已久的問題，在大數(shù)據(jù)的支持下迎刃而解。 10年來，堅(jiān)持精準(zhǔn)資助，國(guó)家始終如一。堅(jiān)持資助政策向欠發(fā)達(dá)地區(qū)傾斜，向艱苦專業(yè)和國(guó)家急需專業(yè)傾斜；根據(jù)不同學(xué)生的受助需求實(shí)行分檔資助，加大對(duì)特殊困難學(xué)生的資助力度；建設(shè)應(yīng)用學(xué)生資助信息管理平臺(tái)，建立跨部門信息共享機(jī)制，提升資助數(shù)據(jù)管理效能；加強(qiáng)監(jiān)督，教育、財(cái)政、審計(jì)、紀(jì)檢監(jiān)察和社會(huì)力量形成合力，讓學(xué)生資助更精準(zhǔn)、更公平、更高效。 在浙江，學(xué)生資助信息化工作“數(shù)智雙驅(qū)”“一掌”通辦，事務(wù)“一鍵受理”；在貴州，“學(xué)生營(yíng)養(yǎng)餐智慧云綜合服務(wù)管理平臺(tái)”讓“營(yíng)養(yǎng)餐”管理更規(guī)范；在陜西，西安交通大學(xué)根據(jù)生源地、性別、專業(yè)等維度對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生進(jìn)行群體分析，實(shí)時(shí)比對(duì)行為曲線、消費(fèi)位置參數(shù)和“貧困度”指數(shù)等26項(xiàng)指標(biāo)，確保資助標(biāo)準(zhǔn)與受助需求相適應(yīng)；在河南，一些高校根據(jù)數(shù)據(jù)為家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生飯卡“悄悄”充錢，“隱形資助”溫暖人心…… “西安交通大學(xué)緊密圍繞立德樹人根本任務(wù)，以大數(shù)據(jù)分析服務(wù)平臺(tái)建設(shè)為抓手，力求做到資助對(duì)象精準(zhǔn)，做到資助項(xiàng)目與資助標(biāo)準(zhǔn)精準(zhǔn)，做到幫扶精準(zhǔn)，把學(xué)生資助政策落實(shí)落細(xì)?！蔽靼步煌ù髮W(xué)黨委副書記孫早說。 幫扶育人：厚植愛國(guó)情懷，錘煉家國(guó)擔(dān)當(dāng) 有這樣一群人，他們或奔赴艱苦基層就業(yè)，或投身軍營(yíng)保家衛(wèi)國(guó)，或潛心鉆研爭(zhēng)當(dāng)大國(guó)巨匠，將青春綻放在祖國(guó)最需要的地方。 “為了將來能和來這里幫我們脫貧致富的叔叔阿姨們一起建設(shè)咱家鄉(xiāng)，我一定會(huì)學(xué)出個(gè)樣?！?019年，河南省新鄉(xiāng)市封丘縣盛水源村工作隊(duì)為貧困戶爭(zhēng)取到了國(guó)家“兩免一補(bǔ)”教育政策，劉全柱得以心無旁騖安心讀書。今年，劉全柱在即將赴華北水利水電大學(xué)報(bào)到之際，向前來送行的親朋好友許下了樸實(shí)而又堅(jiān)定的諾言。 “很慶幸我的青春有穿軍裝的樣子，兩年的軍裝生活，讓我從一名普通的大學(xué)生轉(zhuǎn)變成一名優(yōu)秀的海軍戰(zhàn)士，兩年最大的收獲是無論遇到任何困境，都擁有一顆不拋棄、不放棄、迎難而上的心。”來自中國(guó)礦業(yè)大學(xué)（北京）的受助學(xué)子姚澤旭說。 10年來，在國(guó)家資助政策的幫扶下，一批批受助學(xué)子奮發(fā)學(xué)習(xí)、改變命運(yùn)、回饋社會(huì)、報(bào)效國(guó)家。 隴西縣學(xué)生資助中心主任師志雄表示，要常態(tài)化開展資助政策進(jìn)校園、進(jìn)課堂活動(dòng)，將資助育人滲透到主題班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中，著力培養(yǎng)學(xué)生感恩社會(huì)、服務(wù)社會(huì)、回報(bào)社會(huì)的良好品質(zhì)。 10年來，學(xué)生資助逐步從保障型向發(fā)展型延伸，為受助學(xué)生的興趣培養(yǎng)、能力提升、視野開闊創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)和條件。實(shí)施暖心工程、選樹青春勵(lì)志榜樣、創(chuàng)新成才支持計(jì)劃……為學(xué)子構(gòu)建了全方位、多元化發(fā)展型資助育人體系。 “厚植受助學(xué)生愛國(guó)情懷，錘煉學(xué)生品德修養(yǎng)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，確保每名受助學(xué)生生活有保障、學(xué)習(xí)有動(dòng)力、發(fā)展有平臺(tái)，助力他們成長(zhǎng)成才。”北京大學(xué)教育學(xué)院教授丁小浩說。

教育部8月30日舉辦新聞發(fā)布會(huì)，介紹十年來學(xué)生資助工作取得的進(jìn)展與成效。 據(jù)介紹，目前，我國(guó)學(xué)生資助已形成了投入上以政府資助為主、學(xué)校和社會(huì)資助為輔，方式上以無償資助為主、有償資助為輔，對(duì)象上以助困為主、獎(jiǎng)優(yōu)為輔的中國(guó)特色學(xué)生資助體系，涵蓋28個(gè)中央政府資助項(xiàng)目，“獎(jiǎng)、助、貸、免、勤、補(bǔ)、減”多元政策相結(jié)合，年資助人次1.5億，年資助金額2600多億元，為世界提供了學(xué)生資助的中國(guó)方案。 十年來，全國(guó)學(xué)生資助金額累計(jì)超過2萬億元。其中，財(cái)政投入資金累計(jì)達(dá)1.45萬億元，占資助資金總額的72%；學(xué)校和社會(huì)投入資金累計(jì)達(dá)0.29萬億元，占資助資金總額的14%；金融機(jī)構(gòu)累計(jì)發(fā)放國(guó)家助學(xué)貸款0.27萬億元，占資助資金總額的近14%。年資助金額從2012年的1322億元，增加到2021年的2668億元。財(cái)政投入資金從2012年的1020億元，增加到2021年的2007億元，增長(zhǎng)97%。其中，中央財(cái)政投入資金從2012年的628億元，增加到2021年的1238億元，增長(zhǎng)97%。 義務(wù)教育階段，兩次提高農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)生營(yíng)養(yǎng)膳食補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)，從每生每天3元提高到5元，逐步實(shí)現(xiàn)從“吃得飽”向“吃得好”轉(zhuǎn)變。高中階段，提高普通高中、中職國(guó)家助學(xué)金標(biāo)準(zhǔn)，從平均每生每年1500元提高至2000元。高等教育階段，將博士研究生國(guó)家助學(xué)金標(biāo)準(zhǔn)提高了3000元；提高本專科生國(guó)家助學(xué)金標(biāo)準(zhǔn)，從平均每生每年3000元到3300元；提高國(guó)家助學(xué)貸款額度，從每生每年不超過6000元到本?？粕?2000元，研究生16000元，并相應(yīng)提高基層就業(yè)和應(yīng)征入伍服兵役貸款代償標(biāo)準(zhǔn)。 十年來，全面實(shí)行城鄉(xiāng)義務(wù)教育“兩免一補(bǔ)”政策，“一補(bǔ)”范圍從家庭經(jīng)濟(jì)困難寄宿生擴(kuò)大到非寄宿生，營(yíng)養(yǎng)改善計(jì)劃實(shí)施范圍實(shí)現(xiàn)原國(guó)家扶貧開發(fā)重點(diǎn)縣全覆蓋，擴(kuò)大中職免學(xué)費(fèi)、高職國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金和國(guó)家助學(xué)金覆蓋面，增加本專科生國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金名額，完善退役士兵教育資助政策，將預(yù)科生和科研院所等各類培養(yǎng)單位的研究生、軍隊(duì)院校招收的無軍籍地方全日制學(xué)生，全部納入高等教育學(xué)生資助政策覆蓋范圍。 十年來，全國(guó)累計(jì)資助學(xué)生近13億人次，年資助人次從2012年的近1.2億人次，增加到2021年的1.5億人次，資助范圍逐步擴(kuò)大、規(guī)模穩(wěn)步增長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)了資助政策“所有學(xué)段、所有學(xué)校、所有家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生”三個(gè)全覆蓋。

新學(xué)期即將開始，針對(duì)校服的生產(chǎn)、采購(gòu)和穿著，北京市市場(chǎng)監(jiān)管局發(fā)出溫馨提示。 根據(jù)中小學(xué)生校服產(chǎn)品國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)要求，校服直接接觸皮膚的部分，其棉纖維含量標(biāo)稱值應(yīng)不低于35%。按照《纖維制品質(zhì)量監(jiān)督管理辦法》規(guī)定，學(xué)生服使用單位應(yīng)當(dāng)提供質(zhì)量合格的學(xué)生服。學(xué)生服使用單位應(yīng)當(dāng)履行檢查驗(yàn)收和記錄義務(wù)，驗(yàn)明并留存產(chǎn)品出廠檢驗(yàn)報(bào)告，確認(rèn)產(chǎn)品標(biāo)識(shí)符合國(guó)家規(guī)定要求。學(xué)生服使用單位應(yīng)當(dāng)委托具有法定資質(zhì)的檢驗(yàn)檢測(cè)機(jī)構(gòu)對(duì)學(xué)生服進(jìn)行檢驗(yàn)。 家長(zhǎng)及學(xué)生在拿到校服后應(yīng)仔細(xì)查看標(biāo)識(shí)信息是否包含主要的纖維成分及含量、安全類別、號(hào)型、洗滌維護(hù)方法等信息。打開包裝后檢查校服內(nèi)是否存在殘留的尖銳物，檢查拉鎖等部位是否存在銳利邊緣。重點(diǎn)查看校服的繩帶，尤其是頭頸部繩帶。7歲以下兒童的校服頭部和頸部不應(yīng)有任何繩帶；7歲以上兒童的校服頭頸部區(qū)域，調(diào)整服裝尺寸的繩帶不應(yīng)有自由端，其他繩帶不應(yīng)有超過75mm的自由端；當(dāng)服裝平攤至最大尺寸時(shí)不應(yīng)有突出的繩圈，當(dāng)服裝平攤至合適的穿著尺寸時(shí)突出的繩圈周長(zhǎng)不應(yīng)超過150mm；除肩帶和頸帶外，其他繩帶不應(yīng)使用彈性繩帶。建議及時(shí)試穿校服，查驗(yàn)號(hào)型是否適合，如不適合應(yīng)及時(shí)更換。按照標(biāo)識(shí)標(biāo)注的洗滌維護(hù)方法對(duì)學(xué)生校服進(jìn)行洗滌、晾曬。

隨著開學(xué)季的到來，很多大學(xué)新生已邁入或即將邁入夢(mèng)寐已久的大學(xué)校園。他們具有開闊的視野、活躍的思維、豐富多彩的情感世界、追求個(gè)性化的生活方式，對(duì)未來有著美好而浪漫的幻想。然而在大學(xué)生活中，美好的幻想和具體的現(xiàn)實(shí)可能會(huì)發(fā)生碰撞，一些大學(xué)新生也因此出現(xiàn)不少心理問題。 　　北京大學(xué)第六醫(yī)院精神科主治醫(yī)師姜思思告訴中青報(bào)·中青網(wǎng)記者，她在臨床工作中發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)生進(jìn)入大學(xué)不久，會(huì)覺得“大學(xué)和自己想象中不一樣”。他們?cè)疽詾榇髮W(xué)的學(xué)習(xí)會(huì)很輕松，然而開學(xué)后卻發(fā)現(xiàn)課業(yè)壓力之大并不遜于高中，同學(xué)們還都特別“拼”；本以為選擇了自己喜歡的專業(yè)，然而學(xué)習(xí)起來卻很吃力，讓原有的興趣也消磨殆盡；本以為大學(xué)就是高中的延續(xù)，結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)大學(xué)里的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)更高，人際交往規(guī)則更復(fù)雜，自己不再能輕松地做“人群中的佼佼者”……在發(fā)現(xiàn)這些“不一樣”后，有些人會(huì)感到很不適應(yīng)，甚至?xí)J(rèn)為這種“不一樣”是錯(cuò)的，于是陷入“錯(cuò)了的痛苦”里，或在“為什么會(huì)錯(cuò)”的問題里糾結(jié)，繼而變得焦慮和抑郁。 　　大學(xué)階段是一個(gè)人世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的重要時(shí)期，在大學(xué)里保持心理健康對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)至關(guān)重要。如何才能克服對(duì)大學(xué)生活的不適應(yīng)，保持心理健康，讓心中充滿陽(yáng)光呢？姜思思提出了一些建議。 　　好奇、友善、不設(shè)限地開啟大學(xué)生活 　　首先，剛?cè)胄５拇髮W(xué)新生應(yīng)帶著好奇、友善、不設(shè)限的態(tài)度開啟大學(xué)生活。 　　心理學(xué)認(rèn)為，好奇心是個(gè)體遇到新奇事物或處在新的外界條件下所產(chǎn)生的注意、操作、提問的心理傾向。好奇心是個(gè)體學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)之一、個(gè)體尋求知識(shí)的動(dòng)力，是創(chuàng)造性人才的重要特征。姜思思說，好奇可以體現(xiàn)在生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，例如大學(xué)食堂的飯菜好不好吃，大學(xué)所在城市的天氣是晴天多還是雨天多，大學(xué)里的同學(xué)都是怎樣的性格等。保持一分好奇心，就為自己的心靈開啟了探索大學(xué)新生活的大門，為迎接新生活作好了心理準(zhǔn)備。 　　在保持好奇心的同時(shí)還要帶著友善的心態(tài)。不僅要對(duì)他人和自己友善，還要對(duì)大學(xué)生活的實(shí)際樣子報(bào)以友善，對(duì)變化、挑戰(zhàn)和困難報(bào)以友善。友善地對(duì)待自己和身邊的人，以及面臨的境遇，才能真正地接納自己，相信自己，樂觀地面對(duì)大學(xué)生活的“不一樣”。 　　最后，不要給未知的人生設(shè)限。姜思思說，當(dāng)面對(duì)未知的生活時(shí)，可以有預(yù)設(shè)，有想象，但不要認(rèn)為預(yù)設(shè)一定會(huì)實(shí)現(xiàn)，也不要把想象等同于事實(shí)。給預(yù)設(shè)和想象留下充足的彈性的空間，才有助于更好更快地適應(yīng)大學(xué)生活。 　　辯證、彈性地看待競(jìng)爭(zhēng) 　　姜思思還發(fā)現(xiàn)，不少大學(xué)生在剛上大學(xué)時(shí)往往斗志昂揚(yáng)，積極參與各種競(jìng)爭(zhēng)：參加學(xué)生會(huì)，競(jìng)選學(xué)生干部，爭(zhēng)拿獎(jiǎng)學(xué)金等，然而在競(jìng)爭(zhēng)中，有些人會(huì)因?yàn)榇鞌』驔]有達(dá)到自我預(yù)期而失去斗志，開始“躺平”，睡懶覺、曠課、打游戲……還有些人變得沮喪、消沉，甚至自我否定，陷入焦慮、抑郁的漩渦。 　　姜思思認(rèn)為，人天生就有“自我實(shí)現(xiàn)”的需要，尤其是在年輕的時(shí)候，更需要通過實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值來獲得滿足感。消極“躺平”，什么都不做，實(shí)際是堵住了自己“自我實(shí)現(xiàn)”的路。因此，大部分消極“躺平”的人，其實(shí)心里并不舒服，經(jīng)常會(huì)感到憋屈和煩躁。因此在現(xiàn)實(shí)中會(huì)看到，真正的身心“躺平”很難做到。大部分所謂“躺平”的人，實(shí)際是“仰臥起坐”，一會(huì)兒躺下一會(huì)兒起來，或者身體“躺平”什么都不做，但是精神“躺不平”，一直在焦慮中自我煎熬。 　　既然激烈的競(jìng)爭(zhēng)在大學(xué)生活中無法避免，那么大學(xué)生應(yīng)該以怎樣的心態(tài)來面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)，才不至于在競(jìng)爭(zhēng)中遭受“內(nèi)傷”，出現(xiàn)心理問題呢？ 　　姜思思建議大家首先要辯證、彈性地看待競(jìng)爭(zhēng)，在努力改變自己與接納自我局限之間尋找平衡，不要盲目給自己加壓。 　　其次，要注意自我覺察和自我關(guān)懷。要主動(dòng)照顧自己的身體和心靈，不為眼前的利益而毀掉自己的身心健康；同時(shí)，可以把焦慮、抑郁等消極的情緒體驗(yàn)，作為“需要改變”的信號(hào)來積極回應(yīng)，這可能會(huì)帶來意外的收獲。 　　在自尊的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)人際交往技巧 　　人際關(guān)系是大學(xué)生活的另一個(gè)重要主題。姜思思說，從生物學(xué)角度講，人類是一種很難“獨(dú)活”的動(dòng)物，非常需要與他人溝通和連接。臨床觀察中，會(huì)看到很多大學(xué)生有很強(qiáng)的社交意愿，很想交朋友，希望得到他人的理解和喜歡，但有些人因?yàn)槿狈ι缃患寄?，不知道該怎么做，還有些人在人際中過度敏感，對(duì)他人正常的拒絕或回應(yīng)不足無法耐受。 　　姜思思認(rèn)為，良好的人際關(guān)系，質(zhì)量比數(shù)量更重要。“好的朋友，是當(dāng)你告訴他壞消息時(shí)他會(huì)傾聽并給予支持的人，而當(dāng)你告訴他好消息時(shí)他會(huì)與你一同慶祝?！辈还苁怯亚檫€是愛情，尊重自己、尊重他人是基礎(chǔ)。“如果在一段關(guān)系里，對(duì)方總是否定你而不是幫助你，命令你而不是建議你；在關(guān)系里你越來越痛苦、各方面狀態(tài)越來越差，那就要考慮是否需要修正或結(jié)束關(guān)系?！苯妓颊f，“為了維護(hù)一段關(guān)系而傷害自尊、傷害自己，是不值得的。” 　　在自尊的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)一定的人際交往技巧也非常必要。姜思思說，人的思維活動(dòng)需要語(yǔ)言來表達(dá)，“如果你一言不發(fā)，或總是詞不達(dá)意，別人即使想理解你，也難以實(shí)現(xiàn)?！痹趯W(xué)習(xí)人際交往技巧方面，她建議大學(xué)生積極發(fā)掘自身、家庭及學(xué)校的資源，比如閱讀與人際交往相關(guān)的書籍，參加學(xué)校里的相關(guān)課程或團(tuán)體，向比較擅長(zhǎng)社交的家人和朋友請(qǐng)教等。此外，接受個(gè)體或團(tuán)體的心理咨詢也是學(xué)習(xí)、提升人際關(guān)系技巧的好途徑。 　　最后，姜思思把意義主義心理治療創(chuàng)立者維克多·弗蘭克爾的一段話送給即將步入大學(xué)校園的同學(xué)： 　　“在刺激與回應(yīng)之間，存在一道空間；在那片空間里，我們有能力選擇自己的回應(yīng)。在選擇回應(yīng)中，我們獲得成長(zhǎng)與自由?！?

隨著秋季學(xué)期來臨，各地各校陸續(xù)開學(xué)。每到這個(gè)時(shí)候，一些詐騙分子就開始蠢蠢欲動(dòng)，對(duì)學(xué)生及家長(zhǎng)實(shí)施欺詐。日前，全國(guó)學(xué)生資助管理中心發(fā)布2022年第2號(hào)預(yù)警，鄭重提醒廣大學(xué)生和家長(zhǎng)警惕“助學(xué)”騙局。 　　預(yù)警提示，第一，不輕信陌生人。無論是哪個(gè)單位或者個(gè)人開展資助，都不會(huì)要求通過電話、短信、微信或QQ等方式提供身份證號(hào)、銀行卡號(hào)等信息，也不會(huì)要求繳納任何費(fèi)用或在ATM機(jī)和網(wǎng)上銀行進(jìn)行匯款或其他操作，如遇此類情況務(wù)必小心，不要按照對(duì)方要求操作。 　　第二，不貪圖“小便宜”。在各類金融服務(wù)消費(fèi)活動(dòng)中，要認(rèn)真閱讀相關(guān)合同條款，提高甄別和抵制能力，天下沒有免費(fèi)的午餐，“說”得越好，挖的“坑”往往越深。 　　第三，不盲目高消費(fèi)。學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，廣大學(xué)生要養(yǎng)成自立自強(qiáng)、艱苦樸素、文明健康的生活習(xí)慣，合理安排生活支出，做到量入為出、勤儉節(jié)約、理性消費(fèi)，堅(jiān)決遠(yuǎn)離不良“校園貸”。 　　廣大學(xué)生要時(shí)刻繃緊自我保護(hù)這根弦，當(dāng)合法權(quán)益遭受損害時(shí)，注意留存相關(guān)憑據(jù)與證據(jù)，第一時(shí)間與老師和家長(zhǎng)溝通，及時(shí)報(bào)警，運(yùn)用法律武器保護(hù)自己。目前，有關(guān)部門開發(fā)了“國(guó)家反詐中心”“全民反詐”等手機(jī)App。

　“學(xué)?！x校未就業(yè)畢業(yè)生服務(wù)工作群’推薦的招聘信息和自己的專業(yè)方向很匹配，我們不用花費(fèi)精力‘海投’，大大提高了求職成功率?！彪m然已離校，但是“離校不離心”“服務(wù)不斷線”，在學(xué)校的幫助下，中國(guó)海洋大學(xué)籃球?qū)ｍ?xiàng)2022屆畢業(yè)生趙啟薇近日成功簽約青島國(guó)信文化體育產(chǎn)業(yè)有限公司。 　　目前，中國(guó)海洋大學(xué)已幫助近80名離校未就業(yè)畢業(yè)生落實(shí)了工作。 　　6月，習(xí)近平總書記在宜賓學(xué)院考察時(shí)強(qiáng)調(diào)，學(xué)校、企業(yè)和有關(guān)部門要抓好學(xué)生就業(yè)簽約落實(shí)工作，尤其要把脫貧家庭、低保家庭、零就業(yè)家庭以及有殘疾的、較長(zhǎng)時(shí)間未就業(yè)的高校畢業(yè)生作為重點(diǎn)幫扶對(duì)象。 　　對(duì)此，教育系統(tǒng)采取積極措施，開展專場(chǎng)招聘、組織專門培訓(xùn)、實(shí)施專項(xiàng)幫扶，打出了有“力度”、有“溫度”的組合拳，助力就業(yè)困難畢業(yè)生盡快盡早就業(yè)。 　　開展專場(chǎng)招聘，提供充足就業(yè)機(jī)會(huì) 　　“感謝老師的指導(dǎo)和幫助，讓我順利通過了單位的筆試和面試，找到了一份滿意的工作?！北本┛萍即髮W(xué)2022屆畢業(yè)生宋明航在就業(yè)指導(dǎo)教師的幫助和推薦下，抓住機(jī)會(huì)，成功獲得一家央企的輔助設(shè)計(jì)崗位。 　　近日，北京科技大學(xué)舉行2022屆畢業(yè)生“百日沖刺”線上雙選會(huì)，重點(diǎn)為就業(yè)困難畢業(yè)生、未就業(yè)畢業(yè)生提供就業(yè)機(jī)會(huì)。 　　為助力就業(yè)困難畢業(yè)生求職，2022年，教育部會(huì)同國(guó)家開發(fā)銀行、中國(guó)銀行、中國(guó)青年創(chuàng)業(yè)就業(yè)基金會(huì)共同舉辦“宏志助航”網(wǎng)上專場(chǎng)招聘活動(dòng)，累計(jì)提供崗位13.2萬個(gè)。6月30日至7月30日，教育部聯(lián)合中國(guó)殘聯(lián)推出“2022年高校殘疾人畢業(yè)生網(wǎng)絡(luò)招聘活動(dòng)”，參會(huì)企業(yè)766家，提供崗位2.5萬個(gè)。 　　各地各高校積極組織有針對(duì)性的專場(chǎng)招聘活動(dòng)，大力拓展就業(yè)崗位，為就業(yè)困難畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)造條件。 　　天津市教委聯(lián)合市委統(tǒng)戰(zhàn)部、市退役軍人事務(wù)局、市婦聯(lián)、市殘聯(lián)等單位舉辦8場(chǎng)重點(diǎn)群體學(xué)生專場(chǎng)招聘會(huì)，提供崗位5萬余個(gè)；5月6日至6月10日，中國(guó)礦業(yè)大學(xué)、江蘇師范大學(xué)、徐州醫(yī)科大學(xué)和徐州工程學(xué)院聯(lián)合舉辦4場(chǎng)線上招聘活動(dòng)，重點(diǎn)為相關(guān)專業(yè)離校未就業(yè)畢業(yè)生以及意向到邊疆就業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)搭建平臺(tái)，4場(chǎng)招聘累計(jì)參會(huì)企業(yè)242家，1485人投遞簡(jiǎn)歷，440余人達(dá)成初步就業(yè)意向。 　　“暑期我們還會(huì)開展針對(duì)未就業(yè)畢業(yè)生的‘訪企拓崗’線上招聘會(huì)，為他們提供更多就業(yè)機(jī)會(huì)?！苯K師范大學(xué)學(xué)生工作處副處長(zhǎng)周顯洋表示。 　　2022年以來，中南大學(xué)已舉辦了3場(chǎng)“宏志助航計(jì)劃”綜合招聘會(huì)、26場(chǎng)學(xué)院專場(chǎng)空中雙選會(huì)，累計(jì)3300余家企業(yè)參會(huì)，提供崗位超3.5萬個(gè)。 　　組織專門培訓(xùn)，切實(shí)提升就業(yè)能力 　　“在上這門課前我投過幾家公司，然而總在面試時(shí)因?yàn)榫o張，回答不夠流暢而錯(cuò)失機(jī)會(huì)。在這次培訓(xùn)中我最大的收獲是鍛煉了自己的表達(dá)能力，知道如何給面試官留下好印象，為自己爭(zhēng)取獲得offer的機(jī)會(huì)。”深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院2022屆畢業(yè)生高玉梅說。 　　今年春季學(xué)期，教育部部署實(shí)施2022年度“中央專項(xiàng)彩票公益金宏志助航計(jì)劃”，設(shè)立135個(gè)培訓(xùn)基地，面向重點(diǎn)群體開展就業(yè)能力培訓(xùn)。6月8日至12日，深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院基地2022年第一期“宏志助航計(jì)劃”培訓(xùn)班線上授課，34所高校526名學(xué)生參加了培訓(xùn)。截至目前，“宏志助航計(jì)劃”已線下培訓(xùn)畢業(yè)生8.93萬人、線上培訓(xùn)67.6萬人。 　　各地各高校依托培訓(xùn)基地，為重點(diǎn)群體畢業(yè)生提供一對(duì)一就業(yè)咨詢、簡(jiǎn)歷修改和面試指導(dǎo)，幫助重點(diǎn)群體畢業(yè)生順利就業(yè)。 　　江西省教育廳要求江西師范大學(xué)等省內(nèi)4所培訓(xùn)基地用足用好宏志助航專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，在落實(shí)疫情防控要求的基礎(chǔ)上，積極通過線下方式組織開展集中培訓(xùn)和專場(chǎng)招聘活動(dòng)。重慶市按照每個(gè)“宏志助航計(jì)劃”高校畢業(yè)生就業(yè)能力培訓(xùn)基地對(duì)接10所左右臨近高校的原則，由市教委統(tǒng)籌安排每所高校的參訓(xùn)人數(shù)。 　　云南農(nóng)業(yè)大學(xué)基地今年在基礎(chǔ)培訓(xùn)課程體系7個(gè)主題的基礎(chǔ)上，增加“3分鐘自我介紹”“結(jié)構(gòu)化面試”“無領(lǐng)導(dǎo)小組討論”3個(gè)特色主題，引導(dǎo)學(xué)生在互動(dòng)中探索職業(yè)方向。蘭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院基地通過組織全體參訓(xùn)學(xué)員參觀學(xué)院思政教育基地、開展企業(yè)家講座、安排模擬面試環(huán)節(jié)等舉措，提升畢業(yè)生職業(yè)能力。 　　實(shí)施專項(xiàng)幫扶，落實(shí)到每一名需要幫助的畢業(yè)生 　　王彪是東北大學(xué)冶金學(xué)院2022屆畢業(yè)生，因考研失利、多次求職受挫，一度陷入迷茫。學(xué)校輔導(dǎo)員梅馨予第一時(shí)間與他開展談心談話，建立了“結(jié)對(duì)幫扶檔案”。 　　“輔導(dǎo)員根據(jù)我的求職意向推薦了3家企業(yè)，并幫助我修改簡(jiǎn)歷、指導(dǎo)面試技巧?！蓖醣胝f，目前，他已經(jīng)與物產(chǎn)中大國(guó)際貿(mào)易集團(tuán)有限公司順利簽約。 　　“按照‘離校不離心、服務(wù)不斷線’的工作思路，我們將為有就業(yè)意愿的2022屆離校未就業(yè)畢業(yè)生持續(xù)提供就業(yè)幫扶?！睎|北大學(xué)學(xué)生指導(dǎo)服務(wù)中心主任劉云飛說。 　　教育部要求各地各高校按照“一人一檔”“一人一策”的要求開展重點(diǎn)幫扶。各地各高校細(xì)化幫扶舉措，為就業(yè)困難畢業(yè)生送上“及時(shí)雨”。 　　廣西對(duì)低收入家庭等困難群體，開展“一對(duì)一”幫扶、專人談心談話等幫扶工作，努力幫助有就業(yè)意愿的困難畢業(yè)生盡快就業(yè)。西南交通大學(xué)通過舉辦未就業(yè)畢業(yè)生座談會(huì)、崗位精準(zhǔn)推薦、個(gè)性咨詢等活動(dòng)，確保有就業(yè)意愿的重點(diǎn)幫扶對(duì)象盡早就業(yè)。 　　“我們還與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系，一起制定具體幫扶措施。”西南交通大學(xué)心理研究與咨詢中心就業(yè)指導(dǎo)教師樊菊說。 　　各地各高校還及時(shí)為畢業(yè)生發(fā)放求職補(bǔ)貼，以紓解畢業(yè)生求職的經(jīng)濟(jì)壓力。山東省已為4.56萬名2022屆高校畢業(yè)生發(fā)放3223萬元一次性求職創(chuàng)業(yè)補(bǔ)貼；河南省對(duì)符合條件的困難畢業(yè)生按每人2000元的標(biāo)準(zhǔn)一次性發(fā)放求職創(chuàng)業(yè)補(bǔ)貼，按照要求，補(bǔ)貼發(fā)放工作應(yīng)于10月底完成。

“雙減”一年看變化 　　從作業(yè)寫不完、書包壓彎腰，到作業(yè)學(xué)校寫、“書包不回家”；從放學(xué)要補(bǔ)習(xí)、奔波于各處，到課后內(nèi)容豐富、在玩中提升素養(yǎng)……成千上萬的學(xué)生正從書山題海和瘋狂補(bǔ)習(xí)中脫身，愉悅地享受豐富而多元的教育實(shí)踐。 　　2021年7月，北京市、上海市、沈陽(yáng)市、廣州市、成都市、鄭州市、長(zhǎng)治市、威海市、南通市9個(gè)城市被確定為全國(guó)“雙減”試點(diǎn)地區(qū)，一場(chǎng)基礎(chǔ)教育改革創(chuàng)新的號(hào)角就此吹響。 　　1年來，作為基礎(chǔ)教育綜合改革的“先鋒隊(duì)”，試點(diǎn)地區(qū)始終錨定“校外規(guī)范、校內(nèi)提質(zhì)”目標(biāo)，穩(wěn)步推進(jìn)各項(xiàng)試點(diǎn)任務(wù)，擔(dān)當(dāng)起塑造良好基礎(chǔ)教育生態(tài)的先行重任。 　　頂層設(shè)計(jì)，盤活“棋局” 　　如何全面規(guī)范校外培訓(xùn)行為？如何減輕學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)？如何提升學(xué)校課后服務(wù)水平？要贏得“雙減”之戰(zhàn)，必須啃下一個(gè)又一個(gè)硬骨頭，既要有“不破樓蘭終不還”的決心，更要有統(tǒng)籌全局布新篇的謀劃意識(shí)。 　　作為一場(chǎng)教育變革，“雙減”是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，須高站位謀劃、高標(biāo)準(zhǔn)推進(jìn)。 　　試點(diǎn)城市率先做好頂層設(shè)計(jì)，強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)，構(gòu)建上下統(tǒng)籌聯(lián)動(dòng)、部門協(xié)同配合的“雙減”工作格局—— 　　廣州市成立市委書記任組長(zhǎng)的市“雙減”工作領(lǐng)導(dǎo)小組，市教育局出臺(tái)黨建引領(lǐng)“雙減”落地見效實(shí)施方案，牽頭組建“雙減”專門協(xié)調(diào)機(jī)制，市、區(qū)兩級(jí)教育行政部門全部成立“雙減”工作領(lǐng)導(dǎo)小組、設(shè)立校外教育培訓(xùn)專門機(jī)構(gòu)。 鄭州市組建了市委、市政府領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任雙組長(zhǎng)的“雙減”工作領(lǐng)導(dǎo)小組，成立由分管教育的市委領(lǐng)導(dǎo)任組長(zhǎng)的校外培訓(xùn)治理工作專班，建立部門聯(lián)席會(huì)議和重點(diǎn)任務(wù)單位“周例會(huì)”制度，組建校外治理工作機(jī)構(gòu)17個(gè)。 　　對(duì)基礎(chǔ)教育生態(tài)進(jìn)行系統(tǒng)性重塑，除了高位統(tǒng)籌、做好頂層設(shè)計(jì)外，還需要細(xì)化制度標(biāo)準(zhǔn)，有效指導(dǎo)各區(qū)（縣）落地落實(shí)試點(diǎn)任務(wù)。讓教育改革蹄疾步穩(wěn)，一份總攬全局、標(biāo)準(zhǔn)細(xì)化的方案必不可少—— 　　沈陽(yáng)市出臺(tái)《沈陽(yáng)市關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的實(shí)施方案》《沈陽(yáng)市以“雙減”試點(diǎn)為引領(lǐng)建設(shè)幸福教育實(shí)施方案》兩個(gè)頂層設(shè)計(jì)文件，明確“雙減”工作的目標(biāo)、要求和重點(diǎn)任務(wù)。沈陽(yáng)還先后出臺(tái)黨建引領(lǐng)、校內(nèi)減負(fù)提質(zhì)、“營(yíng)改非”、收費(fèi)管理、廣告治理等系列配套文件，形成“1+1+N”政策保障體系。 　　北京市逐步開展大面積、大比例校長(zhǎng)教師交流輪崗，推動(dòng)優(yōu)質(zhì)教師資源合理配置，促進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。面向義務(wù)教育階段公辦學(xué)校校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)和在編在崗教師，進(jìn)行區(qū)域內(nèi)校長(zhǎng)交流輪換、骨干教師均衡配置、普通教師按需輪崗，逐步探索組團(tuán)式交流輪崗。北京市各區(qū)均已全面啟動(dòng)教師交流輪崗工作。 　　統(tǒng)籌“一盤棋”，咬定不松勁。在“雙減”工作滾石上山、爬坡過坎的關(guān)鍵階段，試點(diǎn)城市緊抓“牛鼻子”，聚焦完善制度體系，創(chuàng)新方式方法，改進(jìn)薄弱環(huán)節(jié)，為“雙減”推進(jìn)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。 　　治理校外，打“組合拳” 　8月1日上午，鄭州市鄭東新區(qū)在例行巡查中發(fā)現(xiàn)，“孚名教育”違規(guī)開展數(shù)學(xué)培訓(xùn)，現(xiàn)場(chǎng)涉及教職員工3人、學(xué)生30人。區(qū)教育部門下達(dá)停止辦學(xué)通知書，當(dāng)場(chǎng)疏散學(xué)生，對(duì)涉事機(jī)構(gòu)予以取締，教室、辦公室等場(chǎng)所的設(shè)施設(shè)備進(jìn)行封存，并責(zé)令機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人限期完成退費(fèi)工作。目前，該涉事機(jī)構(gòu)已經(jīng)完成全部學(xué)生退費(fèi)。 　　規(guī)范違規(guī)校外培訓(xùn)絕不“手軟”。這樣的巡查和通報(bào)在各試點(diǎn)城市基本形成常態(tài)。 　　校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)如何分類監(jiān)管？長(zhǎng)治市推進(jìn)非學(xué)科類校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)分類監(jiān)管，明確科技類和藝術(shù)類機(jī)構(gòu)由教育部門主管，體育類機(jī)構(gòu)由體育部門監(jiān)管。教育、體育、行政審批部門聯(lián)合出臺(tái)了面向中小學(xué)生的科技類、藝術(shù)類、體育類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)《設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)》。 　　缺乏高效的監(jiān)管隊(duì)伍怎么辦？沈陽(yáng)市加強(qiáng)校外培訓(xùn)監(jiān)管科（處）室、綜合執(zhí)法隊(duì)伍和社會(huì)監(jiān)督員三支隊(duì)伍建設(shè)。市教育局成立了校外教育培訓(xùn)監(jiān)管處，各區(qū)縣也建立監(jiān)管科室，解決“有人牽頭”的問題；沈陽(yáng)各區(qū)縣（市）也因地制宜，建設(shè)綜合執(zhí)法隊(duì)伍，解決“有人執(zhí)法”的問題；建好社會(huì)監(jiān)督員隊(duì)伍，通過基層人員延伸監(jiān)督觸角，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并處理違規(guī)培訓(xùn)，解決“有人發(fā)現(xiàn)”的問題。 　　培訓(xùn)收費(fèi)易卷款跑路如何解決？成都市推進(jìn)全額全流程資金監(jiān)管，將學(xué)科類校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)預(yù)收費(fèi)全額納入監(jiān)管范圍，采取以銀行托管、風(fēng)險(xiǎn)保證金并行的方式對(duì)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)預(yù)收費(fèi)進(jìn)行綜合監(jiān)管，建立完善“行政監(jiān)管、金融預(yù)警、群眾與媒體監(jiān)督、保險(xiǎn)介入”的立體式校外培訓(xùn)風(fēng)險(xiǎn)防控制度。目前，成都市正全域推廣和探索對(duì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行全流程全額資金監(jiān)管。 　　如何賦能技術(shù)監(jiān)管平臺(tái)？上海市梳理整合與學(xué)科類校外培訓(xùn)治理相關(guān)聯(lián)的行政權(quán)力責(zé)任清單、監(jiān)管事項(xiàng)清單、信息需求清單，充分運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)思維、信息化手段，依托“一網(wǎng)通辦”平臺(tái)，努力實(shí)現(xiàn)行政許可和備案、日常管理、綜合監(jiān)管三大板塊應(yīng)用，推進(jìn)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)管理信息化平臺(tái)應(yīng)用和升級(jí)更快速、更便捷、更智慧。 　　雷霆萬鈞，立竿見影。以成都市為例，全市義務(wù)教育階段學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)壓減率為94.6%，引導(dǎo)和促進(jìn)1229家學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)轉(zhuǎn)型轉(zhuǎn)向，四川天府新區(qū)、錦江區(qū)、新津區(qū)、邛崍市、蒲江縣等5個(gè)區(qū)（市）縣實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育階段學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)“清零”。 　　做強(qiáng)校內(nèi)，提質(zhì)增效 　　減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)、課堂提質(zhì)增效、推進(jìn)“官方帶娃”……在“雙減”的東風(fēng)下，做強(qiáng)學(xué)校這個(gè)教育教學(xué)主陣地，推動(dòng)基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，讓理想的教育生態(tài)逐步成為現(xiàn)實(shí)。 　　以作業(yè)管理為支點(diǎn)撬“減負(fù)”杠桿—— 　　去南極科學(xué)考察如何做準(zhǔn)備？在學(xué)習(xí)南極這一課時(shí)，威海市塔山中學(xué)地理組特別設(shè)計(jì)了《探秘極地地區(qū)》的主題單元作業(yè)。在課前預(yù)習(xí)時(shí)，學(xué)生需列舉去南極地區(qū)科考的行李箱中攜帶的必需品；課程結(jié)束后，學(xué)生除了完成極地科考資格證的筆試外，還要制作一份南極旅游指南。 　　拓展課堂內(nèi)容、指向核心素養(yǎng)的主題作業(yè)，如今已成為威海市各義務(wù)教育階段學(xué)校的主要做法?！白鳂I(yè)要怎樣設(shè)計(jì)，很多學(xué)校和教師心里都沒有底。我們制定了威海市義務(wù)教育階段16個(gè)學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施指導(dǎo)意見，通過翔實(shí)的文件，將作業(yè)的數(shù)量、時(shí)間、形式以及制度等內(nèi)容加以規(guī)范，給學(xué)校和教師搭建一個(gè)框架?！蓖Ｊ薪逃窒嚓P(guān)負(fù)責(zé)人表示。 　　以課后服務(wù)為抓手解家長(zhǎng)急難愁盼—— 　　“放學(xué)了，我的孩子該去哪里？”家長(zhǎng)焦慮的疑問，正得到積極有力的回應(yīng)。 　　在鄭州市管城區(qū)漓江路小學(xué)，合理統(tǒng)籌周邊資源，構(gòu)建特色課后服務(wù)活動(dòng)課程體系，利用課后服務(wù)時(shí)間，組織學(xué)生走進(jìn)工廠、大學(xué)和實(shí)踐基地…… 　　截至2020年12月，課后延時(shí)服務(wù)在鄭州市內(nèi)中小學(xué)已實(shí)現(xiàn)全覆蓋?！耙郧胺艑W(xué)孩子沒地兒去，只能交給課外班?！编嵵菔薪鹚畢^(qū)藝術(shù)小學(xué)學(xué)生家長(zhǎng)郝營(yíng)坦言，孩子在學(xué)校學(xué)得好、玩得有意義，家長(zhǎng)也不用再趕著提前下班接孩子了。 　　以課堂教學(xué)為載體打好“提質(zhì)”牌—— 　　“教師上好課，首先要在備課上下功夫。東風(fēng)東路小學(xué)提出精準(zhǔn)備課理念，采取大單元整體備課、每天集備10分鐘等舉措?！睆V州市東風(fēng)東路小學(xué)校長(zhǎng)彭婭介紹，學(xué)校在新學(xué)期加大課堂教學(xué)改革力度，在課堂中進(jìn)一步增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)的參與度，增加學(xué)生高階思維的訓(xùn)練度，讓學(xué)生們自主學(xué)、高效學(xué)、開心學(xué)。 　　聚焦“課前、課堂、課后”，向這3個(gè)階段要效率、要質(zhì)量。廣州市以課堂教學(xué)提質(zhì)增效為主題印發(fā)了“1+3”文件，從教育生態(tài)、課堂教學(xué)改革、教育評(píng)價(jià)實(shí)施方案3個(gè)維度進(jìn)行了連環(huán)設(shè)計(jì)，力求在課堂中提質(zhì)增效。 　　廣州市教育局黨組成員、副局長(zhǎng)陳學(xué)明介紹，廣州還深入推進(jìn)智慧學(xué)習(xí)、智慧閱讀、智慧教育、智慧作業(yè)，建立基于信息技術(shù)的師生評(píng)價(jià)體系，建設(shè)覆蓋中小學(xué)各學(xué)段、全學(xué)科的優(yōu)質(zhì)廣州共享課程，構(gòu)建智能化的學(xué)習(xí)環(huán)境。 　　一年間，基礎(chǔ)教育的美好藍(lán)圖正加速描繪?！吧鐣?huì)培訓(xùn)少了，學(xué)校育人資源多了、學(xué)生綜合素質(zhì)高了；教育焦慮少了，成才路子多了、學(xué)生健康指數(shù)高了；家長(zhǎng)負(fù)擔(dān)少了，親子陪伴多了、群眾滿意度高了……”南通市教育局局長(zhǎng)成賓以南通為例，概括了“雙減”工作一年來的成效。 　　滋潤(rùn)教育綠洲的活水，也從試點(diǎn)地區(qū)汩汩流出，流向全國(guó)。

暑假行將結(jié)束，北京市居民胡女士算了算孩子今夏的“體育日程”：“‘雙減’之后，孩子運(yùn)動(dòng)的時(shí)間明顯多了。除了學(xué)游泳、沖浪、籃球，最近又迷上了玩陸地沖浪板。培訓(xùn)費(fèi)用不少，好在有一些公益性課程，既能讓孩子接受正規(guī)訓(xùn)練，也能減輕家長(zhǎng)的相關(guān)負(fù)擔(dān)。” 　　今夏，各地多措并舉做好引導(dǎo)服務(wù)，青少年參與體育鍛煉的時(shí)間和機(jī)會(huì)明顯增多。新學(xué)期開始后，如何讓孩子的運(yùn)動(dòng)熱情延續(xù)下去，逐漸養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣？從目前看，既要繼續(xù)加強(qiáng)場(chǎng)地、教學(xué)等公共服務(wù)供給，也要關(guān)注培訓(xùn)市場(chǎng)的規(guī)范，還要鼓勵(lì)營(yíng)造合理、良好的家庭運(yùn)動(dòng)氛圍，讓健康和快樂成為孩子的最好禮物。 　　政策保障場(chǎng)地設(shè)施供應(yīng) 　　黨的十八大以來，青少年體育工作越發(fā)得到重視，青少年被列入全民健身“重點(diǎn)人群”?！皩?shí)施青少年體育活動(dòng)促進(jìn)計(jì)劃”“推動(dòng)公共體育場(chǎng)館向青少年免費(fèi)或低收費(fèi)開放”等相關(guān)表述，多次出現(xiàn)在《全民健身計(jì)劃（2021—2025年）》《關(guān)于構(gòu)建更高水平的全民健身公共服務(wù)體系的意見》等文件中。 　　全民健身熱潮涌動(dòng)，相較之下，現(xiàn)有的場(chǎng)館開放力度和廣度仍有待加強(qiáng)。北京市人大附中體育組副組長(zhǎng)殷現(xiàn)飛利用暑假和同事組織學(xué)生晨跑，但場(chǎng)地并不好找。有的地方路面較硬不宜跑步，有的地方游人較多施展不開，他們一個(gè)多月里輾轉(zhuǎn)了3個(gè)公園?！跋Ｍ窈竽苡懈喔玫膱?chǎng)所，便利青少年就近鍛煉?！币蟋F(xiàn)飛說，“籃球、足球等大眾項(xiàng)目的公共運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所更緊張，希望今后小區(qū)和公園規(guī)劃時(shí)，最好能夠配套相應(yīng)的體育設(shè)施?！? 　　在中國(guó)教科院體育美育教育研究所所長(zhǎng)吳鍵看來，隨著各地加緊構(gòu)建城鎮(zhèn)社區(qū)“15分鐘健身圈”，這些問題將逐步緩解?！澳壳?，我們更提倡推動(dòng)學(xué)校體育場(chǎng)地設(shè)施開放共享。平時(shí)向本校學(xué)生完全開放，節(jié)假日向周邊學(xué)生開放，讓孩子能夠就近就便找到規(guī)范安全的健身場(chǎng)所。” 　　據(jù)國(guó)家體育總局青少司數(shù)據(jù)，2015年以來，國(guó)家體育總局會(huì)同財(cái)政部持續(xù)支持大型公共體育場(chǎng)館向包括青少年在內(nèi)的群眾免費(fèi)或低收費(fèi)開放，目前每年支持1200—1400個(gè)。如何合理規(guī)劃利用社會(huì)體育場(chǎng)館，如何切實(shí)加強(qiáng)體育場(chǎng)館安全管理等，各地均在探索之中。 　　培訓(xùn)機(jī)構(gòu)仍需強(qiáng)化監(jiān)管 　　隨著市場(chǎng)需求不斷擴(kuò)大，課外體育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)迎來發(fā)展機(jī)遇。據(jù)網(wǎng)絡(luò)信用信息查詢平臺(tái)數(shù)據(jù)顯示，目前“體育培訓(xùn)”相關(guān)企業(yè)約有4.5萬家，其中一半以上為近兩年新注冊(cè)企業(yè)。 　　“去年底，我們調(diào)研了5000多家青少年體育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，在民政部門和工商部門注冊(cè)的分別占46%和51%，3%左右屬于體校等事業(yè)單位?！鼻迦A大學(xué)體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展研究中心主任王雪莉說，“不同的機(jī)構(gòu)屬性，使得監(jiān)管主體多元，治理方式和邊界有待清晰?！? 　　在體育培訓(xùn)行業(yè)整體發(fā)展快速升溫的同時(shí)，監(jiān)管主體不清以及師資力量不足、教學(xué)體系不完善、缺乏辦學(xué)引導(dǎo)等問題相繼出現(xiàn)，亟待監(jiān)管、規(guī)范、扶持與引導(dǎo)。 　　相關(guān)規(guī)范正在陸續(xù)出臺(tái)并落實(shí)。國(guó)家體育總局辦公廳印發(fā)的《課外體育培訓(xùn)行為規(guī)范》，從場(chǎng)地設(shè)施、課程、從業(yè)人員、內(nèi)部管理等7個(gè)方面作出明確細(xì)致的規(guī)定。浙江、山西、天津等省份也陸續(xù)出臺(tái)文件，強(qiáng)化對(duì)校外體育培訓(xùn)的監(jiān)管。 　　吳鍵認(rèn)為，提高體育培訓(xùn)質(zhì)量，需要經(jīng)歷市場(chǎng)培育的過程?！爱?dāng)前解決問題的辦法之一，是逐步允許培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、專業(yè)師資進(jìn)入學(xué)校，在學(xué)校的統(tǒng)一管理下為學(xué)生提供專業(yè)服務(wù)?！? 　　為進(jìn)一步規(guī)范青少年體育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，促進(jìn)市場(chǎng)有序健康發(fā)展，遼寧省大連市啟動(dòng)了青少年體育俱樂部等級(jí)評(píng)定工作，通過梳理全市范圍內(nèi)的青少年體育俱樂部并進(jìn)行評(píng)定，為規(guī)范青少年校外體育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、建立校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)校園準(zhǔn)入制度提供資源保障。 　　親子共同鍛煉更為關(guān)鍵 　　利用課余及假期，讓孩子了解、接觸體育運(yùn)動(dòng)，從而掌握技能、形成興趣、養(yǎng)成習(xí)慣，成為越來越多家長(zhǎng)的選擇。如今，無論在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)還是健身場(chǎng)所，都能感受到青少年參與體育的熱情不斷高漲。 　　馬為珩就讀于北京市史家胡同小學(xué)，這個(gè)暑假的體育生活豐富多樣：練習(xí)跳繩、坐位體前屈和仰臥起坐，參加籃球、網(wǎng)球、羽毛球、游泳和輪滑培訓(xùn)……“基本上每天都要運(yùn)動(dòng)3個(gè)小時(shí)?！瘪R為珩的媽媽說，“既強(qiáng)身健體，又鍛煉意志，孩子更陽(yáng)光開朗了。” 　　培養(yǎng)孩子的運(yùn)動(dòng)興趣，家長(zhǎng)的作用至關(guān)重要?！皩W(xué)校里有些孩子對(duì)體育鍛煉興趣不高，我們就通過家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)訪談等形式，直接與家長(zhǎng)溝通，提高家庭運(yùn)動(dòng)意識(shí)?！痹颇鲜∏甘绪梓?yún)^(qū)北關(guān)小學(xué)德育主任顏睿鵬說，“我們還通過假期體育清單，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)積極性，鼓勵(lì)親子一起完成部分運(yùn)動(dòng)?！? 　　“親子共同鍛煉更為關(guān)鍵，對(duì)孩子是最好的激勵(lì)。”吳鍵認(rèn)為，家長(zhǎng)可通過參與體育家庭作業(yè)的形式，主動(dòng)參與孩子的體育鍛煉，幫助孩子樹立終身鍛煉的意識(shí)及習(xí)慣，讓體育運(yùn)動(dòng)從暑假家庭作業(yè)真正轉(zhuǎn)變成日常生活方式。

以一部手機(jī)為例，內(nèi)部配置的鋰電池為移動(dòng)終端提供了充足的電源；以一輛電動(dòng)汽車為例，儲(chǔ)能電池為汽車的轉(zhuǎn)型升級(jí)提供了技術(shù)支撐。在近日舉行的首屆世界職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展大會(huì)上，中國(guó)科學(xué)院院士、南開大學(xué)副校長(zhǎng)陳軍提到，從陽(yáng)光到風(fēng)力，大規(guī)模的儲(chǔ)能設(shè)備發(fā)展正在改變?nèi)藗兊纳?，“在提高人民生活福祉上，職業(yè)技術(shù)教育的高質(zhì)量發(fā)展非常重要”。 　　近10年來，職業(yè)院校為各行各業(yè)培養(yǎng)輸送6100萬高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才。其中，在現(xiàn)代制造業(yè)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)等領(lǐng)域，一線新增從業(yè)人員70%以上為職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生，推動(dòng)技術(shù)人才紅利轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力。 　　我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展已經(jīng)進(jìn)入了新的賽道，陳軍對(duì)此充滿了信心。我國(guó)已經(jīng)具備實(shí)力去推動(dòng)科學(xué)教育與技術(shù)的結(jié)合，而核心問題在于如何推動(dòng)創(chuàng)新鏈、產(chǎn)業(yè)鏈和人才鏈的緊密互動(dòng)。 　　圍繞此類話題，中國(guó)工程院院士、浙江大學(xué)教授譚建榮拋出了職業(yè)教育發(fā)展中的幾個(gè)“真問題”：一是學(xué)科認(rèn)同性比較差，學(xué)科的定位目標(biāo)以及問題導(dǎo)向還沒有完全清晰。由此導(dǎo)致第二個(gè)“真問題”的出現(xiàn)，即學(xué)科特色不明確。第三個(gè)問題是，社會(huì)各界對(duì)職業(yè)教育的關(guān)注度不夠，導(dǎo)致部分職業(yè)院校的建設(shè)存在邊緣化傾向問題。 　　“不同企業(yè)對(duì)職業(yè)教育有不同的期盼，期待解決不同的企業(yè)人才需求。”譚建榮提到，一個(gè)不得不思考的問題是，職業(yè)教育的培養(yǎng)規(guī)模和質(zhì)量遭遇了市場(chǎng)的挑戰(zhàn)。 　　在企業(yè)當(dāng)過10年的副所長(zhǎng)、10年的董事長(zhǎng)，后來受聘為湖南大學(xué)機(jī)械與運(yùn)載工程學(xué)院院長(zhǎng)，中國(guó)工程院院士丁榮軍一直在思考，如何用企業(yè)的用人思維培養(yǎng)出高質(zhì)量的職教畢業(yè)生。以他所在的車輛交通領(lǐng)域來看，我國(guó)構(gòu)建了完整的制造體系，需要大量的控制、機(jī)械制造、材料等方面的復(fù)合型人才。 　　“我做了班主任之后，常跟學(xué)生交流，要盡快適應(yīng)中國(guó)高速鐵路等城市軌道交通需求?！倍s軍強(qiáng)調(diào)，當(dāng)下職業(yè)教育要與企業(yè)深度對(duì)接，引進(jìn)大國(guó)工匠進(jìn)入課堂、進(jìn)入實(shí)訓(xùn)場(chǎng)，與市場(chǎng)人才需求達(dá)成完美的配合。 　　立足于國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略，中國(guó)科學(xué)院院士、西北工業(yè)大學(xué)副校長(zhǎng)張衛(wèi)紅建議，要圍繞構(gòu)建新發(fā)展格局需求，加快培養(yǎng)緊缺人才，主動(dòng)調(diào)整和優(yōu)化專業(yè)設(shè)置，積極服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的社會(huì)發(fā)展。 　　“我們要加強(qiáng)產(chǎn)教融合和校企合作，積極探索產(chǎn)教融合的新模式，主動(dòng)與企業(yè)、行業(yè)科研機(jī)構(gòu)深度對(duì)接?！睆埿l(wèi)紅認(rèn)為，要做到人才培養(yǎng)、生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)、師資培育、技術(shù)研發(fā)等多方面的融合，推動(dòng)形成良好的校企合作新局面。 　　在譚建榮看來，企業(yè)需要的是創(chuàng)新型人才，而部分職業(yè)院校培養(yǎng)的是動(dòng)手型人才，那么要構(gòu)建互動(dòng)機(jī)制，同步發(fā)揮職教、企業(yè)、產(chǎn)業(yè)行業(yè)互相之間的聯(lián)動(dòng)，促進(jìn)內(nèi)在知識(shí)體系的發(fā)展。 　　《中國(guó)職業(yè)教育發(fā)展白皮書》顯示，截至2021年，全國(guó)組建約1500個(gè)職教集團(tuán)，吸引3萬多家企業(yè)參與，覆蓋近70%的職業(yè)學(xué)校，逐步構(gòu)建起校企雙主體育人機(jī)制。 　　即便引入了企業(yè)的優(yōu)質(zhì)資源，如何檢測(cè)職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量是否提高？ 　　譚建榮認(rèn)為，可以把人才放進(jìn)企業(yè)的生產(chǎn)環(huán)境之中，以企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)判學(xué)生在其中發(fā)揮的工作效用，將知識(shí)講解、素養(yǎng)提升、價(jià)值觀塑造融為一體，來推動(dòng)職業(yè)教育的向前發(fā)展。 　　在數(shù)字化轉(zhuǎn)型的時(shí)代，譚建榮提到，職業(yè)教育更應(yīng)該強(qiáng)調(diào)多學(xué)科的交叉性與專業(yè)性，進(jìn)行工程教育手段的改革，工程教育內(nèi)容的拓寬，工程教育模式的改變，工程教育視野的發(fā)展。 　　“教材是一個(gè)不能被忽略的根本性問題。”譚建榮建議，要強(qiáng)化教材的種類，既要關(guān)注體量小的專業(yè)課程教材，又要加快編寫新興產(chǎn)業(yè)的教材，使其能夠適應(yīng)職業(yè)教育數(shù)字化的要求。 　　“科技創(chuàng)新合作成為世界教育和科技發(fā)展的重要推動(dòng)力?！敝袊?guó)科學(xué)院院士、西北工業(yè)大學(xué)學(xué)術(shù)委員會(huì)主任黃維提到，隨著全球教育治理體系的穩(wěn)步推進(jìn)，職業(yè)教育國(guó)際合作逐漸成為發(fā)展重點(diǎn)。 　　近30年來，黃維帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)形成以“碳基材料+光電過程”為基礎(chǔ)的柔性電子關(guān)鍵技術(shù)，迎接“柔性電子時(shí)代”。在攻關(guān)之中，他見證了多個(gè)國(guó)家在教育方面的交流與合作。 　　他建議，職業(yè)教育要開創(chuàng)全球職業(yè)教育合作新格局。逐步建立國(guó)家產(chǎn)業(yè)系統(tǒng)與現(xiàn)代職業(yè)教育體系之間的互動(dòng)與融合機(jī)制；形成凸顯職業(yè)教育類型特色的國(guó)際化現(xiàn)代治理體系，尤其要重視構(gòu)建以戰(zhàn)略科技人才、職業(yè)領(lǐng)軍人才、青年科技人才和留學(xué)生為主的“梯次化”職業(yè)教育國(guó)際化人才隊(duì)伍，聚天下英才而用之。 　　此外，黃維認(rèn)為，要共建新型中外職業(yè)教育聯(lián)合研發(fā)機(jī)構(gòu)，打造全球合作創(chuàng)新高地，深度參與全球科技創(chuàng)新。 　　當(dāng)一系列話題回歸教育本身，在以“科學(xué)教育助推職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的路徑”為主題的分論壇上，中國(guó)科學(xué)院院士、華大基因理事長(zhǎng)楊煥明強(qiáng)調(diào)，“要開展教育教學(xué)改革，提倡科學(xué)教育，培養(yǎng)出具有科學(xué)精神和創(chuàng)新意識(shí)的學(xué)生?！? 　　他認(rèn)為，職業(yè)教育培養(yǎng)的人首先應(yīng)是“社會(huì)人”，其次才是“職業(yè)人”，要服務(wù)社會(huì)創(chuàng)新需要，堅(jiān)持走將科學(xué)教育融于職業(yè)教育之路。

以一部手機(jī)為例，內(nèi)部配置的鋰電池為移動(dòng)終端提供了充足的電源；以一輛電動(dòng)汽車為例，儲(chǔ)能電池為汽車的轉(zhuǎn)型升級(jí)提供了技術(shù)支撐。在近日舉行的首屆世界職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展大會(huì)上，中國(guó)科學(xué)院院士、南開大學(xué)副校長(zhǎng)陳軍提到，從陽(yáng)光到風(fēng)力，大規(guī)模的儲(chǔ)能設(shè)備發(fā)展正在改變?nèi)藗兊纳?，“在提高人民生活福祉上，職業(yè)技術(shù)教育的高質(zhì)量發(fā)展非常重要”。 　　近10年來，職業(yè)院校為各行各業(yè)培養(yǎng)輸送6100萬高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才。其中，在現(xiàn)代制造業(yè)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)等領(lǐng)域，一線新增從業(yè)人員70%以上為職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生，推動(dòng)技術(shù)人才紅利轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力。 　　我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展已經(jīng)進(jìn)入了新的賽道，陳軍對(duì)此充滿了信心。我國(guó)已經(jīng)具備實(shí)力去推動(dòng)科學(xué)教育與技術(shù)的結(jié)合，而核心問題在于如何推動(dòng)創(chuàng)新鏈、產(chǎn)業(yè)鏈和人才鏈的緊密互動(dòng)。 　　圍繞此類話題，中國(guó)工程院院士、浙江大學(xué)教授譚建榮拋出了職業(yè)教育發(fā)展中的幾個(gè)“真問題”：一是學(xué)科認(rèn)同性比較差，學(xué)科的定位目標(biāo)以及問題導(dǎo)向還沒有完全清晰。由此導(dǎo)致第二個(gè)“真問題”的出現(xiàn)，即學(xué)科特色不明確。第三個(gè)問題是，社會(huì)各界對(duì)職業(yè)教育的關(guān)注度不夠，導(dǎo)致部分職業(yè)院校的建設(shè)存在邊緣化傾向問題。 　　“不同企業(yè)對(duì)職業(yè)教育有不同的期盼，期待解決不同的企業(yè)人才需求?！弊T建榮提到，一個(gè)不得不思考的問題是，職業(yè)教育的培養(yǎng)規(guī)模和質(zhì)量遭遇了市場(chǎng)的挑戰(zhàn)。 　　在企業(yè)當(dāng)過10年的副所長(zhǎng)、10年的董事長(zhǎng)，后來受聘為湖南大學(xué)機(jī)械與運(yùn)載工程學(xué)院院長(zhǎng)，中國(guó)工程院院士丁榮軍一直在思考，如何用企業(yè)的用人思維培養(yǎng)出高質(zhì)量的職教畢業(yè)生。以他所在的車輛交通領(lǐng)域來看，我國(guó)構(gòu)建了完整的制造體系，需要大量的控制、機(jī)械制造、材料等方面的復(fù)合型人才。 　　“我做了班主任之后，常跟學(xué)生交流，要盡快適應(yīng)中國(guó)高速鐵路等城市軌道交通需求?！倍s軍強(qiáng)調(diào)，當(dāng)下職業(yè)教育要與企業(yè)深度對(duì)接，引進(jìn)大國(guó)工匠進(jìn)入課堂、進(jìn)入實(shí)訓(xùn)場(chǎng)，與市場(chǎng)人才需求達(dá)成完美的配合。 　　立足于國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略，中國(guó)科學(xué)院院士、西北工業(yè)大學(xué)副校長(zhǎng)張衛(wèi)紅建議，要圍繞構(gòu)建新發(fā)展格局需求，加快培養(yǎng)緊缺人才，主動(dòng)調(diào)整和優(yōu)化專業(yè)設(shè)置，積極服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的社會(huì)發(fā)展。 　　“我們要加強(qiáng)產(chǎn)教融合和校企合作，積極探索產(chǎn)教融合的新模式，主動(dòng)與企業(yè)、行業(yè)科研機(jī)構(gòu)深度對(duì)接。”張衛(wèi)紅認(rèn)為，要做到人才培養(yǎng)、生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)、師資培育、技術(shù)研發(fā)等多方面的融合，推動(dòng)形成良好的校企合作新局面。 　　在譚建榮看來，企業(yè)需要的是創(chuàng)新型人才，而部分職業(yè)院校培養(yǎng)的是動(dòng)手型人才，那么要構(gòu)建互動(dòng)機(jī)制，同步發(fā)揮職教、企業(yè)、產(chǎn)業(yè)行業(yè)互相之間的聯(lián)動(dòng)，促進(jìn)內(nèi)在知識(shí)體系的發(fā)展。 　　《中國(guó)職業(yè)教育發(fā)展白皮書》顯示，截至2021年，全國(guó)組建約1500個(gè)職教集團(tuán)，吸引3萬多家企業(yè)參與，覆蓋近70%的職業(yè)學(xué)校，逐步構(gòu)建起校企雙主體育人機(jī)制。 　　即便引入了企業(yè)的優(yōu)質(zhì)資源，如何檢測(cè)職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量是否提高？ 　　譚建榮認(rèn)為，可以把人才放進(jìn)企業(yè)的生產(chǎn)環(huán)境之中，以企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)判學(xué)生在其中發(fā)揮的工作效用，將知識(shí)講解、素養(yǎng)提升、價(jià)值觀塑造融為一體，來推動(dòng)職業(yè)教育的向前發(fā)展。 　　在數(shù)字化轉(zhuǎn)型的時(shí)代，譚建榮提到，職業(yè)教育更應(yīng)該強(qiáng)調(diào)多學(xué)科的交叉性與專業(yè)性，進(jìn)行工程教育手段的改革，工程教育內(nèi)容的拓寬，工程教育模式的改變，工程教育視野的發(fā)展。 　　“教材是一個(gè)不能被忽略的根本性問題。”譚建榮建議，要強(qiáng)化教材的種類，既要關(guān)注體量小的專業(yè)課程教材，又要加快編寫新興產(chǎn)業(yè)的教材，使其能夠適應(yīng)職業(yè)教育數(shù)字化的要求。 　　“科技創(chuàng)新合作成為世界教育和科技發(fā)展的重要推動(dòng)力?！敝袊?guó)科學(xué)院院士、西北工業(yè)大學(xué)學(xué)術(shù)委員會(huì)主任黃維提到，隨著全球教育治理體系的穩(wěn)步推進(jìn)，職業(yè)教育國(guó)際合作逐漸成為發(fā)展重點(diǎn)。 　　近30年來，黃維帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)形成以“碳基材料+光電過程”為基礎(chǔ)的柔性電子關(guān)鍵技術(shù)，迎接“柔性電子時(shí)代”。在攻關(guān)之中，他見證了多個(gè)國(guó)家在教育方面的交流與合作。 　　他建議，職業(yè)教育要開創(chuàng)全球職業(yè)教育合作新格局。逐步建立國(guó)家產(chǎn)業(yè)系統(tǒng)與現(xiàn)代職業(yè)教育體系之間的互動(dòng)與融合機(jī)制；形成凸顯職業(yè)教育類型特色的國(guó)際化現(xiàn)代治理體系，尤其要重視構(gòu)建以戰(zhàn)略科技人才、職業(yè)領(lǐng)軍人才、青年科技人才和留學(xué)生為主的“梯次化”職業(yè)教育國(guó)際化人才隊(duì)伍，聚天下英才而用之。 　　此外，黃維認(rèn)為，要共建新型中外職業(yè)教育聯(lián)合研發(fā)機(jī)構(gòu)，打造全球合作創(chuàng)新高地，深度參與全球科技創(chuàng)新。 　　當(dāng)一系列話題回歸教育本身，在以“科學(xué)教育助推職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的路徑”為主題的分論壇上，中國(guó)科學(xué)院院士、華大基因理事長(zhǎng)楊煥明強(qiáng)調(diào)，“要開展教育教學(xué)改革，提倡科學(xué)教育，培養(yǎng)出具有科學(xué)精神和創(chuàng)新意識(shí)的學(xué)生?！? 　　他認(rèn)為，職業(yè)教育培養(yǎng)的人首先應(yīng)是“社會(huì)人”，其次才是“職業(yè)人”，要服務(wù)社會(huì)創(chuàng)新需要，堅(jiān)持走將科學(xué)教育融于職業(yè)教育之路。

能拍照，能定位，還能打電話……近年來，兒童智能手表獲得了越來越多未成年學(xué)生的青睞。暑假期間，各大品牌的兒童智能手表更是再次進(jìn)入了銷售高峰。 　　然而，兒童智能手表這個(gè)快速增長(zhǎng)的市場(chǎng)卻頻發(fā)亂象。信息泄露和免密支付帶來的資金風(fēng)險(xiǎn)等問題，都是對(duì)未成年人安全的潛在威脅。 　　兒童智能手表不只是手表 　　“碰一碰手表，加個(gè)好友吧！”如今，這句話成了不少兒童社交時(shí)打招呼的見面語(yǔ)。從前的兒童手表，只能提供定位和緊急通信聯(lián)絡(luò)等一些簡(jiǎn)單功能。而如今，經(jīng)過多年的迭代升級(jí)，兒童智能手表樣式新穎而時(shí)尚，硬件配置和功能越來越強(qiáng)大。兒童智能手表早已不像傳統(tǒng)的手表，而更像是一部戴在手腕上的，集定位、通話、社交、娛樂、學(xué)習(xí)、購(gòu)物、拍照搜題等多種功能于一體“智能手機(jī)”。而且由于其手表的外觀，佩戴兒童智能手表，往往可以繞開“中小學(xué)生不得帶手機(jī)進(jìn)校園”的規(guī)定。因此，兒童智能手表備受中小學(xué)生的推崇。 　　兒童智能手表市場(chǎng)蓬勃發(fā)展背后，亂象也在滋生。記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一些兒童手表里可以下載的應(yīng)用程序（App）多達(dá)上百款，其中不乏游戲類App。下載這些各式各樣的App，很容易導(dǎo)致孩子沉迷其中，既耽誤學(xué)習(xí)，也影響視力。 　　其中，一些App一旦綁定手機(jī)號(hào)，就同步開通了免密支付。在家長(zhǎng)不知情的情況下，孩子可以隨意進(jìn)行消費(fèi)，包括購(gòu)物、開通平臺(tái)VIP服務(wù)，購(gòu)買游戲皮膚等，極大地影響了家庭的資金安全。 　　公開統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，近10年來我國(guó)14歲以下兒童人口數(shù)量一直保持在2.5億人左右，這些人都是兒童智能手表的潛在用戶。而隨著“三胎政策”的放開，14歲以下兒童的數(shù)量可能會(huì)進(jìn)一步上升，兒童智能手表的潛在用戶還在進(jìn)一步增加。據(jù)相關(guān)機(jī)構(gòu)統(tǒng)計(jì)，近年來我國(guó)兒童手表保持較快增長(zhǎng)，在2020年，其銷售量已經(jīng)達(dá)到了2990萬件。 　　信息泄露極大危害用戶安全 　　今年央視的“3·15”晚會(huì)曝光了兒童手表的許多信息安全漏洞。兒童手表中的一些App在安裝后，無需用戶授權(quán)就可以獲得定位、通訊錄、麥克風(fēng)、攝像頭等多種敏感權(quán)限，從而輕易獲取孩子的位置、人臉圖像、錄音等個(gè)人隱私信息。 　　根據(jù)報(bào)道，“3·15”信息安全實(shí)驗(yàn)室對(duì)電商平臺(tái)有著“10萬+”銷售記錄的一款兒童智能手表展開了專門的測(cè)試。測(cè)試人員將一個(gè)惡意程序的下載二維碼偽裝成抽獎(jiǎng)游戲，兒童通過這款手表掃碼之后，惡意程序就輕松進(jìn)駐到了手表中。工程師可以實(shí)現(xiàn)對(duì)這款手表的遠(yuǎn)程控制，采集位置信息、監(jiān)聽通話記錄、偷窺視頻等操作易如反掌。 　　兒童智能手表信息泄露的根本原因在于操作系統(tǒng)過于老舊。報(bào)道指出，這款手表使用的竟然是沒有任何權(quán)限管理要求的安卓4.4操作系統(tǒng)。由于該操作系統(tǒng)的落后性，App申請(qǐng)什么權(quán)限，系統(tǒng)就會(huì)給App什么權(quán)限，而不會(huì)給用戶任何告知。在該系統(tǒng)下，App無需用戶授權(quán)就可以獲得多種敏感權(quán)限。手表廠商選擇低版本的操作系統(tǒng)是壓縮成本而忽視安全的舉措，給兒童帶來的風(fēng)險(xiǎn)后患無窮。 　　廉價(jià)兒童手表更是信息安全的“重災(zāi)區(qū)”?？萍既?qǐng)?bào)記者在某電商平臺(tái)搜索發(fā)現(xiàn)，在售的電話手表價(jià)格從35元到3600元不等，既有“小天才”“華為”“360”等大品牌，也有不少小品牌，可謂魚龍混雜。 　　此外，許多兒童智能手表對(duì)App缺乏監(jiān)管和篩選，用戶可以輕易搜到色情、暴力等不良內(nèi)容。部分平臺(tái)還存在誘導(dǎo)消費(fèi)、推送廣告等問題。 　　解決亂象應(yīng)靠他律與自律 　　今年4月，市場(chǎng)監(jiān)管總局發(fā)布了推薦性國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)GB/T41411-2022《兒童手表》。該標(biāo)準(zhǔn)將于今年11月1日開始實(shí)施。作為首個(gè)兒童手表國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，該標(biāo)準(zhǔn)覆蓋了兒童手表的定位性能、通話、電磁輻射、信息安全等關(guān)鍵質(zhì)量安全和性能指標(biāo)，并提出了相關(guān)的評(píng)估和檢測(cè)方法。 　　7月18日，中央網(wǎng)信辦等部門將組織開展為期2個(gè)月的專項(xiàng)行動(dòng)，聚焦未成年人使用頻率高的短視頻直播、社交、學(xué)習(xí)類App、網(wǎng)絡(luò)游戲、電商、兒童智能設(shè)備等平臺(tái)，集中解決涉未成年人問題亂象。該項(xiàng)活動(dòng)強(qiáng)化對(duì)專門供未成年人使用的智能手表、智能音箱、平板電腦、早教故事機(jī)等智能設(shè)備信息內(nèi)容管理，深入排查語(yǔ)音、視頻、文字、圖片、游戲等場(chǎng)景，以全面清理違法不良信息。 　　產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)分析師、釘科技創(chuàng)始人丁少將在接受媒體采訪時(shí)表示：“兒童智能硬件，安全性一定是基礎(chǔ)，包括硬件本身的安全和內(nèi)容的安全。一方面，廠商需要在功能開發(fā)和商業(yè)變現(xiàn)上進(jìn)行克制和自律，確保安全底線不被突破；另一方面，國(guó)家有關(guān)方面在安全性方面可以設(shè)置細(xì)化的準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)，特別是內(nèi)容審查上要更加嚴(yán)苛，從而規(guī)范兒童智能硬件市場(chǎng)的發(fā)展?！? 　　兒童手表制造、銷售等相關(guān)行業(yè)呼吁，應(yīng)對(duì)專項(xiàng)行動(dòng)過程中行之有效、操作性強(qiáng)的具體措施和經(jīng)驗(yàn)加以總結(jié)、完善，構(gòu)建規(guī)范化、制度化、長(zhǎng)效化的制度機(jī)制。比如在嚴(yán)格落實(shí)《未成年人保護(hù)法》等法律法規(guī)的基礎(chǔ)上，針對(duì)兒童智能硬件的安全性設(shè)立行業(yè)準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步明確兒童手表廠商和軟件開發(fā)商的法律責(zé)任以及相關(guān)部門的監(jiān)管責(zé)任，將兒童手表的生產(chǎn)、銷售、使用等所有環(huán)節(jié)納入常態(tài)化監(jiān)管，還孩子們一個(gè)清朗的成長(zhǎng)環(huán)境。

最近，多家醫(yī)院開設(shè)的學(xué)習(xí)困難門診備受大眾關(guān)注，甚至頻上熱搜?！皩W(xué)習(xí)困難”到底是不是一個(gè)新鮮事物呢？ 　　其實(shí)，對(duì)于學(xué)習(xí)困難的關(guān)注和研究，在國(guó)內(nèi)外都并非新事物，國(guó)內(nèi)在20世紀(jì)80-90年代也已經(jīng)開始系列研究。而近年學(xué)習(xí)困難門診的開設(shè)，意味著我們國(guó)家醫(yī)療系統(tǒng)對(duì)于少年兒童身心健康的積極關(guān)注。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，醫(yī)療水平不斷提高，開展專業(yè)細(xì)分的診療，本身是一件好事。 　　而它為何在如今引起關(guān)注？我們?cè)谥T多媒體的報(bào)道中可以看到，少年兒童作為未成年人，家長(zhǎng)是其監(jiān)護(hù)人，帶其到醫(yī)院就診，代表首先是在家長(zhǎng)的體驗(yàn)中，認(rèn)為孩子的學(xué)習(xí)“遇到了困難”。 　　具體分析，從家長(zhǎng)角度來說，在社交媒體的傳播背景下，容易引起針對(duì)“學(xué)習(xí)困難”的焦慮化。孩子日常的學(xué)習(xí)表現(xiàn)、學(xué)習(xí)成績(jī)存在一定的和自己期望不相符合的情況，家長(zhǎng)就容易擔(dān)心是不是孩子存在學(xué)習(xí)困難的病癥。 　　世界上沒有兩片相同的葉子，同樣的土壤環(huán)境和陽(yáng)光雨露，禾苗的成長(zhǎng)也存在形態(tài)的不同。青少年兒童年齡跨度大，心智還未發(fā)展成熟，對(duì)事物的認(rèn)知來自視覺、聽覺、觸覺等直觀的感受，不同成長(zhǎng)階段的思維方式和行為能力都有明顯的區(qū)別。當(dāng)孩子在成長(zhǎng)過程中表現(xiàn)出正常的變化特點(diǎn)，容易引起愛子、愛女心切的“老父親”“老母親”們的隱憂。實(shí)際上，作為一種醫(yī)學(xué)病癥的診斷遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是那么簡(jiǎn)單，大部分的“學(xué)習(xí)困難”現(xiàn)象沒有達(dá)到疾病的程度，家長(zhǎng)大可不必如此焦慮。 　　真正的“學(xué)習(xí)困難”是一個(gè)多因素的綜合征。除了與神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育有關(guān)，包括注意缺陷與多動(dòng)障礙(ADHD)、孤獨(dú)譜系障礙(自閉癥)，也包括情緒和精神心理障礙等。例如注意缺陷與多動(dòng)障礙(俗稱多動(dòng)癥)患病率一般報(bào)道為3%-5%，男女比例為4:1。臨床醫(yī)生在診斷中有嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)，除符合多條癥狀之外，還需要持續(xù)6個(gè)月以上等條件。 　　孩子在成長(zhǎng)過程中，家長(zhǎng)可以積極關(guān)注兒童的情緒和感受，兒童情緒問題可以是學(xué)習(xí)困難的結(jié)果，也可以是學(xué)習(xí)困難的原因。建議家長(zhǎng)當(dāng)孩子們的朋友，傾聽他們的心聲，對(duì)于孩子的細(xì)微進(jìn)步成長(zhǎng)給予真誠(chéng)的鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)。孩子的思維純真，在養(yǎng)育過程中，我們要讓孩子感受到愛。當(dāng)我們以社會(huì)價(jià)值和社會(huì)標(biāo)準(zhǔn)要求孩子時(shí)：如果達(dá)到學(xué)習(xí)要求、達(dá)到考試分?jǐn)?shù)目標(biāo)，才能被父母欣賞和喜愛，忽視孩子天生無條件應(yīng)該在身心靈上全方位獲得撫養(yǎng)和照顧，長(zhǎng)此以往對(duì)孩子培育積極的學(xué)習(xí)動(dòng)力，甚至心理成長(zhǎng)和人格健全發(fā)展，都會(huì)形成不良影響。 　　家長(zhǎng)們還需要特別重視的一點(diǎn)是：當(dāng)前的各類新媒體、短視頻平臺(tái)發(fā)展如火如荼，孩子們從幾歲就開始接觸互聯(lián)網(wǎng)，可以說是互聯(lián)網(wǎng)的“原住民”。網(wǎng)絡(luò)信息紛繁復(fù)雜，不斷地用簡(jiǎn)短的信息刺激著孩子們的視覺聽覺感官和大腦神經(jīng)。這些對(duì)于培養(yǎng)孩子深度的、專注的興趣愛好和學(xué)習(xí)興趣帶來了挑戰(zhàn)。有科學(xué)研究表明，過多過密地接觸移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)媒介，對(duì)兒童大腦的發(fā)育也會(huì)產(chǎn)生影響。 　　在陽(yáng)光下的綠林和山坡中奔跑，呼吸新鮮的空氣，觀察蝴蝶的飛行，這些接觸大自然的機(jī)會(huì)，深入進(jìn)行適合年齡的閱讀，以及和真實(shí)的小伙伴接觸、學(xué)習(xí)、互動(dòng)，交好朋友的經(jīng)驗(yàn)，都有益于孩子的身心靈全方位發(fā)展。這一點(diǎn)家長(zhǎng)們首先要做好孩子的榜樣，自己首先不當(dāng)“低頭族”，多多陪伴孩子，開發(fā)親子互動(dòng)的體驗(yàn)。 　　在積極心理學(xué)中，心流體驗(yàn)是個(gè)體完全沉浸于一項(xiàng)活動(dòng)乃至忘我的體驗(yàn)，深度的專注能讓人忘卻時(shí)間的流逝。培養(yǎng)一項(xiàng)需要專注的興趣愛好，鍛煉深度動(dòng)手能力，開發(fā)現(xiàn)實(shí)中的沉浸式的“心流”體驗(yàn)，能最大程度發(fā)揮孩子的能力和創(chuàng)造力，讓孩子們體驗(yàn)到長(zhǎng)時(shí)間成長(zhǎng)的快樂，而不只是短時(shí)間的娛樂。另外，家庭是人生第一個(gè)港灣，還要給予孩子們良好的家庭氛圍和空間，有時(shí)候家庭內(nèi)部的矛盾和壓力，體現(xiàn)在孩子身上就可能成為學(xué)習(xí)困難的表現(xiàn)。 　　與準(zhǔn)時(shí)甚至超前到達(dá)目的地相比，或許沿途的成長(zhǎng)才是最美的風(fēng)景。

“金九銀十”求職季即將到來，一些中介機(jī)構(gòu)推出的內(nèi)推服務(wù)讓不少求職者“心動(dòng)”。然而，記者采訪發(fā)現(xiàn)，這些動(dòng)輒上萬元的內(nèi)推服務(wù)實(shí)際效果往往大打折扣，衍生出的灰色產(chǎn)業(yè)鏈甚至涉嫌違法。 　　隨著“金九銀十”求職季即將到來，“互聯(lián)網(wǎng)大廠內(nèi)推”“證券投行實(shí)習(xí)內(nèi)推”“企業(yè)校招內(nèi)推”等信息開始在社交平臺(tái)活躍起來。記者詢問多家提供內(nèi)推服務(wù)的中介機(jī)構(gòu)發(fā)現(xiàn)，這類內(nèi)推服務(wù)的價(jià)格基本在上萬元，有的甚至超過了5萬元。 　　所謂內(nèi)推，是企業(yè)通過員工內(nèi)部推薦招聘人才的一種方式。這些內(nèi)推機(jī)會(huì)真的靠譜嗎？為實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)付費(fèi)合理嗎？記者日前對(duì)此進(jìn)行了采訪。 　　收費(fèi)動(dòng)輒上萬元 　　經(jīng)過漫長(zhǎng)的“拉扯”，近日，汪維（化名）終于拿回了1.4萬元退費(fèi)。 　　汪維來自湖南郴州，2021年11月大學(xué)畢業(yè)，受疫情持續(xù)、畢業(yè)生規(guī)模增加等因素影響，她的求職之路并不順利。今年2月，通過社交平臺(tái)，她聯(lián)系到了一家能提供“名企實(shí)習(xí)+內(nèi)推”機(jī)會(huì)的職前教育服務(wù)機(jī)構(gòu)。 　　“這家機(jī)構(gòu)說，他們有知名企業(yè)的內(nèi)推渠道，還可以通過‘企業(yè)在職合作導(dǎo)師’推薦，讓網(wǎng)申簡(jiǎn)歷優(yōu)先被看到。”汪維說，由于她的意向崗位——快消品企業(yè)管培生，一直是搶手職位，競(jìng)爭(zhēng)激烈，為了增加求職籌碼，她便花費(fèi)2.98萬元報(bào)了名。 　　招聘服務(wù)創(chuàng)業(yè)公司誠(chéng)需猿創(chuàng)始人李想解釋說，走內(nèi)推渠道的求職者，簡(jiǎn)歷會(huì)被優(yōu)先處理，部分公司甚至?xí)寖?nèi)推求職者跳過筆試等環(huán)節(jié)，直接參加面試，但通常內(nèi)推名額非常稀缺。 　　“為了在內(nèi)推時(shí)更有競(jìng)爭(zhēng)力，機(jī)構(gòu)安排了1個(gè)月的線上實(shí)習(xí)?！蓖艟S回憶說，線上實(shí)習(xí)期間，由一家知名快消品牌公司的項(xiàng)目負(fù)責(zé)人擔(dān)任她的實(shí)習(xí)導(dǎo)師，每周與她對(duì)接一次。 　　實(shí)習(xí)結(jié)束后，盡管機(jī)構(gòu)提供了實(shí)習(xí)導(dǎo)師的背景資料和聯(lián)系方式，不過，汪維覺得，“基本就是走了個(gè)過場(chǎng)，并沒學(xué)到真東西，有時(shí)1天的實(shí)習(xí)任務(wù)1小時(shí)就能完成?！? 　　除了線上實(shí)習(xí)質(zhì)量大打折扣，更讓汪維感到“被忽悠了”的是，她的很多意向崗位實(shí)際上并沒有設(shè)置內(nèi)推名額，她投出的很多簡(jiǎn)歷也都“石沉大?！薄? 　　記者采訪發(fā)現(xiàn)，掛出內(nèi)推職位做幌子，然后誘導(dǎo)求職者付費(fèi)實(shí)習(xí)，這也是很多機(jī)構(gòu)的套路。特別是在快消、互聯(lián)網(wǎng)、券商、審計(jì)等行業(yè)，因?yàn)楦顿M(fèi)實(shí)習(xí)被“坑”的求職者不在少數(shù)。 　　實(shí)習(xí)付費(fèi)不合理 　　“找實(shí)習(xí)單位，一般大家都想去頭部企業(yè)，用‘大廠光環(huán)’給簡(jiǎn)歷‘鍍金’。”天津一所普通本科院校的2022屆畢業(yè)生趙麗雅說出了很多畢業(yè)生的實(shí)習(xí)心理。她告訴記者，特別是像她這樣非重點(diǎn)院校的畢業(yè)生，更希望通過有分量的實(shí)習(xí)經(jīng)歷加持，在求職中彌補(bǔ)學(xué)歷背景上的不足。 　　記者以應(yīng)屆碩士畢業(yè)生身份咨詢一家企業(yè)的校招崗位時(shí)，負(fù)責(zé)招聘的工作人員也明確表示，“沒有在相關(guān)企業(yè)實(shí)習(xí)的經(jīng)歷，很難進(jìn)入招聘面試環(huán)節(jié)?！? 　　“一些機(jī)構(gòu)正是利用了求職者的焦慮心理，實(shí)際上，名企的實(shí)習(xí)崗位也有一定門檻，求職者以為付費(fèi)內(nèi)推可以走捷徑，其實(shí)很可能“餡餅”變陷阱，求職者要謹(jǐn)慎辨別虛假宣傳。”北京市東衛(wèi)律師事務(wù)所律師王瑋琨分析稱，這類中介機(jī)構(gòu)大多提供的只是相關(guān)企業(yè)的實(shí)習(xí)信息，可以收取一定的咨詢費(fèi)用，但動(dòng)輒上萬元的收費(fèi)顯然不合理。 　　王瑋琨表示，根據(jù)相關(guān)規(guī)定，無論是在校生實(shí)習(xí)還是畢業(yè)后正式入職的實(shí)習(xí)期，實(shí)習(xí)單位及用人單位都不得向?qū)嵙?xí)生或勞動(dòng)者收取費(fèi)用，而且應(yīng)按規(guī)定給予相應(yīng)的勞動(dòng)報(bào)酬。求職者遇到在實(shí)習(xí)期或試用期被要求繳納相應(yīng)費(fèi)用的情況，可以向勞動(dòng)監(jiān)察部門進(jìn)行投訴以維護(hù)自身權(quán)益。 　　求職更要看實(shí)力 　　經(jīng)歷了求職路上的坎坷，汪維意識(shí)到，與內(nèi)推相比，實(shí)力和充分的準(zhǔn)備才是更可靠的保障。 　　張婷在2020年成功入職了北京一家知名互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)，她表示，為了能順利通過公司秋招，她參加了該公司的實(shí)習(xí)項(xiàng)目。 　　“實(shí)習(xí)期間工作量非常飽和，那段時(shí)間要平衡論文、實(shí)習(xí)和求職，每天都感覺身體被掏空了。”在張婷看來，這段實(shí)習(xí)經(jīng)歷在求職中為自己“加分不少”。 　　“有經(jīng)驗(yàn)的人力資源負(fù)責(zé)人很容易就能判斷出簡(jiǎn)歷里項(xiàng)目的真實(shí)性和‘含水量’，具備真實(shí)的實(shí)習(xí)經(jīng)歷才能在面試中更有底氣，談到經(jīng)手的項(xiàng)目時(shí)，才有細(xì)節(jié)可說。”張婷說。 　　有業(yè)內(nèi)人士指出，實(shí)習(xí)內(nèi)推所衍生出的灰色產(chǎn)業(yè)鏈，甚至涉嫌違法犯罪。 　　記者注意到，1月25日，某互聯(lián)網(wǎng)公司發(fā)布的反舞弊調(diào)查通報(bào)提到，2021年，該公司員工與外部求職中介合作，安排實(shí)習(xí)生進(jìn)行虛假遠(yuǎn)程實(shí)習(xí)，并從中介處分得實(shí)習(xí)應(yīng)聘者支付的部分費(fèi)用。該員工被解聘，并因涉嫌犯罪被移送公安機(jī)關(guān)處理。 　　王瑋琨表示，公司員工與外部求職中介之間的此類行為涉及公司或企業(yè)的合規(guī)問題，如果因此從事犯罪活動(dòng)的，可能涉嫌詐騙罪、幫助信息網(wǎng)絡(luò)犯罪活動(dòng)罪等刑事犯罪，有關(guān)部門應(yīng)加強(qiáng)公司、企業(yè)內(nèi)部的合規(guī)審查，加強(qiáng)市場(chǎng)監(jiān)管，學(xué)校也應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)類似問題的宣傳和教育工作，做到多措并舉，規(guī)范相關(guān)領(lǐng)域的秩序。 　　李想還建議，高校就業(yè)部門探索建立大學(xué)生實(shí)習(xí)平臺(tái)，接入第三方招聘模擬技術(shù)和就業(yè)數(shù)據(jù)資源，避免不良中介機(jī)構(gòu)從中牟利。

有一種“學(xué)習(xí)困難” 是家長(zhǎng)以為的 　　8月初，一位上海市民在復(fù)旦大學(xué)附屬兒科醫(yī)院就診時(shí)，在候診區(qū)拍下了“學(xué)習(xí)困難”門診的叫號(hào)情況并發(fā)到了微博上，這張圖片一下子火了起來，并上了微博熱搜。 　　“學(xué)習(xí)困難”這4個(gè)字，觸動(dòng)了眾多暑假期間在家的“雞娃”或者被娃“折磨”的家長(zhǎng)們神經(jīng)?！皩W(xué)習(xí)困難”門診一下子成為部分家長(zhǎng)的“救命稻草”。今年8月以來，復(fù)旦大學(xué)附屬兒科醫(yī)院每周四下午的“學(xué)習(xí)困難”門診出現(xiàn)了一號(hào)難求的情況。這里每周一個(gè)半天的門診，限號(hào)20個(gè)——一名求診者一次可能就要花費(fèi)15至20分鐘的問診、檢查時(shí)間，因此加號(hào)困難。 　　但該門診負(fù)責(zé)人、復(fù)旦大學(xué)附屬兒科醫(yī)院心理科主任朱大倩告訴中青報(bào)·中青網(wǎng)記者，實(shí)際上，有不少孩子所謂的“學(xué)習(xí)困難”實(shí)際只是一種“家長(zhǎng)覺得”而已。 　　“學(xué)習(xí)困難”發(fā)生率約20%，須區(qū)別于青春期叛逆 　　“學(xué)習(xí)困難是一個(gè)在很多因素作用下，造成孩子學(xué)習(xí)狀態(tài)不好、成績(jī)不良的結(jié)果。國(guó)內(nèi)外研究報(bào)道學(xué)習(xí)困難的發(fā)生率約為20%，男生比女生的數(shù)量更多一些?！敝齑筚唤榻B，學(xué)習(xí)困難門診于2020年9月開設(shè)，每周四下午開診，近兩年已接診和幫助1500多名學(xué)習(xí)困難的孩子。 　　8月20日，朱大倩在當(dāng)天上午的心理科門診中，就遇到了一名自稱孩子“學(xué)習(xí)困難”的家長(zhǎng)。但經(jīng)其客觀分析后，朱大倩判斷，這實(shí)際上只是一個(gè)正常的“青春期叛逆”孩子。 　　“有一部分孩子被家長(zhǎng)認(rèn)為是‘學(xué)習(xí)困難’，但其實(shí)只是正常的青春期表現(xiàn)?！敝齑筚唤榻B，青春期叛逆不是病，這往往只是孩子成長(zhǎng)中的心理需求和家長(zhǎng)養(yǎng)育模式不匹配造成的一種困難表象。 　　“還有很多孩子學(xué)習(xí)興趣喪失、和大人對(duì)抗，會(huì)被家長(zhǎng)、老師認(rèn)為是‘青春期叛逆’，但其實(shí)他們是真的存在‘學(xué)習(xí)困難’。學(xué)習(xí)困難有具體的表現(xiàn)，比如，孩子在某一個(gè)學(xué)習(xí)的科目上存在具體的困難，他覺得自己針對(duì)某個(gè)具體科目沒法集中注意力或理解掌握等各方面的困難。”朱大倩說，現(xiàn)在的一個(gè)問題是，孩子覺得自己沒啥問題，但家長(zhǎng)覺得孩子“學(xué)習(xí)很困難”。比如，有的孩子在學(xué)習(xí)上花了很大精力，但學(xué)習(xí)成績(jī)一般，家長(zhǎng)就會(huì)覺得孩子“學(xué)習(xí)困難”。 　　她介紹，“家長(zhǎng)帶孩子來看門診”這件事本身，就是對(duì)“學(xué)習(xí)困難”情況嚴(yán)重與否、是否需要看病的一個(gè)重要篩選標(biāo)準(zhǔn)，“很多家長(zhǎng)都知道這個(gè)門診，有人會(huì)在朋友圈調(diào)侃要不要帶孩子來看病，但只是說說而已。真的來看病的，說明他確實(shí)是遇到問題了。” 　　孩子注意力不集中，家長(zhǎng)應(yīng)先反思 　　朱大倩在實(shí)際門診中發(fā)現(xiàn)，更多的時(shí)候，需要改進(jìn)教育方式的是家長(zhǎng)。而不是那些被認(rèn)為“學(xué)習(xí)困難”的孩子。 　　比如，一名初中男生的家長(zhǎng)曾帶孩子來就診，她反映的主要問題是——孩子對(duì)媽媽布置的作業(yè)，不像小學(xué)時(shí)那樣“布置了就做”了，而是有了自己的主張，喜歡跟媽媽頂嘴。為此，媽媽感到很不習(xí)慣。 　　復(fù)旦大學(xué)附屬兒科醫(yī)院心理科團(tuán)隊(duì)為孩子做了注意力測(cè)試、學(xué)習(xí)能力測(cè)試，要求家長(zhǎng)對(duì)孩子行為進(jìn)行評(píng)分。最后發(fā)現(xiàn)，孩子注意力、學(xué)習(xí)力都處在正常范疇，但家長(zhǎng)卻給孩子打了一個(gè)比較低的分?jǐn)?shù)。 　　“到底是孩子有問題，還是你看著他覺得不舒適？”朱大倩反問這名家長(zhǎng)，并把客觀評(píng)分成績(jī)展示給這名家長(zhǎng)。再一細(xì)聊，朱大倩發(fā)現(xiàn)，孩子學(xué)習(xí)成績(jī)處于班級(jí)中上水平，且性格外向、話多、上課積極發(fā)言，“這是一個(gè)再正常不過的青春期孩子，老師也挺喜歡他，只有媽媽覺得孩子有問題、不聽話。” 　　這名家長(zhǎng)還向醫(yī)生反映，孩子做作業(yè)注意力不集中，疑似有“多動(dòng)癥”。多動(dòng)癥學(xué)名叫“注意缺陷多動(dòng)障礙”，在門診中是神經(jīng)發(fā)育問題造成的“學(xué)習(xí)困難”的孩子中最常見的情況。 　　患有“注意缺陷多動(dòng)障礙”的孩子因神經(jīng)發(fā)育不完善，難以集中自己的注意力，造成在學(xué)習(xí)的時(shí)候容易分心、發(fā)呆、畏難，影響了學(xué)習(xí)成績(jī)。孩子雖然智力正常，但在注意力維持分配和自控能力上存在困難，進(jìn)而影響到相應(yīng)的學(xué)科成績(jī)。 　　據(jù)介紹，確診“多動(dòng)癥”，一是要滿足癥狀群9項(xiàng)癥狀里的6項(xiàng)以上；二是要在“兩個(gè)以上場(chǎng)合出現(xiàn)”，不單單限于家里或教室；三是癥狀持續(xù)6個(gè)月以上；四是要對(duì)孩子的學(xué)習(xí)功能、社交功能、生活功能造成影響。即便符合以上全部4個(gè)條件，還要鑒別診斷，排除其他心理障礙如焦慮癥、抑郁癥等情況。 　　而這名家長(zhǎng)眼中的“多動(dòng)癥”就是——一個(gè)初中孩子做作業(yè)時(shí)還要在左手始終拿著一件與學(xué)習(xí)不相干的物品?！凹议L(zhǎng)覺得，注意力集中手上就不能拿別的東西。但她自己回憶，孩子手上即使拿了東西，也并沒有對(duì)學(xué)習(xí)造成什么太大的影響。”朱大倩說，所以家長(zhǎng)老師對(duì)孩子的觀察需要有整體觀，不能只盯著孩子某個(gè)手部動(dòng)作，而應(yīng)該觀察這些動(dòng)作究竟對(duì)當(dāng)前的學(xué)習(xí)造成了什么樣的影響。 　　家長(zhǎng)附加作業(yè)，孩子發(fā)現(xiàn)“邊做邊玩”更劃算 　　“學(xué)習(xí)困難”門診看得多了，朱大倩也快成為半個(gè)“教育專家”了。她告訴記者，近年的門診里，經(jīng)常會(huì)遇到吐槽孩子做作業(yè)拖拉、注意力不持久、沉迷游戲的家長(zhǎng)，但實(shí)際上與孩子交流后，她發(fā)現(xiàn)“另有隱情”。 　　以“做作業(yè)拖拉”為例，經(jīng)常有家長(zhǎng)向醫(yī)生求助，稱自己孩子“學(xué)習(xí)起來有障礙”。每到做作業(yè)時(shí)，就一會(huì)兒上廁所、一會(huì)兒到客廳聊會(huì)兒天、一會(huì)兒找橡皮，總是靜不下心來。 　　但醫(yī)生單獨(dú)與孩子聊天后會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)這是孩子主觀上采取的“緩兵之計(jì)”。“孩子發(fā)現(xiàn)，自己如果很快把學(xué)校布置的作業(yè)做完，那么媽媽通常會(huì)再‘附贈(zèng)’幾道數(shù)學(xué)題。他們自己總結(jié)了一下，邊做作業(yè)邊玩最劃算。”朱大倩認(rèn)為，培養(yǎng)專注力的正確方法是——作業(yè)做得越好、越快，就應(yīng)該越減少作業(yè)量，并且在言語(yǔ)上給予孩子充分的肯定和鼓勵(lì)。 　　對(duì)此，上海市教委教研室副主任王月芬也深有體會(huì)。王月芬從事作業(yè)研究工作10余年，她告訴記者，其實(shí)早在2013年他們對(duì)學(xué)生作業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)研時(shí)就發(fā)現(xiàn)，學(xué)校布置作業(yè)量和家長(zhǎng)布置作業(yè)量存在“此消彼長(zhǎng)”的現(xiàn)象，“有的家長(zhǎng)，看到學(xué)校布置的作業(yè)不多，就趕緊自己再加點(diǎn)量。這使得不少孩子養(yǎng)成了故意拖延時(shí)間完成學(xué)校作業(yè)的情況。” 　　從另外一個(gè)角度，王月芬認(rèn)為，家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)信守承諾，比如承諾了孩子完成作業(yè)后可以玩，或者可以做自己喜歡的事情，家長(zhǎng)就要遵守與孩子預(yù)先的約定，而不能是孩子提前完成后違背諾言去額外增加作業(yè)量，除非這是預(yù)先雙方達(dá)成的共識(shí)。 　　王月芬說，老師和家長(zhǎng)還要充分認(rèn)識(shí)到不同年齡階段的孩子注意力集中的時(shí)間是有差異的，“家長(zhǎng)不能盲目地要求一個(gè)小學(xué)低年段的孩子能像成年人那樣持續(xù)閱讀或者埋頭作業(yè)幾個(gè)小時(shí)，這不符合兒童的認(rèn)知規(guī)律?！? 　　而那些吐槽孩子注意力不集中的家長(zhǎng)，在朱大倩看來，本身教育方式上也存在一些明顯的問題?！昂⒆幼鲎鳂I(yè)，有的家長(zhǎng)一會(huì)兒過去說他頭沒抬起來、一會(huì)兒去說他背沒挺直、一會(huì)兒又給他送點(diǎn)吃的、一會(huì)兒又想起來叫他去訂正一個(gè)作業(yè)?！敝齑筚唤ㄗh，家長(zhǎng)這種時(shí)候應(yīng)該“動(dòng)動(dòng)手”，輕輕點(diǎn)一下孩子的背部、抬一下孩子的下巴等，“總之不要說話，去打擾他。尤其不要帶著批評(píng)的情緒去糾正?！? 　　至于“沉迷游戲”，朱大倩建議家長(zhǎng)們把自己每天刷手機(jī)的時(shí)間和孩子玩游戲的時(shí)間做一個(gè)對(duì)比，“看看誰‘沉迷’的時(shí)間更長(zhǎng)。孩子不是沉迷，只是喜歡玩游戲。咱們要幫助他科學(xué)管理時(shí)間?！?

　　白皮書強(qiáng)調(diào)，中國(guó)將一以貫之地堅(jiān)持對(duì)外開放，以國(guó)際視野兼容并蓄，以國(guó)際胸懷開放合作，深度融入世界職業(yè)教育改革發(fā)展潮流，積極構(gòu)建國(guó)際化交流平臺(tái)，致力消除貧困、增加就業(yè)、改善民生，在力所能及的范圍內(nèi)承擔(dān)更多責(zé)任義務(wù)，為全球教育治理貢獻(xiàn)中國(guó)方案，為推動(dòng)構(gòu)建人類命運(yùn)共同體貢獻(xiàn)教育力量。“我將落實(shí)習(xí)近平總書記在世界職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展大會(huì)賀信要求，與團(tuán)隊(duì)一道共同編寫配網(wǎng)帶電作業(yè)機(jī)器人培訓(xùn)課程，希望借助魯班工坊，將配網(wǎng)帶電作業(yè)機(jī)器人的技術(shù)推廣到‘一帶一路’沿線國(guó)家，為相關(guān)國(guó)家的電網(wǎng)安全和供電質(zhì)量提升出一份力”。張黎明說。

　世界衛(wèi)生組織將今年世界預(yù)防溺水日的主題確定為“促請(qǐng)國(guó)際社會(huì)‘做件實(shí)事’預(yù)防溺水”。世衛(wèi)組織指出，溺水是全球兒童和青少年意外死亡的主要原因之一，每年約有23.6萬兒童和青少年不幸罹難，各國(guó)應(yīng)采取切實(shí)行動(dòng)，預(yù)防溺水事故。 　　分析人士表示，暑假期間，孩子們離開校園的規(guī)律生活，脫離老師的直接監(jiān)管，安全問題不容忽視。一些國(guó)家通過動(dòng)員民間人士和專業(yè)機(jī)構(gòu)普及假期安全知識(shí)，劃分家庭和學(xué)校責(zé)任，組織學(xué)生到交通安全教育公園進(jìn)行學(xué)習(xí)實(shí)踐等舉措，深入淺出地引導(dǎo)孩子們?cè)鰪?qiáng)自我防范和自我保護(hù)意識(shí)，安全健康地享受假日時(shí)光。 　　比利時(shí)—— 　　家庭和學(xué)校安全責(zé)任劃分清晰 　　比利時(shí)對(duì)家庭和學(xué)校在守護(hù)兒童安全方面進(jìn)行清晰的責(zé)任劃分。孩子在家時(shí)，家長(zhǎng)是第一責(zé)任人，在托管機(jī)構(gòu)時(shí)，老師、教練要切實(shí)承擔(dān)起責(zé)任。記者在比利時(shí)首都布魯塞爾一家泳池采訪時(shí)，泳池救護(hù)員丹姆介紹：“按照規(guī)定，不滿12歲的兒童來游泳時(shí)必須有家長(zhǎng)或教練陪同，一名家長(zhǎng)最多看管3個(gè)孩子；對(duì)于12—16歲的孩子，如果沒有家長(zhǎng)或教練的陪伴，必須在有救生員在現(xiàn)場(chǎng)的時(shí)段才能下水。”丹姆還告訴記者，暑假期間，他們加大了救生員的排班密度，確保孩子們游泳安全。 　　很多家長(zhǎng)會(huì)利用假期帶孩子自駕出游。對(duì)此，比利時(shí)生育和兒童辦公室在暑假前發(fā)布自駕出游兒童安全小提示。提示十分詳盡，例如，適齡兒童必須坐在適合其身高、體重的安全座椅上；不要讓孩子一個(gè)人在車?yán)?；每開車兩小時(shí)要休息20分鐘，讓孩子下車活動(dòng)、透氣；等等。 　　比利時(shí)生育和兒童辦公室還出版了24頁(yè)的兒童出游繪本，給帶孩子出游的家長(zhǎng)提出了諸多建議：在行前，需要準(zhǔn)備相關(guān)必備藥品；在游樂場(chǎng)游玩時(shí)，建議為孩子制作一個(gè)寫有聯(lián)系方式的小卡片隨身攜帶，還特別提醒父母一定不要把孩子單獨(dú)留在有水池的地方。 　　在比利時(shí)長(zhǎng)達(dá)兩個(gè)月的暑假中，絕大多數(shù)的孩子需要參加各種托管班或夏令營(yíng)。孩子參加所有社會(huì)開辦的托管班之前，需要監(jiān)護(hù)人填寫表單，告知如果出現(xiàn)意外情況，希望把孩子送到哪位家庭醫(yī)生或哪家醫(yī)院，確保發(fā)生意外時(shí)能夠第一時(shí)間得到恰當(dāng)?shù)木仍? 　　西班牙—— 　　交通安全教育公園幫助學(xué)生知行合一 　　西班牙非常重視安全教育，尤其是兒童交通安全。在西班牙安達(dá)盧西亞自治區(qū)阿爾梅里亞省，當(dāng)?shù)卣磕晗奶於紩?huì)舉辦“享受安全暑假”系列活動(dòng)，在海濱等旅游區(qū)設(shè)立多個(gè)安全教育流動(dòng)站點(diǎn)，當(dāng)?shù)鼐瘑T會(huì)擔(dān)任義務(wù)講解員，主要面向在海邊度假的青少年進(jìn)行道路安全教育。 　　安全教育流動(dòng)站點(diǎn)還通過手工工坊和游戲等方式寓教于樂，為青少年配備特殊眼鏡裝置，戴上后可模擬醉酒駕車的狀態(tài)。這里還配有涂色卡和繪本，幫助青少年學(xué)習(xí)道路安全知識(shí)，包括路人、乘客和司機(jī)應(yīng)該注意的事項(xiàng)。 　　西班牙交通總局網(wǎng)站專門推出針對(duì)不同年齡段學(xué)生的交通安全教育材料，供教師和家長(zhǎng)下載并幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。一些學(xué)校還組織學(xué)生去當(dāng)?shù)鼐炀值慕煌ò踩逃珗@實(shí)地學(xué)習(xí)實(shí)踐。交通安全教育公園會(huì)設(shè)立模擬交通道路和各種交通信號(hào)、標(biāo)識(shí)等，幫助學(xué)生們知行合一。 　　在西班牙東部瓦倫西亞自治區(qū)的薩貢托，當(dāng)?shù)鼐炀譃閷W(xué)校義務(wù)開設(shè)暑期交通安全教育課程，針對(duì)不同年齡段學(xué)生設(shè)計(jì)易于接受的課程，幫助學(xué)生們掌握交通安全知識(shí)，養(yǎng)成良好習(xí)慣。低年級(jí)學(xué)生主要通過畫冊(cè)和音視頻素材輔助學(xué)習(xí)，高年級(jí)學(xué)生則以問答和講座為主，同時(shí)會(huì)加入一些酒駕危害展示，邀請(qǐng)交通事故受害者講述切身經(jīng)歷，讓學(xué)生們引以為戒。目前，已有超過4800名學(xué)生參加了安全教育課程。 　　越南—— 　　動(dòng)員民間人士和專業(yè)機(jī)構(gòu)加強(qiáng)安全教育 　　每年暑假，陳氏金期都會(huì)在院子里用塑料搭起簡(jiǎn)易的泳池。這是她在越南南部同塔省興盛鄉(xiāng)開辦的免費(fèi)游泳培訓(xùn)班，主要向鄉(xiāng)親們宣傳學(xué)習(xí)游泳技能的重要性?！拔业矫考颐繎魟?dòng)員孩子們學(xué)游泳，避免了孩子們偷偷到河里游泳發(fā)生溺水?！痹谒膸?dòng)下，近3800個(gè)孩子學(xué)會(huì)了游泳。 　　越南國(guó)內(nèi)河流眾多，每年近3個(gè)月的暑假是學(xué)生溺水事故高發(fā)期。在越南中部義安省爐門市宜海坊（街道），當(dāng)?shù)卣鲑Y在較淺的沙灘搭建竹橋，圈定游泳培訓(xùn)基地，聘請(qǐng)水性好的漁民當(dāng)教練。每天下午，孩子們都會(huì)在江邊跟著教練學(xué)習(xí)游泳，掌握預(yù)防溺水的知識(shí)。 　　為保證學(xué)生假期安全，防止溺水事故發(fā)生，越南各省市教育和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)積極在學(xué)校進(jìn)行安全教育。越南勞動(dòng)、榮軍與社會(huì)部?jī)和聞?wù)局還與社會(huì)組織合作發(fā)起“越南預(yù)防兒童溺水行動(dòng)計(jì)劃”。在今年的世界預(yù)防溺水日期間，該機(jī)構(gòu)組織了“預(yù)防兒童溺水藝術(shù)展覽”。通過孩子們的主題繪畫作品展示，以及易于被兒童接受和參與的布展方式，吸引大量?jī)和图议L(zhǎng)參加。 　　假期期間，越南不少學(xué)校組織學(xué)生進(jìn)行防火和救援演練，包括學(xué)習(xí)使用滅火器和救援設(shè)備，模擬發(fā)生火災(zāi)、爆炸事故時(shí)進(jìn)行緊急疏散等。越南教育培訓(xùn)部不久前發(fā)出通知，要求各幼兒園、學(xué)校增加消防安全等教育內(nèi)容，將防火與撲救的常識(shí)與基本技能納入相關(guān)課程，幼兒園、中學(xué)和大學(xué)每年至少進(jìn)行1到3次模擬演練。 　　針對(duì)假期交通安全事故高發(fā)的情況，越南一些學(xué)校組織開展交通安全法規(guī)知識(shí)問答比賽、小品展演等形式多樣的交通安全宣傳教育活動(dòng)。一些學(xué)校還邀請(qǐng)警察走進(jìn)校園，向?qū)W生講解識(shí)別與處置危險(xiǎn)狀況的知識(shí)與技能，減少交通安全事故風(fēng)險(xiǎn)。

　世界衛(wèi)生組織將今年世界預(yù)防溺水日的主題確定為“促請(qǐng)國(guó)際社會(huì)‘做件實(shí)事’預(yù)防溺水”。世衛(wèi)組織指出，溺水是全球兒童和青少年意外死亡的主要原因之一，每年約有23.6萬兒童和青少年不幸罹難，各國(guó)應(yīng)采取切實(shí)行動(dòng)，預(yù)防溺水事故。 　　分析人士表示，暑假期間，孩子們離開校園的規(guī)律生活，脫離老師的直接監(jiān)管，安全問題不容忽視。一些國(guó)家通過動(dòng)員民間人士和專業(yè)機(jī)構(gòu)普及假期安全知識(shí)，劃分家庭和學(xué)校責(zé)任，組織學(xué)生到交通安全教育公園進(jìn)行學(xué)習(xí)實(shí)踐等舉措，深入淺出地引導(dǎo)孩子們?cè)鰪?qiáng)自我防范和自我保護(hù)意識(shí)，安全健康地享受假日時(shí)光。 　　比利時(shí)—— 　　家庭和學(xué)校安全責(zé)任劃分清晰 　　比利時(shí)對(duì)家庭和學(xué)校在守護(hù)兒童安全方面進(jìn)行清晰的責(zé)任劃分。孩子在家時(shí)，家長(zhǎng)是第一責(zé)任人，在托管機(jī)構(gòu)時(shí)，老師、教練要切實(shí)承擔(dān)起責(zé)任。記者在比利時(shí)首都布魯塞爾一家泳池采訪時(shí)，泳池救護(hù)員丹姆介紹：“按照規(guī)定，不滿12歲的兒童來游泳時(shí)必須有家長(zhǎng)或教練陪同，一名家長(zhǎng)最多看管3個(gè)孩子；對(duì)于12—16歲的孩子，如果沒有家長(zhǎng)或教練的陪伴，必須在有救生員在現(xiàn)場(chǎng)的時(shí)段才能下水。”丹姆還告訴記者，暑假期間，他們加大了救生員的排班密度，確保孩子們游泳安全。 　　很多家長(zhǎng)會(huì)利用假期帶孩子自駕出游。對(duì)此，比利時(shí)生育和兒童辦公室在暑假前發(fā)布自駕出游兒童安全小提示。提示十分詳盡，例如，適齡兒童必須坐在適合其身高、體重的安全座椅上；不要讓孩子一個(gè)人在車?yán)?；每開車兩小時(shí)要休息20分鐘，讓孩子下車活動(dòng)、透氣；等等。 　　比利時(shí)生育和兒童辦公室還出版了24頁(yè)的兒童出游繪本，給帶孩子出游的家長(zhǎng)提出了諸多建議：在行前，需要準(zhǔn)備相關(guān)必備藥品；在游樂場(chǎng)游玩時(shí)，建議為孩子制作一個(gè)寫有聯(lián)系方式的小卡片隨身攜帶，還特別提醒父母一定不要把孩子單獨(dú)留在有水池的地方。 　　在比利時(shí)長(zhǎng)達(dá)兩個(gè)月的暑假中，絕大多數(shù)的孩子需要參加各種托管班或夏令營(yíng)。孩子參加所有社會(huì)開辦的托管班之前，需要監(jiān)護(hù)人填寫表單，告知如果出現(xiàn)意外情況，希望把孩子送到哪位家庭醫(yī)生或哪家醫(yī)院，確保發(fā)生意外時(shí)能夠第一時(shí)間得到恰當(dāng)?shù)木仍? 　　西班牙—— 　　交通安全教育公園幫助學(xué)生知行合一 　　西班牙非常重視安全教育，尤其是兒童交通安全。在西班牙安達(dá)盧西亞自治區(qū)阿爾梅里亞省，當(dāng)?shù)卣磕晗奶於紩?huì)舉辦“享受安全暑假”系列活動(dòng)，在海濱等旅游區(qū)設(shè)立多個(gè)安全教育流動(dòng)站點(diǎn)，當(dāng)?shù)鼐瘑T會(huì)擔(dān)任義務(wù)講解員，主要面向在海邊度假的青少年進(jìn)行道路安全教育。 　　安全教育流動(dòng)站點(diǎn)還通過手工工坊和游戲等方式寓教于樂，為青少年配備特殊眼鏡裝置，戴上后可模擬醉酒駕車的狀態(tài)。這里還配有涂色卡和繪本，幫助青少年學(xué)習(xí)道路安全知識(shí)，包括路人、乘客和司機(jī)應(yīng)該注意的事項(xiàng)。 　　西班牙交通總局網(wǎng)站專門推出針對(duì)不同年齡段學(xué)生的交通安全教育材料，供教師和家長(zhǎng)下載并幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。一些學(xué)校還組織學(xué)生去當(dāng)?shù)鼐炀值慕煌ò踩逃珗@實(shí)地學(xué)習(xí)實(shí)踐。交通安全教育公園會(huì)設(shè)立模擬交通道路和各種交通信號(hào)、標(biāo)識(shí)等，幫助學(xué)生們知行合一。 　　在西班牙東部瓦倫西亞自治區(qū)的薩貢托，當(dāng)?shù)鼐炀譃閷W(xué)校義務(wù)開設(shè)暑期交通安全教育課程，針對(duì)不同年齡段學(xué)生設(shè)計(jì)易于接受的課程，幫助學(xué)生們掌握交通安全知識(shí)，養(yǎng)成良好習(xí)慣。低年級(jí)學(xué)生主要通過畫冊(cè)和音視頻素材輔助學(xué)習(xí)，高年級(jí)學(xué)生則以問答和講座為主，同時(shí)會(huì)加入一些酒駕危害展示，邀請(qǐng)交通事故受害者講述切身經(jīng)歷，讓學(xué)生們引以為戒。目前，已有超過4800名學(xué)生參加了安全教育課程。 　　越南—— 　　動(dòng)員民間人士和專業(yè)機(jī)構(gòu)加強(qiáng)安全教育 　　每年暑假，陳氏金期都會(huì)在院子里用塑料搭起簡(jiǎn)易的泳池。這是她在越南南部同塔省興盛鄉(xiāng)開辦的免費(fèi)游泳培訓(xùn)班，主要向鄉(xiāng)親們宣傳學(xué)習(xí)游泳技能的重要性。“我到每家每戶動(dòng)員孩子們學(xué)游泳，避免了孩子們偷偷到河里游泳發(fā)生溺水。”在她的帶動(dòng)下，近3800個(gè)孩子學(xué)會(huì)了游泳。 　　越南國(guó)內(nèi)河流眾多，每年近3個(gè)月的暑假是學(xué)生溺水事故高發(fā)期。在越南中部義安省爐門市宜海坊（街道），當(dāng)?shù)卣鲑Y在較淺的沙灘搭建竹橋，圈定游泳培訓(xùn)基地，聘請(qǐng)水性好的漁民當(dāng)教練。每天下午，孩子們都會(huì)在江邊跟著教練學(xué)習(xí)游泳，掌握預(yù)防溺水的知識(shí)。 　　為保證學(xué)生假期安全，防止溺水事故發(fā)生，越南各省市教育和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)積極在學(xué)校進(jìn)行安全教育。越南勞動(dòng)、榮軍與社會(huì)部?jī)和聞?wù)局還與社會(huì)組織合作發(fā)起“越南預(yù)防兒童溺水行動(dòng)計(jì)劃”。在今年的世界預(yù)防溺水日期間，該機(jī)構(gòu)組織了“預(yù)防兒童溺水藝術(shù)展覽”。通過孩子們的主題繪畫作品展示，以及易于被兒童接受和參與的布展方式，吸引大量?jī)和图议L(zhǎng)參加。 　　假期期間，越南不少學(xué)校組織學(xué)生進(jìn)行防火和救援演練，包括學(xué)習(xí)使用滅火器和救援設(shè)備，模擬發(fā)生火災(zāi)、爆炸事故時(shí)進(jìn)行緊急疏散等。越南教育培訓(xùn)部不久前發(fā)出通知，要求各幼兒園、學(xué)校增加消防安全等教育內(nèi)容，將防火與撲救的常識(shí)與基本技能納入相關(guān)課程，幼兒園、中學(xué)和大學(xué)每年至少進(jìn)行1到3次模擬演練。 　　針對(duì)假期交通安全事故高發(fā)的情況，越南一些學(xué)校組織開展交通安全法規(guī)知識(shí)問答比賽、小品展演等形式多樣的交通安全宣傳教育活動(dòng)。一些學(xué)校還邀請(qǐng)警察走進(jìn)校園，向?qū)W生講解識(shí)別與處置危險(xiǎn)狀況的知識(shí)與技能，減少交通安全事故風(fēng)險(xiǎn)。

7月20日至24日，北京工商大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院、數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)院聯(lián)合社會(huì)實(shí)踐團(tuán)以“遼沈大地賡續(xù)紅色傳承，青春擔(dān)當(dāng)獻(xiàn)禮時(shí)代華章”為主題，前往遼寧省開展為期5天的暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。本次實(shí)踐團(tuán)共16人，跟隨習(xí)近平總書記的腳步，圍繞紅色教育、數(shù)字轉(zhuǎn)型、生態(tài)創(chuàng)新、聯(lián)學(xué)共建四個(gè)主題，先后前往沈陽(yáng)、錦州、撫順，深入革命紀(jì)念館、企業(yè)、高校等進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)。 傳承紅色基因 汲取奮進(jìn)力量賡續(xù)紅色血脈 　　“遼沈決戰(zhàn)定乾坤” 　　實(shí)踐團(tuán)來到遼沈戰(zhàn)役紀(jì)念館開啟紅色教育第一站。習(xí)近平總書記指出，遼沈戰(zhàn)役的勝利，充分體現(xiàn)了毛澤東同志等老一輩革命家高超的戰(zhàn)略眼光和戰(zhàn)略謀劃。70多年前，中國(guó)共產(chǎn)黨的英烈們以令人回腸蕩氣的壯舉奮勇激戰(zhàn)，終取得遼沈戰(zhàn)役勝利。70多年后，實(shí)踐團(tuán)成員跟隨革命先輩的腳步，依次參觀序廳、戰(zhàn)史館、支前館、英烈館和全景畫館，從實(shí)地學(xué)習(xí)、深切體會(huì)中回顧歷史的進(jìn)程，重望戰(zhàn)爭(zhēng)之激烈，感嘆先烈之英勇。 　參觀過程中，黨和人民同呼吸、共命運(yùn)的故事無處不在，尤其在“支前館”，實(shí)踐團(tuán)成員被“擁軍模范”朝鮮族大娘李玉今先后送四位親人上戰(zhàn)場(chǎng)的故事感動(dòng)，一件件珍貴的文物見證了普通百姓在解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期聽黨話、跟黨走，顧全大局，全力支援前線的歷程，體現(xiàn)了人民群眾的巨大力量。此外，實(shí)踐團(tuán)偶遇來自東北財(cái)經(jīng)大學(xué)的暑期社會(huì)實(shí)踐團(tuán)，兩所高校的同學(xué)就本次參觀進(jìn)行了短暫的交流，分享各自實(shí)踐所見、所聞、所感、所得，共同感悟“紅色火種”的星火燎原之力。 　“血染黑山變紅土” 　　實(shí)踐團(tuán)開展黑山阻擊紅色游，參觀阻擊戰(zhàn)紀(jì)念館，重走101高地戰(zhàn)斗遺址，重走革命路、再鑄紅色魂，通過傳統(tǒng)革命教育鋪就青春底色。黑山阻擊戰(zhàn)是中國(guó)人民解放軍戰(zhàn)史上規(guī)模最大、時(shí)間最長(zhǎng)、最為殘酷的陣地防御戰(zhàn)之一，也是以少勝多、以弱勝?gòu)?qiáng)的經(jīng)典戰(zhàn)例。參觀過程中，實(shí)踐團(tuán)深深體會(huì)到正確的策略、官兵的氣魄、人民的支持是人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的根本原因。黑山101高地是革命英烈和支前人民用生命和意志鑄就的一座精神高地，阻擊戰(zhàn)孕育出的革命精神也時(shí)刻激勵(lì)著生活在和平年代的同學(xué)們。 “勿忘國(guó)恥‘九·一八’” 　　為筑牢信仰之基，補(bǔ)足精神之鈣，把穩(wěn)思想之舵。實(shí)踐團(tuán)來到“九一八”歷史博物館進(jìn)行教育學(xué)習(xí)。為對(duì)抗侵華日軍，在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，東北人民同全國(guó)人民一道不屈不撓、浴血奮戰(zhàn)，歷經(jīng)14年，最終取得抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的偉大勝利。歷史是最好的教科書，也是最好的清醒劑。實(shí)踐團(tuán)成員們感動(dòng)于楊靖宇、趙一曼等英雄人物的偉大壯舉，同時(shí)也深刻理解到什么是“落后就要挨打，發(fā)展才能自強(qiáng)”的真理啟示。通過參觀研學(xué)，實(shí)踐團(tuán)不僅在不屈的精神中學(xué)習(xí)紅色楷模，提升黨性修養(yǎng)，厚植愛國(guó)主義情懷，也更加堅(jiān)定地體會(huì)到作為新時(shí)代青年，應(yīng)當(dāng)銘記歷史，堅(jiān)定信念，不負(fù)韶華，為實(shí)現(xiàn)第二個(gè)百年目標(biāo)貢獻(xiàn)青春力量。 　“雷鋒精神代代傳” 　　實(shí)踐團(tuán)走近雷鋒紀(jì)念館，跟隨講解員的腳步了解雷鋒同志的生平，雷鋒同志把他自己短暫的一生都獻(xiàn)給了黨和人民，在平凡的崗位上做出了不平凡的業(yè)績(jī)。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，雷鋒是時(shí)代楷模，雷鋒精神是永恒的。同學(xué)們?cè)诶卒h同志的照片、衣物和手稿前仔細(xì)觀看學(xué)習(xí)，《雷鋒日記》字字句句記錄了雷鋒同志生活、工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，完整詮釋了雷鋒精神中對(duì)人生價(jià)值探索的豐碩成果。此外，實(shí)踐團(tuán)分別與父母陪同前來的小學(xué)生以及進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐的初中生進(jìn)行了采訪交流，了解到了雷鋒精神對(duì)我國(guó)青少年的重要意義，“為人民服務(wù)”的精神內(nèi)涵正激勵(lì)著幾代人。 　參觀結(jié)束后，實(shí)踐團(tuán)成員紛紛表示，雷鋒同志用實(shí)際行動(dòng)向全社會(huì)證明，只有樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，人生才會(huì)有意義。作為時(shí)代青年，會(huì)時(shí)刻用雷鋒精神勉勵(lì)自己，做新時(shí)代雷鋒精神的傳人，堅(jiān)定愛黨愛國(guó)的信念和服務(wù)人民的情懷，把小我融入祖國(guó)的大我、人民的大我之中，以高度的責(zé)任感、使命感投身到建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義偉大事業(yè)中去。 老基地新賽道 依托生態(tài)優(yōu)勢(shì) 勇挑青年擔(dān)當(dāng) 　　黨的十八大以來，習(xí)近平總書記曾在不同場(chǎng)合多次談到遼寧的發(fā)展。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)，實(shí)現(xiàn)第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)，必須走自主創(chuàng)新之路。要時(shí)不我待推進(jìn)科技自立自強(qiáng)，只爭(zhēng)朝夕突破“卡脖子”問題，努力把關(guān)鍵核心技術(shù)和裝備制造業(yè)掌握在我們自己手里。 　　“改革賦能，舊貌新顏” 　　沈陽(yáng)機(jī)床（集團(tuán)）有限責(zé)任公司是新中國(guó)第一臺(tái)機(jī)床的誕生地，2013年，習(xí)近平總書記在考察機(jī)床廠時(shí)曾夸贊這里的研發(fā)團(tuán)隊(duì)長(zhǎng)了中國(guó)人的志氣。實(shí)踐團(tuán)追隨總書記的腳步，來到沈陽(yáng)機(jī)床股份有限公司，機(jī)床廠總工程師董凌云親自接待了實(shí)踐團(tuán)師生一行。在企業(yè)展廳，實(shí)踐團(tuán)成員學(xué)習(xí)了我國(guó)機(jī)床產(chǎn)業(yè)的歷史和發(fā)展現(xiàn)狀，新中國(guó)成立后第一批機(jī)床、新中國(guó)第一枚國(guó)徽向同學(xué)們述說著東北老工業(yè)基地的光輝歷史；在企業(yè)生產(chǎn)制造車間內(nèi)，各類數(shù)控機(jī)床正在進(jìn)行調(diào)試和生產(chǎn)，一邊參觀，董凌云一邊向?qū)嵺`團(tuán)成員介紹了企業(yè)發(fā)展和轉(zhuǎn)型升級(jí)情況。在企業(yè)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)，研發(fā)人員向同學(xué)們講解了機(jī)床工作的基本原理、激光雕刻技術(shù)等，在學(xué)習(xí)之余實(shí)踐團(tuán)還意外收獲了刻有北京工商大學(xué)?；盏碾u蛋作為禮物。 “數(shù)字遼寧，智造強(qiáng)省” 　　實(shí)踐團(tuán)聆聽了東北大學(xué)孫新波教授以“數(shù)字遼寧發(fā)展戰(zhàn)略研究報(bào)告”為主題的講座，講座從六個(gè)方面向同學(xué)們介紹了東北制造業(yè)的變遷和數(shù)字化轉(zhuǎn)型，通過宏觀、中觀、微觀三個(gè)層面著重展示了數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來為遼寧工業(yè)所帶來的變化，面對(duì)新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)革命，老工業(yè)基地面臨新考驗(yàn)和新機(jī)遇。孫教授提到在發(fā)展的過程中，遼寧積極借鑒國(guó)內(nèi)外的優(yōu)質(zhì)數(shù)字經(jīng)驗(yàn)，取其精華，為遼寧的數(shù)字發(fā)展提供了有力的經(jīng)驗(yàn)支撐，加速推動(dòng)了數(shù)字技術(shù)的普及以及產(chǎn)業(yè)的革新。通過聆聽報(bào)告，實(shí)踐團(tuán)更加全面深入地了解了數(shù)字遼寧發(fā)展規(guī)劃、制造業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型情況，感受到了老工業(yè)基地在振興過程中的時(shí)代力量。

　　過去十年，我國(guó)高校畢業(yè)生總量持續(xù)擴(kuò)大，就業(yè)率保持較高水平，就業(yè)形勢(shì)保持總體穩(wěn)定。與此同時(shí)，高校畢業(yè)生就業(yè)總量壓力與結(jié)構(gòu)性矛盾并存。特別是今年以來，部分地區(qū)疫情散發(fā)，出現(xiàn)市場(chǎng)崗位需求減少，部分招聘求職活動(dòng)取消或延后，一些青年的求職就業(yè)出現(xiàn)了新的困難。對(duì)此，黨中央、國(guó)務(wù)院高度重視，《“十四五”就業(yè)促進(jìn)規(guī)劃》專設(shè)青年就業(yè)篇章，國(guó)務(wù)院辦公廳專門印發(fā)了做好高校畢業(yè)生等青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)的意見，推出了一系列有針對(duì)性的政策舉措，千方百計(jì)幫助高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)。 　　人力資源社會(huì)保障部就業(yè)促進(jìn)司司長(zhǎng)張瑩介紹，人力資源社會(huì)保障部堅(jiān)持把高校畢業(yè)生等青年就業(yè)作為重中之重，以就業(yè)服務(wù)攻堅(jiān)行動(dòng)為抓手，加大政策支持、服務(wù)保障、困難幫扶、權(quán)益維護(hù)，多渠道促進(jìn)他們就業(yè)創(chuàng)業(yè)。具體舉措可以概括為“四個(gè)強(qiáng)化、一個(gè)簡(jiǎn)化”： 　　一是強(qiáng)化政策支持。運(yùn)用就業(yè)補(bǔ)貼、擴(kuò)崗補(bǔ)助、社保補(bǔ)貼等政策，鼓勵(lì)企業(yè)更多吸納就業(yè)。落實(shí)學(xué)費(fèi)補(bǔ)償、高定工資等政策，實(shí)施“三支一扶”等基層項(xiàng)目，拓展基層就業(yè)空間。提供擔(dān)保貸款、稅費(fèi)減免、社保補(bǔ)貼等政策，支持自主創(chuàng)業(yè)和靈活就業(yè)。 　　二是強(qiáng)化招聘組織。打造高校畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)平臺(tái)，高頻組織線上線下招聘活動(dòng)，為畢業(yè)生等青年就業(yè)提供職業(yè)指導(dǎo)、崗位推薦、職業(yè)培訓(xùn)或就業(yè)見習(xí)機(jī)會(huì)。組織有需求的青年參加學(xué)徒培訓(xùn)、新職業(yè)培訓(xùn)，增強(qiáng)他們的經(jīng)驗(yàn)和技能。 　　三是強(qiáng)化困難幫扶。對(duì)未就業(yè)的困難畢業(yè)生開展結(jié)對(duì)幫扶，實(shí)施“一人一策”，優(yōu)先推薦崗位信息、優(yōu)先組織參加就業(yè)見習(xí)和職業(yè)培訓(xùn)。對(duì)一些長(zhǎng)期失業(yè)青年將實(shí)施就業(yè)啟航計(jì)劃，開展實(shí)踐引導(dǎo)和分類指導(dǎo)，組織他們盡快就業(yè)。 　　四是強(qiáng)化權(quán)益維護(hù)。持續(xù)清理整頓人力資源市場(chǎng)秩序，堅(jiān)決查處就業(yè)歧視、“黑中介”、虛假招聘等違法行為，暢通投訴舉報(bào)渠道，保障高校畢業(yè)生等青年的合法就業(yè)權(quán)益。 　　五是簡(jiǎn)化就業(yè)手續(xù)。取消公共機(jī)構(gòu)就業(yè)協(xié)議書簽章，取消畢業(yè)生到公共機(jī)構(gòu)辦理報(bào)到手續(xù)，延長(zhǎng)檔案轉(zhuǎn)遞和落戶辦理時(shí)限，推進(jìn)體檢結(jié)果互認(rèn)，方便高校畢業(yè)生求職就業(yè)。

歷時(shí)六個(gè)月的第二屆內(nèi)地與港澳大學(xué)生模擬法庭(仲裁庭)大賽8月28日在上海國(guó)際爭(zhēng)議解決中心圓滿落幕。 本次大賽開創(chuàng)性地參考適用了上海國(guó)際仲裁中心自貿(mào)區(qū)仲裁規(guī)則，讓線上模擬仲裁有規(guī)則可依；同時(shí)，全英文的仲裁比賽，拓展了學(xué)生的思路，以賽代學(xué)、以賽帶練，鍛煉了學(xué)生處理國(guó)際爭(zhēng)議的能力。 于2022年3月啟動(dòng)的本次大賽受到內(nèi)地與港澳三地高校法學(xué)院學(xué)生的歡迎，55所高校法學(xué)院組織了78支隊(duì)伍參賽。經(jīng)過29名滬上涉外法律專家的評(píng)選，16支參賽隊(duì)脫穎而出，進(jìn)入正賽。正賽以模擬仲裁開庭審理的形式舉行。16支隊(duì)伍分為四組，每組單循環(huán)，根據(jù)仲裁程序令，兩兩捉對(duì)廝殺。26名英語(yǔ)嫻熟的“仲裁員”做出了評(píng)判，復(fù)旦大學(xué)隊(duì)、華南師范大學(xué)隊(duì)、西北政法大學(xué)隊(duì)、澳門大學(xué)隊(duì)脫穎而出，進(jìn)入了半決賽。 在28日上午舉行的半決賽中，經(jīng)過兩兩比拼，復(fù)旦大學(xué)隊(duì)和華南師范大學(xué)隊(duì)最終進(jìn)入決賽。當(dāng)日下午，決賽開始，經(jīng)過激烈交鋒，最后華南師范大學(xué)隊(duì)獲得本次大賽的亞軍，復(fù)旦大學(xué)隊(duì)獲得本次大賽的冠軍。 本次大賽由中華人民共和國(guó)教育部港澳臺(tái)事務(wù)辦公室、全國(guó)人大常委會(huì)港澳基本法委員會(huì)研究室、國(guó)務(wù)院港澳事務(wù)辦公室交流局指導(dǎo)，旨在加強(qiáng)內(nèi)地與港澳地區(qū)高校間交流，在探討三地青年共同關(guān)心法律問題的同時(shí)，開拓法學(xué)生實(shí)務(wù)訓(xùn)練的新途徑，培養(yǎng)新時(shí)代涉外法律高級(jí)人才，帶動(dòng)內(nèi)地與港澳地區(qū)學(xué)生的實(shí)習(xí)和就業(yè)。大賽希望推進(jìn)中國(guó)涉外法律人才培養(yǎng)，為涉外法律服務(wù)機(jī)構(gòu)和大型企事業(yè)單位法務(wù)部門培養(yǎng)一批專業(yè)素質(zhì)過硬、善于破解難題的高層次復(fù)合型、應(yīng)用型、國(guó)際型法治人才，為建設(shè)一支法學(xué)功底扎實(shí)、具有國(guó)際視野、通曉國(guó)際法律規(guī)則、善于處理涉外法律事務(wù)的涉外法律人才隊(duì)伍奠定基礎(chǔ)。 本次大賽中，除了冠亞軍外，組委會(huì)根據(jù)分?jǐn)?shù)和學(xué)生表現(xiàn)，還評(píng)比出了最佳代理律師書狀獎(jiǎng)，最佳代理律師庭辯獎(jiǎng)和最佳申請(qǐng)書獎(jiǎng)等多個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)。

　8月27至28日，復(fù)旦大學(xué)2022級(jí)本科生新生報(bào)到。在疫情防控常態(tài)化背景下，針對(duì)新生家長(zhǎng)不能入校等情況，學(xué)校組織近千名志愿者助力迎新工作。

夏日晴天，距離加拿大阿爾伯塔省卡爾加里以北約一小時(shí)車程的奧爾茲(Olds)小鎮(zhèn)，驕陽(yáng)似火?！岸瞬恕泵鎺⑿乃r(nóng)場(chǎng)的樹林中走出來，膚色黝黑，渾身泥濘。 這位曾經(jīng)的北京大學(xué)本碩連讀的地質(zhì)系“學(xué)霸”，如今是這里一名雙手磨出厚繭的農(nóng)民。2021年初，他在視頻網(wǎng)站發(fā)布了第一條視頻《一位北大畢業(yè)生在加拿大的種菜之路！》。這條19分鐘的片子一炮而紅，如今在各平臺(tái)播放量已累計(jì)約70萬次。 1981年出生的“董菜菜”本名董健毅，老家在河北唐山。2007年從北大畢業(yè)后進(jìn)入一家全球知名油田技術(shù)服務(wù)公司。經(jīng)歷不同崗位歷練后，他在2014年移民加拿大，準(zhǔn)備在“石油城”卡爾加里踏上新的跑道。 然而，國(guó)際油價(jià)崩盤令石油行業(yè)頓時(shí)陷入蕭條。對(duì)于剛來到加拿大的他，人生之路陡然下挫。 董健毅只得選擇改行。在那段低谷期，他嘗試過很多兼職，最終把目光投向了農(nóng)業(yè)。他希望引入中國(guó)成熟的大棚技術(shù)，以適應(yīng)卡爾加里冬長(zhǎng)夏短但日照充沛的自然條件。 為此，他到千里之外的農(nóng)場(chǎng)拜師學(xué)藝，又回中國(guó)考察研習(xí)。2017年9月，在奧爾茲鎮(zhèn)一塊連籬笆都被原主人拆走了的荒地上，他正式開啟了自己務(wù)農(nóng)的新篇章。 白手起家的困難超乎想象。預(yù)算有限，在當(dāng)?shù)赜蛛y以找到有相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的工人，董健毅夫婦只能自己動(dòng)手搭建大棚。這位高材生利用能找到的工具和材料，不僅準(zhǔn)確進(jìn)行各種測(cè)量定位，還自制吊機(jī)完成了幾百噸的灌土、給棚頂鋪棉被等龐大工程。他笑說，解決搭建過程中的問題，中學(xué)知識(shí)已足夠，關(guān)鍵是活學(xué)活用。 幾乎全靠一己之力，耗時(shí)一年，他建起了長(zhǎng)100米、寬10.5米、高6米的第一座大棚，棚內(nèi)的蓄熱土墻約百米長(zhǎng)、4米高、1米厚。這是當(dāng)?shù)厥鬃p拱雙膜結(jié)構(gòu)的被動(dòng)式冬暖型日光溫室。 隨后的種菜又是一輪“修行”。董健毅把華人愛吃的西紅杮定為主要作物。了解土質(zhì)、氣候影響，摸清種植門道，他也花了至少兩年進(jìn)行摸索和思考。 如今，他已建起兩座同類型暖棚以及5座單膜冷棚，正在努力擴(kuò)大生產(chǎn)規(guī)模，并種植更多品種的作物。不同銷售渠道和采摘業(yè)務(wù)的顧客都在增長(zhǎng)。 當(dāng)他與太太以“董菜菜”“王果果”的網(wǎng)名開始試水網(wǎng)絡(luò)視頻，吸引網(wǎng)民的不僅是他有幾分神似中國(guó)影視明星雷佳音的長(zhǎng)相，更是北大高材生移民后轉(zhuǎn)行當(dāng)農(nóng)民、“戰(zhàn)天斗地”的經(jīng)歷。他自己搭建的大棚、種植的果蔬，農(nóng)場(chǎng)一點(diǎn)點(diǎn)的變化，都令不少網(wǎng)民驚嘆和感慨。 有同行和學(xué)校師生來到他的“悠鮮美地”農(nóng)場(chǎng)參觀；有人慕名遠(yuǎn)道而來當(dāng)義工，取經(jīng)學(xué)藝；有當(dāng)?shù)貦C(jī)構(gòu)邀請(qǐng)他開講座。收到越來越多咨詢的他又開設(shè)了英文視頻頻道。記者到訪時(shí)，一位來自安大略省的創(chuàng)業(yè)者正登門尋求合作?！岸瞬恕闭f，成為“網(wǎng)紅”實(shí)屬意外，但大家的認(rèn)可為自己帶來了更多動(dòng)力。 “董菜菜”說，自己以前并未設(shè)想過日出而作、日落仍未息的農(nóng)耕生活?，F(xiàn)在雖辛苦，但得益于過去的野外油田工作經(jīng)驗(yàn)，卻也很適應(yīng)，并無心理落差。同時(shí)，自己個(gè)性好靜；也喜歡在與植物、動(dòng)物打交道的簡(jiǎn)單世界中，發(fā)揮自身特長(zhǎng)和創(chuàng)造力。 “董菜菜”坦言，建棚和種菜時(shí)遇到的重重挑戰(zhàn)也曾令自己焦慮、懷疑自我甚至動(dòng)過放棄的念頭。即便創(chuàng)業(yè)至今已5年，仍會(huì)有焦慮之事。譬如，去冬今春遭遇極端低溫，今年6月出現(xiàn)反常低溫和持續(xù)大雨，導(dǎo)致大棚內(nèi)嚴(yán)重積水，影響了收成。 但他深知，各行各業(yè)要干好都不容易，難免面對(duì)諸多痛苦。“人都有彈性，慢慢磨練、適應(yīng)就過去了?！彼f，要克服焦慮，一方面靠人生閱歷；另一方面，最大動(dòng)力來自于想出辦法解決困難，“只要能往前走就不焦慮?！? 說話間，在自己搭建的第一座暖棚門前，烈日下的“董菜菜”摘下眼鏡，用衣袖擦了擦滿頭的汗珠。暖棚門上貼著他自題的兩句詞：“日啖番茄三百顆，不辭長(zhǎng)耕奧爾茲”。

8月27日，科技部、上海市人民政府在2022浦江創(chuàng)新論壇召開青年科學(xué)家座談會(huì)，會(huì)議由科技部黨組書記、部長(zhǎng)王志剛主持。 　　會(huì)議主題是“聚青年之力 建人才強(qiáng)國(guó)”，來自高校、科研院所和企業(yè)的30名優(yōu)秀青年科學(xué)家代表參加會(huì)議，張綺、李昂、楊樹、張姣龍、黃旸木、諸葛群碧、楊慧、趙琨、王屹等青年科學(xué)家代表結(jié)合科研工作實(shí)際暢談心得體會(huì)，就促進(jìn)青年人才成長(zhǎng)、更好發(fā)揮青年人才作用積極建言獻(xiàn)策。徐冠華、郭華東、金力、林忠欽、陳杰等院士專家與青年科學(xué)家進(jìn)行了對(duì)話交流?？萍疾扛辈块L(zhǎng)李萌、副秘書長(zhǎng)賀德方，上海市副市長(zhǎng)劉多、副秘書長(zhǎng)尚玉英出席會(huì)議。 　　青年科學(xué)家們表示，能夠參與國(guó)家重大科研任務(wù)并取得讓國(guó)家和人民滿意的科研成果，感到非常幸運(yùn)，也非常自豪。國(guó)家和時(shí)代造就了科研事業(yè)，科研事業(yè)成就了青年科技工作者。青年科技工作者親眼見證了我國(guó)多個(gè)科技領(lǐng)域逐漸從跟跑到并跑，再到現(xiàn)在的部分領(lǐng)跑，這離不開黨和國(guó)家創(chuàng)造的開放包容的科研環(huán)境，離不開一代代科研工作者甘心把“冷板凳”坐熱的獻(xiàn)身精神，青年人應(yīng)該傳承這種科學(xué)家精神，潛心做研究。當(dāng)今時(shí)代科技發(fā)展迅速，機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，青年科技工作者應(yīng)該勇于承擔(dān)起時(shí)代責(zé)任，真正踐行習(xí)近平總書記“不負(fù)青春，不負(fù)韶華，不負(fù)時(shí)代”的殷切囑托。 　　院士專家們回顧了青年時(shí)期開展科學(xué)研究的難忘經(jīng)歷，并寄語(yǔ)與會(huì)青年科學(xué)家，青春是最寶貴的，要珍惜時(shí)光，把科研事業(yè)放在首要位置。要有為國(guó)獻(xiàn)身的精神，錨定目標(biāo)堅(jiān)持不懈，也要注重學(xué)科交叉融合、團(tuán)隊(duì)協(xié)作和國(guó)際合作。要保持勤奮，科學(xué)研究不能投機(jī)取巧，有多少投入才能有多少產(chǎn)出，要腳踏實(shí)地久久為功。要堅(jiān)定理想信念，胸懷大志，以實(shí)際行動(dòng)踐行遠(yuǎn)大理想，真正成長(zhǎng)為能夠有力支撐國(guó)家發(fā)展的科學(xué)大家。 　　王志剛表示，近年來，科技部積極貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記關(guān)于促進(jìn)青年人才成長(zhǎng)的系列重要指示精神，給予青年人才更多的信任、更好的幫助、更有力的支持，鼓勵(lì)青年人才挑大梁、當(dāng)主角。瞄準(zhǔn)減輕科研人員負(fù)擔(dān)、激發(fā)創(chuàng)新活力，會(huì)同相關(guān)部門先后開展了“減負(fù)行動(dòng)1.0”和“減負(fù)行動(dòng)2.0”，在減表、解決報(bào)銷繁、檢查瘦身等方面取得顯著成效，受到廣大科研單位和科研人員歡迎。近期，科技部等5部門聚焦青年科研人員啟動(dòng)了“減負(fù)行動(dòng)3.0”，重點(diǎn)解決青年科研人員面臨的嶄露頭角機(jī)會(huì)少、成長(zhǎng)通道窄、評(píng)價(jià)考核頻繁、事務(wù)性負(fù)擔(dān)重等突出問題，通過開展挑大梁、增機(jī)會(huì)、減考核、保時(shí)間、強(qiáng)身心五項(xiàng)行動(dòng)，保障青年科研人員將主要精力用于科研工作，充分激發(fā)青年創(chuàng)新潛能與活力。 　　王志剛強(qiáng)調(diào)，本次座談會(huì)為青年科學(xué)家提供了思想交流機(jī)會(huì)，也有力展現(xiàn)了新時(shí)代中國(guó)科技青年昂揚(yáng)向上、奮勇爭(zhēng)先的精神面貌。青年科技人才是國(guó)家戰(zhàn)略科技人才的重要組成，是我國(guó)建設(shè)現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的重要力量基石。當(dāng)代青年人才職業(yè)生涯與到本世紀(jì)中葉實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的時(shí)間高度契合，將自身發(fā)展與國(guó)家發(fā)展相結(jié)合是時(shí)代賦予廣大青年人才的重大使命。青年人才要有家國(guó)情懷，樹立正確的價(jià)值觀，保持積極心態(tài)，堅(jiān)持追求科學(xué)真理，勇于突破、大膽創(chuàng)新，在重點(diǎn)難點(diǎn)問題上下功夫。既要取得科研成果，也要形成科研范式和方法論。青年人才要勇?lián)鷷r(shí)代重任，積極主動(dòng)作為，在重大任務(wù)歷練中最大限度激發(fā)成才潛力，在逐夢(mèng)科技事業(yè)中實(shí)現(xiàn)人生淬煉成長(zhǎng)，為建設(shè)科技強(qiáng)國(guó)和人才強(qiáng)國(guó)貢獻(xiàn)青春力量。

王邦佐（1934—2021），湖北武漢人。政治學(xué)家。1960年畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)歷史學(xué)系。曾任復(fù)旦大學(xué)國(guó)際政治系主任、校長(zhǎng)辦公室主任，上海師范大學(xué)校長(zhǎng)，上海市社會(huì)科學(xué)界聯(lián)合會(huì)黨組書記、專職副主席等職。曾兼任中國(guó)政治學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、顧問，上海市政治學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)。 獨(dú)自撰寫或合作撰寫了《政治學(xué)與當(dāng)代中國(guó)政治研究》《政治學(xué)概要》《政治學(xué)辭典》等著作、教材、工具書近30部，發(fā)表論文150多篇。1995年獲“全國(guó)優(yōu)秀教師”稱號(hào)，2018年獲上海市學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)獎(jiǎng)。 一年前，2021年8月24日，王邦佐先生逝世。 作為著名政治學(xué)家、復(fù)旦大學(xué)教授，作為中國(guó)政治學(xué)知識(shí)體系建設(shè)的倡導(dǎo)者和踐行者，數(shù)十年里，王邦佐先生一直推動(dòng)著政治學(xué)學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)，培養(yǎng)了一批又一批復(fù)旦政治學(xué)人。 一位學(xué)人的角色往往是多元的，為人、為師、為學(xué)，多元角色相互聯(lián)系，或者說也融合在一起。王邦佐先生還有一個(gè)“為官”的角色，他做過上海師范大學(xué)校長(zhǎng)和上海市社會(huì)科學(xué)界聯(lián)合會(huì)黨組書記、專職副主席，但按照儒家傳統(tǒng)，“為官”即“為師”，而且我也更情愿用“為人”“為師”來涵蓋先生“為官”的一面。 為人底色 先生出生在湖北省漢陽(yáng)縣農(nóng)村。漢陽(yáng)縣現(xiàn)在是武漢市蔡甸區(qū)。我有兩次與先生一起到武漢出差，隨他去過那里。蔡甸離武漢市中心也就幾十公里，但給我的印象已經(jīng)是窮鄉(xiāng)僻壤了。有一年是冬天去的，車子開不進(jìn)去，走了蠻長(zhǎng)一段化凍了的泥濘小路才到了先生的老家。不過，那是20世紀(jì)90年代的事情了。 復(fù)旦大學(xué)浦興祖教授在一篇追思先生的文章中寫道： 早年，王老師的父親在漢口當(dāng)?shù)陠T，母親在家鄉(xiāng)種地，共養(yǎng)育6個(gè)孩子。“小時(shí)候，我?guī)湍赣H干過農(nóng)活，放過牛?！薄?dāng)我第一次聽說老師放過牛時(shí)，眼前便同時(shí)浮現(xiàn)出“漢陽(yáng)放牛娃”與“上師大校長(zhǎng)”的疊影?！巴趵蠋煟医ㄗh你以后寫回憶錄，書名就叫‘從放牛娃到大學(xué)校長(zhǎng)’！”老師微微一笑，未置可否?！拔揖艢q時(shí)，父親病故，從此家境每況愈下，兩個(gè)弟弟因病無錢醫(yī)治而死。在走投無路的情況下，母親求助在上海的姑媽和堂兄，本想讓我去做童工，后因長(zhǎng)得瘦小又不懂滬語(yǔ)而未能如愿，只好找了所小學(xué)繼續(xù)讀六年級(jí)?！崩蠋熒钋榈鼗貞浀?，“不久，上海獲得解放，百姓獲得新生。我依靠甲等人民助學(xué)金讀完了初中。接著，堂兄聯(lián)系好了一家工廠，讓我去當(dāng)工人。班主任竹老師知道此事后卻認(rèn)為‘輟學(xué)可惜’，并表示，如果是經(jīng)濟(jì)原因，她個(gè)人可以做些資助。堂兄聽后很是感動(dòng)，便放棄了原來的安排?！庇纱耍趵蠋煫@得了升高中、考大學(xué)的機(jī)會(huì)?！昂髞?，每逢春節(jié)，不管風(fēng)雨冰雪，我都會(huì)去竹老師家拜年，直至她老人家仙逝?！? 青少年時(shí)代的經(jīng)歷，奠定了先生的人生底色，這是他一生為人處世的基本色調(diào)。在先生擔(dān)任上海師大校長(zhǎng)和上海社科聯(lián)黨組書記期間，我多次因公務(wù)隨同他出差。我們出差，交通從來就是坐經(jīng)濟(jì)艙、火車硬座，如果火車路途很遠(yuǎn)的話，也就是坐硬臥。住宿是普通賓館的標(biāo)準(zhǔn)間，我們兩人住一個(gè)房間。有幾次在北京、成都辦事，先生執(zhí)意不肯打出租，而要坐公交車，還跟我說了一個(gè)應(yīng)該誰都不大信服的理由——公交車比出租車快。因?yàn)檫@些經(jīng)歷，我那時(shí)一直以為，他這樣級(jí)別的領(lǐng)導(dǎo)享受的待遇本來就是跟我一樣的。 有一次，他坐在我的普桑車上說，這車也不錯(cuò)啊。然后還跟我爭(zhēng)論，說坐車的目的是從一個(gè)地方到另一個(gè)地方，既然如此，普桑車跟豪車不是一樣的嗎？我就跟他說，同樣有房子住，張家是茅草房，李家是磚瓦房，能一樣嗎？先生還是堅(jiān)持說，差別不大的。 我與先生的來往比較多，因開會(huì)等公務(wù)活動(dòng)也常有機(jī)會(huì)搭乘先生的公車去這去那的。在我的印象中，師母好像從來沒坐過先生的公車。為證實(shí)此事，去年我曾經(jīng)專門打電話給多年為先生開車的司機(jī)謝師傅，謝師傅先是果斷地說師母確實(shí)沒有坐過先生的公車，但過了幾分鐘又給我回電話：有兩次陪伴先生去醫(yī)院看病坐過，這個(gè)算不算？ 2018年，王邦佐先生獲上海市學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)獎(jiǎng)。該獎(jiǎng)項(xiàng)主要獎(jiǎng)勵(lì)新中國(guó)成立以來對(duì)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)的學(xué)科建設(shè)、學(xué)術(shù)發(fā)展作出重大貢獻(xiàn)的上海學(xué)人，每?jī)赡暝u(píng)選一次，每次評(píng)出三到四位獲獎(jiǎng)?wù)?，這被認(rèn)為是上海市哲學(xué)社會(huì)科學(xué)界的最高殊榮。當(dāng)年的上海市社會(huì)科學(xué)界學(xué)術(shù)年會(huì)，有一項(xiàng)議程是市委領(lǐng)導(dǎo)給學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)獎(jiǎng)的獲得者頒獎(jiǎng)。那時(shí)，先生已經(jīng)在華東醫(yī)院住院一段時(shí)間了。會(huì)議組織者把邀請(qǐng)先生出席頒獎(jiǎng)儀式的任務(wù)交給了我。為此我曾兩次到先生的病榻前，跟他說，到時(shí)候我自己開車接送您，先生才勉強(qiáng)同意。先生一向信任我，還一直夸我開車的技術(shù)特別好。 其實(shí)先生非?？吹愃七@樣的獎(jiǎng)項(xiàng)。他曾經(jīng)多次說，自己并沒有多少值得獎(jiǎng)勵(lì)的業(yè)績(jī)，都是大家一起干的。如果不是考慮到這種獎(jiǎng)項(xiàng)對(duì)政治學(xué)學(xué)科的影響，他甚至?xí)窬軈⑴c評(píng)獎(jiǎng)。 先生的所思所想、所作所為，并不是刻意的，不是一定要做出那種讓人家看到“我很清廉”的樣子。這就是他為人的底色，輕松、淡泊、坦然，亦怡然。 為師風(fēng)范 2018年先生獲得上海市學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)獎(jiǎng)之后，有媒體給先生做了一個(gè)長(zhǎng)篇專訪，題目是《“實(shí)事求是，留有余地”是我一生的行事準(zhǔn)則》。因?yàn)閾?dān)任過復(fù)旦大學(xué)校長(zhǎng)辦公室主任等原因，先生與幾任校長(zhǎng)都有不同程度的交往，并深深受到兩位知名校長(zhǎng)兩句格言的影響。“實(shí)事求是，留有余地”，就是謝希德校長(zhǎng)給先生的寄語(yǔ)。 那篇專訪中有這么一段： 謝希德校長(zhǎng)對(duì)我的影響也很深，我很尊重她。我去上師大當(dāng)校長(zhǎng)前，在復(fù)旦當(dāng)校長(zhǎng)辦公室主任，有一天我找到她，說，我要走了，你能不能給我留幾句話，給我些建議。她說可以啊，你不是經(jīng)常講實(shí)事求是嗎。我說對(duì)啊，她說我再送你四個(gè)字，叫“留有余地”。 這里之所以說“謝希德校長(zhǎng)對(duì)我的影響也很深”，是因?yàn)樘K步青校長(zhǎng)的一句格言對(duì)先生的影響同樣很深。 有諺語(yǔ)說“名師出高徒”，但蘇步青校長(zhǎng)常說“高徒出名師”。王邦佐先生常常提起蘇老的這句話。他對(duì)這句話的解讀是，對(duì)我們老師的評(píng)價(jià)，主要是看你是否能夠培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生。 先生對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)，完全不是那種嚴(yán)格要求、施加壓力的嚴(yán)師風(fēng)格，而是創(chuàng)造條件、積極鼓勵(lì)、真心助力。 先生去世的第二天早上，我接到了96歲高齡的李幼芬老師的電話，她有事情一定要跟我說，是關(guān)于當(dāng)年邦佐老師如何竭力推薦后輩學(xué)者評(píng)高級(jí)職稱的。20世紀(jì)80年代初，剛恢復(fù)職稱評(píng)定不久，李幼芬老師當(dāng)時(shí)是國(guó)際政治系的黨總支書記，負(fù)責(zé)起草相關(guān)報(bào)告，還是講師職稱的邦佐老師有資格晉升副教授。她記得，邦佐老師專門找到她，說有位年輕老師非常出眾，應(yīng)該符合破格晉升副教授的條件。李老師說，我對(duì)他一點(diǎn)也不了解啊。邦佐老師馬上說，材料我給你提供，報(bào)告我?guī)湍闫鸩?。雖然隔著電話，但言談之中，我完全能感受到李幼芬老師這位更年長(zhǎng)者對(duì)王先生的敬佩。 當(dāng)年政治學(xué)專業(yè)新增副高職稱的名額非常緊張，為了能夠保證特別優(yōu)秀的后輩學(xué)者獲得晉升，先生起草擬晉升名單時(shí)，有意把后輩的名字排在他之前，好在兩人都順利晉升了。這段老師與學(xué)生同時(shí)晉升副教授的佳話，一直為同行學(xué)界津津樂道。 早年，先生受邀為上海大學(xué)分校的一個(gè)社會(huì)學(xué)專業(yè)本科班講授政治學(xué)原理課程。授課期間，有位同學(xué)聽課非常認(rèn)真，還經(jīng)常向先生提出各種各樣的問題。在這位同學(xué)本科畢業(yè)的時(shí)候，先生積極與學(xué)校人事處商量，讓這位同學(xué)到復(fù)旦任職，邊工作邊深造。后來，這位同學(xué)還到美國(guó)攻讀了博士學(xué)位，并成為知名的社會(huì)學(xué)教授，在政治社會(huì)學(xué)領(lǐng)域頗有建樹。 先生常常用“激將法”來鼓勵(lì)學(xué)生，通常會(huì)說，誰誰誰的學(xué)位論文都答辯通過了，你還寫不出來？誰誰誰都評(píng)上職稱了，你還不行嗎？這話要是被“誰誰誰”聽到了，或許還會(huì)產(chǎn)生誤解。 我們讀碩士研究生的時(shí)候，先生如果有什么研討會(huì)、座談會(huì)之類的，通常會(huì)把我們叫到他家里。說幾號(hào)幾號(hào)，我要去參加市里領(lǐng)導(dǎo)主持的一個(gè)座談會(huì)，就什么問題聽取專家意見，叫你們過來幫我一起想想，我去講些什么。然后我們就七嘴八舌，一場(chǎng)“頭腦風(fēng)暴”。我相信，先生幾天后的發(fā)言一定精彩。其實(shí)，先生的這個(gè)方法，既充實(shí)了他會(huì)議發(fā)言的內(nèi)容，又啟發(fā)了大家思考這個(gè)問題的思路，讓我們有了進(jìn)入角色的機(jī)會(huì)，提高了思考現(xiàn)實(shí)問題的能力。 先生說，跟學(xué)生打交道，最大的心得就是要相信學(xué)生，與學(xué)生打成一片。他對(duì)學(xué)生的大度和寬容令很多人為之動(dòng)容。先生還說過，“如果學(xué)生犯了點(diǎn)小錯(cuò)誤，我來承擔(dān)責(zé)任”。一位多年前移居海外的同學(xué)曾非常動(dòng)情地跟我講了這樣一句話，“王老師的學(xué)生就是王老師的學(xué)生”。這句話看似同義反復(fù)，但表達(dá)的確實(shí)是真實(shí)情感，因?yàn)樗驮龅搅讼壬獮樗袚?dān)責(zé)任的事情。有一次，那位同學(xué)在校園里偶遇先生，先生就問：你干嘛去了啊，怎么好長(zhǎng)時(shí)間不來找我啦？同學(xué)膽戰(zhàn)心驚地回答：王老師，我不好意思來找您，犯錯(cuò)誤了。哪知老師馬上說：沒事的，我?guī)湍阕髯C。當(dāng)然，實(shí)際上先生事先了解了些情況，覺得事情不大，才說得這么爽快。但就這么一說，那同學(xué)頓時(shí)眼淚嘩啦啦流下來。 先生對(duì)學(xué)生的真心助力，不是偏心和袒護(hù)，而是希望他們用自己的努力和業(yè)績(jī)來獲得單位和社會(huì)的認(rèn)可。盡管先生會(huì)盡一切可能幫助學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展，但是他非常不希望周圍的人們感到某人的成長(zhǎng)和發(fā)展是因?yàn)樗貏e照顧的緣故。有時(shí)候，他甚至很直白地說，如果人們都感到你的職務(wù)或職稱的獲得是因?yàn)槲彝跄橙说恼疹?，這對(duì)你是好事還是壞事呢？ 先生出任上海師范大學(xué)校長(zhǎng)之后，便有意在上師大把政治學(xué)學(xué)科也建立起來。那一年某個(gè)周末的上午，先生騎著自行車來到復(fù)旦大學(xué)的集體宿舍找我，開門見山地說，這樣吧，你到我那里去吧。接下來的幾周內(nèi)，先生就讓學(xué)校人事處搞定了我的一切調(diào)動(dòng)關(guān)系。在我正式入職上師大的時(shí)候，先生跟我約法三章：第一，評(píng)職稱我相信你的實(shí)力，到市里參加打擂臺(tái)，不參加學(xué)校評(píng)，不占學(xué)校的名額（為了激勵(lì)年輕教師成長(zhǎng)，曾有幾年市屬高校每年舉行一次全市性的統(tǒng)一高級(jí)職稱評(píng)定）；第二，在我當(dāng)校長(zhǎng)期間，你不可以參加各類評(píng)優(yōu)活動(dòng)；第三，我也不會(huì)考慮你擔(dān)任什么領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)。我深切感到其中的真愛和深意。 先生鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)切社會(huì)，尤其是對(duì)我國(guó)的政治建設(shè)和政治發(fā)展問題發(fā)表真知灼見。先生的理由也非常獨(dú)到，他說，和任何事物一樣，政治問題也是科學(xué)問題，列寧說過，政治是科學(xué)，也是藝術(shù)。這是一方面。另一方面，現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，政治也是最容易被人談?wù)摰念I(lǐng)域。先生經(jīng)常對(duì)我們學(xué)生輩說，你們懂專業(yè)的，一定要多從專業(yè)的角度說話，不然，很多問題會(huì)給人說得越來越偏。但是同時(shí)，先生也要求學(xué)生，要把專業(yè)的話說得讓內(nèi)行和外行都能聽懂，都能理解。他在為學(xué)生的文字或者觀點(diǎn)把關(guān)的時(shí)候，說得最多的大概就是：“這個(gè)觀點(diǎn)，內(nèi)行人看了沒問題，外行人看了會(huì)認(rèn)為有問題。所以要做些調(diào)整。” 為學(xué)信念 改革開放之初，小平同志提出政治學(xué)等學(xué)科要“補(bǔ)課”。先生在政治學(xué)補(bǔ)課的過程中發(fā)揮了非常重要的作用，因而也奠定了他在政治學(xué)界的重要地位。 北京大學(xué)王浦劬教授曾經(jīng)這樣評(píng)價(jià)：“王邦佐教授長(zhǎng)期從事政治學(xué)理論研究與教學(xué)工作，是改革開放后當(dāng)代中國(guó)政治學(xué)學(xué)科的主要奠基者和創(chuàng)始人。1982年，為了響應(yīng)鄧小平關(guān)于政治學(xué)‘要趕緊補(bǔ)課’的號(hào)召，王老師在條件艱苦的情況下毅然主動(dòng)請(qǐng)纓，主持創(chuàng)辦了全國(guó)第一屆（也是唯一的一屆）政治學(xué)講習(xí)班，對(duì)改革開放后中國(guó)政治學(xué)的恢復(fù)和發(fā)展起到了‘亮相、啟蒙、播種作用’（著名學(xué)者夏書章先生評(píng)價(jià)），并由此直接推動(dòng)了中國(guó)政治學(xué)學(xué)科的恢復(fù)，同時(shí)也奠定了上海政治學(xué)學(xué)科在全國(guó)的‘重鎮(zhèn)’地位?！? 我本人非常有幸，成為在政治學(xué)學(xué)科“補(bǔ)課”過程中最早“被補(bǔ)課”的學(xué)生之一。 那是一年暑期，我們十多位政治學(xué)專業(yè)在校碩士研究生正在各自的家鄉(xiāng)度假。假期還沒過半，我們都收到了先生的一封親筆信。那時(shí)候不像現(xiàn)在，不用說手機(jī)，就是固定電話都沒有，只能寫信。 先生來信的主要內(nèi)容是，全國(guó)上下正在學(xué)習(xí)鄧小平同志的重要講話《黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)制度的改革》，請(qǐng)大家盡快回校，認(rèn)真研讀和討論。先生說，這是政治學(xué)的權(quán)威教材，也是當(dāng)前我國(guó)政治建設(shè)和政治發(fā)展的綱領(lǐng)性文獻(xiàn)。緊接著，我們這些研究生紛紛從祖國(guó)的四面八方回到了學(xué)校，進(jìn)行了多次專題研討活動(dòng)。 為了“補(bǔ)課”，先生當(dāng)年真是費(fèi)盡了心思。補(bǔ)課意味著什么？為什么要補(bǔ)課？應(yīng)該補(bǔ)什么課？這是他思考得最多的問題。 我還清晰地記得先生在課堂上對(duì)這些問題的分析。先生說，補(bǔ)課的原因不外乎理論和實(shí)踐兩個(gè)方面。在理論方面，因?yàn)槎嗄陙砦覀儗?duì)政治學(xué)等學(xué)科的忽略，使得對(duì)很多問題的思考和研究成為空白；在實(shí)踐方面，政治學(xué)等學(xué)科的缺失，也可能是剛剛結(jié)束的“文革”之所以發(fā)生的一種文化性和知識(shí)性的根源，也正是因?yàn)槿绱?，我們的改革是全面改革，不僅有經(jīng)濟(jì)方面的改革，還有政治建設(shè)和政治發(fā)展。而為了有效推進(jìn)政治建設(shè)和政治發(fā)展，就需要有政治學(xué)的理論研究。 1982年，復(fù)旦舉辦政治學(xué)講習(xí)班，先生是主要組織者。從講習(xí)班安排的主要課程中，我們可以感受到先生對(duì)“補(bǔ)什么課”的思考。講習(xí)班為學(xué)員開設(shè)了6門主干課程，包括王邦佐與孫關(guān)宏老師的《政治學(xué)原理》、徐宗士老師等的《比較政治制度》、夏書章與周世逑老師的《行政管理》、朱維錚與李華興老師的《中國(guó)政治思想史》、李昌道老師等的《法學(xué)基礎(chǔ)》、龔祥瑞老師等的《比較憲法與行政法》。另外，還開設(shè)了“美國(guó)政治制度”“政治家論”“西方政治思想”“中國(guó)古代政治制度”“民國(guó)政治學(xué)”等系列講座。當(dāng)然，先生關(guān)于“補(bǔ)什么課”的思考，事先聽取了很多前輩和同道的意見。據(jù)孫關(guān)宏老師回憶，為了考慮在講習(xí)班上講什么課、請(qǐng)誰來講什么課、請(qǐng)誰來開什么講座，王老師與孫老師跑了很多地方、見了不少人，皮鞋都跑壞了兩雙。當(dāng)然成效也十分顯著，當(dāng)時(shí)國(guó)內(nèi)的老一輩知名政治學(xué)者都很支持，幾乎全部被請(qǐng)到講習(xí)班授課。 對(duì)“補(bǔ)課”的思考和實(shí)踐直接影響到先生對(duì)于我國(guó)政治學(xué)知識(shí)體系和一系列理論問題的認(rèn)識(shí)。 我們?cè)谙壬?0世紀(jì)80年代發(fā)表的《馬克思的國(guó)家學(xué)說》《〈共產(chǎn)黨宣言〉是馬克思主義政治學(xué)大綱》等文章、參與編寫的《中國(guó)大百科全書·政治學(xué)卷》《政治學(xué)辭典》《政治學(xué)概要》《馬克思主義政治學(xué)》等著述中，不難看到先生很多關(guān)于政治學(xué)理論的原創(chuàng)性觀點(diǎn)，以及他對(duì)社會(huì)主義政治建設(shè)和政治發(fā)展等重大理論和實(shí)踐問題進(jìn)行的深入研究和探討。這些研究和探討無疑為我國(guó)政治學(xué)的恢復(fù)和發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，使馬克思主義政治學(xué)的基本概念、研究對(duì)象日益明晰，為構(gòu)建馬克思主義政治學(xué)的學(xué)科體系、學(xué)術(shù)體系和話語(yǔ)體系作出了貢獻(xiàn)。 政黨制度在政治學(xué)理論中具有十分重要的地位，先生較早涉足了關(guān)于政黨制度的一些基礎(chǔ)性問題。1984年，先生與陳其人、譚君久合作，撰寫了《美國(guó)兩黨制剖析》一書，系統(tǒng)分析了美國(guó)兩黨制度下民主政治的特征及其發(fā)展演化，這是新中國(guó)研究西方政黨制度的一部較早的也是較成功的學(xué)術(shù)專著。1988年，先生與胡偉合作發(fā)表了《中美兩國(guó)政黨制度的功能比較》一文，指出美國(guó)政黨制度中自身所無法克服的影響民主價(jià)值的弊病，并進(jìn)一步討論了我國(guó)民主政治建設(shè)如何避免這些弊病的問題。在關(guān)于政黨制度的研究方面，先生將生態(tài)政治學(xué)的分析方法運(yùn)用于政黨制度研究，在社會(huì)諸系統(tǒng)中探尋不同政黨制度得以產(chǎn)生和發(fā)展的基礎(chǔ)性淵源，使政黨以及政黨制度的研究得到了深化，為我們理解和把握不同國(guó)家以及不同歷史條件下的不同政黨制度提供了非常重要的啟示。1997年由學(xué)林出版社出版的先生等主編的《西方政黨制度社會(huì)生態(tài)分析》、2000年由上海人民出版社出版的先生主編的《中國(guó)政黨制度社會(huì)生態(tài)分析》，是這方面研究的主要成果。 先生對(duì)于我國(guó)政黨以及政黨制度的研究，不僅包括一般理論以及對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨的研究，也涉及對(duì)民主黨派、統(tǒng)一戰(zhàn)線問題的研究。1991年，上海人民出版社出版了先生主編的《中國(guó)共產(chǎn)黨統(tǒng)一戰(zhàn)線史》一書，從史學(xué)的角度，生動(dòng)、詳盡地闡述了統(tǒng)一戰(zhàn)線的政治性、價(jià)值性功能和意義，也突出了各民主黨派、人民團(tuán)體、各界人士在統(tǒng)一戰(zhàn)線中所扮演的重要角色和所作出的重要貢獻(xiàn)。在先生看來，統(tǒng)一戰(zhàn)線是中國(guó)共產(chǎn)黨和各民主黨派的共同選擇，這是因?yàn)楸舜司哂泄餐睦媾c目標(biāo)。該書出版之后，有評(píng)論稱，該書為新中國(guó)成立以來第一部較為系統(tǒng)的統(tǒng)戰(zhàn)史，國(guó)內(nèi)有關(guān)研究機(jī)構(gòu)亦有較高評(píng)價(jià)。先生一直認(rèn)為，關(guān)于對(duì)我國(guó)政黨以及政黨制度的研究，不僅需要研究中國(guó)共產(chǎn)黨，也要研究各民主黨派。1986年，先生與孫關(guān)宏共同署名，在一個(gè)內(nèi)刊上發(fā)表了《關(guān)于我國(guó)民主黨派作用的思考》一文，從民主黨派的參政作用、監(jiān)督作用、服務(wù)作用和橋梁作用等四個(gè)方面進(jìn)行分析，提出民主黨派成員的實(shí)質(zhì)性參與及實(shí)現(xiàn)民主黨派系統(tǒng)化、組織化、全面化和法制化監(jiān)督的建議。這些學(xué)術(shù)思想在學(xué)界都產(chǎn)生了重大影響。 我國(guó)政治學(xué)研究的恢復(fù)，與改革開放的推進(jìn)同步。先生在致力于政治學(xué)學(xué)科體系和學(xué)術(shù)體系建構(gòu)的同時(shí)，也涉及改革開放的一系列政治學(xué)議題，包括干部制度改革、政府職能轉(zhuǎn)變、社會(huì)主義民主政治建設(shè)、“一國(guó)兩制”及其主權(quán)與治權(quán)關(guān)系等。今天看來，先生在這些方面的研究和思考，仍然具有十分重要的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義。2005年，上海人民出版社出版了先生的《政治學(xué)與當(dāng)代中國(guó)政治研究》，匯集了先生 60余年學(xué)術(shù)生涯之精要。 先生對(duì)政治學(xué)的這些思考和探索，無不源自他對(duì)學(xué)術(shù)的強(qiáng)大信念，無不源自他對(duì)國(guó)家社會(huì)的責(zé)任感和使命感。 2021年8月20日晚間，先生已處于彌留之際，師母正式告知我，老師早在2012年10月22日就寫下“叮囑”：在他走后，一、不舉行任何悼念活動(dòng)（含告別式）；二、不向組織提任何要求；三、謝絕任何人到家探訪；四、外地親友勿來滬；五、遺體、器官捐獻(xiàn)。師母還說，2016年8月26日先生再次住院，還特別說明：2012年10月22日的“叮囑”繼續(xù)有效。很多人都對(duì)先生為其人生畫上圓滿句號(hào)的方式表示敬佩，我也是。先生的學(xué)術(shù)情懷和家國(guó)情懷，貫穿他生命的始終。

中國(guó)科學(xué)院合肥物質(zhì)科學(xué)研究院強(qiáng)磁場(chǎng)科學(xué)中心的磁體大廳內(nèi)，28名來自北京大學(xué)物理學(xué)院的學(xué)生盯著眼前高6米的“龐然大物”討論得熱火朝天?！斑@是我們北大物理學(xué)院赴安徽合肥進(jìn)行‘大思政課’社會(huì)實(shí)踐的第一站，同學(xué)們都知道這里十幾天前誕生了一項(xiàng)全新的世界紀(jì)錄，他們不僅為祖國(guó)驕傲，更是對(duì)此充滿著好奇?！睅ш?duì)老師、北京大學(xué)物理學(xué)院研究員賈爽說。 這到底是一項(xiàng)怎樣的世界紀(jì)錄？背后又有哪些不為人知的故事？ 45.22萬高斯意味著什么 8月12日，國(guó)家重大科技基礎(chǔ)設(shè)施“穩(wěn)態(tài)強(qiáng)磁場(chǎng)實(shí)驗(yàn)裝置”實(shí)現(xiàn)重大突破，其混合磁體產(chǎn)生了45.22萬高斯，即45.22特斯拉（T）的穩(wěn)態(tài)磁場(chǎng)。由多位中國(guó)科學(xué)院院士、中國(guó)工程院院士組成的專家組鑒定認(rèn)為，該成果達(dá)到國(guó)際領(lǐng)先水平。 45.22萬高斯，該怎么理解這個(gè)對(duì)于普通人來說有點(diǎn)陌生的數(shù)字？“做一個(gè)通俗的類比：地球本身就是一個(gè)磁體，它表面的磁場(chǎng)約等于0.5高斯——這0.5高斯的磁場(chǎng)就可以撬動(dòng)指南針，讓指南針的指針從任何方向準(zhǔn)確地旋轉(zhuǎn)指向南方。”中國(guó)科學(xué)院合肥物質(zhì)科學(xué)研究院強(qiáng)磁場(chǎng)科學(xué)中心學(xué)術(shù)主任匡光力研究員說，“換句話說，45.22萬高斯的穩(wěn)態(tài)磁場(chǎng)相當(dāng)于地球磁場(chǎng)的90多萬倍。” 更為引人關(guān)注的是，這是一項(xiàng)中國(guó)創(chuàng)造的全新世界紀(jì)錄。原世界紀(jì)錄的保持者是美國(guó)。 1999年，美國(guó)國(guó)家強(qiáng)磁場(chǎng)實(shí)驗(yàn)室中的混合磁體產(chǎn)生了45萬高斯的穩(wěn)態(tài)磁場(chǎng)，創(chuàng)造了當(dāng)時(shí)的世界紀(jì)錄，并入選“吉尼斯世界紀(jì)錄大全”。23年過去，雖然全世界各大穩(wěn)態(tài)強(qiáng)磁場(chǎng)實(shí)驗(yàn)室一直在努力嘗試，可45萬高斯的紀(jì)錄卻再也沒有被打破。 據(jù)了解，強(qiáng)磁場(chǎng)是現(xiàn)代科學(xué)實(shí)驗(yàn)最重要的極端條件之一，能夠催生很多重大發(fā)現(xiàn)，世界科技強(qiáng)國(guó)一直都非常重視強(qiáng)磁場(chǎng)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，如美國(guó)、法國(guó)、荷蘭、日本等。曾經(jīng)很長(zhǎng)一段時(shí)間里，我國(guó)強(qiáng)磁場(chǎng)領(lǐng)域幾乎一片空白，這成為制約科技進(jìn)步的一塊短板。 2008年，位于合肥科學(xué)島的國(guó)家大科學(xué)裝置穩(wěn)態(tài)強(qiáng)磁場(chǎng)實(shí)驗(yàn)裝置開工建設(shè)，2017年通過國(guó)家驗(yàn)收。該裝置一共包括10臺(tái)磁體：5臺(tái)水冷磁體、4臺(tái)超導(dǎo)磁體和1臺(tái)混合磁體。其中，混合磁體是國(guó)際上技術(shù)難度最高的磁體，也是能夠產(chǎn)生最高穩(wěn)態(tài)磁場(chǎng)的磁體?！?016年，我們就自主研制成功中心場(chǎng)強(qiáng)40萬高斯的混合磁體，一舉躋身世界第二。這次能打破塵封23年的世界紀(jì)錄，是我們多年來矢志不移堅(jiān)持自主創(chuàng)新的結(jié)果。”匡光力說。 起步雖晚，勇攀高峰 勇攀科技高峰的腳步從未停歇。 雖然起步時(shí)間晚，我國(guó)穩(wěn)態(tài)強(qiáng)磁場(chǎng)實(shí)驗(yàn)裝置僅用8年左右的時(shí)間，就研制出了繼美國(guó)之后世界第二臺(tái)40特斯拉級(jí)的混合磁體。從2016年年底開始，“全面掌握高場(chǎng)磁體研制關(guān)鍵核心技術(shù)，在祖國(guó)的大地上創(chuàng)造最高穩(wěn)態(tài)磁場(chǎng)”便成了團(tuán)隊(duì)心中的一個(gè)火種。 “產(chǎn)生更可能高的磁場(chǎng)，是全世界強(qiáng)磁場(chǎng)實(shí)驗(yàn)室首要的科學(xué)任務(wù)。近六年的時(shí)間里，我們共經(jīng)歷過三次大的失敗，小的挫敗就更不用說了。”往日失敗的情景，匡光力依然歷歷在目。 2017年底，團(tuán)隊(duì)將磁場(chǎng)強(qiáng)度由40T提高到了42.9T。2019年，這個(gè)數(shù)字被提高到了43.9T，距離沖擊世界紀(jì)錄看似僅一步之遙，卻都以失敗告終。 最讓人揪心的事發(fā)生在2021年4月，混合磁體達(dá)到40T后，相關(guān)數(shù)據(jù)便停滯不前，第三次沖擊就這樣以令人沮喪的結(jié)果收?qǐng)觥? “尤其是在第三次失敗后，對(duì)大家打擊很大?！敝袊?guó)科學(xué)院合肥物質(zhì)科學(xué)研究院強(qiáng)磁場(chǎng)科學(xué)中心副研究員房震告訴記者，混合磁體由內(nèi)水冷磁體和外超導(dǎo)磁體組合而成，此次混合磁體性能提升的關(guān)鍵在于水冷磁體。為此，團(tuán)隊(duì)成立了“混合磁體關(guān)鍵技術(shù)攻關(guān)小組”和“高場(chǎng)磁體技術(shù)青年創(chuàng)新突擊隊(duì)”，再次向世界紀(jì)錄發(fā)起沖鋒。 在詳細(xì)分析了以往沖擊世界紀(jì)錄失敗的原因之后，針對(duì)混合磁體性能提升，大家得出了統(tǒng)一結(jié)論：必須對(duì)內(nèi)水冷磁體中高場(chǎng)線圈技術(shù)進(jìn)行根本性的革新，才能保證混合磁體邁過45T這一大關(guān)。很快，團(tuán)隊(duì)提出了一套創(chuàng)新性的技術(shù)方案。 攀登世界科技高峰的道路也絕非坦途。本次新的高場(chǎng)線圈設(shè)計(jì)采用了多項(xiàng)深層次的創(chuàng)新技術(shù)，即使是很細(xì)微的創(chuàng)新，從構(gòu)想變成現(xiàn)實(shí)，都會(huì)遇到不小的挑戰(zhàn)。 房震坦言，攻關(guān)小組和青年創(chuàng)新突擊隊(duì)成立以來，他時(shí)常會(huì)沉浸在新舊方案的對(duì)比之中，為了某一項(xiàng)技術(shù)創(chuàng)新工作到半夜也是家常便飯?！按蠹也粩鄡?yōu)化流程，不放過任何一個(gè)小問題，全力保障即將到來的混合磁體沖高實(shí)驗(yàn)?！狈空鹫f。 最強(qiáng)穩(wěn)態(tài)磁場(chǎng)逐漸浮出水面 2022年夏。氣象數(shù)據(jù)顯示，全國(guó)多地都在經(jīng)歷自1961年有完整氣象記錄以來的最強(qiáng)高溫。此時(shí)，最強(qiáng)穩(wěn)態(tài)磁場(chǎng)也在科研人員汗流浹背的努力下，逐漸浮出水面。 具有決定性意義的實(shí)驗(yàn)，發(fā)生在7月15日下午。 “當(dāng)天的聯(lián)調(diào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)場(chǎng)像極了觀看一場(chǎng)體育比賽?！焙芏嘣趫?chǎng)人員在事后回憶。 1萬安培、2萬安培……所有參數(shù)保持正常穩(wěn)定。電流每增加1萬安培，穩(wěn)態(tài)磁場(chǎng)都會(huì)上一個(gè)臺(tái)階，這時(shí)候一般也會(huì)停頓十幾秒。“停頓是為了看磁場(chǎng)狀態(tài)穩(wěn)不穩(wěn)，說實(shí)話每當(dāng)停頓時(shí)，都挺煎熬的?！睆?qiáng)磁場(chǎng)科學(xué)中心磁體部主任陳文革研究員說，直到電流上到了3萬安培，他的心才稍微緩和了一點(diǎn)。不一會(huì)兒，中控大廳的屏幕上最終出現(xiàn)了“混合磁體總場(chǎng)強(qiáng)：45.2T”的字樣，現(xiàn)場(chǎng)的歡呼聲與掌聲一時(shí)間此起彼伏。 “可以說，突破的關(guān)鍵還是我們對(duì)水冷磁體結(jié)構(gòu)進(jìn)行了比較深層次的改進(jìn)，能夠很好地平衡電磁力?！敝袊?guó)科學(xué)院合肥物質(zhì)科學(xué)研究院強(qiáng)磁場(chǎng)科學(xué)中心研究員陳思躍說，這次沖擊世界紀(jì)錄的成功，得益于團(tuán)隊(duì)的10多項(xiàng)技術(shù)創(chuàng)新，其中包括中心線圈尺寸與磁場(chǎng)貢獻(xiàn)的優(yōu)化、新絕緣材料的使用、水冷槽工藝的改進(jìn)以及液壓技術(shù)的采用等等。 當(dāng)天實(shí)驗(yàn)的種種跡象表明，高于45T的數(shù)據(jù)可以重復(fù)，這次實(shí)驗(yàn)給了團(tuán)隊(duì)極大的信心。在接下來近一個(gè)月的時(shí)間里，團(tuán)隊(duì)又進(jìn)行了多輪的可重復(fù)實(shí)驗(yàn)，最終在8月12日上午舉行的專家鑒定會(huì)上，混合磁體產(chǎn)生了45.22T的穩(wěn)態(tài)磁場(chǎng)，一舉打破了塵封23年的世界紀(jì)錄。 “實(shí)現(xiàn)45.22T的穩(wěn)態(tài)磁場(chǎng)，意味著人類操控磁場(chǎng)的能力達(dá)到新高度，讓科學(xué)家做研究時(shí)看得更準(zhǔn)、更清晰?！睂?duì)于其中的難度，中國(guó)科學(xué)院院士葉朝輝打了一個(gè)形象的比方：“人類目前的百米紀(jì)錄是9秒58，這是不是人類的極限還無法確定，但在此基礎(chǔ)上哪怕縮短0.01秒，都是難度極大的事?！? 葉朝輝說：“就像穩(wěn)態(tài)強(qiáng)磁場(chǎng)，達(dá)到45T以后，在此基礎(chǔ)上每提升一點(diǎn)點(diǎn)，都需要大量的工作，不僅包括材料、技術(shù)、工藝、能源保障等方面的改進(jìn)，更需要研究和設(shè)計(jì)思路上的創(chuàng)新，這就是核心競(jìng)爭(zhēng)力。” “國(guó)之重器”，未來可期 “作為推動(dòng)重大科學(xué)發(fā)現(xiàn)的‘利器’，穩(wěn)態(tài)強(qiáng)磁場(chǎng)實(shí)驗(yàn)條件對(duì)物理、化學(xué)、材料、生物醫(yī)藥等領(lǐng)域的研究，都具有重要作用?！笨锕饬榻B，物理學(xué)家克勞斯·馮·克利青就因1980年在法國(guó)強(qiáng)磁場(chǎng)實(shí)驗(yàn)室發(fā)現(xiàn)了量子霍爾效應(yīng)而獲得了1985年的諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。 就在合肥科學(xué)島穩(wěn)態(tài)強(qiáng)磁場(chǎng)刷新世界紀(jì)錄的第三天，美國(guó)國(guó)家強(qiáng)磁場(chǎng)實(shí)驗(yàn)室主任Greg Boebinger發(fā)來賀信：“全球范圍內(nèi)對(duì)于只能在超強(qiáng)穩(wěn)態(tài)磁場(chǎng)下才能完成的精密實(shí)驗(yàn)的需求與日俱增，看到貴實(shí)驗(yàn)室擁有了能為用戶提供45.22T穩(wěn)態(tài)磁場(chǎng)的混合磁體，我們感到很高興?！彼诮邮苊襟w采訪時(shí)表示：“這是一群優(yōu)秀的工程師和科學(xué)家取得的一項(xiàng)里程碑式的成就?！? “大科學(xué)裝置具有鮮明的科學(xué)和工程雙重屬性，我們現(xiàn)在的混合磁體產(chǎn)生了全球范圍內(nèi)目前可支持科學(xué)研究的最高穩(wěn)態(tài)磁場(chǎng)，可以為接下來很多學(xué)科領(lǐng)域的課題研究，提供更好的實(shí)驗(yàn)條件。”匡光力說。 穩(wěn)態(tài)強(qiáng)磁場(chǎng)實(shí)驗(yàn)裝置運(yùn)行人員告訴記者，裝置的用戶一直有對(duì)更高磁場(chǎng)強(qiáng)度的需求，此次磁場(chǎng)強(qiáng)度創(chuàng)造新高以后，實(shí)驗(yàn)用戶們也都很興奮。復(fù)旦大學(xué)物理系教授張遠(yuǎn)波說：“此次合肥穩(wěn)態(tài)強(qiáng)磁場(chǎng)的進(jìn)一步提升，讓我們?cè)凇议T口’就能用上頂級(jí)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，未來有望幫助團(tuán)隊(duì)在量子材料領(lǐng)域獲得更多新發(fā)現(xiàn)?！蹦壳?，裝置運(yùn)行人員正在安排用戶陸續(xù)開展混合磁體上的實(shí)驗(yàn)。 “穩(wěn)態(tài)強(qiáng)磁場(chǎng)實(shí)驗(yàn)裝置作為新時(shí)代建成的‘國(guó)之重器’，未來將繼續(xù)發(fā)揮重要作用?！笨锕饬φf。

這個(gè)暑假，深圳大學(xué)管理學(xué)院2020級(jí)學(xué)生宋方雖然沒能回湖南老家，但心里感覺非常踏實(shí)。因?yàn)樗趯W(xué)校推薦下進(jìn)入了位于深圳南山區(qū)的深信服科技股份有限公司實(shí)習(xí)。 “能在大二就進(jìn)入這樣的大企業(yè)實(shí)習(xí)，機(jī)會(huì)相當(dāng)難得。三個(gè)月的實(shí)習(xí)期，可以讓我熟悉企業(yè)、增長(zhǎng)本領(lǐng)。我相信，這會(huì)讓我提前進(jìn)入狀態(tài)，對(duì)未來求職非常有幫助?！彼畏介_心地說。 宋方告訴記者，為了學(xué)以致用，身邊很多同學(xué)剛進(jìn)大學(xué)就開始關(guān)注就業(yè)信息，她在大二下學(xué)期才關(guān)注“深大就業(yè)”公眾號(hào)，“已經(jīng)算是‘后來者’了”。5月18日晚，她看到公眾號(hào)上發(fā)文預(yù)告，說19日晚7點(diǎn)有一場(chǎng)學(xué)校組織的企業(yè)直播招聘，第二天晚上，便抱著試一試的心態(tài)點(diǎn)進(jìn)了直播間。 “之前看到的招聘信息，大多是圖片和文字，需要自己去閱讀、去研究。看直播更形象，印象更深刻?！?002年出生的宋方坦言，與千篇一律的招聘信息相比，直播招聘確實(shí)讓她眼前一亮。除了深信服科技的相關(guān)主管介紹了企業(yè)及崗位情況，還有一位已經(jīng)入職的深大畢業(yè)生也參加了直播，介紹自己的求職經(jīng)歷，解答同學(xué)們關(guān)心的很多問題。聽了分享，宋方下定決心：投簡(jiǎn)歷，申請(qǐng)實(shí)習(xí)！ “看到‘直播帶貨’那么火，我們就想到將‘直播’元素植入促就業(yè)工作，嘗試‘直播帶崗’。學(xué)校派出學(xué)生直播團(tuán)隊(duì)進(jìn)企業(yè)，直播企業(yè)的工作場(chǎng)景、生活環(huán)境，學(xué)生可與企業(yè)人資部門負(fù)責(zé)人在線互動(dòng)，在直播間提交簡(jiǎn)歷。這一創(chuàng)新方式打破了常規(guī)線上招聘的對(duì)接壁壘，足不出戶便可‘身臨其境’地走入企業(yè)、完成互選，企業(yè)選聘人才的效率也提高了?！鄙钲诖髮W(xué)學(xué)生部部長(zhǎng)陳云飛告訴記者，學(xué)校還打造了學(xué)生專屬的網(wǎng)絡(luò)面試空間，幫助學(xué)生順利求職。 雖然這次直播活動(dòng)開展得晚了一些，大多數(shù)深大畢業(yè)生已經(jīng)拿到了錄用通知書，但能夠吸引在校生前來實(shí)習(xí)，對(duì)學(xué)生來說是一次求職演練，對(duì)公司來說則是重要的人才儲(chǔ)備，深信服科技深圳地區(qū)校招負(fù)責(zé)人梁楚瑜對(duì)直播效果很滿意。“同學(xué)們?cè)诖饲皩?duì)深信服不太了解，今后我們會(huì)嘗試開展更多的直播招聘活動(dòng)，主動(dòng)去接觸大學(xué)生。” 不僅深圳大學(xué)在嘗試“直播帶崗”這樣的線上招聘新模式，深圳的諸多企業(yè)也在積極開拓線上互動(dòng)途經(jīng)。 梁楚瑜介紹，深信服2023屆校招崗位涵蓋研發(fā)類、市場(chǎng)類、技術(shù)服務(wù)類、安全服務(wù)類等7個(gè)大類，還針對(duì)低年級(jí)同學(xué)搭建了一個(gè)線上求職知識(shí)社區(qū)，通過“信服圈兒”公眾號(hào)，同學(xué)們可以學(xué)習(xí)到專業(yè)線上課程、往年校招真題、大咖直播公開課、師兄師姐職場(chǎng)大爆料等。 “我們?cè)诠娞?hào)和B站推出‘何時(shí)求職’‘如何求職’等節(jié)目，為畢業(yè)生提供就業(yè)輔導(dǎo)，還搭建線上內(nèi)容平臺(tái)T-learning校招培養(yǎng)專區(qū)，精選公司內(nèi)部專家課程向求職者開放。”騰訊校園招聘負(fù)責(zé)人蔡治華告訴記者。 陳云飛坦言，很多企業(yè)的做法，對(duì)學(xué)校不乏啟發(fā)意義：“要聚焦學(xué)生不同階段的求職問題，幫助他們做好充足準(zhǔn)備。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生，側(cè)重崗位啟蒙、基礎(chǔ)知識(shí)、思維表達(dá)等類型課程；針對(duì)大三、大四學(xué)生及研究生，聚焦技能應(yīng)用、求職輔導(dǎo)類課程；針對(duì)初入職場(chǎng)人群，提供職場(chǎng)融入類、崗前培訓(xùn)類輔導(dǎo)?！? “人才是第一資源。我們希望通過各種線上線下互動(dòng)，和學(xué)校攜起手，助力更多大學(xué)生求職成功?！辈讨稳A說。

中國(guó)傳統(tǒng)八雅包含琴棋書畫、詩(shī)酒花茶，每一字都代表古代文人的一種生活方式。古琴居八雅之首，琴音悠遠(yuǎn)、沉靜平和。2003年，古琴入選世界“人類口頭和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作”名錄，有三千余年悠久歷史的古琴的文化價(jià)值得到世界公認(rèn)。 　　“弦底松風(fēng)訴古今”，如今淥水亭琴茶社跨越時(shí)空，在阿聯(lián)酋迪拜奏響古樸深邃的中華雅文化之音。 　　 　　與琴結(jié)緣 因琴相聚 　　迪拜華僑董娟師從古琴演奏家、教育家、非遺蜀派古琴代表性傳承人俞秦琴女士，于2018年在迪拜創(chuàng)辦淥水亭琴茶社。社以淥水為名，源自唐代白居易《琴茶》詩(shī)：“琴里知聞唯淥水，茶中故舊是蒙山?！? 　　董娟表示：“《淥水》原為古曲，蒙山亦是故鄉(xiāng)，再?zèng)]有比淥水亭更契合的名字了。清代詞人納蘭容若家中亦有淥水亭，一直是他與文人雅士吟詩(shī)作賦、往來唱和之地。我希望淥水亭琴茶社也能成為當(dāng)?shù)厍儆?、茶友雅集之所?！? 　　“情不知所起，一往而深?！被叵肫鹋c古琴的相遇，董娟說：“十多年前，我在一座上海茶葉商城里閑逛時(shí)，偶然聽到CD機(jī)里傳來的古琴聲。我還記得那是古琴泰斗龔一老師和笛簫演奏家羅守誠(chéng)老師的琴簫合集《云水吟》。當(dāng)下，我便被深深吸引、不能自拔。自那以后，古琴便沒有離開過我的生活。” 　　淥水亭琴茶社的創(chuàng)辦源于董娟對(duì)于古琴的熱愛，也源于迪拜華人對(duì)于古琴的濃厚興趣。董娟表示：“現(xiàn)在琴茶社共有20余名古琴學(xué)生，最小的不到6歲，他們都是通過口口相傳了解到淥水亭，并且在這里愛上了古琴。學(xué)好古琴，功夫在琴外。課上，我常為學(xué)生講解琴曲背后的故事，‘江楓漁火對(duì)愁眠’的慘淡、‘高山流水覓知音’的佳話、‘梅花飛下又三弄’的高潔，只有讀懂了其中深意，才能彈奏出真正的琴音?！? 　　迪拜華僑李雪自幼喜愛古琴。2020年1月，她在朋友引薦下認(rèn)識(shí)董娟，從此踏上學(xué)琴之路。她說：“董老師的一首《鷗鷺忘機(jī)》將我引上學(xué)琴路，從入門的《秋風(fēng)詞》到著名的《梅花三弄》，學(xué)琴兩年有余，我已習(xí)得眾多曲目。彈琴指法可以通過練習(xí)鞏固，但如何參透古曲意境卻是學(xué)琴人一生的課題?！? 　　中國(guó)傳統(tǒng)音樂傳達(dá)儒道思想，追求悟性慧根。董娟說：“古琴作為中國(guó)最古老的彈撥樂器，集中體現(xiàn)了中華民族的民族特性。含蓄、婉約體現(xiàn)在古琴的指法、發(fā)音各個(gè)方面。手指下的吟猱余韻，如洋洋江河，將遠(yuǎn)古之思一一道來?！僬咝囊玻僬咭饕?，所以吟其心也?！沤駪n思都隨著琴聲飄散開去?！? 　　民族聲音 世界相通 　　“戍客望邊邑，思?xì)w多苦顏?！焙芏嘣诘习莸娜A僑華人以文藝活動(dòng)排遣鄉(xiāng)愁。淥水亭琴茶社已組織多次線下雅集、2次線上雅集。董娟回憶道：“雅集遵循川派古琴傳統(tǒng)，以《春夜宴桃李園序》開場(chǎng)。20世紀(jì)50年代初，中國(guó)著名音樂史學(xué)家楊蔭瀏、夏一峰先生將李白的邊塞詩(shī)《關(guān)山月》配入古琴?gòu)棾Ｒ淮窝偶?，我便為大家彈奏了這首《關(guān)山月》。一曲畢，思緒綿長(zhǎng)，引發(fā)共鳴，大家紛紛訴說起思鄉(xiāng)情誼。淥水琴歌振林樾，湖湘昆曲悅知音，我們雖身處他鄉(xiāng)，卻始終傳承中華文化。” 　　2022年1月，淥水亭琴茶社參演2022第八屆阿聯(lián)酋華僑華人春晚節(jié)目《劍膽琴心》，《流水》琴音起伏，武術(shù)招式頻頻。 　　董娟表示：“迪拜是一座沙漠中的奇跡城市，水在沙漠中更顯珍貴。《流水》作為經(jīng)典古琴曲，表現(xiàn)了中國(guó)傳統(tǒng)文化中人與自然、宇宙交融的哲學(xué)思想。它作為中國(guó)音樂的靈魂與精髓，曾被鐫刻在美國(guó)旅行者號(hào)探測(cè)器的金唱片上，晝夜不息地回響在茫茫太空，尋覓宇宙間的知音。琴音似水，時(shí)而如山澗琤琮、時(shí)而如激浪奔雷，化作飛瀑流泉自東方而來，恰似迪拜華人，可剛可柔、自強(qiáng)不息，傳承東方、創(chuàng)造奇跡?！? 　　近日，董娟受邀拍攝阿聯(lián)酋迪拜文化部組織的文化系列節(jié)目，雅致漢服與遠(yuǎn)古琴音，飄揚(yáng)在科技感十足的迪拜未來博物館。董娟感慨道：“節(jié)目拍攝人員均為外國(guó)人，他們對(duì)于古琴給出了最原始、直接的反饋。來自阿爾巴尼亞的導(dǎo)演被古琴音色深深折服，對(duì)博物館向?qū)Ъ?dòng)地說，‘我被這個(gè)樂器的聲音驚艷，這簡(jiǎn)直無與倫比。如果你聽到它，一定會(huì)非常難忘?！且豢?，我感到非常自豪，更加體會(huì)到民族的就是世界的?！? 　　以茶會(huì)友 一脈相承 　　除了古琴，茶也是董娟生活必不可少的一部分。她師從中國(guó)著名茶文化專家林治，將所學(xué)在迪拜發(fā)揚(yáng)光大。董娟說：“淥水亭琴茶社分期開設(shè)茶藝班，一期12節(jié)課程、四五名學(xué)生。從茶文化到六大茶類的沖泡、品鑒，淥水亭已吸引7期學(xué)員參與，其中不乏來自俄羅斯、塔吉克斯坦等國(guó)家的學(xué)員?！? 　　中國(guó)茶道歷史悠久，始終追求“和、靜、怡、真”四個(gè)境界。在一方茶席上，這四字真言體現(xiàn)得淋漓盡致。董娟解釋道：“茶席布置講究‘里外一致擺真席’，追求真切、真實(shí)、真知?！吆鸵?、悅也、槳也。’一壺、一杯、一花，自相一致的茶席能夠讓原本靜置的茶湯流動(dòng)在空間里。課后，我會(huì)讓學(xué)生重置家中茶席，大家遵循規(guī)范、展現(xiàn)特色?！? 　　在今年婦女節(jié)的茶藝活動(dòng)上，董娟攜四名學(xué)生帶來了以春夏秋冬為主題的四季茶展。董娟說：“四名學(xué)生分別沖泡春夏秋冬的代表茶，根據(jù)茶青采摘時(shí)間劃分，春天喜綠茶、夏天宜白茶、秋天飲烏龍、冬天偏熟普。對(duì)于外國(guó)友人來說，現(xiàn)場(chǎng)的幾款茶葉幾乎是聞所未聞。他們紛紛上臺(tái)品茶，一探四季茶的不同韻味?！? 　　負(fù)責(zé)秋季茶展的學(xué)生徐婷表示：“秋高氣爽時(shí)節(jié)，一杯烏龍更顯肅穆。從一棵樹上的葉子到茶杯里傳來的香氣，茶的色香味意讓在場(chǎng)觀眾流連忘返。他們輪流品嘗四季之茶，詢問泡茶注意事項(xiàng)，表示回家后要親自泡茶，品品自家茶葉的韻味?！? 　　“七弦為益友，兩耳是知音?！痹跍O水亭琴茶社，琴茶同味，相伴左右。董娟說：“琴茶本一事，琴之道亦茶之道。中國(guó)茶道修習(xí)的必由之徑是修身養(yǎng)性、追尋自我，而‘味外之旨、韻外之致、弦外之音’則是古琴深遠(yuǎn)意境的精髓所在。日后，我希望讓更多人通過淥水亭了解并愛上中國(guó)古琴、中國(guó)茶道?！?

近日，首屆世界職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展大會(huì)在天津舉行。大會(huì)以“后疫情時(shí)代職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展：新變化、新方式、新技能”為主題，來自全球123個(gè)國(guó)家約700名代表，通過線上線下結(jié)合方式 “會(huì)聚”渤海之濱，凝聚共識(shí)力量，共話推動(dòng)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展大計(jì)。 　　大會(huì)發(fā)布《中國(guó)職業(yè)教育發(fā)展報(bào)告》白皮書，向世界介紹中國(guó)職業(yè)教育發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，提出中國(guó)方案、貢獻(xiàn)中國(guó)智慧；大會(huì)主論壇和14個(gè)平行論壇圍繞當(dāng)前全球關(guān)心的熱點(diǎn)問題展開，分享各國(guó)經(jīng)驗(yàn)做法，指出面向未來的職業(yè)教育發(fā)展方向，發(fā)布了《天津倡議》。 　　與會(huì)代表表示，中國(guó)發(fā)起并舉辦首屆世界職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展大會(huì)，對(duì)搭建各國(guó)職業(yè)教育界深化交流合作的有效機(jī)制和平臺(tái)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，是服務(wù)新發(fā)展格局、推動(dòng)中國(guó)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的重要途徑。 　　 　　提質(zhì)培優(yōu)、增值賦能，中國(guó)職業(yè)教育發(fā)生歷史性轉(zhuǎn)變 　　職業(yè)教育是國(guó)民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分，是廣大青年打開通往成功成才大門的重要途徑。白皮書指出，中國(guó)政府把職業(yè)教育作為與普通教育同等重要的教育類型，不斷加大政策供給、創(chuàng)新制度設(shè)計(jì)，加快建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系，構(gòu)建多元辦學(xué)格局和現(xiàn)代治理體系。中國(guó)職業(yè)教育實(shí)現(xiàn)由參照普通教育辦學(xué)向相對(duì)獨(dú)立的教育類型轉(zhuǎn)變，進(jìn)入提質(zhì)培優(yōu)、增值賦能新階段。 　　教育部部長(zhǎng)懷進(jìn)鵬在大會(huì)主論壇發(fā)表主旨演講時(shí)表示，中國(guó)始終高度重視職業(yè)教育，在有效支撐國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展、不斷滿足人民群眾對(duì)美好生活的追求、持續(xù)暢通學(xué)生多樣化成長(zhǎng)成才的渠道、積極服務(wù)構(gòu)建全面開放新格局方面取得了歷史性成就，建成世界上最大規(guī)模的職業(yè)教育體系，構(gòu)建了職業(yè)教育與普通教育協(xié)調(diào)發(fā)展的教育格局，實(shí)現(xiàn)了從學(xué)校為主舉辦到多元參與辦學(xué)、從規(guī)模擴(kuò)張發(fā)展到高質(zhì)量?jī)?nèi)涵發(fā)展的歷史性轉(zhuǎn)變。 　　“大會(huì)落戶天津，必將為全市職業(yè)教育改革發(fā)展注入新的強(qiáng)大動(dòng)力。”天津市委教育工委常務(wù)副書記、市教委主任荊洪陽(yáng)介紹，黨的十八大以來，天津市持續(xù)在職業(yè)教育領(lǐng)域強(qiáng)化政策支持、保障投入力度、營(yíng)造創(chuàng)新發(fā)展氛圍。截至2021年底，天津共有職業(yè)教育類大學(xué)2所；獨(dú)立設(shè)置公辦高職院校25所、民辦高職院校1所，全市70%左右的高職院校和50%左右的中職學(xué)校由行業(yè)企業(yè)舉辦，形成了產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、企業(yè)、職業(yè)、專業(yè)“五業(yè)聯(lián)動(dòng)”的辦學(xué)模式，行業(yè)企業(yè)辦學(xué)優(yōu)勢(shì)明顯。政府統(tǒng)籌、行業(yè)主辦、教育管理、企業(yè)參與的辦學(xué)體制機(jī)制成為天津職業(yè)教育的鮮明特色。 　　天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)黨委書記張金剛表示，作為全國(guó)第一所以培養(yǎng)高素質(zhì)職教師資為己任的高校，近年來，天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)致力于服務(wù)國(guó)家職業(yè)教育和天津經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，推進(jìn)教育教學(xué)改革?！啊短旖虺h》秉持公平全納、有教無類，面向人人、質(zhì)量?jī)?yōu)先的理念，彰顯了推動(dòng)職業(yè)教育創(chuàng)新、共建美好生活的堅(jiān)定信心?！苯窈?，學(xué)校將繼續(xù)深入開展新時(shí)代職業(yè)院校教師專業(yè)發(fā)展研究、職業(yè)院校師德師風(fēng)建設(shè)研究，為新時(shí)代職業(yè)教育教師發(fā)展提供智力支持。 　　持續(xù)推進(jìn)職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展緊密相連 　　職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展緊密相連，對(duì)促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)、助力經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、增進(jìn)人民福祉具有重要意義。白皮書指出，中國(guó)職業(yè)教育與中國(guó)現(xiàn)代化共生發(fā)展，發(fā)揮著服務(wù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、促進(jìn)民生改善、優(yōu)化教育體系、增進(jìn)國(guó)際交流的作用，在面向世界的現(xiàn)代化進(jìn)程中作出了不可替代的貢獻(xiàn)。 　　在大會(huì)同期舉辦的世界職業(yè)院校技能大賽展示區(qū)，時(shí)代楷模、國(guó)網(wǎng)天津市電力公司工程師張黎明帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)展演的人工智能配網(wǎng)帶電作業(yè)機(jī)器人項(xiàng)目引來許多人駐足?！拔耶厴I(yè)于職業(yè)學(xué)校，現(xiàn)在還在兩所天津本地職業(yè)院校兼任教師，我深切感受到，職業(yè)教育的變遷與經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展密不可分，在這片‘熱土’上，我們大有可為！”張黎明說，希望能夠帶動(dòng)更多人在崗位上創(chuàng)新創(chuàng)造、成長(zhǎng)成才，堅(jiān)定職業(yè)教育之路，堅(jiān)定產(chǎn)業(yè)工人的職業(yè)自信，激勵(lì)更多的青年人走技能成才、技能報(bào)國(guó)之路，為國(guó)家高質(zhì)量發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。 　　中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)常務(wù)副會(huì)長(zhǎng)兼秘書長(zhǎng)劉建同表示，近年來，中國(guó)政府在積極應(yīng)對(duì)疫情風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)，推動(dòng)構(gòu)建新發(fā)展格局的過程中，提出了要大力發(fā)展適應(yīng)新技術(shù)和產(chǎn)業(yè)變革需要的職業(yè)教育的主張，著力促進(jìn)教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有效銜接，深化產(chǎn)教融合，傾力推進(jìn)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。 　　作為從職業(yè)學(xué)校發(fā)展起來的應(yīng)用技術(shù)大學(xué)，近年來，天津中德應(yīng)用技術(shù)大學(xué)持續(xù)推進(jìn)產(chǎn)教融合、校企合作，堅(jiān)持服務(wù)制造業(yè)強(qiáng)國(guó)和天津制造業(yè)立市戰(zhàn)略，聚焦工業(yè)發(fā)展需求，向社會(huì)輸送了大量實(shí)用型人才?！氨敬未髸?huì)突出強(qiáng)調(diào)教育與產(chǎn)業(yè)的融合發(fā)展，讓我們堅(jiān)定了辦好職業(yè)本科教育的信心。”學(xué)校黨委書記張興會(huì)表示，今后，中德應(yīng)用技術(shù)大學(xué)將持續(xù)推動(dòng)產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈、教育鏈的有效銜接，開展與制造業(yè)頭部企業(yè)的深度合作，探索多專業(yè)、多學(xué)科交叉，不斷改進(jìn)教學(xué)水平，提升學(xué)生參與企業(yè)技術(shù)難題的理解能力、破解能力。 　　深度融入世界職業(yè)教育改革發(fā)展潮流 　　煮水、沏茶、倒茶……全部動(dòng)作由機(jī)械臂完成，中國(guó)傳統(tǒng)茶藝與現(xiàn)代工業(yè)技術(shù)完美結(jié)合。這是發(fā)生在大會(huì)展區(qū)的一幕。 　　“葡方師生制作了倒紅酒的機(jī)械臂；中方師生制作了能沏茶的機(jī)械臂。這樣的互動(dòng)促進(jìn)了文化交流，增進(jìn)了友誼。”天津機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院副校長(zhǎng)王維園說，“機(jī)械臂”在不同場(chǎng)景的應(yīng)用，正是學(xué)校與葡萄牙塞圖巴爾理工學(xué)院合作建立的葡萄牙魯班工坊的教學(xué)成果之一。 　　“英國(guó)魯班工坊經(jīng)過創(chuàng)建標(biāo)準(zhǔn)、資源開發(fā)、產(chǎn)教融合三個(gè)階段建設(shè)，開發(fā)的“中餐烹飪藝術(shù)（魯班）”二、三、四級(jí)國(guó)際化教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)經(jīng)Qualifi核準(zhǔn)認(rèn)證納入英格蘭國(guó)家普通和職業(yè)學(xué)歷框架，實(shí)現(xiàn)了中國(guó)職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)入英國(guó)職業(yè)教育體系的新突破?！碧旖蚪?jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)校校長(zhǎng)劉恩麗介紹，英國(guó)魯班工坊是天津在歐洲建立的首個(gè)魯班工坊。是由天津市經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)校（原天津市第二商業(yè)學(xué)校）與英國(guó)奇切斯特學(xué)院合作共建，開展中餐烹飪專業(yè)人才培養(yǎng)。未來，英國(guó)魯班工坊在注重培養(yǎng)中餐烹飪國(guó)際化人才的同時(shí)，將繼續(xù)探索學(xué)歷教育的持續(xù)進(jìn)階，為在世界范圍內(nèi)推廣標(biāo)準(zhǔn)化的中餐烹飪技藝貢獻(xiàn)積極的作用。 　　“天津在全國(guó)首倡‘魯班工坊’，目前，魯班工坊已經(jīng)成為我國(guó)與國(guó)外人文交流的知名品牌，是中國(guó)職業(yè)教育國(guó)際化發(fā)展的重大創(chuàng)新成果?！碧旖蚴薪逃茖W(xué)研究院終身教育研究所所長(zhǎng)、天津魯班工坊研推中心副主任楊延介紹，截至目前，天津已在19個(gè)國(guó)家建成20個(gè)魯班工坊，對(duì)3000余人開展了學(xué)歷教育，并在海外建立起從中職到高職再到本科、從技術(shù)技能培訓(xùn)到學(xué)歷教育全覆蓋的職業(yè)教育體系。“魯班工坊已經(jīng)成為我國(guó)與世界各國(guó)開展經(jīng)濟(jì)、技術(shù)和文化交流合作的重要載體?！睏钛诱f。 　　白皮書強(qiáng)調(diào)，中國(guó)將一以貫之地堅(jiān)持對(duì)外開放，以國(guó)際視野兼容并蓄，以國(guó)際胸懷開放合作，深度融入世界職業(yè)教育改革發(fā)展潮流，積極構(gòu)建國(guó)際化交流平臺(tái)，致力消除貧困、增加就業(yè)、改善民生，在力所能及的范圍內(nèi)承擔(dān)更多責(zé)任義務(wù)，為全球教育治理貢獻(xiàn)中國(guó)方案，為推動(dòng)構(gòu)建人類命運(yùn)共同體貢獻(xiàn)教育力量。“我將落實(shí)習(xí)近平總書記在世界職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展大會(huì)賀信要求，與團(tuán)隊(duì)一道共同編寫配網(wǎng)帶電作業(yè)機(jī)器人培訓(xùn)課程，希望借助魯班工坊，將配網(wǎng)帶電作業(yè)機(jī)器人的技術(shù)推廣到‘一帶一路’沿線國(guó)家，為相關(guān)國(guó)家的電網(wǎng)安全和供電質(zhì)量提升出一份力”。張黎明說。

作為中國(guó)空間站組合體迎來的首個(gè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)艙，“問天”搭載了生命生態(tài)實(shí)驗(yàn)柜、生物技術(shù)實(shí)驗(yàn)柜等科學(xué)實(shí)驗(yàn)柜，將利用空間環(huán)境，開展更多、更復(fù)雜、更精密的科學(xué)實(shí)驗(yàn)。 　　生物技術(shù)實(shí)驗(yàn)柜 　　生物技術(shù)實(shí)驗(yàn)柜支持的研究主題有：開展以生物組織、細(xì)胞和生化分子等不同層次多類別生物樣品為對(duì)象的細(xì)胞培養(yǎng)和組織構(gòu)建研究；分子生物制造技術(shù)、空間蛋白質(zhì)結(jié)晶和分析等空間生物技術(shù)及應(yīng)用研究，并給蛋白與核酸共起源、空間生物力學(xué)等提供接口，在創(chuàng)新的生物材料、藥物和醫(yī)療技術(shù)等方面取得突破性發(fā)現(xiàn)、獲取全新的認(rèn)知，對(duì)指導(dǎo)和促進(jìn)地面農(nóng)業(yè)、醫(yī)藥、環(huán)境生物技術(shù)研究和發(fā)展發(fā)揮積極作用。 　　生物技術(shù)實(shí)驗(yàn)柜能夠?yàn)樯飿悠飞L(zhǎng)提供穩(wěn)定的營(yíng)養(yǎng)供給條件，對(duì)培養(yǎng)環(huán)境的溫度、濕度、液體及氣體組分等實(shí)施動(dòng)態(tài)控制。具有熒光及激光共聚焦的顯微觀察以及分光光度檢測(cè)能力，能夠?qū)ι飿悠愤M(jìn)行精細(xì)觀察、原位檢測(cè)等，對(duì)實(shí)驗(yàn)過程實(shí)施動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)。 　　生命生態(tài)實(shí)驗(yàn)柜 　　生命生態(tài)實(shí)驗(yàn)柜用于開展以生物個(gè)體為對(duì)象的微重力效應(yīng)和空間輻射效應(yīng)研究，以及空間生態(tài)生命支持系統(tǒng)基礎(chǔ)研究，揭示微重力對(duì)生物個(gè)體生長(zhǎng)、發(fā)育與衰老的影響，探索空間輻射生物學(xué)和生命起源機(jī)理，研究受控生命生態(tài)支持系統(tǒng)的基礎(chǔ)問題，發(fā)展小型模式生物個(gè)體為對(duì)象的復(fù)雜空間培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)和技術(shù)。 　　生命生態(tài)實(shí)驗(yàn)柜能夠?yàn)橹参?、水生生物、小型模式?dòng)物和小型哺乳動(dòng)物等多類別生物樣品提供相應(yīng)的培養(yǎng)環(huán)境與生命保障，對(duì)培養(yǎng)環(huán)境的溫度、濕度、液體及氣體組分等實(shí)施動(dòng)態(tài)控制，具備實(shí)驗(yàn)過程實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)觀察能力。 　　科學(xué)手套箱與低溫儲(chǔ)存柜 　　科學(xué)手套箱的應(yīng)用范圍包括空間基礎(chǔ)生物學(xué)研究、空間生命科學(xué)的前沿和交叉研究、空間生物技術(shù)和應(yīng)用研究、空間輻射生物學(xué)研究及空間生態(tài)生命支持系統(tǒng)基礎(chǔ)性研究等。 　　科學(xué)手套箱能夠?yàn)榭臻g科學(xué)實(shí)驗(yàn)提供密閉潔凈的操作空間，提供溫度、濕度、光照、風(fēng)速可控的環(huán)境系統(tǒng)。它特別配置了靈巧機(jī)械臂系統(tǒng)和能夠進(jìn)行顯微細(xì)胞操作的微操作系統(tǒng)，可協(xié)助航天員在軌實(shí)現(xiàn)精細(xì)操作或重復(fù)操作科學(xué)實(shí)驗(yàn)（如基因注射、細(xì)胞核提取、染色體切割、靈巧作業(yè)等）；同時(shí)配置了多類可擴(kuò)展的標(biāo)準(zhǔn)接口，為將來在軌科學(xué)實(shí)驗(yàn)的需求更新，提供強(qiáng)大支撐。 　　低溫儲(chǔ)存柜設(shè)計(jì)了3種典型低溫存儲(chǔ)溫區(qū)（-80℃、-20℃、+4℃），容積分別為25升、15升和15升。滿足樣品不同低溫存儲(chǔ)要求；可以滿足生物、試劑、材料等樣品不同低溫存儲(chǔ)條件，為開展長(zhǎng)期空間實(shí)驗(yàn)提供保障。各低溫區(qū)內(nèi)的樣品應(yīng)可分隔放置，具有樣品限位措施。 　　低溫存儲(chǔ)環(huán)境是開展空間生物科學(xué)實(shí)驗(yàn)的必要條件?？蔀橹袊?guó)空間站提供長(zhǎng)期持久的低溫生物樣品保存功能。 　　變重力科學(xué)實(shí)驗(yàn)柜 　　變重力科學(xué)實(shí)驗(yàn)柜支持的研究主題有：支持與重力相關(guān)的多類科學(xué)實(shí)驗(yàn)，包括空間生命科學(xué)與生物技術(shù)、微重力流體和燃燒科學(xué)等實(shí)驗(yàn)的不同重力效應(yīng)和響應(yīng)機(jī)制研究。 　　變重力科學(xué)實(shí)驗(yàn)柜具有2個(gè)離心機(jī)，可為科學(xué)實(shí)驗(yàn)提供高精度模擬重力環(huán)境，支持開展不同重力水平下的以流體物理為主的科學(xué)研究。離心機(jī)具有自動(dòng)平衡調(diào)節(jié)能力，可提供實(shí)驗(yàn)期間的模擬重力水平參數(shù)。 　　地面科學(xué)家團(tuán)隊(duì)開展的項(xiàng)目研究和地基實(shí)驗(yàn)等工作，驗(yàn)證了在軌科學(xué)實(shí)驗(yàn)方案合理性，保障了在軌科學(xué)實(shí)驗(yàn)的順利開展，從而能夠充分發(fā)揮空間站效益，及早產(chǎn)出科學(xué)成果。

河南三門峽：推遲部分中小學(xué)(幼兒園)開學(xué)時(shí)間 9月1日起全面啟動(dòng)線上教學(xué)工作 　　河南三門峽市教育局8月29日發(fā)布關(guān)于推遲部分中小學(xué)(幼兒園)開學(xué)時(shí)間的通知。內(nèi)容如下： 　　一、縣(市、區(qū))教體局根據(jù)當(dāng)?shù)匾咔閷?shí)際情況，精準(zhǔn)研判、科學(xué)安排當(dāng)?shù)馗黝悓W(xué)校的開學(xué)時(shí)間，同時(shí)做好開學(xué)前的疫情防控常規(guī)性工作。 　　二、延遲市直各學(xué)校秋季學(xué)期開學(xué)時(shí)間，具體開學(xué)時(shí)間，將根據(jù)疫情防控形勢(shì)另行通知。 　　三、9月1日起，全面啟動(dòng)線上教學(xué)工作。延遲開學(xué)的學(xué)校要克服沒有教材的困難，充分利用信息化技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)，指導(dǎo)教師安排好網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、線上答疑、心理健康、生活指導(dǎo)等工作，確保線上教學(xué)高質(zhì)量有序進(jìn)行。 　　四、對(duì)于沒有完成招生工作的縣(市、區(qū))，合理安排一年級(jí)和七年級(jí)新生的教育教學(xué)工作，同時(shí)做好家長(zhǎng)的宣傳解釋工作，確保社會(huì)大局穩(wěn)定。 　　五、對(duì)于部分已開學(xué)的學(xué)校，嚴(yán)格落實(shí)疫情防控要求，禁止一切人員進(jìn)出校園，有序做好師生的教學(xué)與生活工作，同時(shí)做好心理疏導(dǎo)，守牢疫情防控底線，確保校園穩(wěn)定。 　　六、各級(jí)各類學(xué)校要堅(jiān)決扛起疫情防控工作主體責(zé)任，務(wù)必抓住延遲開學(xué)的時(shí)間檔期，全力做好各項(xiàng)開學(xué)準(zhǔn)備工作。各學(xué)校要新根據(jù)《高校、中小學(xué)、幼托機(jī)構(gòu)新冠肺炎疫情防控技術(shù)方案(第六版)》全面完善工作預(yù)案，制定周到詳盡的開學(xué)方案，提前做好疫情防控相關(guān)物資準(zhǔn)備、隔離和留觀條件及后勤保障工作，確保人防物防技防工作要求落到實(shí)處。 　　七、各地教育行政部門要第一時(shí)間將通知要求傳達(dá)到轄區(qū)內(nèi)所有學(xué)校和全體師生，并加強(qiáng)督導(dǎo)監(jiān)管，設(shè)立舉報(bào)電話，對(duì)違反上述要求造成疫情擴(kuò)散的，要依法依規(guī)追究有關(guān)責(zé)任人的責(zé)任。

近日，教育部印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)高校有組織科研推動(dòng)高水平自立自強(qiáng)的若干意見》(以下簡(jiǎn)稱《意見》)，就推動(dòng)高校充分發(fā)揮新型舉國(guó)體制優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)有組織科研，全面加強(qiáng)創(chuàng)新體系建設(shè)，著力提升自主創(chuàng)新能力，更高質(zhì)量、更大貢獻(xiàn)服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略需求作出部署。 　　《意見》指出，高校是國(guó)家戰(zhàn)略科技力量的重要組成部分。高校有組織科研是高?？萍紕?chuàng)新實(shí)現(xiàn)建制化、成體系服務(wù)國(guó)家和區(qū)域戰(zhàn)略需求的重要形式。高校作為基礎(chǔ)研究主力軍和重大科技突破策源地，創(chuàng)新能力快速提升、重大成果持續(xù)涌現(xiàn)、體制機(jī)制改革縱深推進(jìn)，為創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)做出了重要貢獻(xiàn)。但高?？萍紕?chuàng)新仍存在有組織體系化布局不足，對(duì)國(guó)家重大戰(zhàn)略需求支撐不夠等突出問題。立足新發(fā)展階段、貫徹新發(fā)展理念、服務(wù)構(gòu)建新發(fā)展格局，高校要把服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略需求作為最高追求，堅(jiān)持戰(zhàn)略引領(lǐng)、組織創(chuàng)新、深度融合、系統(tǒng)推進(jìn)的指導(dǎo)原則，要在繼續(xù)充分發(fā)揮好自由探索基礎(chǔ)研究主力軍和主陣地作用，持續(xù)開展高水平自由探索研究的基礎(chǔ)上，加快變革高?？蒲蟹妒胶徒M織模式，強(qiáng)化有組織科研，更好服務(wù)國(guó)家安全和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展面臨的現(xiàn)實(shí)問題和緊迫需求，為實(shí)現(xiàn)高水平科技自立自強(qiáng)、加快建設(shè)世界重要人才中心和創(chuàng)新高地提供有力支撐。 　　《意見》明確了加強(qiáng)高校有組織科研的重點(diǎn)舉措。一是強(qiáng)化國(guó)家戰(zhàn)略科技力量建設(shè)。深入推進(jìn)“雙一流”建設(shè)，加快高校國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室重組、國(guó)家技術(shù)創(chuàng)新中心新建布局和國(guó)家工程中心高質(zhì)量建設(shè)，支持高校牽頭或參與國(guó)家實(shí)驗(yàn)室和區(qū)域?qū)嶒?yàn)室建設(shè)。二是加快目標(biāo)導(dǎo)向的基礎(chǔ)研究重大突破。研究設(shè)立基礎(chǔ)研究和交叉學(xué)科專項(xiàng)，啟動(dòng)基礎(chǔ)學(xué)科研究中心、醫(yī)藥基礎(chǔ)研究創(chuàng)新中心建設(shè)。持續(xù)實(shí)施“高等學(xué)?；A(chǔ)研究珠峰計(jì)劃”。三是加快國(guó)家戰(zhàn)略急需的關(guān)鍵核心技術(shù)重大突破。實(shí)施“有組織攻關(guān)重大項(xiàng)目培育計(jì)劃”，布局建設(shè)集成攻關(guān)大平臺(tái)。實(shí)施“千校萬企”協(xié)同創(chuàng)新伙伴計(jì)劃。深入實(shí)施高等學(xué)校人工智能、區(qū)塊鏈、碳中和科技創(chuàng)新行動(dòng)。 　　四是提升科技成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化能力服務(wù)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)。啟動(dòng)實(shí)施“百校千項(xiàng)”高價(jià)值專利轉(zhuǎn)化行動(dòng)，加強(qiáng)國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)試點(diǎn)示范高校建設(shè)。啟動(dòng)實(shí)施“百校千城”未來產(chǎn)業(yè)培育行動(dòng)。進(jìn)一步發(fā)揮好國(guó)家大學(xué)科技園國(guó)家級(jí)創(chuàng)新平臺(tái)作用，試點(diǎn)未來產(chǎn)業(yè)科技園建設(shè)。五是提升區(qū)域高校協(xié)同創(chuàng)新能力服務(wù)區(qū)域高質(zhì)量發(fā)展。進(jìn)一步落實(shí)教育部與相關(guān)省市合作協(xié)議。圍繞區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展戰(zhàn)略，發(fā)揮關(guān)鍵省份和節(jié)點(diǎn)城市作用，加強(qiáng)教育部創(chuàng)新平臺(tái)和高水平科研機(jī)構(gòu)建設(shè)。六是推進(jìn)高水平人才隊(duì)伍建設(shè)打造國(guó)家戰(zhàn)略人才力量。依托重大科研平臺(tái)組織實(shí)施重大科技任務(wù)和重大工程，培養(yǎng)造就一批戰(zhàn)略科學(xué)家。積極吸納博士后參與重大任務(wù)攻關(guān)，推進(jìn)專職科研隊(duì)伍建設(shè)。實(shí)施科技領(lǐng)軍人才團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目。實(shí)施高校優(yōu)秀青年團(tuán)隊(duì)建設(shè)計(jì)劃。 　　七是推進(jìn)科教融合、產(chǎn)教協(xié)同培育高質(zhì)量創(chuàng)新人才。認(rèn)定一批國(guó)家科教協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)。深入實(shí)施基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃和國(guó)家急需高層次人才培養(yǎng)專項(xiàng)。在“雙一流”建設(shè)學(xué)科與博士點(diǎn)布局中，強(qiáng)化與國(guó)家科技戰(zhàn)略部署銜接。八是推進(jìn)高水平國(guó)際合作。布局建設(shè)一批一流國(guó)際聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室等平臺(tái)。鼓勵(lì)支持高校培育、發(fā)起國(guó)際大科學(xué)計(jì)劃和大科學(xué)工程。深入實(shí)施“一帶一路”科技創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃。九是推進(jìn)科研評(píng)價(jià)機(jī)制改革營(yíng)造良好創(chuàng)新生態(tài)。完善“雙一流”建設(shè)動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)系統(tǒng)，引導(dǎo)高校主動(dòng)對(duì)接國(guó)家戰(zhàn)略布局，提升支撐國(guó)家重大科技任務(wù)的能力。大力弘揚(yáng)科學(xué)家精神，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)作風(fēng)建設(shè)。 　　《意見》強(qiáng)調(diào)，高校要強(qiáng)化責(zé)任落實(shí)，要在學(xué)校整體規(guī)劃和科技創(chuàng)新等專項(xiàng)規(guī)劃中，以國(guó)家戰(zhàn)略需求為導(dǎo)向，以學(xué)校學(xué)科優(yōu)勢(shì)為基礎(chǔ)，研究提出有組織科研的主攻方向，明確主要任務(wù)和戰(zhàn)略目標(biāo)。要充分發(fā)揮基本科研業(yè)務(wù)費(fèi)穩(wěn)定支持的重要作用，積極爭(zhēng)取地方財(cái)政和國(guó)有企業(yè)、科技企業(yè)、社會(huì)組織等多元投入。教育部統(tǒng)籌重大人才計(jì)劃、研究生招生、“雙一流”建設(shè)等政策，加強(qiáng)對(duì)有組織科研的引導(dǎo)和支持。

成為學(xué)生會(huì)執(zhí)行主席、獲得男子3000米長(zhǎng)跑金牌、結(jié)對(duì)一名專業(yè)導(dǎo)師、在江蘇省職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽上獲得二等獎(jiǎng)……畢業(yè)之際，蘇州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院2022屆畢業(yè)生孫振華除了獲得畢業(yè)證書，還拿到了專屬于自己大學(xué)4年的成才錄。 “很高興成為收獲‘433’成才錄的第一屆畢業(yè)生，在實(shí)現(xiàn)10個(gè)‘1’的過程中，我迅速走出了入學(xué)之初的迷茫?！碑厴I(yè)前，孫振華已注冊(cè)成立了一家生產(chǎn)盲眼螺栓的公司，走上了自主創(chuàng)業(yè)之路。 像孫振華一樣，蘇州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院本屆畢業(yè)生中，有3400名學(xué)生獲得了屬于自己的“433”成才錄，全部完成率達(dá)98.67％。 怎樣落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，讓“三全育人”落地？蘇州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委以問題為導(dǎo)向，從2019年開始實(shí)施“433”學(xué)生成才工程，圍繞提高學(xué)生綜合素質(zhì)、核心能力以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，提取10個(gè)要素，要求學(xué)生必須擔(dān)任1任干部、參加1個(gè)社團(tuán)、組織1次活動(dòng)、培養(yǎng)1個(gè)特長(zhǎng)（“4”）；結(jié)對(duì)1名技能導(dǎo)師、明確1個(gè)技能方向、參加1次技能比賽（“3”）；加入1個(gè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)、完成1次創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、取得1個(gè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果（“3”）。 “瞄準(zhǔn)助力學(xué)生人人出彩，學(xué)校系統(tǒng)化、項(xiàng)目化、精細(xì)化、品牌化、績(jī)效化設(shè)計(jì)這一學(xué)生成才工程，全員、全過程、全方位引導(dǎo)學(xué)生把成才之志落實(shí)為成才之行、結(jié)出成才之果，可謂學(xué)校探索‘三全育人’的校本實(shí)踐方案?！碧K州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委書記蘇益南說。 為什么會(huì)出臺(tái)“433”成才方案？蘇州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院副院長(zhǎng)楊頻解釋，學(xué)生入校后會(huì)有一段迷茫期，同時(shí)也有部分學(xué)生沉迷游戲、手機(jī)等，“為了指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)規(guī)劃、明確目標(biāo)、積極行動(dòng)，學(xué)校設(shè)計(jì)了這套成才方案”。 為了推動(dòng)“433”成才工程落地，蘇州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院明確了每個(gè)“1”的完成標(biāo)準(zhǔn)和優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn)、各職能部門和二級(jí)學(xué)院的實(shí)施規(guī)范、學(xué)生實(shí)施各項(xiàng)任務(wù)的時(shí)間和注意事項(xiàng)、大學(xué)4年的任務(wù)菜單和實(shí)現(xiàn)路徑。學(xué)生工作部、教務(wù)處等協(xié)同二級(jí)學(xué)院推進(jìn)工作，導(dǎo)師協(xié)同輔導(dǎo)員指導(dǎo)學(xué)生“一人一案”制定規(guī)劃、定期檢查、統(tǒng)計(jì)分析。 有了施工圖，還必須有路線圖和時(shí)間表?！短K州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生綜合考評(píng)辦法》明確，把學(xué)生每年度完成各項(xiàng)任務(wù)情況納入綜合考評(píng)，延展考核德智體美勞等方面，為學(xué)生每年度的各項(xiàng)評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)提供充分依據(jù)；每年評(píng)選“433”學(xué)生成才典型，以典型示范帶動(dòng)更多的學(xué)生投入這項(xiàng)工程。 經(jīng)過4年實(shí)踐，2022屆畢業(yè)生中有2720多人次獲得校級(jí)以上獎(jiǎng)項(xiàng)，近20名學(xué)生在全國(guó)職業(yè)院校技能大賽、中國(guó)國(guó)際“互聯(lián)網(wǎng)＋”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中獲獎(jiǎng)，近30名畢業(yè)生已經(jīng)注冊(cè)公司、開啟創(chuàng)業(yè)征程。 “很多畢業(yè)生為自己今后的人生出彩制定了新的‘433’規(guī)劃，從腳踏實(shí)地去完成好每個(gè)看似不起眼的‘1’開始，去奔赴下一場(chǎng)青春奮斗之約。”蘇州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)趙馳軒對(duì)實(shí)施“433”學(xué)生成才工程、助力學(xué)生人人出彩充滿信心。

　近年來，重慶豐都縣積極引進(jìn)社會(huì)資源從留守兒童的教育管理抓起，以“把資源整合起來、把家長(zhǎng)動(dòng)員起來、把孩子培養(yǎng)起來”為目標(biāo)，大力培育發(fā)展鄉(xiāng)村、社區(qū)的家庭教育互助會(huì)。經(jīng)過近一年的積極探索和發(fā)展，致力于服務(wù)豐都外出務(wù)工家庭及留守兒童的家庭教育互助會(huì)覆蓋了當(dāng)?shù)?000余個(gè)家庭，入會(huì)學(xué)生總數(shù)達(dá)到了4236名，不但助力提高鄉(xiāng)村孩子們學(xué)習(xí)教育水平、豐富孩子們的課余生活，也成了當(dāng)?shù)貙?shí)現(xiàn)新時(shí)代鄉(xiāng)村振興的一項(xiàng)民心工程。

今天，HICOOL2022全球創(chuàng)業(yè)者峰會(huì)在北京開幕。中共中央政治局委員、北京市委書記蔡奇宣布峰會(huì)開幕，教育部黨組書記、部長(zhǎng)懷進(jìn)鵬，北京市委副書記殷勇出席開幕式并講話。教育部黨組成員、副部長(zhǎng)翁鐵慧，北京市委常委、教育工委書記夏林茂代表雙方簽署《留學(xué)人才回國(guó)服務(wù)示范區(qū)合作框架協(xié)議》，為“留學(xué)人才回國(guó)服務(wù)示范區(qū)”揭牌。北京市委常委、副市長(zhǎng)靳偉主持開幕式。 懷進(jìn)鵬指出，留學(xué)人員是寶貴的人才資源。國(guó)家確立了“支持留學(xué)、鼓勵(lì)回國(guó)、來去自由、發(fā)揮作用”的新時(shí)代留學(xué)工作方針。習(xí)近平總書記充分肯定我國(guó)留學(xué)人員的作用和貢獻(xiàn)，近期在給南京大學(xué)留學(xué)歸國(guó)青年學(xué)者回信中勉勵(lì)留學(xué)人員為全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家貢獻(xiàn)智慧和力量。北京市高度重視留學(xué)人員回國(guó)服務(wù)工作，采取以才引才、平臺(tái)引才、聯(lián)合引才、市場(chǎng)引才等方式，吸引集聚了一大批高層次留學(xué)人員在京就業(yè)創(chuàng)業(yè)。教育部和北京市簽署協(xié)議，共同加大對(duì)海外留學(xué)人才的引進(jìn)和服務(wù)力度，助力北京建成世界人才高地。新時(shí)代新征程上，希望廣大留學(xué)人員大力弘揚(yáng)留學(xué)報(bào)國(guó)光榮傳統(tǒng)，與時(shí)代同奮進(jìn)、與祖國(guó)共發(fā)展，敢為人先、腳踏實(shí)地，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)貢獻(xiàn)力量。 開幕式前，教育部、北京市領(lǐng)導(dǎo)共同調(diào)研了峰會(huì)展覽展示區(qū)，深入了解北京市吸引海外高層次人才工作情況以及教育部“春暉杯”中國(guó)留學(xué)人員創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽有關(guān)情況。

近日，教育部印發(fā)《關(guān)于開展第5個(gè)近視防控宣傳教育月活動(dòng)的通知》，部署各地教育行政部門、中小學(xué)校和幼兒園在2022年9月開展以“全社會(huì)都要行動(dòng)起來，共同呵護(hù)好孩子的眼睛，讓他們擁有一個(gè)光明的未來”為主題的近視防控宣傳教育月活動(dòng)。 通知要求，各地教育行政部門、中小學(xué)校和幼兒園要充分發(fā)揮近視防控宣講團(tuán)作用，進(jìn)一步提高宣講工作針對(duì)性。積極開展上好開學(xué)第一堂視力健康課、召開一次主題班會(huì)、組織一次家長(zhǎng)宣講、開展一次校園宣傳、進(jìn)行一次國(guó)旗下講話、合唱一首《光明的未來》等活動(dòng)，深入開展科學(xué)用眼護(hù)眼健康宣傳教育，促進(jìn)學(xué)生自覺愛眼護(hù)眼。要加強(qiáng)近視防控培訓(xùn)交流，面向班主任、校醫(yī)（保健老師），開展班級(jí)日常視力健康管理工作和學(xué)生用眼行為規(guī)范培訓(xùn)。鼓勵(lì)設(shè)立班級(jí)學(xué)生視力健康委員等班級(jí)近視防控專門崗位。組織地區(qū)間、學(xué)校間近視防控經(jīng)驗(yàn)交流。要落實(shí)近視防控常態(tài)措施，指導(dǎo)學(xué)校進(jìn)一步強(qiáng)化中小學(xué)生手機(jī)、作業(yè)、睡眠、讀物、體質(zhì)五項(xiàng)管理，改善視覺環(huán)境。發(fā)揮家庭教育在近視防控工作中的關(guān)鍵作用。 通知強(qiáng)調(diào)，要堅(jiān)持公益性，嚴(yán)禁無資質(zhì)機(jī)構(gòu)入校開展視力檢測(cè)，嚴(yán)厲打擊虛假違法營(yíng)銷宣傳行為，嚴(yán)禁任何單位和個(gè)人借此名義發(fā)布或者變相發(fā)布商業(yè)廣告。

@八月草：老師最好不要把作業(yè)布置到手機(jī)上，不要在手機(jī)上提交作業(yè)、打卡什么的。 @紫茉莉：最重要的還是嚴(yán)格審查短視頻內(nèi)容，多些科普類、興趣愛好類、歷史人文類、體能訓(xùn)練類、健康飲食類的內(nèi)容，展現(xiàn)一些需要積累才能做好的短視頻內(nèi)容！ 家長(zhǎng)怎么看孩子刷短視頻 40% 有點(diǎn)反對(duì)，但不知如何管理 33% 有條件支持，時(shí)刻監(jiān)督，限定時(shí)間 11% 堅(jiān)決反對(duì)，不允許孩子觀看 10% 中立 數(shù)據(jù)來源：中國(guó)教育報(bào)微信公眾號(hào) 暑假期間，孩子可自由支配的時(shí)間增多，不少家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子整日宅家沉迷于刷短視頻，對(duì)此深表?yè)?dān)憂。 近日，中國(guó)教育報(bào)微信公眾號(hào)對(duì)此展開線上調(diào)查，共有3249名家長(zhǎng)參與。調(diào)查顯示，近50％的家長(zhǎng)表示孩子暑期平均每天刷短視頻超過1小時(shí)，有的甚至高達(dá)5小時(shí)。多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)此表示反對(duì)，40％的家長(zhǎng)表示不知如何管理和引導(dǎo)孩子。如何幫孩子走出“刷短視頻上癮”的困局，值得引起廣泛重視。 其實(shí)，刷短視頻上癮除了會(huì)浪費(fèi)孩子寶貴時(shí)間、有損視力、導(dǎo)致精神萎靡外，還藏著很多父母看不見的“憂慮”。 “孩子的大腦神經(jīng)一旦適應(yīng)了刷短視頻時(shí)獲得的‘短暫快樂’，便很容易停不下來，閱讀和學(xué)習(xí)相比變得‘枯燥’，孩子原有的專注和興趣喪失后，深度思考的能力也很難培養(yǎng)?！北本煼洞髮W(xué)教育學(xué)部副教授錢志亮認(rèn)為，長(zhǎng)期刷短視頻會(huì)影響孩子大腦的運(yùn)行機(jī)制和學(xué)習(xí)習(xí)慣，他同時(shí)還指出，短視頻傳播的低質(zhì)內(nèi)容，不僅容易造成“信息繭房”，還會(huì)在不知不覺中扭曲孩子的三觀。 調(diào)查結(jié)果顯示，孩子刷短視頻上癮，24％的原因與家長(zhǎng)行為相關(guān)。 “暑假期間，親子相處的時(shí)間變長(zhǎng)，孩子若缺乏父母的高質(zhì)量陪伴，處于教育方法消極粗暴的成長(zhǎng)環(huán)境，會(huì)更容易迷戀刷短視頻?！鄙钲谑行掳仓袑W(xué)（集團(tuán)）副校長(zhǎng)，高中部黨委書記、校長(zhǎng)袁衛(wèi)星分析，“孩子得不到家長(zhǎng)足夠的理解與尊重、關(guān)愛和認(rèn)同，就會(huì)把短視頻平臺(tái)當(dāng)作精神的‘休息站’，甚至是逃避現(xiàn)實(shí)生活的‘避難所’。” 調(diào)查中，21％的受訪者認(rèn)為，父母要為孩子制定短視頻觀看規(guī)則，但一味地強(qiáng)制約束會(huì)影響親子關(guān)系的和諧。對(duì)此，中國(guó)傳媒大學(xué)傳播研究院副研究員張潔表示：“給孩子制定規(guī)則時(shí)，不能‘只管小孩’，家庭成員要共同遵守，不應(yīng)出現(xiàn)‘雙重標(biāo)準(zhǔn)’?！? “孩子短視頻上癮的現(xiàn)象其實(shí)折射了生活的方方面面?！睆垵嵳f，“不要把電子產(chǎn)品使用習(xí)慣和其他生活習(xí)慣的培養(yǎng)‘割裂’開來，這是一個(gè)‘系統(tǒng)工程’，家長(zhǎng)要自小從細(xì)微處給孩子立規(guī)矩，形成自律意識(shí)，成為自己生活的‘掌控者’?！? “很多家長(zhǎng)祈求孩子一夜之間‘變懂事’是不合理的?！卞X志亮表示，年幼的孩子面對(duì)短視頻等誘惑需要外界的幫助，家長(zhǎng)要一步步、慢慢地先陪伴，再放手，將“他律”內(nèi)化成“自律”，逐步走向“自覺”。 中國(guó)青少年研究中心發(fā)布的《中小學(xué)生短視頻使用特點(diǎn)及其保護(hù)》調(diào)查報(bào)告顯示，三成多未成年人認(rèn)為短視頻平臺(tái)采用的“青少年模式”用處不大。對(duì)此，錢志亮認(rèn)為，各短視頻平臺(tái)要嚴(yán)格限制未成年用戶的使用時(shí)間，他建議，兒童用手機(jī)娛樂的時(shí)間，不要超過該學(xué)齡段一節(jié)課的時(shí)長(zhǎng)，此外，要打通青少年對(duì)不良內(nèi)容短視頻的獎(jiǎng)勵(lì)性舉報(bào)通道。 針對(duì)短視頻的內(nèi)容管控，有21％的受訪者認(rèn)為可以鼓勵(lì)孩子在短視頻創(chuàng)作中學(xué)習(xí)?！耙掷m(xù)細(xì)分專屬青少年各年齡段的優(yōu)秀短視頻頻道?！痹l(wèi)星認(rèn)為，學(xué)?？梢砸騽?shì)利導(dǎo)，在作業(yè)設(shè)計(jì)或活動(dòng)開展上“以頻治頻”，打造獨(dú)有的短視頻文化。家長(zhǎng)也可以隨時(shí)和孩子共同記錄家庭勞動(dòng)、物理化學(xué)小實(shí)驗(yàn)、戶外鍛煉等內(nèi)容，發(fā)揮其積極影響。 “總之，這個(gè)過程是要打開孩子的思維，讓他們真正感知——短視頻內(nèi)容的有趣之處，其實(shí)來源于豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活?！痹l(wèi)星強(qiáng)調(diào)。 此外，調(diào)查中35％的家長(zhǎng)希望學(xué)校能積極開展內(nèi)容豐富的暑期托管服務(wù)，袁衛(wèi)星對(duì)此表示贊同：“暑期豐富的校園文化及藝體活動(dòng)，能潛移默化地影響學(xué)生的情感、趣味、氣質(zhì)、胸襟，樹立理想，賦予人生積極的意義，舉辦如‘作家進(jìn)校園’‘與留守兒童共讀一本書’等閱讀活動(dòng)，能夠促使學(xué)生擺脫對(duì)虛擬短視頻的沉迷?！? “假期和課余時(shí)間要多引導(dǎo)孩子去承擔(dān)家庭責(zé)任，比如‘學(xué)做一道菜’等勞動(dòng)教育，帶孩子全方位體驗(yàn)生活，這種責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)不僅能解除孩子對(duì)于虛擬世界的依賴，對(duì)提升學(xué)業(yè)表現(xiàn)也有奇效?！睆垵嵔ㄗh。

為進(jìn)一步指導(dǎo)高等學(xué)校、中小學(xué)校和托幼機(jī)構(gòu)做好新冠肺炎疫情防控工作，根據(jù)第九版新型冠狀病毒肺炎防控方案和當(dāng)前疫情形勢(shì)需要，在前期技術(shù)方案基礎(chǔ)上，教育部、國(guó)家疾控局組織制定了《高等學(xué)校新冠肺炎疫情防控技術(shù)方案（第六版）》《中小學(xué)校新冠肺炎疫情防控技術(shù)方案（第六版）》和《托幼機(jī)構(gòu)新冠肺炎疫情防控技術(shù)方案（第六版）》。 中小學(xué)第六版防控方案要求，開學(xué)（園）前，要連續(xù)7天監(jiān)測(cè)師生員工及其共同生活居住人員的健康狀況、中高風(fēng)險(xiǎn)區(qū)旅居史等。中小學(xué)要全面把控所有進(jìn)出校園通道，實(shí)行校園相對(duì)封閉管理，做到專人負(fù)責(zé)、人員登記排查記錄齊全。師生員工進(jìn)校門需佩戴口罩、核驗(yàn)身份并檢測(cè)體溫。來訪人員還需核驗(yàn)健康碼，并進(jìn)行登記，校外無關(guān)人員一律不準(zhǔn)進(jìn)校。 高等學(xué)校第六版防控方案規(guī)定，開學(xué)前，師生員工需做好連續(xù)7天健康監(jiān)測(cè)，將健康碼和核酸檢測(cè)報(bào)告如實(shí)上報(bào)學(xué)校，配合學(xué)校做好健康查驗(yàn)?？缡^(qū)返校的低風(fēng)險(xiǎn)區(qū)高校師生員工開學(xué)前須持48小時(shí)內(nèi)（以出具報(bào)告時(shí)間為準(zhǔn)）核酸檢測(cè)陰性證明，核酸檢測(cè)結(jié)果全國(guó)互認(rèn)，并按照屬地要求，做好到達(dá)后的核酸檢測(cè)。師生員工返校后出發(fā)地被認(rèn)定為中高風(fēng)險(xiǎn)區(qū)的，應(yīng)及時(shí)向?qū)W校及所在社區(qū)報(bào)備，根據(jù)師生員工出發(fā)地疫情等級(jí)及學(xué)校所在地防控要求開展核酸檢測(cè)。 高等學(xué)校第六版防控方案還指出，高校出現(xiàn)1例及以上校園感染者后，應(yīng)分別在第1、2、3、7天進(jìn)行全員核酸檢測(cè)。

“如何理解課標(biāo)里的‘一致性’？比如周長(zhǎng)、面積和體積，雖然概念和計(jì)算公式不同，但本質(zhì)是一致的，都是單位的累加?！薄啊攘康牡攘肯嗟取鋵?shí)就是等量的傳遞性?！狈_福建省廈門市演武第二小學(xué)數(shù)學(xué)教師葉偉敏的《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，在關(guān)鍵概念旁，寫滿了他的疑問和培訓(xùn)專家的解讀提示。 中國(guó)教育學(xué)會(huì)日前在廈門啟動(dòng)了義務(wù)教育新課程培訓(xùn)“領(lǐng)航計(jì)劃”，來自全國(guó)、參與了課程標(biāo)準(zhǔn)研制工作的專家，與葉偉敏等600多名中小學(xué)骨干教師、校長(zhǎng)和教研員，共同掀起了一場(chǎng)對(duì)新課標(biāo)的思考和討論“熱浪”。 2022年版義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，今年秋季學(xué)期將在各中小學(xué)施行。和許多教師一樣，面對(duì)新課標(biāo)，已是全市數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人的葉偉敏仍有不少困惑：“我熟讀甚至能背誦出新課標(biāo)的一些概念，但不清楚這些理念之間的關(guān)系，也很難和自己的教學(xué)實(shí)踐聯(lián)系起來?！? 開學(xué)在即，如何理解新課標(biāo)？新一輪課改理念如何真正走進(jìn)課堂，帶來改變？ 如何理解新課標(biāo) 新課程能不能取得實(shí)效，關(guān)鍵在教師。中國(guó)教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)朱之文表示，幫助教師領(lǐng)會(huì)新課程改革的時(shí)代背景、政策意圖和內(nèi)涵要義，并結(jié)合教育教學(xué)實(shí)踐落實(shí)到實(shí)際工作中，不僅關(guān)系到新一輪課程改革的成效、教師專業(yè)發(fā)展和育人質(zhì)量，還直接影響著整個(gè)義務(wù)教育的生態(tài)。 既有在實(shí)踐中已經(jīng)得到探索的整本書閱讀、單元教學(xué)等理念，又有核心素養(yǎng)、學(xué)習(xí)任務(wù)群等新概念，讀完新修訂的課程標(biāo)準(zhǔn)，廈門市實(shí)驗(yàn)小學(xué)語(yǔ)文教師李小梅感到有些熟悉又有點(diǎn)陌生。 如何理解新課標(biāo)的“新”和突破？ “核心素養(yǎng)和學(xué)業(yè)質(zhì)量是這次課標(biāo)修訂的兩大突破。”培訓(xùn)中，華東師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所所長(zhǎng)崔允漷打了一個(gè)生動(dòng)的比方，“每個(gè)學(xué)科的課標(biāo)文本都包含課程性質(zhì)、理念、目標(biāo)等6個(gè)方面的內(nèi)容，就像是6顆珍珠，但要想實(shí)現(xiàn)育人的‘增值’，還得有一條線把珍珠串成項(xiàng)鏈，這條線就是核心素養(yǎng)?！? 北京師范大學(xué)中國(guó)教育政策研究院執(zhí)行院長(zhǎng)張志勇表示，作為對(duì)知識(shí)和技能等目標(biāo)的超越，核心素養(yǎng)將引導(dǎo)教師從學(xué)科立場(chǎng)走向關(guān)注學(xué)生能力培育的育人立場(chǎng)。在這個(gè)過程中，學(xué)業(yè)質(zhì)量則是對(duì)新課標(biāo)理念的有力支撐。 “如果說核心素養(yǎng)是一個(gè)人的‘人品’，知識(shí)技能是一個(gè)人的‘酒量’，能從酒量大小推斷其人品的好壞嗎？可我們過去一直在做的就是拼酒量。”崔允漷說。 沒有新教材怎么落實(shí)新課標(biāo)？新版課標(biāo)具體刪減和增加了哪些內(nèi)容？在新課標(biāo)學(xué)習(xí)中，教師們普遍關(guān)注這些問題。 “使用新教材只是其中一個(gè)環(huán)節(jié)，最根本的是要吃透、吃準(zhǔn)這次改革的理念?！迸嘤?xùn)中，教育部教材局一級(jí)巡視員申繼亮特別提醒，在學(xué)習(xí)落實(shí)新課標(biāo)中，既要避免把落實(shí)新課標(biāo)窄化為使用新教材，避免陷于具體內(nèi)容只關(guān)注知識(shí)點(diǎn)的變化，也要避免統(tǒng)一模式落地。 翻開新課標(biāo)文本，繁多的概念曾一度讓廈門市云頂學(xué)校數(shù)學(xué)教師陳小琪覺得困惑。如今，從“育人”這個(gè)根本出發(fā)，她發(fā)現(xiàn)新課標(biāo)其實(shí)也并不復(fù)雜，“核心素養(yǎng)為綱，強(qiáng)調(diào)以綜合性學(xué)習(xí)培養(yǎng)‘全人’，以真實(shí)情境中的現(xiàn)實(shí)問題驅(qū)動(dòng)教學(xué)……”她用自己的語(yǔ)言解讀著。 20多年來，課程改革始終是進(jìn)行時(shí)。從大單元教學(xué)、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)到學(xué)科大概念、深度學(xué)習(xí)等，這些年，廈門市雙十中學(xué)海滄附屬學(xué)校歷史教師宓翠覺得自己仿佛在叢林中前進(jìn)，“欣喜地看到一棵又一棵漂亮的樹木，卻也常常感到一種淹沒在叢林中的無力?！彼f，正是在這樣的困境中，新課標(biāo)才來得及時(shí)，這場(chǎng)培訓(xùn)才顯得這么及時(shí)。 培訓(xùn)結(jié)束后，宓翠說自己仿佛“豁然看見了森林”。 新理念如何在課堂落地 “理念很好，但怎么做呢？”隨著新課標(biāo)美好的育人藍(lán)圖在心中刻畫得愈發(fā)清晰，這個(gè)問題愈發(fā)困擾著廈門市英才學(xué)?；瘜W(xué)教師張冰瑤。 和張冰瑤一樣，此次參與培訓(xùn)的600多名教師大都是全市骨干教師和各學(xué)科教研負(fù)責(zé)人，培訓(xùn)結(jié)束后，帶回去一些具體的方法、工具是這些“種子”教師的重要任務(wù)。 本次修訂中，新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)科學(xué)教育要回歸實(shí)驗(yàn)室，讓孩子像科學(xué)家一樣思考、分析和解決問題，在探究中發(fā)展核心素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)科實(shí)踐育人。在張冰瑤看來，如何從現(xiàn)行教材中找到隱含的“核心素養(yǎng)”這條線，并通過教學(xué)設(shè)計(jì)使之落地在實(shí)驗(yàn)課堂上，是一大挑戰(zhàn)。 “實(shí)驗(yàn)探究有沒有達(dá)到目的，不是看課堂活動(dòng)熱不熱鬧，而要關(guān)注有沒有包含科學(xué)思維?！本劢谷绾卫矛F(xiàn)行化學(xué)教材中的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)，教育部基礎(chǔ)教育化學(xué)教學(xué)指導(dǎo)專委會(huì)副主任、化學(xué)特級(jí)教師夏建華用“手把手式”的教學(xué)拆解，分享了8個(gè)教學(xué)案例。 學(xué)生分組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，檢驗(yàn)不同方案，不斷引入新的條件拓展討論……張冰瑤發(fā)現(xiàn)，即便如“蠟燭燃燒”這樣的小實(shí)驗(yàn)，也能拓展為一堂充實(shí)飽滿的課，并實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思考等高階目標(biāo)的培養(yǎng)。 落實(shí)新課程需要新教學(xué)。從宏觀來看，教師可以從哪里入手調(diào)整和改變？ 對(duì)廈門實(shí)驗(yàn)小學(xué)的英語(yǔ)教師何敏而言，培訓(xùn)后，她有了一把新“扳手”——“單元學(xué)歷案”。 如果說教案是指導(dǎo)教師“怎么教”的自用手冊(cè)，單元學(xué)歷案則是教師設(shè)計(jì)學(xué)生“怎么學(xué)”的助學(xué)指南。何敏介紹，從內(nèi)容看，單元學(xué)歷案包含單元目標(biāo)、評(píng)價(jià)任務(wù)、分課時(shí)內(nèi)容和作業(yè)檢測(cè)等要素；從結(jié)構(gòu)看，學(xué)歷案勾連著“大單元教學(xué)”“綜合學(xué)習(xí)”“知識(shí)結(jié)構(gòu)化”等新課標(biāo)提倡的教學(xué)方式，是以單元為單位開發(fā)的、素養(yǎng)導(dǎo)向的教與學(xué)指南。 “單元的大目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)‘從整體看狗’，單元分課時(shí)目標(biāo)則是解決‘狗頭、狗身’是什么，最后再通過作業(yè)和反思，讓學(xué)生再次從整體認(rèn)識(shí)‘狗’?！贝拊蕽t表示，借助單元學(xué)歷案這一載體，教師們能更直接地體會(huì)到新課標(biāo)與既往課標(biāo)的繼承創(chuàng)新關(guān)系，即新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的核心素養(yǎng)并不是排斥知識(shí)和技能，而是要實(shí)現(xiàn)通過內(nèi)容學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)理解，最終形成核心素養(yǎng)的完整育人過程。 在崔允漷看來，如果說培養(yǎng)“有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人”是新課標(biāo)“想得到的美麗”，核心素養(yǎng)是“看得見的風(fēng)景”，那么，學(xué)歷案能幫助師生到達(dá)“走得到的景點(diǎn)”。 既知美景，也知方法路徑。在何敏看來，專家領(lǐng)學(xué)帶來了對(duì)新課標(biāo)落地課堂的多樣思考，避免了說起來高高掛起，做起來不知如何入手的“兩張皮”問題。 如何推動(dòng)新課標(biāo)落實(shí)見效 “吳老師，我想過和美術(shù)、語(yǔ)文教師一起設(shè)計(jì)跨學(xué)科學(xué)習(xí)，但大家的課時(shí)都很緊張，很難協(xié)調(diào)。怎么辦呢？”在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的培訓(xùn)教室，教師們向培訓(xùn)專家——北京教育科學(xué)研究院正高級(jí)教師、小學(xué)數(shù)學(xué)特級(jí)教師吳正憲拋出了問題。 面對(duì)這一困惑，吳正憲建議，不僅要在本學(xué)科不同年級(jí)間進(jìn)行集體備課，學(xué)校還要在不同學(xué)科間建立“互相通氣”的機(jī)制，比如各學(xué)科公開擬開展的綜合實(shí)踐課程，在破除學(xué)科壁壘的“跨界”溝通中，尋找進(jìn)行跨學(xué)科合作的方式和時(shí)間。 而做到這一點(diǎn)，除了單獨(dú)的學(xué)科教師外，還需要更大的推動(dòng)力量。 “如果說教研力量是‘孵化器’，那么行政力量就是重要的‘推動(dòng)器’。” 在廈門市金林灣實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng)葉澤軍看來，比起單個(gè)學(xué)科教師的理念轉(zhuǎn)變，長(zhǎng)效持久地形成課改良好氛圍，還需要學(xué)校通過頂層設(shè)計(jì)為教師提供不斷的培訓(xùn)引領(lǐng)和有效的機(jī)制支撐。 采訪中，廈門市教育科學(xué)研究院副院長(zhǎng)傅興春介紹，長(zhǎng)期以來，在廈門市教師基本功大賽中，解讀課標(biāo)、設(shè)計(jì)作業(yè)和命制試題等都是重要的比賽內(nèi)容，“接下來，我們將著眼于在新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施中拿出一些真正的辦法，在全市興起學(xué)習(xí)和實(shí)踐新課標(biāo)的熱潮”。 如今，隨著對(duì)新課標(biāo)理念理解和實(shí)踐的不斷深入，教師們也不斷有著“一邊收獲，一邊迷?！钡捏w會(huì)。 “對(duì)于新課標(biāo)，不同地域不同個(gè)體可能會(huì)出現(xiàn)不同的解讀，在以課標(biāo)為本的背景下，如果學(xué)、考、評(píng)3個(gè)環(huán)節(jié)存在對(duì)課標(biāo)不同的解讀，怎么辦？比如名著整本書閱讀中，是要聚焦主題，考查閱讀體驗(yàn)，還是考查學(xué)生是否能對(duì)整本書有粗淺的印象？”廈門市第一中學(xué)語(yǔ)文教師肖珊說，在課標(biāo)更新和考試命題改革同時(shí)進(jìn)行下，學(xué)考評(píng)一體化依然需要不斷地思考和探索。 在朱之文看來，落實(shí)好義務(wù)教育新課程方案和新課程標(biāo)準(zhǔn)，涉及教育行政干部、校長(zhǎng)、教師、教研員等方方面面，涉及教學(xué)、教研、教學(xué)評(píng)價(jià)、教師專業(yè)發(fā)展等多個(gè)環(huán)節(jié)。他表示，盡管教師和校長(zhǎng)的作用尤為關(guān)鍵，但落實(shí)新課標(biāo)是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要久久為功地不斷思考和實(shí)踐。 對(duì)于李小梅而言，越是深入學(xué)習(xí)新課標(biāo)，越是感受到一種“實(shí)踐的沖動(dòng)”?！爱?dāng)有這種沖動(dòng)時(shí)，我又馬上想到，是不是太急了，孩子能不能做到，還有哪些要調(diào)整的？”李小梅不斷細(xì)化自己的實(shí)踐路徑，“這也會(huì)像牛的反芻一樣，在起伏間不斷地思考、調(diào)整和改變?！? “理念先行，實(shí)踐隨后?！迸嘤?xùn)前曾有些著急“想要盡快有些什么改變”的李小梅踏實(shí)、從容了許多，“教育不是著急的事，首先是積極學(xué)習(xí)、理解透徹了，接下來才是慢慢去繪就這幅美好藍(lán)圖”。

暑假期間，眾多市民走進(jìn)中國(guó)文字博物館，通過了解文字的發(fā)展歷程，感受中華文明的魅力。位于河南省安陽(yáng)市的中國(guó)文字博物館是中國(guó)首座以文字為主題的國(guó)家級(jí)博物館。

近日，國(guó)家語(yǔ)言文字工作委員會(huì)重點(diǎn)項(xiàng)目《現(xiàn)代漢語(yǔ)規(guī)范詞典》完成新一輪修訂，推出第4版。新改版的《現(xiàn)代漢語(yǔ)規(guī)范詞典》收錄單字12000余個(gè)、詞目72000余條。本次修訂增補(bǔ)了近千條新詞語(yǔ)，包括“共享經(jīng)濟(jì)”“新常態(tài)”“碳達(dá)峰”“互聯(lián)網(wǎng)+”“移動(dòng)支付”等反映時(shí)代發(fā)展的熱詞，還收入了一些貼近日常的網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)，如“網(wǎng)紅”“群聊”“群主”“腦補(bǔ)”“腦洞”等。一些詞語(yǔ)的新義項(xiàng)、新用法也被增補(bǔ)到新版中。 詞典是語(yǔ)言規(guī)范的承載者，也是語(yǔ)言生活的描述者。詞典有其自身生命周期。一部?jī)?yōu)秀詞典的使命就包括通過修訂以適應(yīng)日新月異的語(yǔ)言生活，并在語(yǔ)言生活中發(fā)揮其規(guī)范語(yǔ)言使用、示例雅正用法的作用。將雅正語(yǔ)言鞏固于語(yǔ)言生活之中，又不固守陳俗、能反映時(shí)代變化，這兩者間需要智慧的平衡。從這個(gè)角度講，規(guī)范詞典的修訂，從來都是語(yǔ)言生活中的一件大事?！冬F(xiàn)代漢語(yǔ)規(guī)范詞典》如今已推出第4版，《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》更新至第7版，最新的《新華字典》已是第12版。一代代辭書人奮力前行，傳承文明古國(guó)幾千年的辭書傳統(tǒng)，助推我國(guó)成為當(dāng)之無愧的辭書大國(guó)。 當(dāng)然，我們不能止步于辭書大國(guó)。我們要堅(jiān)持構(gòu)筑辭書知識(shí)體系、打造辭書服務(wù)矩陣，面向智能時(shí)代實(shí)現(xiàn)融媒知識(shí)服務(wù)。而這些也正是建設(shè)辭書強(qiáng)國(guó)的題中應(yīng)有之義。辭書知識(shí)體系以規(guī)范詞典、權(quán)威辭書為基礎(chǔ)，并包括基于此而衍生出的服務(wù)各個(gè)領(lǐng)域、圈層，輻射各類人群的專用辭書、分級(jí)辭書和多語(yǔ)辭書。以國(guó)際中文教育為例，缺少合用的詞典已成為非母語(yǔ)者學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的一大痛點(diǎn)。這一群體中，多數(shù)人尤其缺乏一款需求適配和語(yǔ)言規(guī)范的海外在線詞典。面對(duì)這一局面，以規(guī)范詞典為基礎(chǔ)，在此之上適配國(guó)際中文傳播的等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)目標(biāo)，開發(fā)分級(jí)詞典產(chǎn)品成為當(dāng)務(wù)之急。此外，我們還應(yīng)考慮開發(fā)適應(yīng)不同目的地國(guó)語(yǔ)言國(guó)情的雙語(yǔ)雙解詞典。 在知識(shí)服務(wù)方面，如今詞典的使用方式正面臨巨大變革。案頭手邊的“大厚本”受到了不小的沖擊。中國(guó)辭書學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)李宇明曾指出當(dāng)今辭書使用變化的三個(gè)趨勢(shì)：第一，讀者首查不是紙媒而是網(wǎng)媒，智能手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)是第一查詢處；第二，讀者查詢的內(nèi)容不僅有老知識(shí)，而且有新知識(shí)，特別是即時(shí)信息，在乎查準(zhǔn)率更在乎查得率；第三，讀者習(xí)慣于網(wǎng)絡(luò)軟件的免費(fèi)使用，不愿意為網(wǎng)上知識(shí)花錢?？梢?，新時(shí)代的詞典發(fā)展不可回避的問題是面向網(wǎng)絡(luò)空間，實(shí)現(xiàn)融媒化，探索新營(yíng)利模式。詞典不僅要做語(yǔ)言規(guī)范的承載者、宣介者，更要做權(quán)威知識(shí)的查詢?nèi)肟凇? 融媒體時(shí)代，知識(shí)的表現(xiàn)形式大大突破了文本的限制，以多媒體形式呈現(xiàn)語(yǔ)言知識(shí)及其背后的百科知識(shí)，對(duì)于提高全社會(huì)科學(xué)文化素養(yǎng)具有重要意義。辭書引領(lǐng)知識(shí)服務(wù)，應(yīng)以核心的規(guī)范語(yǔ)言文字知識(shí)為底本，借助前沿信息技術(shù)，借由市場(chǎng)機(jī)制積累具有傳播性的知識(shí)產(chǎn)品。辭書人或可雙管齊下，規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)言文字底本，并對(duì)富于傳播性的知識(shí)產(chǎn)品進(jìn)行合規(guī)性檢查。 在經(jīng)濟(jì)上，權(quán)威知識(shí)的編輯獲取成本較高。一夜之間令其免費(fèi)服務(wù)，既不可行也不合理。筆者以為，對(duì)于公共基礎(chǔ)知識(shí)服務(wù)，可由公共資金和公益基金出資相結(jié)合，保障其普惠性。精標(biāo)互聯(lián)的知識(shí)資源服務(wù)，則可以借鑒互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品廣泛使用的廣告商付費(fèi)、訂閱制等方式維持運(yùn)轉(zhuǎn)。 如今，我國(guó)辭書人在理念更新、技術(shù)儲(chǔ)備等方面進(jìn)步飛快，快速增長(zhǎng)的知識(shí)市場(chǎng)也呼喚規(guī)范權(quán)威的知識(shí)供給。多方努力之下，我們必將昂首闊步由辭書大國(guó)邁向辭書強(qiáng)國(guó)。

因消費(fèi)者個(gè)人原因不允許退費(fèi)，是否合理？超期不允許退費(fèi)，怎么辦？退課時(shí)，為何不按照優(yōu)惠后的實(shí)際價(jià)格計(jì)算，而是按課程原價(jià)計(jì)算？8月25日，中國(guó)消費(fèi)者協(xié)會(huì)對(duì)消費(fèi)者反映強(qiáng)烈的教育培訓(xùn)領(lǐng)域不公平格式條款進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。 消費(fèi)者在接受教育培訓(xùn)服務(wù)時(shí)會(huì)遇到免責(zé)條款，如：某某網(wǎng)校不保證（包括但不限于）；用戶使用經(jīng)由本服務(wù)下載的或取得的任何資料，其風(fēng)險(xiǎn)自行負(fù)擔(dān)……這些免責(zé)聲明往往排除或者減輕了經(jīng)營(yíng)者的自身責(zé)任。 對(duì)此，中消協(xié)認(rèn)為，免責(zé)條款的擬定應(yīng)遵循公平原則，注重對(duì)消費(fèi)者權(quán)益的保護(hù)?！帮L(fēng)險(xiǎn)自負(fù)”的格式條款屬于排除其自身責(zé)任的情形，有違公平原則，當(dāng)屬無效。消費(fèi)者應(yīng)注意經(jīng)營(yíng)者提供的合同條款，對(duì)涉嫌不公平不合理的免責(zé)條款應(yīng)及時(shí)與經(jīng)營(yíng)者反饋溝通，依法維護(hù)自身合法權(quán)益。經(jīng)營(yíng)者在擬定相關(guān)服務(wù)合同時(shí)，應(yīng)當(dāng)謹(jǐn)慎對(duì)待免責(zé)條款的擬定，確保條款合規(guī)。 有消費(fèi)者反映，購(gòu)買錄播課后，經(jīng)營(yíng)者實(shí)際沒有一次性全部交付，但合同約定卻視為全部交付，一經(jīng)交付不退不換，花了全部的價(jià)格購(gòu)買了半成品的課件。 中消協(xié)表示，課件的交付應(yīng)當(dāng)是整體交付，而非分節(jié)交付，即只有在經(jīng)營(yíng)者完成全部課件錄制并全部傳輸給消費(fèi)者時(shí)，方能視為經(jīng)營(yíng)者完成了交付義務(wù)。如果將部分課件的交付視為交付義務(wù)的完成，一旦經(jīng)營(yíng)者不能繼續(xù)履行交付義務(wù)，則未交付課件的風(fēng)險(xiǎn)將會(huì)由消費(fèi)者承擔(dān)。消費(fèi)者要提高警惕，增強(qiáng)對(duì)此類不公平不合理?xiàng)l款的辨識(shí)能力。 消費(fèi)者經(jīng)常會(huì)遇到因個(gè)人原因不允許退費(fèi)條款。中消協(xié)指出，經(jīng)營(yíng)者因消費(fèi)者個(gè)人原因不允許退費(fèi)，或由消費(fèi)者以承擔(dān)全部剩余課費(fèi)損失的形式承擔(dān)違約責(zé)任的行為，明顯有違公平交易的原則，屬于加重消費(fèi)者責(zé)任的行為，故其所列相關(guān)條款涉嫌構(gòu)成無效。 在接受教育培訓(xùn)服務(wù)期間，消費(fèi)者想要申請(qǐng)更換班型，可能會(huì)碰到這樣的條款：甲方有權(quán)在服務(wù)期（延保服務(wù)期除外）結(jié)束前向乙方申請(qǐng)更換班型，申請(qǐng)權(quán)限有且僅有一次；且更換班型后，甲方自愿放棄本協(xié)議約定的協(xié)議解除及申請(qǐng)退費(fèi)的權(quán)利。 中消協(xié)表示，就更換班型而言，經(jīng)營(yíng)者與消費(fèi)者協(xié)商一致即可更換，或經(jīng)營(yíng)者亦可設(shè)置與更換班型本身相關(guān)的合理的條件，但經(jīng)營(yíng)者以更換班型為條件進(jìn)而排除消費(fèi)者解約退款的權(quán)利，則構(gòu)成對(duì)消費(fèi)者權(quán)利的不合理限制、亦加重了消費(fèi)者責(zé)任，不具有合法性。 “培訓(xùn)退費(fèi)難”一直是投訴熱點(diǎn)，消費(fèi)者碰到“除非遇到不可抗力，否則超過期限不允許退費(fèi)”之類的條款要留心。 中消協(xié)指出，對(duì)于超期不允許退費(fèi)，明顯超過了消費(fèi)者訂立合同時(shí)預(yù)見到或者應(yīng)當(dāng)預(yù)見到的因退費(fèi)可能造成的損失，經(jīng)營(yíng)者對(duì)于消費(fèi)者退費(fèi)可以主張相關(guān)違約責(zé)任，但并不能因此而排除消費(fèi)者退費(fèi)權(quán)利的行使，這類條款明顯不具有合理性，屬于限制和排除消費(fèi)者權(quán)利的情形。 在退課時(shí)，消費(fèi)者會(huì)碰到退課時(shí)計(jì)算方式不當(dāng)，不按照優(yōu)惠后的實(shí)際價(jià)格計(jì)算，而是按課程原價(jià)計(jì)算之類的條款。 中消協(xié)認(rèn)為，從公平原則的角度來看，優(yōu)惠價(jià)格更符合課程的真實(shí)價(jià)值，也屬于事實(shí)上的成交價(jià)格，退費(fèi)應(yīng)當(dāng)按照實(shí)際成交的價(jià)格進(jìn)行。按照原價(jià)退費(fèi)的約定與“概不退費(fèi)”條款的性質(zhì)一樣，屬于“免除其責(zé)任、加重對(duì)方責(zé)任、排除對(duì)方主要權(quán)利的”和“排除或者限制消費(fèi)者權(quán)利、減輕或者免除經(jīng)營(yíng)者責(zé)任、加重消費(fèi)者責(zé)任等對(duì)消費(fèi)者不公平、不合理”條款。

當(dāng)前，我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展進(jìn)入了提質(zhì)培優(yōu)、增值賦能新階段。 10年來，我國(guó)出臺(tái)并實(shí)施的一系列政策舉措有力地推動(dòng)了職業(yè)教育的高質(zhì)量發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了職業(yè)教育從“層次”到“類型”的轉(zhuǎn)變，形成了獨(dú)具特色的現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展范式。在育人模式上，堅(jiān)持工學(xué)結(jié)合，強(qiáng)化教學(xué)、學(xué)習(xí)、實(shí)訓(xùn)相融合，鼓勵(lì)行業(yè)、企業(yè)參與職業(yè)教育的專業(yè)教材開發(fā)，將新技術(shù)、新工藝、新理念納入職業(yè)學(xué)校的教材，共同建設(shè)高水平、專業(yè)化、開放共享的產(chǎn)教融合實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地；在價(jià)值追求上，營(yíng)造人人努力成才、人人皆可成才、人人盡展其才的良好社會(huì)氛圍。 構(gòu)建產(chǎn)教融合、校企合作新生態(tài) 產(chǎn)教融合、校企合作是職業(yè)教育辦學(xué)的基本模式，是培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才的內(nèi)在要求，也是辦好職業(yè)教育的關(guān)鍵所在。 5月，新修訂的《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》正式實(shí)施，進(jìn)一步明確諸多舉措：發(fā)揮企業(yè)的重要辦學(xué)主體作用，推動(dòng)企業(yè)深度參與職業(yè)教育，鼓勵(lì)企業(yè)舉辦高質(zhì)量職業(yè)教育。 2016年，作為天津職業(yè)大學(xué)的一名學(xué)生，賀志軍到天津奧展興達(dá)化工科技有限公司實(shí)習(xí)了3個(gè)月。畢業(yè)后，他跟一起實(shí)習(xí)的20多名同學(xué)都入職了奧展興達(dá)?，F(xiàn)在，他是該公司的一名研發(fā)設(shè)計(jì)師。6年時(shí)間，薪水翻了兩倍。 馮艷文，天津職業(yè)大學(xué)生物與環(huán)境工程學(xué)院院長(zhǎng)，賀志軍的老師。他告訴記者，“賀志軍上學(xué)的時(shí)候，實(shí)行崗位實(shí)習(xí)的教學(xué)模式，現(xiàn)在則是‘訂單班’培養(yǎng)，就業(yè)情況越來越好?！? “天津職業(yè)大學(xué)自20世紀(jì)90年代末即開始嘗試與企業(yè)定向培養(yǎng)技術(shù)技能人才，經(jīng)過多年實(shí)踐形成了‘訂單式’人才培養(yǎng)模式。大部分‘訂單班’都服務(wù)于本市的高端裝備制造企業(yè)，為天津提供技術(shù)技能積累、人力支撐和智力支持?！碧旖蚵殬I(yè)大學(xué)黨委副書記、校長(zhǎng)鄭清春表示。 大二時(shí)通過華為的中級(jí)認(rèn)證，到企業(yè)直接上手，畢業(yè)時(shí)企業(yè)給的薪酬比其他人要高出一截。深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院2015屆畢業(yè)生徐劍波是深職院-華為培養(yǎng)信息通信技術(shù)技能人才“課證共生共長(zhǎng)”模式受益者之一。 針對(duì)信息與通信技術(shù)（ICT）產(chǎn)業(yè)鏈人才急缺的難題，從2011年開始，深職院聯(lián)合華為技術(shù)有限公司共建ICT專業(yè)，共育ICT人才，使學(xué)校課程與企業(yè)認(rèn)證互嵌共生、互動(dòng)共長(zhǎng)，實(shí)行進(jìn)階式培養(yǎng)、個(gè)性化學(xué)習(xí)，形成了靈活可選、人人成才的三分課程體系。多年來，深職院與華為開展了一系列的緊密合作，校企共建了華為ICT學(xué)院、華為云鯤鵬中心、華為5G實(shí)訓(xùn)基地等多個(gè)項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)了文化、技術(shù)、人員等要素資源的互通?！罢n證共生共長(zhǎng)”人才培養(yǎng)模式獲得國(guó)家教學(xué)成果特等獎(jiǎng)，產(chǎn)教深度融合模式被向全國(guó)推廣。 7月15日，深職院與華為簽署全面戰(zhàn)略合作協(xié)議，探索建立一種新型校企戰(zhàn)略合作模式，以更好應(yīng)對(duì)數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展和區(qū)域產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)。深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院書記楊欣斌深有感觸，把握職業(yè)教育類型特色，不斷深化產(chǎn)教融合、校企合作，是學(xué)校獲得長(zhǎng)足發(fā)展的重要驅(qū)動(dòng)。 創(chuàng)新“研學(xué)用”一體化人才培養(yǎng)模式 “項(xiàng)目化培養(yǎng)在我面前打開了一扇新窗戶，柔性玻璃項(xiàng)目讓我認(rèn)識(shí)到了一個(gè)新世界?！痹谡劦綄W(xué)校的人才培養(yǎng)模式時(shí)，在校申報(bào)專利19項(xiàng)、“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽國(guó)賽金獎(jiǎng)獲得者、陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院鄭旭飛同學(xué)表示，在參與項(xiàng)目的過程中，他養(yǎng)成了查閱資料、獨(dú)立思考的良好習(xí)慣，提升了團(tuán)隊(duì)合作的素養(yǎng)。 這也是陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院材料成型與控制技術(shù)專業(yè)群“研學(xué)用”一體化人才培養(yǎng)模式在學(xué)生身上的呈現(xiàn)：大一能針對(duì)某一問題查閱背景資料提出創(chuàng)意，大二能在導(dǎo)師指導(dǎo)下完成部分試驗(yàn)、工藝設(shè)計(jì)或產(chǎn)品設(shè)計(jì)工作，大三能在生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地完成有關(guān)科研項(xiàng)目的產(chǎn)品小試、中試和生產(chǎn)工藝調(diào)試工作。 “研學(xué)用”一體化人才培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)是研。材料成型專業(yè)群聚焦陜西省“兩機(jī)”（航空發(fā)動(dòng)機(jī)、燃?xì)廨啓C(jī)）產(chǎn)業(yè)高地，按照“你有設(shè)計(jì)、我有活計(jì)；你有想法、我有辦法；你能上天、我能落地”的思路，依托國(guó)家、省、校三級(jí)科研平臺(tái)與產(chǎn)教融合平臺(tái)，與23家“兩機(jī)”高端企業(yè)和科研院所深度合作，創(chuàng)新了“研學(xué)用”一體化人才培養(yǎng)模式，700余名學(xué)生參與國(guó)家自然科學(xué)基金以及各級(jí)縱向、橫向、產(chǎn)品試制項(xiàng)目130余項(xiàng)，實(shí)現(xiàn)高?？萍佳芯亢透呗毤寄芗夹g(shù)應(yīng)用相結(jié)合，打通了技術(shù)應(yīng)用落地的最后一公里，為航天航空高鐵關(guān)鍵零部件生產(chǎn)、工藝等“卡脖子”問題的解決貢獻(xiàn)了職教智慧和力量。 職業(yè)教育是國(guó)民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分，深入推進(jìn)育人方式、增強(qiáng)職業(yè)教育適應(yīng)性，將培養(yǎng)出更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國(guó)工匠。 探索國(guó)際化技能人才培養(yǎng)路線 隨著“一帶一路”建設(shè)的不斷深入，越來越多中國(guó)企業(yè)走出國(guó)門。大批合作項(xiàng)目相繼在世界各國(guó)落地，而這迫切需要職業(yè)院校攜手企業(yè)共同開展國(guó)際化人才培養(yǎng)。 作為魯班工坊聯(lián)盟副理事長(zhǎng)單位，黃河水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院發(fā)揮水利人才培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)，攜手中國(guó)水電八局、中國(guó)水電十一局，依托海外工程項(xiàng)目，先后于2018年和2019年在贊比亞、南非開辦大禹學(xué)院。 贊比亞大禹學(xué)院校區(qū)距水電站施工區(qū)僅幾公里，便于組織現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，做到了學(xué)校是學(xué)生的培訓(xùn)地，工地是學(xué)生的訓(xùn)練場(chǎng)。學(xué)院形成了以水利建筑工程技術(shù)、土木工程檢測(cè)、工程測(cè)量、機(jī)械維修、電氣自動(dòng)化為核心的專業(yè)群，開發(fā)的5個(gè)工種教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)獲贊比亞技術(shù)教育和職業(yè)創(chuàng)新培訓(xùn)署官方認(rèn)可，邁出了中國(guó)職教標(biāo)準(zhǔn)“走出去”的重要一步。 黃河水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委書記周保平告訴記者，大禹學(xué)院將國(guó)內(nèi)“現(xiàn)代學(xué)徒制”的成功經(jīng)驗(yàn)拓展至海外，實(shí)現(xiàn)了職業(yè)教育與企業(yè)實(shí)踐的無縫銜接。大禹學(xué)院還引入社會(huì)評(píng)價(jià)，為學(xué)生進(jìn)行國(guó)際焊工資格證書培訓(xùn)，通過率100%。 “他們的培訓(xùn)效果很好，我學(xué)到了很多有用的技術(shù)?！贝笥韺W(xué)院外籍優(yōu)秀學(xué)生代表杰西卡成為贊比亞第三位取得國(guó)際焊工資格證書的女性，她的經(jīng)歷激勵(lì)了當(dāng)?shù)卮笈嗄昱浴? 三年的求學(xué)時(shí)光，老撾留學(xué)生阿倫功從不會(huì)說中文到技能傍身，再到與團(tuán)隊(duì)協(xié)作獲得全國(guó)大學(xué)生“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽金獎(jiǎng)第一名和中華職業(yè)教育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽全國(guó)總決賽金獎(jiǎng)，這是他連想都不敢想的。 長(zhǎng)沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院與老撾教育與體育部合作的“中老職業(yè)教育戰(zhàn)略合作項(xiàng)目”于2020年7月入圍“中國(guó)-東盟高職院校特色合作項(xiàng)目”。作為受益者，阿倫功進(jìn)入長(zhǎng)沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)學(xué)習(xí)。“我會(huì)繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，將中國(guó)的技術(shù)和先進(jìn)理念帶回老撾，為老撾的發(fā)展貢獻(xiàn)我的力量。我也會(huì)將中國(guó)文化和中國(guó)故事講給我的老撾朋友們，做一名‘中國(guó)-老撾友誼使者’?！卑惞φf。

“孩子上學(xué)是家里最大的事。泰山小學(xué)是桃源小學(xué)教育集團(tuán)的，孩子上這個(gè)學(xué)校，我們心里一百個(gè)愿意?！碧崞鸷⒆由蠈W(xué)的事情，家住遼寧省大連市中山區(qū)山海巷的張女士感慨，“一樣的管理模式，一樣的師資力量，都是一個(gè)教育集團(tuán)，那當(dāng)然是家門口的好呀，上下學(xué)接送也方便！” 幾年前，中山區(qū)泰山小學(xué)由于設(shè)施老舊、師資力量薄弱等原因，新生招生困難，2018年招生時(shí)僅有10名新生報(bào)名。2019年，老牌名校桃源小學(xué)與泰山、向陽(yáng)、白云等6所小學(xué)聯(lián)合成立了中山區(qū)桃源小學(xué)教育集團(tuán)，泰山小學(xué)作為桃源小學(xué)緊密管理對(duì)象，逐漸受到家長(zhǎng)青睞。 桃源小學(xué)教育集團(tuán)總校校長(zhǎng)程巖告訴記者，這幾年，7所學(xué)校資源擴(kuò)容增量、研修共享增值、課程共建增彩、互補(bǔ)增質(zhì)，優(yōu)質(zhì)教育資源均衡化已初見成效?！耙愿咚降慕逃虒W(xué)質(zhì)量贏得社會(huì)的信賴，進(jìn)一步盤活教育資源，辦好群眾家門口的學(xué)校，讓孩子們?cè)谄瑓^(qū)內(nèi)就能上好學(xué)?！背處r表示，隨著集團(tuán)化辦學(xué)模式的成熟，舍近求遠(yuǎn)上學(xué)的情況將逐步消失。 2016年，大連市中山區(qū)發(fā)揮整體教育區(qū)位優(yōu)勢(shì)，開始探索集團(tuán)化辦學(xué)模式。2019年，中山區(qū)出臺(tái)《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)集團(tuán)化辦學(xué)指導(dǎo)意見》，采取“名校帶新?！薄皬?qiáng)校帶弱?！眱煞N集團(tuán)化辦學(xué)模式，引導(dǎo)校長(zhǎng)、中層管理人員、學(xué)科帶頭人、骨干教師、專任教師在核心校和成員校之間相互掛職、交流任教，促進(jìn)全區(qū)校際教育資源優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，給每個(gè)孩子公平而有質(zhì)量的教育。2021年，該區(qū)已組建了13個(gè)教育集團(tuán)，集團(tuán)化辦學(xué)達(dá)到100%，實(shí)現(xiàn)了32所學(xué)校全覆蓋。 圍繞抓均衡、夯基礎(chǔ)、補(bǔ)短板、提內(nèi)涵、促優(yōu)質(zhì)等方面，“交流合作”四字成為過去幾年中山區(qū)教育發(fā)展的“最強(qiáng)音”。 “今天我跟大家分享一下我的旅行……”在桃源小學(xué)五年級(jí)的英語(yǔ)課堂，來自向陽(yáng)小學(xué)的輪崗英語(yǔ)老師趙楠正在為同學(xué)們進(jìn)行英文旅行寫作訓(xùn)練?！斑@里的學(xué)生思維比較靈活，對(duì)我來說是一個(gè)新的挑戰(zhàn)，我會(huì)在教學(xué)中盡量為學(xué)生留出更多自由發(fā)揮的空間?！壁w楠告訴記者，對(duì)于不同班的學(xué)生，她還會(huì)隨時(shí)調(diào)整教學(xué)方案，并與教研組的老師一起研討。 “教育集團(tuán)的成員學(xué)校在學(xué)科建設(shè)、教育資源共享、育人方式變革、學(xué)校管理和干部培養(yǎng)等方面深度融合?！敝猩絽^(qū)教師進(jìn)修學(xué)校中小學(xué)部負(fù)責(zé)人介紹，三年來，共有240多名集團(tuán)校教師進(jìn)行了交流，集團(tuán)內(nèi)教師開展研討活動(dòng)407場(chǎng)，累計(jì)9870余人次參加。 教育質(zhì)量“強(qiáng)”起來的同時(shí)，校園環(huán)境“美”起來，硬件設(shè)施也“全”起來了。 今秋，新建的東港第四小學(xué)投入使用，記者前往采訪時(shí)看到，新校園環(huán)境優(yōu)美，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、功能室等設(shè)置齊全，處處洋溢著濃厚的文化氛圍。這正是近年來中山區(qū)持續(xù)加大教育投入、補(bǔ)齊發(fā)展短板的體現(xiàn)之一。 2018年以來，中山區(qū)適應(yīng)區(qū)域人口結(jié)構(gòu)新變化，新建中小學(xué)校4所、新辦普惠性和公辦幼兒園15所。2021年，投入1.996億元用于推進(jìn)教育集團(tuán)發(fā)展，東港中學(xué)集團(tuán)化投入1.5億元建新校舍；桃源集團(tuán)化投入150萬元建設(shè)泰山小學(xué)；9中集團(tuán)投入400萬元改造實(shí)驗(yàn)室、體育館、多功能廳……學(xué)校面貌煥然一新，“家門口的好學(xué)校”惠及更多區(qū)域百姓。 讓適齡兒童少年有學(xué)上、上好學(xué)，讓每個(gè)孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育，在大連市中山區(qū)正在成為現(xiàn)實(shí)。

正值暑期，青少年有了更多的上網(wǎng)時(shí)間，也更容易沉迷網(wǎng)絡(luò)。近日，中國(guó)青年報(bào)社社會(huì)調(diào)查中心聯(lián)合問卷網(wǎng)（wenjuan.com），對(duì)1538名受訪者進(jìn)行的一項(xiàng)調(diào)查顯示，45.6%的受訪者表示每天花在刷短視頻上的時(shí)間在2小時(shí)以上，87.6%的受訪者表示在假期刷短視頻會(huì)比平時(shí)多。 　　 受訪者中，00后占16.6%，90后占46.9%，80后占30.4%，70后占5.4%，其他占0.7%。 　　 95后大學(xué)生顏偉嘉，平時(shí)會(huì)在短視頻平臺(tái)上，看一些服飾穿搭、社會(huì)熱點(diǎn)類的視頻，“基本空閑的時(shí)候就會(huì)刷一刷，比如等地鐵時(shí)。每天花在短視頻上的時(shí)間在20分鐘到半小時(shí)”。 　　 95后大學(xué)生董心怡，通常在睡前看一兩個(gè)小時(shí)的短視頻，“比較喜歡看服飾穿搭、電影剪輯、美食教程類的”。 　　 數(shù)據(jù)顯示，45.6%的受訪者表示每天花在刷短視頻上的時(shí)間在兩小時(shí)以上，41.5%的受訪者表示在1-2小時(shí)，小于1小時(shí)的受訪者占12.9%。 　　 90后伊敏平時(shí)最喜歡看搞笑類短視頻，通常會(huì)在睡前看半小時(shí)到一小時(shí)，“放假在家就比較容易沉迷，開學(xué)回到學(xué)校會(huì)卸載軟件，怕影響學(xué)習(xí)”。 　　 “期末一考完試，就會(huì)有種想法，把復(fù)習(xí)期間沒刷的短視頻都刷一遍。”董心怡表示，上學(xué)時(shí)通常是用零碎時(shí)間看視頻，放假在家基本是一整段時(shí)間都在刷短視頻。 　　 調(diào)查中，87.6%的受訪者表示在假期時(shí)刷短視頻會(huì)比平時(shí)多。 　　 “上學(xué)時(shí)主要精力還是放在學(xué)習(xí)上，假期有了更多自由的時(shí)間，總覺得應(yīng)該多放松?！鳖亗ゼ翁寡裕袝r(shí)在假期刷短視頻過多，會(huì)影響到原本的暑期學(xué)習(xí)計(jì)劃。 　　 70后楊潔（化名）在家務(wù)農(nóng)，平時(shí)她會(huì)看一些廣場(chǎng)舞類短視頻?！耙话阍诟赏贽r(nóng)活休息時(shí)，還有睡覺前會(huì)看短視頻。確實(shí)會(huì)停不下來，一看就看到12點(diǎn)左右了，影響休息”。楊潔覺得自己容易在短視頻上沉迷，“控制不住自己，一個(gè)接一個(gè)地看”。 　　 調(diào)查中，66.8%的受訪者表示能控制自己刷短視頻的時(shí)間，33.2%的受訪者坦言不能，不知不覺時(shí)間就過去了。 　　 80后王宇（化名）是一名小學(xué)生家長(zhǎng)，他表示，在孩子平時(shí)上學(xué)期間，自己不允許孩子碰手機(jī)，因此也不會(huì)刷短視頻，只有在周末寫完作業(yè)后，才會(huì)讓孩子玩半個(gè)小時(shí)到一個(gè)小時(shí)，“如果她還想玩，我們就跟她說等假期再玩。但我發(fā)現(xiàn)孩子到了暑假就會(huì)沉迷在短視頻中，還會(huì)很臭美地拍一些短視頻”。 　　 王宇期待通過完善青少年模式，減少孩子假期在短視頻上的沉迷。 　　 “希望有相應(yīng)的措施，防止沉迷上癮?！倍拟ㄗh在短視頻平臺(tái)上設(shè)置使用時(shí)長(zhǎng)提示，如果用戶連續(xù)使用幾小時(shí)，會(huì)自動(dòng)退出。

一位忘年交朋友每談及自己的孩子，總會(huì)不自覺地皺起眉頭、語(yǔ)調(diào)升高，有時(shí)語(yǔ)罷還會(huì)附上一聲或長(zhǎng)或短的嘆息，不為別的，只因孩子已大學(xué)畢業(yè)3年，至今未找到工作，喜歡宅家和打游戲，過起了“啃老”的生活。 　　 朋友急在心里，但面對(duì)無動(dòng)于衷的20多歲的青年也無可奈何，四處托人幫孩子找起了工作，還曾問我，年輕人到底是怎么想的……可憐父母心！ 　　 仔細(xì)想想，類似的新聞我倒是看過不少。“啃老”往往并非原因，而是個(gè)結(jié)果。有人因二戰(zhàn)、三戰(zhàn)考研，有人因全力為出國(guó)深造做準(zhǔn)備，也有人因一時(shí)找不到合適的工作……種種無奈之下只能暫時(shí)“啃老”，也可理解。 　　 但也有人因求職等受挫，便打著學(xué)習(xí)、考試等各類幌子，行逃避工作之實(shí)，躲進(jìn)一方天地、日漸消沉，屏蔽家門外的世界和壓力，就此常年“擺爛”寄生于父母。如果有人為此苛責(zé)他們，他們反而更覺委屈、不被理解，能理直氣壯地?cái)?shù)落出一堆需要對(duì)此結(jié)果負(fù)責(zé)的人或事（除了自己），或又覺得旁人多管閑事，畢竟“又沒吃你家大米”。 　　 我們常聽到的一個(gè)“啃老”理由是，一直找不到自己喜歡的工作。然而，換個(gè)角度思考，在工作中所需付出的和所能實(shí)現(xiàn)的，遠(yuǎn)非“喜不喜歡”所能涵蓋。 　　 最近，一段視頻讓很多人認(rèn)識(shí)了一名19歲的臺(tái)州男孩王偉旗。他沒那么幸運(yùn)，父母離異，為治療姐姐的先天性心臟病，本不富裕的家庭開始負(fù)債。他為攢上高中的學(xué)費(fèi)，暑期去做倉(cāng)庫(kù)搬運(yùn)工，一天工作約12個(gè)小時(shí)，有時(shí)舍不得多花錢，中午餓了就多喝兩口水對(duì)付一下，這樣干了兩個(gè)多月掙到5000多元。你能說，他真的喜歡這樣的工作嗎？ 　　 他的不幸還不止于此：高一時(shí)姐姐離世，高二時(shí)被他視為“媽媽”的姑姑離世，高考前一個(gè)月，父親突然昏迷，被診斷為尿毒癥。今年5月，他的父親離世，留下他和奶奶，以及20多萬元的債務(wù)。據(jù)《臺(tái)州晚報(bào)》報(bào)道，這些債務(wù)主要因王偉旗父親治病而欠，曾伸出援手的親戚朋友在其父親去世后主動(dòng)開口，免了這欠賬。但王偉旗和奶奶不答應(yīng)，扛起了這筆債務(wù)。 　　 19歲的王偉旗當(dāng)過客服，發(fā)過傳單，和奶奶開起小賣部，視頻中的他還因送外賣導(dǎo)致左手骨折。但他覺得自己是幸福的，“我有學(xué)上，有奶奶，還有一個(gè)小事業(yè)（小賣部）”。 　　 或許，在有的人看來，這樣的工作不值一提。但他通過自己的勞動(dòng)替亡父還債，于家人是孝道，于親友是信義，于自己又何嘗不是一種為人的自尊、自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)？ 　　 又或許，有人覺得，自己比王偉旗幸運(yùn)，即便不工作也會(huì)有父母“兜底”。 　　 的確，躲在父母的羽翼下，安全、舒適。但不知，我那位朋友的孩子看到自己的父親，有時(shí)為了養(yǎng)家糊口，不得不每天只睡三四個(gè)小時(shí)，又會(huì)作何感想。父母會(huì)毫無怨言地為孩子遮風(fēng)擋雨，誰又來給逐漸衰老的父母撐把傘？ 　　 人貴在自立自強(qiáng)。 　　 即便不為別人，為自己的尊嚴(yán)而戰(zhàn)，也莫要永遠(yuǎn)做生活的“巨嬰”。有時(shí)，不如逼自己一把，再去嘗試一下，離開父母的羽翼，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，自己還有更廣闊的天地。

據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前海外各類華文學(xué)校約2萬所，華文教師有數(shù)十萬人，在校學(xué)生達(dá)數(shù)百萬人。從影響因素看，海外華文教育直接相關(guān)方有學(xué)生、家長(zhǎng)、教師、華文學(xué)校。那么，如何從上述幾方面突破海外華裔青少年中文學(xué)習(xí)瓶頸呢？ 首先，從學(xué)生層面來看，堅(jiān)定文化自信是中文學(xué)習(xí)的前提。大部分海外華裔青少年是在居住國(guó)當(dāng)?shù)爻錾?、成長(zhǎng)的，只有認(rèn)識(shí)到父母和祖輩的華僑華人身份，對(duì)中國(guó)產(chǎn)生親近感，才有可能真正接納中文學(xué)習(xí)。可以說，中文學(xué)習(xí)的前提就是以民族自豪感和歸屬感為核心的文化自信。 在樹立民族自豪感和歸屬感的過程中，應(yīng)因材施教，因勢(shì)利導(dǎo)。比如，想跟國(guó)內(nèi)的爺爺奶奶視頻通話，想了解為什么春節(jié)吃餃子，想看懂中文動(dòng)畫片等。有了初步的動(dòng)機(jī)，就有了學(xué)習(xí)中文的入口。 形成長(zhǎng)久興趣是決定中文水平的根本，因?yàn)榕d趣是學(xué)習(xí)中文的內(nèi)驅(qū)力。中文學(xué)習(xí)不應(yīng)拘泥于在哪個(gè)階段一定要掌握多少字詞句，而是應(yīng)時(shí)刻保持學(xué)習(xí)興趣。中文水平能否持續(xù)提高，成年后能否繼續(xù)堅(jiān)持學(xué)習(xí)也是重要因素。 其次，從家長(zhǎng)層面來說，父母是構(gòu)成家庭語(yǔ)言環(huán)境的主要因素，家長(zhǎng)的語(yǔ)言策略和文化意識(shí)很大程度決定了海外華裔青少年對(duì)學(xué)習(xí)中文的態(tài)度。 在筆者看來，家長(zhǎng)可以從4個(gè)方面推動(dòng)孩子的中文學(xué)習(xí)。第一，堅(jiān)持在家說中文，哪怕孩子不用中文回答，家長(zhǎng)也要堅(jiān)持說中文；第二，帶孩子多回中國(guó)實(shí)地體驗(yàn)，到各地看看名山大川、名勝古跡并感受了解當(dāng)代中國(guó)；第三，有意識(shí)地創(chuàng)造條件讓學(xué)生體驗(yàn)和感受中華文化，參加有中華文化特色的活動(dòng)；第四，讓孩子吃最地道的中國(guó)美食，因?yàn)橥ㄟ^味覺記憶，可以讓孩子與中國(guó)更加親近。 第三，從教師層面來說，除了教學(xué)技能、任職經(jīng)驗(yàn)等基本因素，海外華文教師的使命感、職業(yè)忠誠(chéng)度也對(duì)華裔學(xué)生的中文學(xué)習(xí)起到重要作用。值得關(guān)注的是，需關(guān)照海外華文教師隊(duì)伍發(fā)展持續(xù)性，以培養(yǎng)出華文教育本土接班人，完成代際傳承。 第四，從海外華文學(xué)校層面來說，需要營(yíng)造校園中文環(huán)境。作為連接華裔學(xué)生、家長(zhǎng)、教師的平臺(tái)和紐帶，學(xué)校應(yīng)有意識(shí)將中文作為校園交際語(yǔ)言。在具體操作層面上，比如可以通過中華文化活動(dòng)推動(dòng)語(yǔ)言生活，因?yàn)閷W(xué)習(xí)中文不僅僅是在課堂上學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)、獲得語(yǔ)言技能，更重要的是在文化活動(dòng)中使用中文，體驗(yàn)學(xué)習(xí)中文的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)中文的內(nèi)驅(qū)力。以我所在的橫濱山手中華學(xué)校為例，多年來，學(xué)校連續(xù)舉辦中文演講會(huì)，學(xué)生在舞臺(tái)上面對(duì)數(shù)百名觀眾用中文演講，實(shí)際上將語(yǔ)言學(xué)習(xí)與自我認(rèn)知、挑戰(zhàn)自我、戰(zhàn)勝自我結(jié)合了起來，也收獲了經(jīng)由中文帶來的自信。此外，為了慶祝中華人民共和國(guó)成立70周年，學(xué)校還舉行了醒獅點(diǎn)睛活動(dòng)，全體學(xué)生參與，并在橫濱中華街舞動(dòng)70頭醒獅，那種油然而生的民族自豪感溢于言表，參加活動(dòng)后，學(xué)生的中文學(xué)習(xí)積極性更高了。 值得強(qiáng)調(diào)的是，由于華文教育是植根于華僑華人社會(huì)的，教授的是祖（籍）國(guó)的語(yǔ)言文化，所以二者也成為重要影響因素。總之，突破海外華裔青少年中文學(xué)習(xí)的瓶頸需要多方合力、系統(tǒng)規(guī)劃。 （作者系日本橫濱山手中華學(xué)校校長(zhǎng)） 教學(xué)對(duì)象的多元化是難點(diǎn) 王阿夫 曾經(jīng)從事漢語(yǔ)國(guó)際教育的我目前在德國(guó)杜塞爾多夫漢園中文學(xué)校從事海外華文教育工作。在不到3年的教學(xué)工作中，我切實(shí)地體會(huì)到了海外華文教育和漢語(yǔ)國(guó)際教育的不同。曾有朋友對(duì)我說：“不都是教中文嗎？能有什么不同！”他只說對(duì)了一半。確實(shí)，海外華文教育和漢語(yǔ)國(guó)際教育都是中文教學(xué)，有一定共性，但兩者并不能混為一談。 海外華文教育和漢語(yǔ)國(guó)際教育最大的差異是教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的不同。簡(jiǎn)而言之，海外華文教育的教學(xué)目標(biāo)是“傳承”，而漢語(yǔ)國(guó)際教育的教學(xué)目標(biāo)是“傳播”；海外華文教育的主要教學(xué)對(duì)象是華僑華人子女，而漢語(yǔ)國(guó)際教育的主要教學(xué)對(duì)象是非華裔的外國(guó)人。 海外華文教育相較于漢語(yǔ)國(guó)際教育的最大特點(diǎn)是其教學(xué)對(duì)象的多元化，這也是海外華文教育最大的難點(diǎn)所在。因此，不論是班型安排、課程設(shè)置、教材編寫，還是教學(xué)等方面都必須適合其多元的特性，才能做到因材施教。 以漢園中文學(xué)校為例，學(xué)生為當(dāng)?shù)氐娜A裔青少年、因工作關(guān)系外派到德國(guó)的中資企業(yè)工作人員的子女等。華人父母對(duì)子女的中文學(xué)習(xí)普遍要求較高，原因有“留根”“傳承”的期望，也有回國(guó)后孩子能繼續(xù)在國(guó)內(nèi)學(xué)校上學(xué)的剛需。面對(duì)多元的教學(xué)對(duì)象，漢園中文學(xué)校的班級(jí)分為母語(yǔ)、繼承語(yǔ)和二語(yǔ)3個(gè)班型。我教的3個(gè)班級(jí)均為繼承語(yǔ)高年級(jí)班。 在教學(xué)工作中，我深深體會(huì)到海外華文教育不能全盤照搬漢語(yǔ)國(guó)際教育的教學(xué)內(nèi)容，也不能采用和漢語(yǔ)國(guó)際教育相同的教學(xué)方法。同樣，教學(xué)對(duì)象是教學(xué)工作的“落腳點(diǎn)”，對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的選擇也具有決定性的意義。 在教學(xué)內(nèi)容上，海外華文教育和漢語(yǔ)國(guó)際教育的不同主要體現(xiàn)在語(yǔ)法、漢字、語(yǔ)言技能等方面。 例如，在漢語(yǔ)國(guó)際教育教學(xué)中，語(yǔ)法教學(xué)占較大比重。然而，在海外華文教育的教學(xué)中，很多語(yǔ)法規(guī)則并不需要花費(fèi)時(shí)間講解，華人家庭的學(xué)生一般有著較好的語(yǔ)感。如“比”字句是漢語(yǔ)國(guó)際教育教學(xué)中一個(gè)重要的語(yǔ)法點(diǎn)，但華人子女可能從小就會(huì)說“他的蘋果比我的大”這樣的句子。漢字教學(xué)在漢語(yǔ)國(guó)際教育教學(xué)中是“難點(diǎn)”，但并非重點(diǎn)。而在海外華文教育的教學(xué)中，漢字教學(xué)卻恰恰相反，是“重點(diǎn)”，而非“難點(diǎn)”。華人子女的成長(zhǎng)環(huán)境讓他們對(duì)漢字并不陌生，學(xué)習(xí)漢字沒有“畏懼感”。 另外，在漢語(yǔ)國(guó)際教育教學(xué)中，語(yǔ)言技能教學(xué)中的聽、說、讀、寫4項(xiàng)技能的學(xué)習(xí)為“聽說”領(lǐng)先，“讀寫”跟上。然而，在海外華文教育中，學(xué)生一般都具有良好的聽說能力，在漢園中文學(xué)校的學(xué)生中，多數(shù)學(xué)生在家中與父母用中文交流。但是，他們的讀寫能力卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于聽說能力。因此，在海外華文教育中，語(yǔ)言技能教學(xué)的內(nèi)容是鞏固、提高“聽說”能力，強(qiáng)化“讀寫”能力。 那么，如何強(qiáng)化讀寫能力呢？這就說到了海外華文教育的教學(xué)方法。比如，若要提高寫作能力，就需大量閱讀。我為自己教授的3個(gè)班級(jí)選擇的課外閱讀書籍中有小學(xué)版與青少版的《西游記》，因?yàn)闀芯实那楣?jié)、鮮活的角色以及完整的探險(xiǎn)故事可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。在閱讀中，我并不強(qiáng)行要求學(xué)生逐字逐句地細(xì)讀，而是建議他們?cè)诓挥绊懤斫夤适聝?nèi)容的情況下快速閱讀。但是，要求學(xué)生標(biāo)注出喜歡的句子和有意思的內(nèi)容，并和其他同學(xué)分享。閱讀的同時(shí)，寫作訓(xùn)練也必不可少。我曾要求學(xué)生去看綠芽、紅花等具有季節(jié)特色的景色并進(jìn)行描寫，也曾加入介紹德國(guó)的風(fēng)土人情、體育明星等寫作內(nèi)容。 除教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法之外，海外華文教育在教師培訓(xùn)、教材編寫及測(cè)試等方面也需充分考慮其特殊性和多元性，以實(shí)現(xiàn)最好的教學(xué)效果。 （作者系德國(guó)杜塞爾多夫漢園中文學(xué)校中高級(jí)專業(yè)中文教師） 講述漢字源流是有效方法 周姝珺 多年來，不少華人家長(zhǎng)和有心投身海外華文教育的老師們?cè)诤Ｍ馊A裔中文教育領(lǐng)域不斷嘗試，但也遇到多重挑戰(zhàn)。 北美華文教育服務(wù)中心統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，大部分非營(yíng)利周末中文學(xué)校以漢語(yǔ)水平考試（HSK）四級(jí)作為學(xué)生的畢業(yè)考核，每年都會(huì)有相當(dāng)數(shù)量的華裔學(xué)生通過考試。此外，就職于美國(guó)學(xué)校的中文老師也會(huì)組織學(xué)生參加漢語(yǔ)水平各級(jí)別考試，以此作為教學(xué)測(cè)評(píng)。但不可否認(rèn)的是，在中文教學(xué)方面還有可改進(jìn)之處。 以我所在的童心中華文化學(xué)校為例，學(xué)校于2015年成立，從2016年起，學(xué)生開始參加HSK考試，當(dāng)時(shí)以學(xué)生年齡小、學(xué)制短而引起同行關(guān)注。我們的中文教學(xué)衡量標(biāo)準(zhǔn)是以國(guó)內(nèi)同年齡學(xué)生的漢字認(rèn)字量為參照，另外增加國(guó)學(xué)課、文言文、書法等課程，這些做法獲得了家長(zhǎng)的認(rèn)可。此外，童心中華文化學(xué)校自編教材、編寫統(tǒng)一教案、按時(shí)考核學(xué)生的學(xué)習(xí)效果等做法，也吸引了不少美國(guó)學(xué)生，這也是學(xué)校教學(xué)理念在當(dāng)?shù)氐玫秸J(rèn)可的體現(xiàn)?？偨Y(jié)其中的經(jīng)驗(yàn)，是我們堅(jiān)持高質(zhì)量的中文教學(xué)。 在海外教華裔青少年中文，到底要教什么？這是一個(gè)常說常新的話題，也是筆者常思考的問題。是讓學(xué)生能把簡(jiǎn)單中文對(duì)話寫下來并能用普通話進(jìn)行交流嗎？我們看到，隨著科技的發(fā)展，海外華裔青少年達(dá)到上述中文水平，相關(guān)中文APP就能實(shí)現(xiàn)，所以，僅僅達(dá)到上述目標(biāo)是不夠的。 根據(jù)童心的教學(xué)實(shí)踐，學(xué)中文要早、多、快。原因之一是，從思維發(fā)展階段來看，兒童期是識(shí)記漢字比較好的階段；原因之二是，英文的聽說讀寫和中文的聽說讀寫不同，海外華裔青少年最好在英文閱讀思維占主導(dǎo)前，將中文水平提升到能自主閱讀的程度。 具體而言，首先，要提高學(xué)生識(shí)讀漢字的數(shù)量并注重培養(yǎng)學(xué)生中文寫作的能力。其中，講述漢字演變過程、認(rèn)識(shí)甲骨文等都是有效的教學(xué)方式；第二，要把中文閱讀和寫作結(jié)合起來；第三，要開展文化教學(xué)。 但再好的教學(xué)理念只有得到學(xué)生和家長(zhǎng)的認(rèn)可，才能發(fā)揮效用。如果家長(zhǎng)不積極，孩子的中文學(xué)習(xí)積極性也會(huì)受影響。以美國(guó)為例，不少學(xué)校開展“國(guó)際夜”等展示不同國(guó)家文化和飲食的活動(dòng)，這正是中文學(xué)校展示自己的機(jī)會(huì)。筆者還記得當(dāng)童心中華文化學(xué)校的國(guó)學(xué)藝術(shù)團(tuán)出現(xiàn)在活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)時(shí)，學(xué)生家長(zhǎng)很是自豪，這也反過來讓其更支持孩子的中文學(xué)習(xí)。此外，越來越多的美國(guó)人開始對(duì)中文感興趣，如果能把這部分學(xué)生吸引過來，讓他們愛中文、愛中華文化，也會(huì)增強(qiáng)華裔青少年學(xué)習(xí)中文的認(rèn)同感。 就提升中文教學(xué)效果而言，良好的師資是首要前提。教學(xué)實(shí)踐證明，吸引中國(guó)國(guó)內(nèi)高校相關(guān)專業(yè)的學(xué)生到海外的華文學(xué)校實(shí)習(xí)是有效方式。這樣一來，就可以運(yùn)用海外華文學(xué)校一線教師和中國(guó)國(guó)內(nèi)相關(guān)專業(yè)學(xué)生兩種人才資源，從而達(dá)到提升教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。童心中華文化學(xué)校便是中國(guó)高校和美國(guó)當(dāng)?shù)卮髮W(xué)國(guó)際中文教育相關(guān)專業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)單位，學(xué)校從中受益良多。 總之，華裔青少年學(xué)好中文既離不開家長(zhǎng)的支持和推動(dòng)，也離不開海外華文學(xué)校的高質(zhì)量教學(xué)。 （作者系美國(guó)亞特蘭大童心中華文化學(xué)校校長(zhǎng)）

日前，由教育部語(yǔ)言文字應(yīng)用管理司主辦、北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)國(guó)家語(yǔ)言文字推廣基地承辦的“2022年海外中文教師中華經(jīng)典誦寫講線上研修活動(dòng)”結(jié)業(yè)儀式在線上舉行。 本次研修共有來自65個(gè)國(guó)家和地區(qū)的266名中文教師參加。自8月8日正式開課以來，來自國(guó)內(nèi)高校、教育部語(yǔ)用所及中小學(xué)的13位專家、教師以直播或錄播課的形式，圍繞經(jīng)典寫作、經(jīng)典閱讀、詩(shī)詞朗誦、正音發(fā)聲、漢字起源等主題展開教學(xué)與討論交流。 美國(guó)北弗吉尼亞社區(qū)學(xué)院中文教師譚大立博士作為研修學(xué)員代表，把這次活動(dòng)形象地比喻成“補(bǔ)中華經(jīng)典之課的加油站”。她計(jì)劃將誦讀中華經(jīng)典納入自己的中文課程。

日前，《快樂漢語(yǔ)》（亞美尼亞語(yǔ)版）第一冊(cè)學(xué)生用書由當(dāng)?shù)爻霭嫔缯匠霭?。在此前，該教材已被亞美尼亞教育科學(xué)部批準(zhǔn)作為中小學(xué)指定中文教材。下月初，該教材將走進(jìn)亞美尼亞首都埃里溫市135公立中學(xué)等多所開設(shè)中文課程的校園中。 據(jù)介紹，該教材由中外語(yǔ)言交流合作中心指導(dǎo)，是首套亞美尼亞語(yǔ)版中文教材。布留索夫國(guó)立大學(xué)孔子學(xué)院中方院長(zhǎng)韓明杰表示，《快樂漢語(yǔ)》亞美尼亞語(yǔ)版本土教材的出版，標(biāo)志著亞美尼亞中文教育將進(jìn)入更高階段、邁入更高水平。 據(jù)介紹，2015年，亞美尼亞教育科學(xué)部分別簽發(fā)了《<亞美尼亞初級(jí)中文教學(xué)大綱>批準(zhǔn)令》和《亞美尼亞中小學(xué)中文教學(xué)許可證書》，標(biāo)志著中文課正式納入亞美尼亞基礎(chǔ)教育課程體系。目前，亞美尼亞有5所初中、1所高中將中文列入教學(xué)大綱，共計(jì)2100余名學(xué)生正在學(xué)習(xí)中文。其中，埃里溫市135公立中學(xué)將中文列為必修課，學(xué)習(xí)人數(shù)達(dá)700余人。 相關(guān)專家表示，一直以來，由于亞美尼亞沒有適合當(dāng)?shù)刂行W(xué)的本土中文教材，大部分學(xué)校和機(jī)構(gòu)一直選用以俄語(yǔ)或英語(yǔ)為注釋語(yǔ)言的教材進(jìn)行教學(xué)。為解決這一問題，滿足亞美尼亞中小學(xué)對(duì)本土中文教材的迫切需求，中外語(yǔ)言交流合作中心組織團(tuán)隊(duì)對(duì)亞美尼亞中文教學(xué)及教材使用情況多方調(diào)研，最后決定以《快樂漢語(yǔ)》系列教材最新版本為藍(lán)本，組織中國(guó)和亞美尼亞的專家共同進(jìn)行創(chuàng)新性改編和本土化翻譯。 《快樂漢語(yǔ)》亞美尼亞語(yǔ)版系列教材在保留《快樂漢語(yǔ)》寓教于樂的核心理念以及尊重原教材結(jié)構(gòu)和課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合亞美尼亞中文教學(xué)大綱以及中國(guó)教育部2021年頒布的《國(guó)際中文教育中文水平等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)》，對(duì)《快樂漢語(yǔ)》系列教材進(jìn)行創(chuàng)新性改編和創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化，形成了系統(tǒng)化、科學(xué)化、專業(yè)化、本土化的全新教材。 亞美尼亞135公立中學(xué)教師認(rèn)為，“該教材內(nèi)容設(shè)計(jì)符合亞美尼亞學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律，圖文并茂、生動(dòng)有趣”。