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對自閉癥孩子進行個訓，一般是指一個老師對一個孩子進行指導的形式。 個訓需要訓練人員有較強的專業(yè)性以和耐心，從剛開始輔助孩子完成指令，然后通過強化，經(jīng)過一段時間的反復訓練，最終使孩子能夠獨立完成指令。 個訓不但能提高孩子的認知力和理解力，還能讓孩子懂得如何配合老師。 第一，我們要調(diào)動孩子的動機，有了動機之后孩子的訓練才有意義。 第二，一定要讓孩子有注意力，只有在有注意力的情況下，我們才會去發(fā)指令。如果孩子沒有注意力，我們不發(fā)指令，而是要想辦法把孩子注意力吸引過來，可以用一些輔助方式，輔助過程中，隨著孩子的能力增加我們要逐漸減少輔助手段。 第三，當孩子有了注意力之后，我們才能夠發(fā)指令。對于剛開始訓練的孩子來說，發(fā)完指令孩子肯定是不能立即完成的，這就需要我們輔助孩子來完成。 第四，孩子經(jīng)強化完成指令之后，就可以讓孩子享受強化物了。這時家長需要把孩子的訓練過程和步驟詳細地記錄下來： ●一來我們可以看到孩子整個訓練過程的變化； ●二來可以觀察分析孩子的整個行為趨勢。 輔助手段一般要根據(jù)孩子的能力來執(zhí)行，孩子完成之后，我們立即給孩子強化，這是整個訓練的核心和靈魂，只有把強化跟得及時，那么前面的訓練才有意義。 由最初的全輔，到半輔，再到半半輔，到最后越來越接近獨立，不但可以證明我們的訓練是有效的，也能為家長本身增強信心。 記錄對于我們專業(yè)訓練中也是非常重要的。 如果連續(xù)十天，孩子變得突然可以獨立完成，忽而需要全輔，那我們可以查看訓練過程中是由細節(jié)操作不當所導致的。 找到原因之后，需要緊接著進行下一輪的訓練，在訓練過程中對所在問題進行改正。 舉個例子，一個優(yōu)秀的媽媽這樣教孩子騎自行車： 敏敏4歲，剛開始對三輪的腳踏車是抗拒的，因為幼兒園每周二都有騎三輪腳踏車的一節(jié)課，孩子總是一個人在那里，于是媽媽就下定決心教會她騎腳踏車。 第一步，讓她不害怕腳踏車。 敏敏喜歡零食，干果，玩手機，每次做她喜歡的事情的時候（吃好吃的，玩好玩的，玩手機）媽媽就讓她坐在腳踏車上。 剛開始就算那個車很矮敏敏也害怕，媽媽就扶著她坐著，慢慢的扶的越來越少，最后不扶，之后敏敏就主動要求坐在腳踏車上吃和玩。 第二步，讓敏敏的腳放在腳踏上面，媽媽推著走。 兩個人一起去商店買好吃的，讓敏敏扶著車把，腳放在腳踏上，剛開始慢慢推，后面速度正常。 第三步，自己用力踩腳踏直行。 不需要太大的地方，只要練會她腿會用勁踩著走就好。還是先準備好強化物（這次強化剛開始會很頻繁，所以強化物要選好）。 剛開始，敏敏腳放在上面怎么都動不了，媽媽是想著她能從上面往下面踩半圈就給她強化，可惜她不會用勁，好吃的在眼前都吃不上，她就哭啊哭，媽媽也急。 后來，媽媽就手抓著敏敏的腳讓她踩腳踏，過渡到抓腳腕，抓小腿，抓膝蓋，抓大腿。這個過程她慢慢懂一點怎么用勁了，然后再讓她獨立踩半圈，踩半圈強化一個，再踩再強化，就這樣慢慢的會連續(xù)踩著直行。 第四步，拐彎。 這個是最難的，還是騎著腳踏車去商店買好吃的，剛開始外出自己踩著直行，媽媽還是扶著敏敏讓她自己踩著走，整個過程不能讓她感到害怕，要鼓勵她，適當也要有強化。 慢慢可以自己外出騎著腳踏車直行的時候，每當需要拐彎的時候就兩只手抓著她的手拐彎，慢慢的抓手腕，抓小手臂，慢慢的不用抓自己拐彎了。 這個過程差不多兩個月，期間要多練習，她自己會掌握一些經(jīng)驗，哭也哭了很多次，路人都在看她們，但是媽媽一直沒有放棄，很多次她哭著，媽媽氣鼓鼓的回家了。 現(xiàn)在的敏敏已經(jīng)可以一個人騎著三輪腳踏車去買好吃的了，媽媽打算在她6歲的時候把輔助輪慢慢去掉，讓敏敏可以真正學會騎車。 通過以上案例我們可以看到，整個過程符合個訓課程的要求，每次一個回合比如，指令，輔助，完成，強化，然后記錄，如此反復，通過兩個月訓練才完成。 當孩子慢慢熟練以后，她就能夠適應各種環(huán)境一個人騎腳踏車了。 個訓項目是孩子訓練效率最高的，但我們的訓練的終極目的是讓孩子能夠獨立走向社會。 因此在個訓課程中，我們也強調(diào)，個訓的最后一步就是泛化，泛化到不同的人，不同的地方，不同的場景，只有個訓的能力泛化出去，孩子才能真正走向社會，融入社會。 這也正是我們干預訓練的最高理想，在恰當?shù)臅r間，恰當?shù)牡攸c，和恰當?shù)娜?，說恰當?shù)脑?，做恰當?shù)氖隆? 我要咨詢 ?全國熱線：400-618-0402 ?星希望康復中心地址： 【北京校區(qū)】北京市昌平區(qū)同學都薈·龍觀薈4層星希望教育 【重慶校區(qū)】重慶市渝北區(qū)泰山大道東段60號附51號一樓星希望教育 【長沙校區(qū)】湖南省長沙市雨花區(qū)勞動西路380號星希望教育 ※ 央視公益宣傳片：杜佳楣《星星的希望》
