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無論是老師還是家長，經(jīng)常談到一個問題，就是有的孩子很努力，成績總是不能提高。 經(jīng)過平時觀察，我發(fā)現(xiàn)這類孩子一般有以下幾個特點： 第一，機械地重復(fù)，機械地記憶，從來不思考。老師為了提高成績，誰也不舍得讓學(xué)生的空余時間白白流過，都會布置適量的作業(yè)。作為老師是適量了，可每個學(xué)生面對的都是好幾個“適量”，他們?yōu)榱藢Φ闷鹚欣蠋煹摹斑m量”，不得不機械地重復(fù)機械地記憶，很少有時間去思考。 “學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”學(xué)與思分開了，注定是迷惘無所得的。他即使表面上會了，但絕不會靈活運用。 第二，缺乏學(xué)習(xí)的主動性。他們的努力只是在老師的引領(lǐng)下，老師讓練就練，老師讓背就背，沒有自己的目標(biāo)，他們的努力就是做樣子給老師看給家長看。 第三，不懂學(xué)習(xí)規(guī)律，方法不當(dāng)?！皩W(xué)而時習(xí)之”，“溫故而知新”，學(xué)過的知識沒有及時復(fù)習(xí)，相似的知識沒有認(rèn)真比較，同類的知識沒有歸納總結(jié)，學(xué)過的知識要么忘了，要么混了，要么不成體系。他們學(xué)的東西雖然不少，卻是一盆散沙，抓了這個，漏了那個。 總而言之，他們所謂的努力都是假性的，只是為了取悅別人或者瞞哄過關(guān)，沒有真正的“用心”去學(xué)。 作為老師，作為家長，要有意識地培養(yǎng)他們養(yǎng)成思考的習(xí)慣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動力，讓他們學(xué)會比較，學(xué)會歸納總結(jié)，把學(xué)過的知識系統(tǒng)化，把學(xué)過的知識生活化，只有這樣，他們的成績才有可能提高。
