讀文獻(xiàn)的實(shí)質(zhì)：teach yourself。也即是自學(xué)。但是中文自學(xué)字面意義上沒有反映出閱讀中的一些關(guān)系。teach yourself，誰teach？反應(yīng)當(dāng)然是自己教自己。我看更準(zhǔn)確地說應(yīng)該是，作者教你。這怎么是可能的呢？作者不在你身邊，你只是和他的文字打交道，他如何教你呢？根據(jù)個(gè)人的閱讀經(jīng)驗(yàn)來看，閱讀的過程似乎是兩個(gè)人之間的對(duì)話，作者和自己的互動(dòng)的問答過程。在這里，我更愿意承認(rèn)在閱讀的時(shí)候我們的個(gè)人人格實(shí)際上分裂為了兩個(gè)人，一個(gè)代表作者，一個(gè)代表自己。當(dāng)自己不懂的時(shí)候，通過文字去努力理解作者意圖的時(shí)候，實(shí)際上就是自己努力變成作者的過程，試圖從作者的角度去思考，去回答自己的問題。這樣，閱讀就是自己努力地去移情成為作者從而教會(huì)自己的過程。因此，我們?cè)陂喿x的過程中，始終要有一個(gè)作者的意識(shí)，始終要考慮和琢磨作者為什么要這樣寫而不要那么些，他當(dāng)時(shí)的意圖是什么？他當(dāng)時(shí)心里是怎么想的？為什么？為什么？這應(yīng)該是通往作者心理的法門。

文獻(xiàn)至少要讀三次。數(shù)學(xué)書有兩種，一種是看了一頁就不想看下去的,一種是看了一行就不想看下去的，楊振寧曾這樣講過。這大概也是不少學(xué)科文獻(xiàn)閱讀的感受。事實(shí)上，萬事開頭難。我得到閱讀經(jīng)驗(yàn)經(jīng)常是這樣的：次努力讀下來，可能只懂了全文的1%，讀第二次大概懂了5%，可是第三次我大概就懂了30%。也就是說理解的程度是呈指數(shù)增長的過程而增加的。所以說如果一篇文獻(xiàn)你沒有（認(rèn)真地）讀過3次，你是沒有資格說難的。許多人常常只讀了遍以后就覺得難讀不下去放棄了。我相信他如果再讀上兩次，他可能就不這么認(rèn)為了。今天很殘酷，明天更殘酷，后天會(huì)很美好，但絕大多數(shù)人都死在明天晚上，卻見不到后天的太陽，所以我們干什么都要堅(jiān)持！。馬云的說法和這里文獻(xiàn)至少讀三次有異曲同工之妙。

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