北京學(xué)校校園文化建設(shè)公司哪家好？北京金火炬環(huán)境藝術(shù)有限公司成立于1998年，一直致力于校園品牌文化建設(shè)，合作院校達2000余所，公司注冊資金500萬元，為全國早成立的校園文化建設(shè)公司，現(xiàn)有9家分支機構(gòu)。擁有教育專家、設(shè)計專家、工藝美術(shù)大師共18位。2003年通過ISO9001國際標(biāo)準(zhǔn)質(zhì)量管理體系認證，現(xiàn)公司轉(zhuǎn)入ISO14001國際環(huán)境體系認證運行，是北京市兩級終點合同守信用企業(yè)和信得過企業(yè)、北京市AAA級信用企業(yè)。， 電 話。

十多年的創(chuàng)業(yè)實踐使金火炬獲得了寶貴的財富，我們追求用細致的設(shè)計，完善的服務(wù)，完美的質(zhì)量，在公司的發(fā)展過程中，逐步形成了一支高素質(zhì)、高水準(zhǔn)、高學(xué)歷的設(shè)計和施工團隊。這支團隊以服務(wù)于校園文化設(shè)計形成的綜合經(jīng)驗，擅長于為大、中、小學(xué)校策劃并實現(xiàn)融合科技人文知識的、獨具特色的各種校史館、科技館等展館。

十多年的實踐也使金火炬對校園文化有自己的認識。校園文化重在建設(shè)，包括物質(zhì)文化建設(shè)、精神文化建設(shè)和制度文化建設(shè)。

1、學(xué)校制度文化建設(shè)。

校園制度文化作為校園文化的內(nèi)在機制，包括學(xué)校的傳統(tǒng)、儀式和規(guī)章制度，是維系學(xué)校正常秩序必不可少的保障機制，是校園文化建設(shè)的保障系統(tǒng)。

2、校園物質(zhì)文化建設(shè)。

校園物質(zhì)文化，屬于校園文化的硬件，是看得見摸 的著 的東西。完善的設(shè)施、合理的布局、各具特色的建筑和場所，將使人心曠神怡、賞心悅目，將有助于陶冶校園人的情操，將塑造校園人的美好心靈，將激發(fā)校園人的開拓進取精神，將約束校園人的不良風(fēng)氣和行為，將促進校園人的身心健康發(fā)展。

3、校園精神文化建設(shè)方面

校園精神文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的核心內(nèi)容，也是校園文化的層次。它主要包括校園歷史傳統(tǒng)和被全體師生員工認同的共同文化觀念、價值觀念等意識形態(tài)，是一個學(xué)校本質(zhì)、個性、精神面貌的集中反映。校園精神文化又被稱為學(xué)校精神，并具體體現(xiàn)在校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)和學(xué)校人際關(guān)系上。

校園文化建設(shè)滲透于學(xué)校的教學(xué)、科研、管理、生活及各種校園活動等方面，校園文化建設(shè)是學(xué)校實施素質(zhì)教育和精神文明建設(shè)的重要組成部分，是青年學(xué)生成長成才的內(nèi)在需要，更是推進學(xué)校和諧發(fā)展的重要載體。

校園文化是一種特殊的社會文化，是師生在校園環(huán)境中學(xué)習(xí)、生活所形成的與社會、時代密切相關(guān)的，具有校園特色的人文氛圍和校園精神。

校園文化的含義： 校園文化就是以校園為地理環(huán)境圈，以社會文化為背景，以學(xué)校管理者和全體師生員工組成的校園人為主體，以群體價值觀念為核心的一種亞文化，它既反映文化的一般性，又有自己的特殊性。

文化校園指的是學(xué)校文化本質(zhì)的回歸。學(xué)校不應(yīng)只是教書的地方，更應(yīng)該是育人的場所。

為了突出學(xué)校環(huán)境文化潛移默化的育人功能，在進行學(xué)校環(huán)境文化的具體建構(gòu)過程中，應(yīng)該遵循以下幾個原則。

1.與理念文化相統(tǒng)一

學(xué)校的辦學(xué)理念文化是學(xué)校環(huán)境文化的核心與靈魂，環(huán)境文化建設(shè)必須依托學(xué)校理念展開，并豐富和彰顯辦學(xué)理念，因此，學(xué)校環(huán)境文化規(guī)劃必須遵循與理念相統(tǒng)一的原則。

2.因地制宜原則

學(xué)校是傳承文化、教書育人的場所，學(xué)校環(huán)境文化建設(shè)必須根據(jù)地區(qū)特點與學(xué)校的實際情況，注重地域文化和學(xué)校實際的有機結(jié)合，注重實用、有效和持續(xù)性，有效地利用人力、物力和財力，揚長避短，因地制宜，突出特色，發(fā)揮師生智慧，充分體現(xiàn)學(xué)校環(huán)境建設(shè)的多樣性和特色性，從而提升學(xué)校環(huán)境文化的品質(zhì)。

3.與VI手冊一致的原則

根據(jù)系統(tǒng)性、標(biāo)準(zhǔn)性、特色性的原則，環(huán)境文化規(guī)劃要堅持與Vl系統(tǒng)相一致的原則，打造良好的社會公眾形象，從而吸引的師資和生源，激發(fā)學(xué)校全體成員的活力，提高學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量。

學(xué)校的VI視覺基本元素包括：校徽(圖)，輔助圖形(圖)，標(biāo)準(zhǔn)色(圖)基本應(yīng)用要素包括：辦公系統(tǒng)、服飾系統(tǒng)、指示系統(tǒng)、宣傳系統(tǒng)、公關(guān)系統(tǒng)、運輸系統(tǒng)等。(部分圖例)。因此，在環(huán)境文化規(guī)劃和設(shè)計中，要充分利用學(xué)校的VI設(shè)計元素進行學(xué)校環(huán)境文化規(guī)劃，打造有特色、有標(biāo)準(zhǔn)、有系統(tǒng)的環(huán)境文化。

4.與教育統(tǒng)一的設(shè)計原則

學(xué)校是教育的場所，與其他場所的差異就是，學(xué)校環(huán)境具有良好的教育氛圍，以及由它透射出來的獨特的感染力、凝聚力和震撼力。教育環(huán)境文化的建設(shè)要緊緊圍繞教育功能而設(shè)計，體現(xiàn)教肓的特點，以適合育人、利于育人、科學(xué)育人的原則進行，為學(xué)校的教育教學(xué)的目標(biāo)服務(wù)。注重探析學(xué)校的含義、教育的隱喻、場所的精神和學(xué)校的風(fēng)格，學(xué)校的空間、建筑、庭園和設(shè)施所構(gòu)成的物質(zhì)文化，這會影響師生的思想、人格、學(xué)習(xí)態(tài)度和價值觀。

5.人本原則

學(xué)校環(huán)境文化建設(shè)要突出環(huán)境育人的重點，體現(xiàn)人本原則，對師生產(chǎn)生正面的影響。

學(xué)校環(huán)境規(guī)劃首先是要為人服務(wù)，讓人在繁雜的學(xué)習(xí)間隙享受到宜人的文化環(huán)境，使身心得到休養(yǎng)。因此，可以通過園景小區(qū)、廣場文化、道路文化、文化墻等提升學(xué)校的文化品位，達到良好的視覺效果和環(huán)境效果，營造人性化的空間，體現(xiàn)以人為本的設(shè)計思想。

人才的培育是國家發(fā)展騰飛的后背力量，如何發(fā)展各大高校的教育，一直是廣大人民與政府深入探討的熱題。

1.如何理解學(xué)校文化內(nèi)涵

校園文化是學(xué)校的意識形態(tài)、魄力、品牌，是隱形的標(biāo)尺，衡量著學(xué)校的品味、教育、師生素質(zhì)、科研文化等，代表者學(xué)校的靈魂，反映了師生共有的價值取向和目標(biāo)追求。良好的學(xué)校文化具有強大的凝聚力和吸引力屬性，潛移默化地影響師生并內(nèi)化于心，外塑于身，踐諸于行。是學(xué)校學(xué)子成才成必不可缺的環(huán)節(jié)。

2. 文化傳承確立辦學(xué)特色

校園是文化碰撞傳承的場所，各種文化思想在此空間中繁榮發(fā)展，通過尋根溯源總結(jié)論、專家引領(lǐng)定方向、文化傳承厚底蘊三個階段的研究，確定了校園獨特的發(fā)展特色，提升校園的精神文化層次，形成了以勤奮好學(xué)、謙虛謹(jǐn)慎、思維活躍、創(chuàng)新發(fā)展的學(xué)風(fēng)。

3.凝聚共識建和諧校園，和諧文化是社會的主題，是提升高校核心競爭力、實現(xiàn)跨越式發(fā)展的重要保證。一種多元共存、兼容共生、協(xié)調(diào)有序、充滿活力和大眾共享的文化。和諧的大學(xué)校園文化是建立在價值觀一致的基礎(chǔ)之上，有助于促進師生之間的理解和交流，有助于建設(shè)優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，有