也許在一些人看來(lái)，美術(shù)考生所面臨的升學(xué)壓力要比文化考生小，而判斷的標(biāo)準(zhǔn)僅僅是美術(shù)考生的文化課成績(jī)要求比文化考生更低。對(duì)于這個(gè)看法，除了參加過(guò)美術(shù)高考的考生有發(fā)言權(quán)之外，相信很多鄭州美術(shù)高考畫(huà)室同樣有發(fā)言權(quán)，在鄭州央美三人行畫(huà)室看來(lái)，美術(shù)高考生所面臨的升學(xué)壓力并不比文化考生小，也正因如此，央美三人行才認(rèn)為，針對(duì)美術(shù)考生的美術(shù)高考培訓(xùn)鄭州的畫(huà)室也需要適當(dāng)?shù)販p減負(fù)。

當(dāng)然，我們這里所說(shuō)的減負(fù)主要是指在美術(shù)高考培訓(xùn)的過(guò)程中要把握好輕重緩急，千萬(wàn)不要想面面俱到，鄭州央美三人行畫(huà)室認(rèn)為，鄭州的畫(huà)室美術(shù)高考培訓(xùn)是一個(gè)十分講究方式與方法的美術(shù)培訓(xùn)，一則美術(shù)高考培訓(xùn)的時(shí)間有限，要想做到面面俱到是不可能的，一則浪費(fèi)考生的時(shí)間，二者這種眉毛胡子一把抓的行為也不利于考生的學(xué)習(xí)效果，我們之所以說(shuō)美術(shù)高考培訓(xùn)也需要減負(fù)主要就是指在美術(shù)高考培訓(xùn)過(guò)程中，要分清培訓(xùn)重點(diǎn)與難點(diǎn)，有針對(duì)性的培訓(xùn)，不要妄想面面俱到，這對(duì)考生來(lái)說(shuō)，著實(shí)是一種壓力與負(fù)擔(dān)，會(huì)讓他們理不清頭緒。這一點(diǎn)，一般來(lái)說(shuō)，美術(shù)高考培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)豐富的鄭州畫(huà)室都有一套自己的減負(fù)方式與方法，通過(guò)這種減負(fù)，我們可以使考生的培訓(xùn)目的和方向更明確，學(xué)習(xí)效率也更高。

鄭州的畫(huà)室美術(shù)高考培訓(xùn)要減負(fù)，那么，我們就要先弄清楚，哪些是造成考生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)所在，不能盲目地減，鄭州央美三人行畫(huà)室認(rèn)為，除了要有針對(duì)性的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)之外，高術(shù)高考生要減負(fù)還應(yīng)該減掉身體和心理上的負(fù)擔(dān)。一些考生因?yàn)閷W(xué)習(xí)過(guò)于緊張，加之外界給自己的升學(xué)壓力過(guò)大，導(dǎo)致身心壓非常大，這種負(fù)擔(dān)我們應(yīng)該減掉，鄭州央美三人行畫(huà)室認(rèn)為，老師和家長(zhǎng)千萬(wàn)不要給考生太大的壓力，另外，考生自己也要學(xué)會(huì)化解壓力，適當(dāng)?shù)胤潘珊蛫蕵?lè)，使這些壓力得以有效緩解，千萬(wàn)不要將這種壓力和負(fù)擔(dān)帶進(jìn)學(xué)習(xí)和考場(chǎng)，這樣會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)效果和考場(chǎng)發(fā)揮，鄭州央美三人行畫(huà)室/經(jīng)常會(huì)組織各種活動(dòng)，一則為了提高考生的學(xué)習(xí)效果，還一個(gè)目的就是化解考生的身心壓力，使其得到放松，減掉過(guò)多的心理和身體負(fù)擔(dān)。提高他們的學(xué)習(xí)效率。