切入學(xué)習(xí)本源改變能力習(xí)慣

不補(bǔ)文化課，卻可大幅度提高成績(jī)

在中國(guó)，絕大多數(shù)情況下，當(dāng)孩子學(xué)習(xí)遇到困難時(shí)，比如孩子不愿學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)缺乏自信心、無(wú)論怎樣努力成績(jī)達(dá)不到理想結(jié)果等等，家長(zhǎng)的反應(yīng)和選擇是：補(bǔ)習(xí)文化課。但問(wèn)題是這種選擇的絕大多數(shù)結(jié)果是適得其反：學(xué)習(xí)興趣不高的會(huì)進(jìn)一步厭學(xué)，學(xué)習(xí)自信心會(huì)進(jìn)一步下降，學(xué)習(xí)成績(jī)不僅不見(jiàn)提高反而進(jìn)一步下降，等等。

在這種背景下，一種教育法發(fā)出這樣的聲音：不補(bǔ)文化課卻能讓孩子的成績(jī)大幅度提高，社會(huì)的反響是什么就可想而知了。

這就是超凡教育學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練（習(xí)慣上也稱(chēng)雨晴學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練）項(xiàng)目的精髓。

國(guó)家基礎(chǔ)教育十一五重點(diǎn)課題超凡教育學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練是國(guó)家首批心理咨詢(xún)師、北京大學(xué)應(yīng)用心理學(xué)研究生、訪(fǎng)美學(xué)者雨晴老師帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)研發(fā)的、由大連超凡學(xué)習(xí)能力培訓(xùn)學(xué)校推廣的一套獨(dú)特的學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練課程體系。超凡學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練堅(jiān)守99%的學(xué)生都有正常的發(fā)展?jié)撃堋Ｖ灰┮钥茖W(xué)的系統(tǒng)的訓(xùn)練，每個(gè)學(xué)生都可以成為好孩子的教育理念，根據(jù)現(xiàn)代教育學(xué)、發(fā)展心理學(xué)、醫(yī)學(xué)心理學(xué)、現(xiàn)代腦科學(xué)、行為科學(xué)等前沿科學(xué)理論，總結(jié)國(guó)內(nèi)外各種先進(jìn)的教育經(jīng)驗(yàn)，在大量教育實(shí)踐的基礎(chǔ)上，獨(dú)創(chuàng)性地開(kāi)發(fā)了一套學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練體系，有效地解決了目前學(xué)校教育和家庭教育面對(duì)看起來(lái)聰明伶俐但學(xué)習(xí)能力有嚴(yán)重欠缺的學(xué)生卻無(wú)力解決的困境。

推向社會(huì)10多年來(lái)無(wú)數(shù)成功案例證明，該體系有效率百分之百。接受訓(xùn)練的學(xué)生明顯普遍的變化是：學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)自信心大大提高，學(xué)習(xí)效率明顯提升，注意力不集中的狀況大大改善，學(xué)習(xí)自覺(jué)性和主動(dòng)性逐步形成，學(xué)習(xí)成績(jī)大幅度提高。很多學(xué)生脫胎換骨的變化令家長(zhǎng)和老師驚奇不已。大連多家媒體連續(xù)多年大篇幅報(bào)道?，F(xiàn)在，孩子有問(wèn)題去找雨晴老師已成為很多家長(zhǎng)口口相傳的活廣告語(yǔ).