領(lǐng)導(dǎo)力提升拓展訓(xùn)練課程

領(lǐng)導(dǎo)力是怎樣做人的藝術(shù)，而不是怎樣做事的藝術(shù)，后決定的能力是個(gè)人的品質(zhì)和個(gè)性------彼得.德魯克。 課程理解與背景

領(lǐng)導(dǎo)力是怎樣做人的藝術(shù)，而不是怎樣做事的藝術(shù)，后決定的能力是個(gè)人的品質(zhì)和個(gè)性------彼得.德魯克。 這是一個(gè)充滿不確定性、資源不斷稀缺的時(shí)代，管理者如今都肩負(fù)著提升組織生產(chǎn)率和績(jī)效的重任。特別是在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)處于衰退，企業(yè)面臨重重困境之時(shí)，要設(shè)定方向并激勵(lì)員工保持高水平的績(jī)效，幫助企業(yè)平穩(wěn)渡過難關(guān)，領(lǐng)導(dǎo)力至關(guān)重要。但何種領(lǐng)導(dǎo)力才可能做到這一點(diǎn)呢，尤其在未來模糊不清的情形之下？如何才能以相同或更少的資源取得更大的成果？如何才能吸引和留住關(guān)鍵人才？ 正確、系統(tǒng)地認(rèn)知領(lǐng)導(dǎo)力、理解領(lǐng)導(dǎo)力、發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)力已經(jīng)成為眾多企業(yè)快速發(fā)展之路上必須面對(duì)的重大命題，而肩負(fù)組織承上啟下使命的中層經(jīng)理人領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展更是企業(yè)的當(dāng)務(wù)之急。

培訓(xùn)目標(biāo)?

幫助中高層管理人員認(rèn)識(shí)到自己在企業(yè)管理中的角色；

使中高層管理人員了解如何成為一位的教練型領(lǐng)導(dǎo)；

幫助中高層管理人員掌握激勵(lì)和管理不同類型員工的方法；

使中高層管理人員掌握建立團(tuán)隊(duì)的方法；

幫助中高層管理人員加強(qiáng)溝通的能力；

幫助中高層管理人員提高EQ成為有影響力的人；

通過對(duì)中高層管理人員的培訓(xùn)提升管理者的素質(zhì)和能力。

培訓(xùn)對(duì)象

各部門中高層管理人員

培訓(xùn)時(shí)間

2天

培訓(xùn)方式

理論講解/案例分析/分組研討/情境模擬、問題答疑

培訓(xùn)特色

案例分析/討論,輕松,活潑并理論聯(lián)系實(shí)際,學(xué)員互動(dòng)性強(qiáng),易于理解掌握

培訓(xùn)大綱

一、 管理與領(lǐng)導(dǎo)

1、 領(lǐng)導(dǎo)是通過愿景、價(jià)值觀、心智模式

2、 管理是通過指揮、組織、控制

3、 上中下三層的定位與特點(diǎn)

二、領(lǐng)導(dǎo)力修煉之一：創(chuàng)造愿景與方向

1、 建立愿景，激發(fā)士氣

2、 目標(biāo)的愿景化與愿景的目標(biāo)化

3、 愿景的傳播與目標(biāo)的下達(dá)

4、 鮮花管理：贊美與批評(píng)的藝術(shù)

5、 案例研討

三、領(lǐng)導(dǎo)力修煉之二：設(shè)定團(tuán)隊(duì)規(guī)則，留意潛規(guī)則

1、 亞斯蘭現(xiàn)象、破窗理論與蛇蛙原理

2、 火爐定律

3、 發(fā)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)的短木板

4、 例外事件的例行化：建立游戲規(guī)則

5、 崔西定律與奧卡姆剃刀：流程的效益

6、 領(lǐng)導(dǎo)力的五層級(jí)修煉

四、領(lǐng)導(dǎo)力修煉之三：情景式領(lǐng)導(dǎo)與激勵(lì)下屬

1、 輔導(dǎo)的結(jié)構(gòu)化步驟

2、 領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格：任務(wù)型導(dǎo)向與關(guān)系型導(dǎo)向

3、 測(cè)試學(xué)員的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格并幫助學(xué)員分析領(lǐng)導(dǎo)力的改進(jìn)方向

4、 善用非物質(zhì)激勵(lì)方法

5、 布置任務(wù)與有效授權(quán)：責(zé)任病毒定律? 猴子管理? 授權(quán)的選人與監(jiān)控? 哪些可以授權(quán)而哪些不能? 原則性與靈活性的平衡? 允許部屬犯錯(cuò)誤? 不要追求完美 6、 案例研討，視頻分析

五、領(lǐng)導(dǎo)力修煉之四：因人而異的領(lǐng)導(dǎo)

1、善于識(shí)人

2、 上者抑之，下者舉之

3、 領(lǐng)導(dǎo)白金法則根據(jù)下屬的不同特點(diǎn)來輔導(dǎo)下屬（性格分析與案例研討）

4、因時(shí)因地因人因事的溝通與教育

5、輔導(dǎo)與培育下屬? 輔導(dǎo)結(jié)構(gòu)? 培育下屬的結(jié)構(gòu)與方法 主動(dòng)性的培養(yǎng)? 創(chuàng)建學(xué)習(xí)型的組織

六、領(lǐng)導(dǎo)力修煉之六：個(gè)人管理

1、領(lǐng)導(dǎo)下屬的五個(gè)層次

2、領(lǐng)導(dǎo)的自我修煉? 領(lǐng)導(dǎo)的情熵訓(xùn)練? 認(rèn)識(shí)自我? 價(jià)值觀與目標(biāo)確定? 行動(dòng)系統(tǒng)