寧波星夢(mèng)現(xiàn)代音樂(lè)藝術(shù)中心(簡(jiǎn)稱星夢(mèng)音樂(lè))是英國(guó)Rockschool指定教學(xué)與認(rèn)證中心,開(kāi)設(shè)架子鼓、鋼琴、吉他、貝司、聲樂(lè)等教學(xué)班,是寧波專業(yè)的現(xiàn)代音樂(lè)教育基地。
我們本著引導(dǎo)學(xué)員理解音樂(lè)、熱愛(ài)生活的教學(xué)理念,經(jīng)過(guò)研究和深入分析,提倡“因材施教”—也就是根據(jù)學(xué)員自身水平,量身定制學(xué)習(xí)方案,讓每個(gè)學(xué)員都能快地掌握各項(xiàng)樂(lè)理及演奏技巧。
2016年6月,我中心正式成為英國(guó)Rockschool寧波指定教學(xué)點(diǎn)與認(rèn)證中心。 Rockschool國(guó)際現(xiàn)代音樂(lè)與表演藝術(shù)認(rèn)證委員會(huì)成立于1991年,是全球的現(xiàn)代音樂(lè)與表演藝術(shù)水平認(rèn)證與測(cè)評(píng)機(jī)構(gòu)。任何熱衷學(xué)習(xí)音樂(lè)的人,不分年齡,都可以通過(guò)等級(jí)評(píng)定的方式來(lái)考核自己的學(xué)習(xí)成果。Rockschool提供的水平認(rèn)證不僅包括吉他、貝司、架子鼓、鋼琴、鍵盤(pán)樂(lè)器的演奏和樂(lè)隊(duì)合作,同時(shí)也包括現(xiàn)代聲樂(lè)演唱、表演藝術(shù)(音樂(lè)?。⒘餍幸魳?lè)理論的水平認(rèn)證,以及音樂(lè)編曲和作曲、音樂(lè)制作、演奏技巧、數(shù)碼合成、音樂(lè)商業(yè)運(yùn)作等諸多方面。此外,還提供英國(guó)同等音樂(lè)教育學(xué)歷的文憑課程、音樂(lè)職業(yè)教育資格和師資培訓(xùn)課程。
另外,星夢(mèng)音樂(lè)也著力于搭建平臺(tái),每年舉辦各類大中型音樂(lè)節(jié)超20次,讓每個(gè)學(xué)員都可以走上舞臺(tái),得到大量表演與鍛煉的機(jī)會(huì)。
星夢(mèng)音樂(lè)致力于培養(yǎng)適于當(dāng)今社會(huì)的音樂(lè)人才,推動(dòng)現(xiàn)代音樂(lè)在國(guó)內(nèi)的深度發(fā)展,深化現(xiàn)代音樂(lè)教育之普及。我們始終堅(jiān)持:用音樂(lè)開(kāi)啟孩子智慧大門(mén),用愛(ài)陪伴孩子快樂(lè)成長(zhǎng)!
寧波星夢(mèng)現(xiàn)代音樂(lè)藝術(shù)中心
地址: 寧波海曙銀億時(shí)代廣場(chǎng)一樓35-23號(hào)
盡管兒童在音樂(lè)的很多方面都天生敏感,例如對(duì)于“不和諧”的音,或者不符合音樂(lè)結(jié)構(gòu)的樂(lè)句,他們不經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)就能感知到。但是對(duì)于一首樂(lè)曲的感性認(rèn)知、音樂(lè)體系、符合文化習(xí)慣的音樂(lè)結(jié)構(gòu)等有關(guān)音樂(lè)的其他重要方面,就...
針對(duì)弱項(xiàng)做“刻意練習(xí)”,單點(diǎn)突破重復(fù)已經(jīng)掌握的東西是無(wú)法有效達(dá)到一個(gè)新的水平的。成年人如果能針對(duì)弱項(xiàng)做“刻意練習(xí)”可以高效地提高樂(lè)器水平。每個(gè)人學(xué)習(xí)樂(lè)器的時(shí)候,都有相對(duì)的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì),而人會(huì)傾向于反復(fù)“...
成人在有關(guān)動(dòng)機(jī)和注意力的實(shí)驗(yàn)任務(wù)上,幾乎全面超過(guò)兒童。(Trainor&Sandra1992)相比較于孩子學(xué)習(xí)的動(dòng)力主要來(lái)源于父母壓力,成人學(xué)樂(lè)器唯一的動(dòng)機(jī)就是因?yàn)椤白约合雽W(xué)”。因此成人最讓兒童或者說(shuō)...
不聞不問(wèn)型鋼琴培訓(xùn)學(xué)校鋼琴課上,父母送孩子們?nèi)ィ铝苏n,家長(zhǎng)又來(lái)接,上課從不要求。一般來(lái)說(shuō),當(dāng)孩子們?cè)诩依飶椾撉贂r(shí),這樣的父母從不干預(yù),讓孩子們自己練習(xí)。培養(yǎng)孩子的意識(shí)不是問(wèn)題,但對(duì)幼兒來(lái)說(shuō),家長(zhǎng)的監(jiān)...
針對(duì)弱項(xiàng)做“刻意練習(xí)”,單點(diǎn)突破重復(fù)已經(jīng)掌握的東西是無(wú)法有效達(dá)到一個(gè)新的水平的。成年人如果能針對(duì)弱項(xiàng)做“刻意練習(xí)”可以高效地提高樂(lè)器水平。每個(gè)人學(xué)習(xí)樂(lè)器的時(shí)候,都有相對(duì)的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì),而人會(huì)傾向于反復(fù)“...
成人在有關(guān)動(dòng)機(jī)和注意力的實(shí)驗(yàn)任務(wù)上,幾乎全面超過(guò)兒童。(Trainor&Sandra1992)相比較于孩子學(xué)習(xí)的動(dòng)力主要來(lái)源于父母壓力,成人學(xué)樂(lè)器唯一的動(dòng)機(jī)就是因?yàn)椤白约合雽W(xué)”。因此成人最讓兒童或者說(shuō)...
成人不存在“學(xué)不會(huì)”,經(jīng)過(guò)足夠的訓(xùn)練和正確的示范,成人的音樂(lè)學(xué)習(xí)會(huì)達(dá)到優(yōu)秀的水平。(Trainor&Sandra1992)例如,研究人員曾對(duì)于兒童和成人進(jìn)行同樣的“全音階”辨識(shí)測(cè)試,成人組第一次的測(cè)試...
能創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍包括尊重成人的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和起點(diǎn),能充分認(rèn)識(shí)到成人學(xué)習(xí)樂(lè)器的潛能優(yōu)勢(shì)在哪里,并且?guī)椭扇巳グl(fā)揮這樣的優(yōu)勢(shì),找到學(xué)習(xí)樂(lè)器的成就感和自信心。另外創(chuàng)造交流的氛圍也對(duì)成人學(xué)習(xí)大有裨益,我們的W...
針對(duì)弱項(xiàng)做“刻意練習(xí)”,單點(diǎn)突破重復(fù)已經(jīng)掌握的東西是無(wú)法有效達(dá)到一個(gè)新的水平的。成年人如果能針對(duì)弱項(xiàng)做“刻意練習(xí)”可以高效地提高樂(lè)器水平。每個(gè)人學(xué)習(xí)樂(lè)器的時(shí)候,都有相對(duì)的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì),而人會(huì)傾向于反復(fù)“...
成人鋼琴教育之音樂(lè)特征是音樂(lè)的內(nèi)容、情感、意象和意境決定的音樂(lè)的地方特征和整體風(fēng)格。音樂(lè)特征是音樂(lè)的本質(zhì),是理解音樂(lè)和把握音樂(lè)的基本要素。它決定我們用什么方式,什么技術(shù),什么情感來(lái)代表音樂(lè)。比如《斗牛...
有效的教導(dǎo)策略直接決定了成人每一次的學(xué)習(xí)和練習(xí)是否有效,這些有效的策略需要通過(guò)老師不斷的積累,通過(guò)教授不同的學(xué)生,接觸大量的案例,老師也在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中。例如,我們的成人鋼琴空間就給每一個(gè)學(xué)員建立電子...
拔苗助長(zhǎng)型今年,考3,明年考6,后年考10……從當(dāng)年的“考熱”現(xiàn)象中我們看到,這和很多家長(zhǎng)一樣,急而主動(dòng)地增加孩子學(xué)琴的課業(yè)壓力,甚至對(duì)孩子使用暴力也達(dá)不到他們的要求。你知道,并不是人人都是貝多芬莫扎...
成人在有關(guān)動(dòng)機(jī)和注意力的實(shí)驗(yàn)任務(wù)上,幾乎全面超過(guò)兒童。(Trainor&Sandra1992)相比較于孩子學(xué)習(xí)的動(dòng)力主要來(lái)源于父母壓力,成人學(xué)樂(lè)器唯一的動(dòng)機(jī)就是因?yàn)椤白约合雽W(xué)”。因此成人最讓兒童或者說(shuō)...
能創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍包括尊重成人的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和起點(diǎn),能充分認(rèn)識(shí)到成人學(xué)習(xí)樂(lè)器的潛能優(yōu)勢(shì)在哪里,并且?guī)椭扇巳グl(fā)揮這樣的優(yōu)勢(shì),找到學(xué)習(xí)樂(lè)器的成就感和自信心。另外創(chuàng)造交流的氛圍也對(duì)成人學(xué)習(xí)大有裨益,我們的W...
成人在有關(guān)動(dòng)機(jī)和注意力的實(shí)驗(yàn)任務(wù)上,幾乎全面超過(guò)兒童。(Trainor&Sandra1992)相比較于孩子學(xué)習(xí)的動(dòng)力主要來(lái)源于父母壓力,成人學(xué)樂(lè)器唯一的動(dòng)機(jī)就是因?yàn)椤白约合雽W(xué)”。因此成人最讓兒童或者說(shuō)...
針對(duì)弱項(xiàng)做“刻意練習(xí)”,單點(diǎn)突破重復(fù)已經(jīng)掌握的東西是無(wú)法有效達(dá)到一個(gè)新的水平的。成年人如果能針對(duì)弱項(xiàng)做“刻意練習(xí)”可以高效地提高樂(lè)器水平。每個(gè)人學(xué)習(xí)樂(lè)器的時(shí)候,都有相對(duì)的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì),而人會(huì)傾向于反復(fù)“...
成人不存在“學(xué)不會(huì)”,經(jīng)過(guò)足夠的訓(xùn)練和正確的示范,成人的音樂(lè)學(xué)習(xí)會(huì)達(dá)到優(yōu)秀的水平。(Trainor&Sandra1992)例如,研究人員曾對(duì)于兒童和成人進(jìn)行同樣的“全音階”辨識(shí)測(cè)試,成人組第一次的測(cè)試...
成人不存在“學(xué)不會(huì)”,經(jīng)過(guò)足夠的訓(xùn)練和正確的示范,成人的音樂(lè)學(xué)習(xí)會(huì)達(dá)到優(yōu)秀的水平。(Trainor&Sandra1992)例如,研究人員曾對(duì)于兒童和成人進(jìn)行同樣的“全音階”辨識(shí)測(cè)試,成人組第一次的測(cè)試...
成人不存在“學(xué)不會(huì)”,經(jīng)過(guò)足夠的訓(xùn)練和正確的示范,成人的音樂(lè)學(xué)習(xí)會(huì)達(dá)到優(yōu)秀的水平。(Trainor&Sandra1992)例如,研究人員曾對(duì)于兒童和成人進(jìn)行同樣的“全音階”辨識(shí)測(cè)試,成人組第一次的測(cè)試...
成人在有關(guān)動(dòng)機(jī)和注意力的實(shí)驗(yàn)任務(wù)上,幾乎全面超過(guò)兒童。(Trainor&Sandra1992)相比較于孩子學(xué)習(xí)的動(dòng)力主要來(lái)源于父母壓力,成人學(xué)樂(lè)器唯一的動(dòng)機(jī)就是因?yàn)椤白约合雽W(xué)”。因此成人最讓兒童或者說(shuō)...
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