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近日，教育部印發(fā)《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》。4月21日，教育部舉行新聞發(fā)布會，介紹新修訂的義務教育課程方案和語文等16門學科的課程標準?，F行義務教育課程方案和課程標準分別制訂頒布于2001年和2011年。此次修訂進行了系統(tǒng)性設計，在課程內容結構、學業(yè)質量標準等方面都有較大變化。 　　課程建設：以核心素養(yǎng)為導向 　　“此次修訂，全面落實培養(yǎng)擔當民族復興大任時代新人的要求，結合義務教育性質及課程定位，將黨的教育方針具體細化為本課程應著力培養(yǎng)的學生核心素養(yǎng)，體現正確價值觀、必備品格和關鍵能力的培養(yǎng)要求?！苯逃拷滩木志珠L田慧生在新聞發(fā)布會上說。 　　如何培養(yǎng)能夠擔當民族復興大任的時代新人？從2011年我國實現了義務教育全面普及，教育需求從“有學上”轉向“上好學”，這個問題就提上了日程。時下，人們生活、學習、工作方式不斷改變，不同價值觀念相互碰撞，兒童青少年成長環(huán)境深刻變化，也對人才培養(yǎng)提出了新挑戰(zhàn)。 　　“義務教育深化教育教學改革和‘雙減’工作要求強化課堂及學校教育主陣地作用，落實這些要求必須修改完善義務教育課程方案和課程標準，對教與學的內容、方式進行改革?！碧锘凵f。 　　現行義務教育課程方案和課程標準已分別實施了20年和10年以上，根據課程改革自身規(guī)律性要求，也有必要進行進一步的修訂完善。比如學段縱向有機銜接不夠，課程標準缺乏對“學到什么程度”的具體規(guī)定，教師把握教學的深度與廣度缺少科學依據，課程實施要求不夠明確等，都與新形勢新要求不相適應。“必須有針對性地解決這些問題?！碧锘凵f。 　　“‘讓核心素養(yǎng)落地’，是本次課程標準修訂的工作重點。核心素養(yǎng)導向，既是課程標準研制工作的主線，也是課程標準文本的主旋律?！北本煼洞髮W教育學院教授郭華說，“課程目標的素養(yǎng)導向，有利于轉變那種將知識、技能的獲得等同于學生發(fā)展的目標取向，引領教學實踐及教學評價從核心素養(yǎng)視角來促進和觀察學生的全面發(fā)展?！? 　　“素養(yǎng)與知識不同，是知識、技能、態(tài)度的超越和統(tǒng)整，是人在真實情景中做出某種行為的能力或素質。當前世界范圍內的核心素養(yǎng)熱潮實質上是教育質量的升級運動，國民的核心素養(yǎng)決定一個國家的核心競爭力與國際地位。課程建設以核心素養(yǎng)為導向，是推進我國社會現代化和人的現代化的需要，也是貫徹黨的教育方針、落實立德樹人根本任務的具體體現?！眹叶綄W、北京開放大學校長、北京師范大學基礎教育質量協(xié)同創(chuàng)新中心首席專家褚宏啟說。 　　課程內容：回到知識學習為人服務的初心 　　那么，核心素養(yǎng)培養(yǎng)又如何落實在日常的課程教學中？ 　　“課程內容是課程標準修訂最為實質的問題。課程內容不變，核心素養(yǎng)理念很難落地。”華東師范大學課程資源與教師發(fā)展中心主任吳剛平說。 　　此次修訂，課程結構基于這一目標做了較大調整。比如：整合小學原品德與生活、品德與社會和初中原思想品德為“道德與法治”，進行九年一體化設計；改革藝術課程設置，一至七年級以音樂、美術為主線，融入舞蹈、戲劇、影視等內容，八至九年級分項選擇開設；科學、綜合實踐活動開設起始年級提前至一年級；將勞動、信息科技及其所占課時從綜合實踐活動課程中獨立出來。 　　除了課程結構外，更重要的是，課程內容被賦予了新的內涵。 　　比如地理課程標準，修訂前主要是以區(qū)域地理學的領域（地球與地圖、世界地理、中國地理、鄉(xiāng)土地理）平鋪設計安排課程內容，學科邏輯很強，但學生學習立場考慮不夠。修訂后則體現學生學習立場，建構出學科活動與學科知識融為一體的地理學習內容體系：以認識宇宙環(huán)境、地球環(huán)境與人類社會關系這條核心線索為主干，將運用地理工具和參與地理實踐這兩條支撐線索貫穿其中，形成學科知識與學科活動融為一體的課程內容體系。 　　吳剛平說：“本次課程修訂超越學科內容觀和教學內容觀，彰顯課程內容觀。在課程內容理解上，以學習為中心，不僅包括教什么、學什么的內容問題，還包括怎么教、怎么學的過程方式問題，以及為什么教、為什么學的目的價值問題，甚至還有教得怎么樣、學得怎么樣的結果水平問題。這種復合型的課程內容觀，突出習得知識的學習方式和運用知識的能力和價值，打破死記硬背、題海戰(zhàn)術等知識技能訓練魔咒，克服高分低能、價值觀缺失等亂象。學生可以在主題活動中，通過完成學習任務獲得知識和解決問題，親歷實踐、探究、體驗、反思、合作、交流等深度學習過程，逐步發(fā)展核心素養(yǎng)?！? 　　“課程內容結構化，有利于克服教學中知識點的逐點解析、技能的單項訓練等弊端，引導教師主動變革教學實踐，從關注知識技能的‘點狀傳輸’自覺變革為關注學生對知識技能的主動學習和思考，關注教學的關聯(lián)性、整體性，關注學生在主動活動中所形成的知識、技能、過程、方法、態(tài)度、品格、境界的綜合效應，關注學生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成?！惫A說。 　　基礎教育各學科各行其是，形不成育人合力的問題此前并沒有被充分重視，這次修訂增加了跨學科主題學習活動。國家督學、北京市中關村三小原校長劉可欽說：“學校要特別注重結合這次課程標準修訂中增加的跨學科主題學習活動，突破學科邊界，鼓勵教師開展跨學科教研，設計出主題鮮明、問題真實的跨學科學習活動。” 　　學業(yè)質量標準：從查驗知識點到提升解決問題的能力 　　實施新課程方案和新課程標準，以后怎么考試，怎么評價？ 　　教育部教材局一級巡視員申繼亮舉例說：“比如晚清政府簽訂的《馬關條約》，以往歷史考試通常考什么時間、什么事情、什么內容等。素養(yǎng)立意的考試命題會怎么考呢？比如《馬關條約》簽署以后，清政府被迫允許外國人在中國投資辦廠。改革開放以后，中國也允許外國人來投資辦廠，這兩者有什么不同？這不僅僅考學生歷史知識掌握情況，更主要的是考查學生唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋、家國情懷等方面素養(yǎng)的綜合表現。” 　　以素養(yǎng)為導向，考試和作業(yè)是課程改革中不可忽視的關鍵領域。 　　“長期以來，人們習慣將作業(yè)作為課堂教學知識與技能鞏固的手段。作業(yè)過程，實際上是從有教師指導的課堂教學，過渡到沒有教師指導的學生自主學習的過程，對學生的學習興趣、自主學習能力、自我復原力、自控力、專注力、時間管理等素養(yǎng)提出了一系列要求。因此，作業(yè)是培養(yǎng)學生相關核心素養(yǎng)發(fā)展的重要手段，而不能僅僅窄化為知識技能的鞏固。”上海市教委教研室副主任王月芬說。 　　作業(yè)具有培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)、評價診斷學生核心素養(yǎng)發(fā)展水平的雙重功能。因此，教師如何設計與實施體現核心素養(yǎng)導向的作業(yè)，不僅是義務教育課程標準頒布后的難點所在，而且是落實“雙減”政策的關鍵所在。 　　王月芬說：“如何設計體現核心素養(yǎng)的作業(yè)？單元作業(yè)整體設計與實施，是目前可操作且有效的實施路徑。以單元為單位整體設計作業(yè)，有助于避免以課時為單位的零散、孤立、割裂等問題，更加有助于知識的結構化，問題解決的綜合化?！? 　　“事實上，此次修訂，各課程標準都強調以核心素養(yǎng)為主軸，構建大任務、大觀念或大主題等以問題解決為目標的課程內容結構單位和教學單元組織形態(tài)，以此作為學習內容聚合機制和學習動機激發(fā)機制，有效歸納、整合學科知識點或主題活動內容，在學習內容安排層面落實減負、增效、提質?！眳莿偲秸f。

世界地球日即將到來，浙江省湖州市吳興區(qū)愛山街道在轄區(qū)學校開展“攜手保護地球資源”主題活動，采用主題繪畫、環(huán)保手工制作等方式，把綠色低碳等生態(tài)文明理念植入孩子們心中。

在“世界地球日”來臨之際，內蒙古呼和浩特市第二十六中學開展“珍愛地球 人與自然和諧共生”世界地球日主題教育活動，增強學生熱愛地球、保護環(huán)境的意識。圖為4月21日，老師通過數字星球系統(tǒng)為學生講解地球知識。

教師在古代被尊稱為“先生”，先生之所以成為社會的尊者，不在于爵位，而在于德行與才識。要做一個受人尊敬的“先生”，一方面要砥礪道德，另一方面更要飽學詩書。陶淵明刻畫了一個“好讀書，不求甚解”的五柳先生的形象，為“先生”和讀書之間的關系定下了恒久不變的基調，而朱熹也說“為學之道，莫先于窮理；窮理之要，必在于讀書”。在第27個“世界讀書日”即將到來之時，這些古訓尤其應該長思。 　　數據顯示，當前我國有各級各類專任教師1844萬，每個學校也都有自己的圖書館或圖書室，無論從職業(yè)需要還是從條件保障來看，教師都應該是讀書的主力軍，是讀書的重要推動力量。但實際上，廣大教師尤其是基礎教育教師的閱讀情況卻并不很樂觀。2021年某教育雜志社做的一項教師隨機調查顯示，從讀書頻率來看，每天都讀的占30.62%，一周讀兩三次的占40.68%，想起來才翻翻的占25.46%；從每天讀書時長來看，81.28%的教師每天讀書時長不足1小時；從讀書規(guī)劃來看，46.3%的教師表示“偶爾有，但不怎么執(zhí)行”，有詳盡的讀書規(guī)劃并能嚴格執(zhí)行的僅占8.08%；在被問到影響閱讀的主要因素的時候，有72.23%的教師選擇了“工作負擔重，沒時間讀書”。 　　上述調查結果可以說具有一定的典型性。雖然部分地方因為某些杰出的教師閱讀推廣人的努力，或者校長名師的示范，教師閱讀有規(guī)劃地向更廣和更深方向發(fā)展，但是多數地方的教師閱讀還是屬于零散和自發(fā)狀態(tài)。以教師職后培訓為例，無論是專門的脫產培訓還是在崗的工作之余的各類大小培訓，多是各種專家講座，或是滿堂灌——聽著感動回去不動，或者是滿足于個別技能、某種竅門——培訓工具化味道濃厚。真正讓教師們慢下來、細細研讀一些必讀的經典、尋找書里書外志同道合真正共鳴的那種培訓卻少之又少。 　　我國的教師培訓經過“國培計劃”以來的跨越式發(fā)展，也已經慢慢地悟出了教師發(fā)展不能再像過去那樣大水漫灌，而是要圍繞“定向培養(yǎng)”和“精準培訓”發(fā)力。而無論是培養(yǎng)還是培訓，都要師生共同涵養(yǎng)砥礪、共同吸收借鑒品讀人類文明的優(yōu)秀成果。而其中很重要的一條，就是重拾讀書之于教師發(fā)展的重要作用，重新讓教師變成一個“好讀書”的讀書人。通過師友引領、氛圍熏陶、提供支撐服務，用形式多樣的閱讀，激發(fā)教師自主學習、自主發(fā)展的內驅力。如在北京師范大學近年來舉辦的許多教師培訓中，教師閱讀目前已經成為教師培訓的重要環(huán)節(jié)。在教育部師德師風建設基地（北京師范大學）的教師培訓中，通過中華經典閱讀，汲取中華文化師道精華，進而涵養(yǎng)師德師風已經走出了一條行之有效的路徑，影響改變了許多教師的人生旅程。 　　教師培訓是推動教師發(fā)展的重要途徑，讓教師們以書為友，實現自主發(fā)展，找到教師安身立命的根本，理應先自教師培訓始。讓教師培訓更具有書香味道，讓教師在書香的浸潤滋養(yǎng)中揚帆遠航，培養(yǎng)出更多新時代的“大先生”，是從深層推動教育前行的長遠之舉。

日前，德國學術交流中心舉辦“在德國學習”線上講座，向對留學德國感興趣的中國學子介紹赴德留學相關信息，從德國高校概況、赴德申請流程、留德費用、語言要求等方面做了專業(yè)闡釋。 　　數據顯示，在德國的中國留學生在數量上連續(xù)數年位居國際學生榜首，是德國最大的留學生群體。尤其是近年來，中國在德國的留學生呈現穩(wěn)步上升趨勢，2020年統(tǒng)計數據顯示，有超4萬名中國學生在德國就讀。 　　據德國學術交流中心相關負責人介紹，德國的高等院?？煞譃?類——綜合大學、應用科學大學和藝術音樂學院。其中綜合大學學科齊全，包括工科、理科、文科、經濟學、社會學、醫(yī)學等，科研與教學并重，強調基礎研究和理論知識系統(tǒng)化；應用科學大學專業(yè)少，但特色突出，如農林、設計、護理等，通常不設文科類專業(yè)，教學安排緊湊，要求較多實習。藝術和音樂是德國除工業(yè)、科技外的另一大優(yōu)勢領域，藝術院校和綜合大學有同等地位。 　　中國留學生如何完成赴德留學申請？據了解，申請入學德國大學需要提供入學申請表、證件照、德語水平考試證書、留德人員審核部的證明原件等，藝術相關專業(yè)還要求提供作品，其中部分材料需要提供翻譯公證件。材料備齊后，一般在大學受理截止日期前兩三個月或更早寄出為好，其中，綜合大學受理入學申請的截止日期一般為1月（夏季學期入讀）和7月（冬季學期入讀），應用科學大學申請入學截止日期一般略早于綜合大學，以各校網頁申請時限為準。 　　關于學子關心的留學費用問題，據介紹，大多數德國公立大學不收取學費，但學生需要按學期向學校繳納“學雜費”，用以保障校園管理等。每所大學的學雜費不盡相同，一般每個學期為150到350歐元之間。德國大學通常不設獎學金，獎學金主要由德國學術交流中心等機構和各類基金會提供。在大學正式注冊的學生可以利用寒暑假打工，按有關規(guī)定，學生每年打工時間不得超過4個月、即120個全天或240個半天。 　　德國越來越多的院校開設了國際課程，授課語言為英語或英德雙語。根據最新數據，此類課程超過2220門。雙語課程通常在第一年用英語授課，第二年用德語授課，大多需要學生提供雅思或者托福成績。

“609，加油！”這是中國計量大學(下稱“中量大”)量新學院F11北609寢室學生常掛在嘴邊的口號。 　　4月20日，記者從中量大獲悉，該寢室四個男生全員考研上岸985院校，該寢室也成了名副其實的考研“學霸寢室”。 　　值得一提的是，該寢室的潘雷雷、陳子昊、方正熠和陳文彬等四個學生，不僅考取了理想院校，而且所考專業(yè)的含金量也同樣很高。 　　例如該寢室的潘雷雷，他考上了浙江大學控制科學與工程學院，所在學院控制方向專業(yè)在中國排名A+。目前控制方向專業(yè)排名A+的學校為清華大學、哈爾濱工業(yè)大學和浙江大學三所。 　　記者了解到，該寢室之所以能夠全員考研上岸985院校，與其四年的堅持付出分不開。 　　原來，在進入中量大量新學院的那一刻，他們四人就立下了考研的學習目標，希望通過讀研繼續(xù)深造、開拓見識，并在四年里為之不懈努力。 　　大學期間，他們四人全員入黨，不僅專業(yè)績點保持前列，多次獲得各項獎學金和榮譽稱號，還積極參加各種競賽和科研項目，如全國大學生數學建模競賽、浙江省大學生高等數學競賽、大學生科技創(chuàng)新項目(新苗)等，并在這些比賽和項目中都取得了不錯的成績。 　　然而，這樣的學霸寢室，他們的生活也不全然是學習?？佳械牡缆饭陋氂中量?，而他們之間的互相陪伴和鼓勵，也讓這條路變得不那么難走。 　　在準備考研期間，這四個性格迥異的大男孩，也常常發(fā)生著溫暖的故事。例如剛開始準備考研時，潘雷雷是個“起床困難戶”，陳文彬和陳子昊便主動擔起督促他早起的任務。 　　又如，陳文彬和方正熠報考了相同的學校和專業(yè)，但他們彼此之間并沒有互相避諱，而是成為最好的合作伙伴，不僅分享學習資源，還一起討論專業(yè)課知識。 　　眾所周知，在準備考研的過程中，難免會遇到很多阻礙。但高效的學習方法，無疑將讓考研復習事半功倍。而該寢室全員考上985院校，也得益于他們找到適合的學習方法。 　　據悉，該寢室每天晚上都會舉行“寢室單詞大賽”。賽事規(guī)則很簡單，先由其中一人說出一個英語單詞，其他三人說出它的中文意思，比賽誰能說得又快又對。 　　對于這個學習方法，他們四人一致認為“這比打游戲還有趣?！? 　　此外，讓這四個男生感到特別幸運的是，在這考研的一年多時間里，他們得到了很多教師的幫助和指導，這對他們來說彌足珍貴。 　　如今，在中量大四年生活即將落幕，一段嶄新的旅程正等待著他們。

得知自己考研成功“上岸”，在河北大學七一路校區(qū)食堂工作的周柏宇在微信中曬出錄取通知，一眾大學生食客“蓋樓”送祝福，引得校園媒體爭相采訪；在新冠肺炎疫情防控期間，五四路校區(qū)保安盧俊嶺在路燈下學英語的照片，被路過大學生拍下發(fā)至社交媒體，迅速在互聯(lián)網上引發(fā)了關注點贊。 　　在這個考研結果塵埃落定、畢業(yè)季求職應聘開啟的4月，“食堂小哥”周柏宇和“保安大叔”盧俊嶺攜手登上了河北大學的官網首頁。在專門為他們設計的海報中，大學生自己發(fā)掘出的這兩位新聞人物“代言”著這一季最新鮮的“校園榜樣”。 　　文武雙全“掃地僧” 　　人們習慣將平時含而不露、卻突然創(chuàng)造奇跡的高手比喻為金庸小說中的“掃地僧”。一些喜歡金庸作品的大學生，就將“保安大叔”盧俊嶺和“食堂小哥”周柏宇視為現實中的“掃地僧”。 　　盧俊嶺多才多藝，寥寥幾筆，就可以將人物、動物勾勒得栩栩如生；抓一把大米隨手劃拉幾下，一幅書法作品便躍然紙上；軟筆硬筆，左右手一起寫、倒著寫，他都可信手拈來；興之所至，一套拳腳也被他打得虎虎生風、有模有樣…… 　　一個多月前，53歲的盧俊嶺來到河北大學當了保安。此前，他和妻子、兒子已定居保定很多年了。 　　其實盧俊嶺學習英語的初衷很簡單，就是為了輔導小兒子功課。但當時只讀過高中的他輔導一個初中生學英語，的確感覺吃力。于是買來字典，他開啟了父子同步學英語之路。 　　如今小兒子已經上了大學，盧俊嶺卻一發(fā)不可收，英語對他似乎有了種說不清的魔力。這位保安大叔告訴記者，英語學習已成為他一日三餐之外的第四餐。利用在河北大學當保安的機會，他更是緊跟大學生的步調：大學生上課時在教室學，盧俊嶺下班后在校園學。 　　“本科畢業(yè)的我，算是食堂工作人員中學歷最高的吧。”周柏宇對記者說，從河北大學畢業(yè)后，跟父母和親戚湊了近20萬元接手的牛肉飯檔口，第一個月卻賠了錢。這讓初試身手的他感覺“壓力山大”。 　　作為市場營銷專業(yè)畢業(yè)生的他很快就意識到：專業(yè)的人干專業(yè)的事。在招聘來幾位有經驗的大姐負責掌廚后，周柏宇將精力主要放在自己擅長的營銷和管理上。 　　他用本就捉襟見肘的資金贊助了學生社團活動，在目標客戶中快速提升知名度；他將牛肉飯的廣告印在學校校歷的背面，只為讓大學生們不至于看完就丟棄；他針對掌握的重點客戶資源，定期做活動搞促銷；他甚至開了河北大學食堂送外賣的先河…… 　　“牛肉飯牛的不只是飯！”只一波操作下來，同行徹底認可了這個高學歷小哥。 　　從2020年開始，因為疫情，在校大學生必須在學校食堂就餐。抓住這一機遇，周柏宇組建起了8人的工作團隊，為牛肉飯維持了上千人的微信校園好友隊伍…… 　　回首自己在食堂成功逆襲的這段經歷，周柏宇不禁對記者笑著總結：“做最好的自己，誰還不是個‘掃地僧’?。　? 　　目前與遠方 　　考研沖刺階段時間緊迫，周柏宇真是羨慕應屆考研生能有完整的復習時間，而他只能在早晨和夜里下功夫。羨慕歸羨慕，周柏宇深知，自己目前賴以為生的正是這份工作。 　　3年前，應屆畢業(yè)生周柏宇考研失利，來到學校食堂成為牛肉飯小哥。對這個選擇，他始終不覺得有什么與眾不同：同學中有人選擇考公務員，有的再戰(zhàn)研究生，他選擇的“出路”是創(chuàng)業(yè)，只是這個創(chuàng)業(yè)項目是食堂牛肉飯檔口而已。 　　面對即將開始的研究生生活，周柏宇將牛肉飯生意交給母親接手。他直言：“要把更多精力放在學業(yè)上。” 　　3年的食堂創(chuàng)業(yè)，讓他開始渴望有更高的平臺一試身手。他和遠在江蘇讀研究生的女友已經商定，將未來工作生活的目標鎖定在了“千年大計國家大事”的雄安。兩個年輕人希望在那里能有一番作為。 　　身在河北大學五四路校區(qū)的“保安大叔”對七一路校區(qū)的周柏宇有所耳聞。成功考上研究生的小伙子令盧俊嶺佩服，但他直言，自己學習英語的目的與考試評級無關，更不是為了“求關注”，只是“單純喜歡學而已”。 　　琴棋書畫樣樣精通、練就了一身本領的盧俊嶺，不諱言自己始終有一個藝術家的夢想。雖然周圍有人夸贊也有人不屑和質疑，但并不妨礙他享受向夢想努力的過程。 　　盡管盧俊嶺也覺得藝術家之夢遙不可及，但在享受學習樂趣的同時，這個“保安大叔”成功地讓小兒子愛上了英語學習，也使曾經不識字的妻子如今能讀書看報。 　　盧俊嶺和周柏宇的故事讓河北大學文學院教授韓田鹿感動。在他看來，兩人的故事性質并不一樣：“保安大叔”學英語、繪畫、書法、武術……這些其實并不是為了改變自己的現狀，而是努力使自己的生活過得更加豐富、更有趣味和更高質量；“食堂小哥”則用自己對理想的不倦追求，講述了一個奮斗者的故事，在工作創(chuàng)業(yè)后，沒有止步于眼前，而是向著人生更高追求毅然前行。 　　河北大學黨委書記郭健同樣為周柏宇、盧俊嶺點贊。在他看來，在河北大學工作的兩人，雖然年齡不同、經歷有別、追求各有特點，但卻同樣勵志、給人向上向善的力量。同時，郭健對中青報·中青網記者表示，兩人的故事彰顯了綜合性大學的品質和身邊榜樣的力量，在潛移默化間激勵了青年學生，給教育工作者也帶來啟迪。 　　破圈 　　回頭來看，河北大學26歲的“食堂小哥”和53歲的“保安大叔”之所以能夠在校園中成功“破圈”，背后的“推手”正是身邊的大學生。 　　周柏宇其實早在3月31日中午就得知了自己考研“上岸”的好消息。但整個下午，作為“食堂小哥”，他依然按部就班地備餐、送餐。 　　直到晚上躺在自己的床上，看到考研“戰(zhàn)友”紛紛曬出成績，一時之間五味雜陳。他也在朋友圈分享了自己的錄取通知截圖，并表示：“我可能是河大第一個從食堂錄取的研究生吧。” 　　令他沒想到的是，這個朋友圈分享得到了好友“轟炸式”的祝賀——點贊468個、評論140條。“這其中絕大多數都是光顧過我的牛肉飯檔口的大學生。”有統(tǒng)計顯示，2022年考研報考人數達到457萬，相對2021年增長了80萬。在周柏宇微信好友看來，能從457萬報考者中脫穎而出，當然是件值得祝賀的事。 　　“保安大叔”盧俊嶺意外“破圈”，與周柏宇有頗多相似之處。因一張路燈下學英語的照片意外在大學生中走紅之后，盧俊嶺在抖音上曾發(fā)布的上百條短視頻也被網友關注。通過抖音，這位“寶藏大叔”的種種才藝也紛紛為大學生所稱道。 　　韓田鹿認為，大學校園“食堂小哥”“保安大叔”的意外“破圈”，在偶然性背后有其必然性?！霸谶@樣一個信息爆炸的時代，從某種意義上講，這兩個人、兩件事是被我們的社會選擇了的，是被我們的目光選擇了的?！表n田鹿表示，大學生能把目光投向這兩個人、關注他們的故事，是因為周柏宇、盧俊嶺的故事回應了他們對于生活、對于未來的一種思考。 　　在韓田鹿看來，“食堂小哥”“保安大叔”的故事就“如何豐富自己的人生”在兩個不同層面上給大學生們提供了范例和支撐。“一個是激勵的作用，提供了動力和榜樣；另一個就是在自己目前的環(huán)境中，可以選擇過一種更有意思更有品位人生的可能?！? 　　這次意外在校園“破圈”走紅，并沒有給周柏宇、盧俊嶺的人生軌跡帶來多大變化，兩人更無意嘗試成為“網紅達人”。 　　直到現在，分處河北大學不同校區(qū)的兩人也沒能見面交流。不過，“食堂小哥”周柏宇已通過記者向盧俊嶺發(fā)出邀約，疫情過去后一定請“保安大叔”來嘗嘗自己的牛肉飯。

【人物】“北京冬奧會、冬殘奧會突出貢獻個人”鄧小嵐 　　【故事】鄧小嵐，河北阜平馬蘭小樂隊創(chuàng)建人，馬蘭花兒童聲合唱團領隊。2004年退休后，鄧小嵐來到馬蘭村，專門教孩子們唱歌，為他們舉辦音樂節(jié)，帶著一批又一批山里孩子走出大山。2022年，合唱團的孩子們登上了北京冬奧會開幕式的舞臺。3月19日，鄧小嵐在籌備音樂節(jié)時突發(fā)腦梗；3月21日深夜，經醫(yī)治無效，她在北京一家醫(yī)院去世。日前，黨中央、國務院決定追授鄧小嵐同志“北京冬奧會、冬殘奧會突出貢獻個人”稱號。 　　【點評】 　　在北京冬奧會開幕式上，44名來自太行山深處的孩子，身穿虎頭衣、腳踩虎頭鞋，用希臘語演唱了奧林匹克會歌。宛如天籟的歌聲，唱出了全天下孩子“一起向未來”的夢想。這動人的一幕，也讓更多人認識了在背后執(zhí)著奉獻10余載的鄧小嵐。 　　“臺上一分鐘，臺下十年功”。如果說帶孩子們登上冬奧會開幕式的舞臺是鄧小嵐的“高光時刻”，那么背后十八年如一日的無私付出則更加打動人心。鄧小嵐在戰(zhàn)火紛飛年代被寄養(yǎng)在馬蘭村附近的村民家中，從此在心中埋下感恩的種子。當鄧小嵐發(fā)現村里的孩子很少會唱歌時，她決定“用音樂幫助孩子們實現夢想”。從2004年開始，鄧小嵐每年往返北京和馬蘭村20余次。沒有場地，她自掏腰包蓋校舍；缺少樂器，她發(fā)動親友募集；孩子們沒有基礎，她在黑板上寫滿音符，手把手地教；組建馬蘭小樂隊，搭建“月亮舞臺”“音樂城堡”，創(chuàng)辦“馬蘭兒童音樂節(jié)”……在音樂的熏陶下，大山里的“馬蘭花”們褪去羞怯、驚艷綻放，一批批孩子的命運軌跡由此改變。 　　“人家有的時候說，你怎么能堅持那么久，因為我做這件事很快樂，我一點不覺得累，不知不覺就過了那么長的時間。”樸實的話語，道出了真摯的情感。18年飽含深情，鄧小嵐在摯愛的熱土上播下愛與希望的種子，喚醒大山的春天；18年孜孜不倦，她相信在音樂陪伴下成長起來的孩子，一定能夠樂觀、積極地對待生活。悠揚的歌聲綿延不絕，夢想和希望拔節(jié)生長?！跋Ｍ銈兝^續(xù)快樂地生活”“為家鄉(xiāng)的建設做出更多的貢獻”。這是鄧小嵐一以貫之的堅守，也是她送給孩子們的祝福。 　　“古老的精神永遠不朽”。就像孩子們演唱的奧林匹克會歌所表達的，為美好夢想而奮斗的精神永遠值得歌頌。在訓練場上揮灑汗水、在賽場上全力以赴的冰雪運動員，夜以繼日奮戰(zhàn)一線的場館建設者，克服重重挑戰(zhàn)、在各自崗位發(fā)光發(fā)熱的志愿者，用心守護涉奧人員健康的醫(yī)療防疫人員……無數像鄧小嵐一樣的參與者團結奮斗、真誠奉獻，最終創(chuàng)造了無愧于祖國、無愧于人民、無愧于時代的光輝業(yè)績，成就了一屆簡約、安全、精彩的奧運盛會。 　　“我覺得她變成了一顆星，永遠注視著我們馬蘭村的孩子。”阜平的胭脂河畔不再有鄧小嵐的身影，潺潺的流水聲伴隨著質樸的歌聲，傳遞著無限的眷念。愛與奉獻的種子已經在這片熱土扎根生長，夢想的光芒在越來越多孩子心中綻放。這是對無私奉獻者最好的回饋，也必將為更多追夢之旅注入溫暖人心的力量。

山西太原市杏花嶺區(qū)精營西街出現無癥狀感染者后，一支由10名教師組成的志愿服務突擊隊火速成立，支援封控管控區(qū)戰(zhàn)“疫”第一線。 　　張晨晨是杏花嶺區(qū)特殊教育中心學校的一名“90后”老師，負責近400戶居民。陪同醫(yī)護人員上門給80歲老人做核酸；幫生病的居民買藥；幫不會操作手機的老人填寫信息；為留守在家的小貓小狗喂食……這些就是張晨晨在疫情防控期間的工作。 　　精營西二道巷9號院屬于封控一區(qū)，共168戶282人，居民中老人、病人和外來租戶多，人員組成復雜。杏花嶺區(qū)封控一組黨員先鋒隊隊長界保林發(fā)揮多年當班主任和語文老師的優(yōu)勢，當起居民們的“話療師”，用家常話為居民們送上“定心丸”。 　　古氏按摩店一位盲人大叔被封困，生活不便。界保林也承擔起照顧他的任務，引導他進行每天的核酸檢測，幫助購買生活物資，檢查安全隱患，抽空隔著玻璃門和他拉家常。 　　山西省實驗小學副校長張勇斌在封控六組，和其他5位隊員負責西華門社區(qū)物貿小區(qū)的5個單元70余戶100余居民的日常生活需求，將各種蔬菜、米、面、油、飲用水、藥品、文具等生活用品挨家挨戶送到居民手中。 　　200袋大米，樓高6層，全靠肩扛手提。雖然已年近五旬，但張勇斌和年輕人一樣，穿著厚實的防護服，戴著口罩和隔離面罩，一趟趟下來，已是汗流浹背。 　　連日來，這10名教師組成的志愿服務隊已經成了居民們的“大家長”，也成了疫情防控下一支特殊的志愿服務隊。(完)

近日，北京市體育局官網發(fā)布《關于做好青少年校外體育培訓機構準入審查工作的通知》（以下簡稱《準入審查通知》）。有關專家表示，文件既重監(jiān)管也做服務，對青少年體育培訓機構的發(fā)展有突出的導向作用。 　　《準入審查通知》對青少年校外體育培訓機構的申請主體、市場準入條件、審查管理部門、審批流程等作出了相關規(guī)定。文件要求：“已開展培訓的營利性青少年校外體育培訓機構，按照《北京市青少年校外體育培訓機構設立審查工作指引（試行）》（附件1）開展自查完善。自本通知印發(fā)之日起十二個月內，應向區(qū)級體育行政部門提交審查申請，經審查同意之后到屬地市場監(jiān)管部門進行業(yè)務變更，逾期未完成手續(xù)變更的應暫停營業(yè)?！? 　　這份文件還對青少年體育培訓機構的預收費提出了要求。其中指出，依據教育部等六部門《關于加強校外培訓機構預收費監(jiān)管工作的通知》，青少年校外體育培訓機構應全面使用《中小學生校外培訓服務合同》，建立培訓預收費專用賬戶，按規(guī)定加強預收資金管理。 　　北京市體育局體育產業(yè)發(fā)展處處長祝偉民表示，新出臺的文件對設置市場準入前已經存在的體育培訓機構，明確了12個月的過渡期。在過渡期內，這些存量機構應該按照明確的規(guī)范要求進行完善，并向體育部門提出審查申請，經審查同意后到市場部門進行執(zhí)照的變更，完成登記手續(xù)，成為合法合規(guī)的體育培訓機構。逾期未辦理或者未經過審查的機構，被視為不具備體育培訓執(zhí)照資格，不能從事體育培訓業(yè)務。體育、市場等部門將進行聯(lián)合執(zhí)法查處。而且，未變更的體育培訓機構在市場部門的企業(yè)年審中也可能遇到問題。 　　在《北京市青少年校外體育培訓機構設立審查工作指引（試行）》（以下簡稱《工作指引》）中，對青少年校外體育培訓機構的舉辦基本條件、專業(yè)人員配備及資質、培訓場地和設施、培訓內容管理制度等都作出了明確規(guī)定。 　　OD籃球俱樂部創(chuàng)始人李成名對這份新出臺的文件很關注。他說，《工作指引》中提到的90%以上的條件自己的俱樂部能夠滿足，也有部分需要整改。在他看來，文件中的一項重要內容是對于培訓機構資金的監(jiān)管。如果監(jiān)管嚴格，對于那些資金儲備不夠或者運營管理不善的機構會是沉重打擊。 　　“以前有些機構收了費之后哥幾個就分了，等到交不起場地租金了再退，可是有的已經花掉了。加強監(jiān)管之后，對客戶來說更有保障了，能防止因為機構跑路給家長造成損失。體育培訓行業(yè)存在一些亂象，新的文件會提高行業(yè)門檻，有利于有實力的公司的長遠發(fā)展。”李成名說。 　　祝偉民則認為，在防止機構跑路的問題上，需要多方努力。“首先在市場監(jiān)管方面，應該建立全國統(tǒng)一的市場管理信息平臺，形成打擊跑路的聯(lián)合機制，要形成威懾力，不能讓跑路的企業(yè)有地方可跑。第二，倡導誠信經營，注重服務。現在很多機構靠賣卡收資金，然后開新店賣卡，而不是注重提高培訓服務（質量）。第三，要讓房東承擔起責任，這是和尚和廟的關系。和尚要跑，廟先知道，作為同犯，應承擔責任。第四，提倡明碼標價，把單次的合理價格標注出來，跟其他商品一樣，不要標得虛高，逼著消費者買卡，一手交錢一手交貨。第五，要教育消費者理性消費，學做聰明的消費者、簽訂合同等?！? 　　清華大學體育產業(yè)發(fā)展研究中心主任王雪莉認為，這次發(fā)布的準入文件的附件一、也就是《工作指引》非常有價值，其中關于青少年體育培訓機構的屬性和定位等表述得很清晰。此前，2018年發(fā)布的《關于規(guī)范校外培訓機構發(fā)展的意見》要求校外培訓機構需取得辦學許可證，但并未就學科類和非學科類機構進行區(qū)分；而2020年發(fā)布的《關于促進和規(guī)范社會體育俱樂部發(fā)展的意見》中沒有相關要求。這次北京市出臺的準入辦法對機構需要具備的條件寫得非常清楚（未要求辦學許可證），從而解決了此前行業(yè)中存在的懸而未決的身份問題，并為合規(guī)經營的市場主體提供了后續(xù)經營的重要基礎。文件還對培訓機構專業(yè)人員配備、師資資質、場地和培訓內容等提出了要求，這為青少年體育培訓機構的發(fā)展提供了明確導向。 　　王雪莉表示，這份文件的另一個貢獻是明確了政府不同部分的責任分工。在體育部門完成了前置審查之后，培訓機構可以到相應的市場監(jiān)管或民政部門辦理法人登記。如果將來建立了統(tǒng)一的市場管理信息平臺，那么不同政府部門在后續(xù)監(jiān)管過程中又會有合作。無論是這次的準入文件還是正在征求意見的俱樂部等級評定辦法，一方面是對消費者的保障，另一方面也是對做得好的機構的鼓勵和引導。 　　王雪莉注意到，這次出臺的文件有多個附件，其中有幾個是在實際準入工作中辦理相關手續(xù)時會用到的模板。在她看來，這體現了相關部門的服務意識。 　　王雪莉說，在文件執(zhí)行中，還需要增加監(jiān)管的透明度，對違規(guī)的機構及時曝光，體育部門和市場部門定期聯(lián)合檢查，同時通過市場機制進行反饋。 　　“在魚龍混雜的市場中，要保護做得好的，懲罰做得不好的。在做好準入和評級之后，將來政府采購和社會體育組織進校園時，對機構的遴選就有了明確的標準。”

六月份畢業(yè)季很快將來臨，各類招聘活動正緊鑼密鼓地開展。新華每日電訊記者調查發(fā)現，今年大學畢業(yè)生規(guī)模再創(chuàng)歷史新高，帶來的就業(yè)壓力也進一步增加。與此同時，隨著多地出現疫情和經濟面臨下行壓力，就業(yè)需求和就業(yè)總量之間還存在多重矛盾，招聘“兩頭”搶手“中間”遇冷等現象凸顯。 　　一些畢業(yè)生就業(yè)焦慮感上升 　　教育部數據顯示，今年我國大學畢業(yè)生達到1076萬人，同比增加167萬，規(guī)模和增量均創(chuàng)歷史新高。教育部高校學生司司長王輝在新聞發(fā)布會上表示，受國際疫情影響，這兩年返回國內就業(yè)的海外留學生也不斷增加，整體來看，高校畢業(yè)生就業(yè)形勢嚴峻復雜。 　　結合去年秋招數據和今年春招的初步數據來看，在較為嚴峻的就業(yè)形勢下，就業(yè)基本盤基本保持平穩(wěn)。今年2月，人力資源和社會保障部新聞發(fā)言人盧愛紅在新聞發(fā)布會上表示，當前就業(yè)形勢總體穩(wěn)定，好于預期，2021年全國城鎮(zhèn)新增就業(yè)1269萬人，超額完成1100萬人的目標任務。 　　從部委到地方接連出臺穩(wěn)就業(yè)新舉措，聚焦重點、精準施策。人社部等十部門啟動實施百萬就業(yè)見習崗位募集計劃，明確補貼支持、稅費支持、激勵推動等支持政策；教育部部署開展全國高校書記校長訪企拓崗促就業(yè)專項行動，廣泛開拓就業(yè)渠道和就業(yè)崗位。 　　不少地方圍繞減負穩(wěn)崗、創(chuàng)業(yè)服務出實招。山東對招用離校2年內未就業(yè)高校畢業(yè)生，與之簽訂1年以上勞動合同并為其繳納社會保險費的小微企業(yè)，給予社保補貼，最長可達1年。 　　不過，隨著就業(yè)壓力增大，一部分就業(yè)群體的焦慮感也隨之而來。尤其是不少大學畢業(yè)生擔心就業(yè)崗位減少、競爭增強，產生焦慮情緒。 　　一家招聘平臺對1萬余名2022屆畢業(yè)生調查發(fā)現，畢業(yè)生的就業(yè)焦慮真實且常發(fā)。20.09%畢業(yè)生表示有輕度就業(yè)焦慮，11.35%的畢業(yè)生存在中度焦慮。對于2022屆畢業(yè)生來說，產生就業(yè)焦慮的主要原因在于“缺乏相關實習經歷／工作經歷”以及“缺乏崗位要求專業(yè)技能”，其占比分別為30.24%和24.66%。 　　“兩頭”搶手“中間”遇冷現象凸顯 　　記者調查發(fā)現，在今年招聘季中，出現一些新矛盾，尤其是人才供需矛盾突出，就業(yè)“兩頭”搶手“中間”遇冷現象明顯。 　　對于制造業(yè)企業(yè)而言，博士和技工院校畢業(yè)生依舊搶手，而畢業(yè)人數最多的本科生甚至碩士找工作則相對困難。去年秋季，位于吉林長春的一汽解放汽車有限公司對招聘的2022屆博士畢業(yè)生，除承諾的35萬元以上年薪外，還有一次性安家費50萬元(稅后)。在中國重汽集團，一位招聘負責人告訴記者，博士入職可享受50萬元的安家費和50萬元的無息借款，再加上不低于30萬元的年收入，博士入職總共可以拿到超過100萬元的綜合補貼。 　　在技工院校，畢業(yè)生同樣搶手。山東藍翔技師學院院長榮蘭祥說，用人單位提前半年到學校來“預訂”學生，誰給學生的工資高，學校就可以安排畢業(yè)生去哪家企業(yè)就業(yè)。 　　而多位高校本科畢業(yè)生告訴記者，心儀的崗位一般會設置研究生及以上學歷的招聘要求，一些需要操作技能的崗位自身又不符合要求，導致在就業(yè)時往往“高不成低不就”。河北某高校計算機專業(yè)大四學生喬添倫說，大型企業(yè)往往會對博士進行定向招聘，并且免去初試，直接進入面試階段。但對于本科生而言，要經過“殘酷”的幾輪篩選，找到好工作的幾率并不高。 　　此外，受疫情和經濟形勢影響，部分行業(yè)規(guī)模性失業(yè)風險增高，受此影響，相關專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)面臨較大困難。 　　疫情沖擊之下，旅游業(yè)受到明顯影響。旅行社經營者高揚從事旅游行業(yè)已經十幾年，受疫情影響，近幾年效益不佳。“今年各地疫情形勢嚴峻，不少景區(qū)關閉，跨省旅游也受到影響，經營很困難，旅行社不得已進行了裁員。”高揚說，旅游行業(yè)離職潮近兩年很明顯。 　　對于有著3300萬從業(yè)者的旅游業(yè)來說，諸如疫情等突發(fā)衛(wèi)生公共事件會給行業(yè)帶來巨大沖擊。 　　“隨著經濟景氣程度下降，企業(yè)就業(yè)崗位壓縮，給就業(yè)市場帶來了壓力。”復旦大學全球科創(chuàng)人才發(fā)展研究中心主任姚凱表示，當前，一些行業(yè)的中小企業(yè)發(fā)展面臨較大困難，企業(yè)續(xù)聘意愿減少。 　　疫情之下，如何做好供需對接 　　疫情之下，想就業(yè)學生出不去、招聘單位進不來，社會暫停線下招聘活動，改為線上進行，對招聘成效造成一定影響。例如，山東招聘平臺齊魯人才網的就業(yè)大數據顯示，2022年春節(jié)之后，山東就業(yè)市場供需狀況呈現出與往年不同的走勢。往年，企業(yè)招聘活躍，求職者供不應求。而今年企業(yè)需求下降，求職者更加活躍。 　　北京林業(yè)大學林產化工專業(yè)畢業(yè)生盧鵬表示，從秋招開始，就提前謀劃找工作，但是一些企業(yè)招聘崗位減少，加上面試、實習等環(huán)節(jié)不方便，前期投遞求職申請的許多崗位最后不了了之，雖然有一些工作機會，但至今沒找到很理想的崗位。 　　受疫情影響，大學生創(chuàng)業(yè)壓力增加?！昂w”張弛告訴記者，因為疫情影響，近兩年很多時間被迫在國內上網課，畢業(yè)后和朋友合伙在餐飲行業(yè)創(chuàng)業(yè)，但當前形勢下，投資機構對企業(yè)未來發(fā)展的預期不看好，很難拿到投資，運營面臨較大資金壓力。 　　人力資源和社會保障部今年2月發(fā)布的《2021年第四季度全國招聘大于求職“最缺工”的100個職業(yè)排行》中，制造業(yè)人才缺口依舊較大。在短缺程度加大的34個職業(yè)中，有16個職業(yè)與制造業(yè)直接相關，占比47.1%，如“鋼筋工”“機修鉗工”“紡織染色工”等。 　　多家制造業(yè)和勞動密集型企業(yè)負責人表示，工廠招工難境況持續(xù)加劇，由于工作強度大、內容相對單一等原因，越來越多的年輕人不愿意到工廠打工，而選擇自由度高的靈活就業(yè)形式。 　　對于大學生群體來說，同樣存在“寧愿送外賣不愿進工廠”現象。 　　“目前看，技工多數年齡在40歲左右，但目前技工人數存在一定的斷層。”濟南圣泉集團股份有限公司招聘經理李廣浩說，學生來公司實習后，留下的學生，公司往往會作為儲備力量繼續(xù)培養(yǎng)。不過，現在實習學生留下的比例并不大?！昂芏啻髮W生畢業(yè)不愿意進工廠，更愿意從事直播、外賣等互聯(lián)網相關的工作?！崩顝V浩認為，薪酬待遇、工作環(huán)境、休息時間、體面程度等都是年輕人關心的因素。 　　完善保障措施促進靈活就業(yè) 　　多位相關專家和企業(yè)負責人認為，當前就業(yè)總量壓力和結構性矛盾還存在，要在促進經濟恢復的同時，有針對性地制定更多穩(wěn)就業(yè)舉措。 　　針對目前就業(yè)市場狀況，受訪專家建議，進一步加強研判和建立預警機制，在穩(wěn)崗的同時開拓更多新崗位。山東大學哲學與社會發(fā)展學院社會學系教授王忠武表示，要持續(xù)拓展就業(yè)空間，推出更多能夠激勵大學生到中小城市、到基層單位、到中小企業(yè)就業(yè)的政策和舉措。 　　中國社會科學院國家高端智庫首席專家蔡昉認為，新經濟的發(fā)展創(chuàng)造了新的就業(yè)形態(tài)，催生出更多靈活就業(yè)的形式。當前，針對靈活就業(yè)人員還存在社會保障不匹配的問題，尤其是社保對靈活就業(yè)群體覆蓋不夠充分，難以適應新就業(yè)形態(tài)要求，需要進一步探索針對靈活就業(yè)群體的社會保障新模式，減輕這部分群體就業(yè)時的經濟負擔。 　　受訪專家還認為，在促進就業(yè)方面，觸角向線下勞務市場群體延伸。從規(guī)范引導零工市場建設、加強零工公共就業(yè)服務、保障零工就業(yè)權益等方面提出具體措施，推進零工充分就業(yè)。例如，搭建“互聯(lián)網+零工市場”，為零工人員、用工方提供零工信息發(fā)布、供需對接、線上勞務費支付等服務。 　　多位企業(yè)負責人和基層人社部門負責人還建議，從個人發(fā)展、福利保障、社會地位等方面加強對工人激勵，引導大學畢業(yè)生等年輕群體合理選擇就業(yè)領域。例如，打通技術工人上升通道，大力弘揚工匠精神和提升大國工匠的社會地位，出臺系統(tǒng)性的高技能人才激勵政策，改革人才評價體系，拓寬產業(yè)工人的上升路徑。通過進一步提高技術工人的政治待遇、經濟待遇、社會待遇，真正實現“勞動獎章向一線工匠傾斜”，吸引更多年輕人投身技術崗位。

已實施多年的義務教育課程方案和課程標準修訂完成，將于2022年秋季學期開始執(zhí)行。新修訂的義務教育課程方案和語文等16個課程標準（2022年版）對教與學的內容、方式等進行改革，注重對實際問題的有效回應，強調加強學段銜接。 　　教育部教材局局長田慧生在教育部舉行的新聞發(fā)布會上介紹，現行義務教育課程方案和課程標準已分別實施了20年和10年以上，存在一些與新形勢新要求不相適應的地方，如學段縱向有機銜接不夠，課程實施要求不夠明確等。 　　他介紹，新修訂的課程方案整合小學原品德與生活、品德與社會和初中原思想品德為“道德與法治”，進行九年一體化設計；改革藝術課程設置，一至七年級以音樂、美術為主線，融入舞蹈、戲劇、影視等內容，八至九年級分項選擇開設；科學、綜合實踐活動開設起始年級提前至一年級；勞動、信息科技及其所占課時從綜合實踐活動課程中獨立出來。 　　在課程標準方面，修訂完善過程中優(yōu)化了課程內容結構，研制了學業(yè)質量標準，增強了指導性和學段銜接。新課標細化了評價與考試命題建議，注重實現教、學、考的一致性，增加了教學、評價案例，不僅明確了“為什么教”“教什么”“教到什么程度”，而且強化了“怎么教”的具體指導。注重“幼小銜接”，合理設計小學一至二年級課程，注重活動化、游戲化、生活化的學習設計。

十三屆全國人大常委會第三十四次會議20日表決通過新修訂的職業(yè)教育法。這是該法自1996年頒布施行以來的首次大修，內容從五章四十條完善至八章六十九條。新職業(yè)教育法自2022年5月1日起施行。 　　推進社會主義現代化建設，需要高素質的勞動者和高水平的技能技術，呼喚高質量的職業(yè)教育。職業(yè)教育法如何通過修訂與時俱進？將給教育體系帶來怎樣的改變？“新華視點”記者采訪了有關專家。 　　首次明確職業(yè)教育與普通教育具有同等重要地位 　　在公眾以往的認知中，職業(yè)教育定位模糊。新修訂的職業(yè)教育法首次明確，職業(yè)教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類型。 　　北京師范大學國家職業(yè)教育研究院院長和震表示，在法律層面規(guī)定職業(yè)教育與普通教育地位同等重要，有利于塑造社會共識，推進職業(yè)教育高質量發(fā)展。 　　新職業(yè)教育法對職業(yè)教育的內涵作出完善：職業(yè)教育，是指為了培養(yǎng)高素質技術技能人才，使受教育者具備從事某種職業(yè)或者實現職業(yè)發(fā)展所需要的職業(yè)道德、科學文化與專業(yè)知識、技術技能等職業(yè)綜合素質和行動能力而實施的教育，包括職業(yè)學校教育和職業(yè)培訓。 　　2020年12月17日,河北省唐山市豐潤區(qū)綜合職業(yè)技術教育中心飛機維修專業(yè)教師在給學生上課。 新華社記者 牟宇 攝 　　“職業(yè)教育最重要的定位，就是為產業(yè)發(fā)展提供有能力、高素質的技術技能人才。”同濟大學職業(yè)技術教育學院副教授李俊認為，完善職業(yè)教育內涵，明確職業(yè)教育類型屬性，在教育教學中注重培養(yǎng)專業(yè)實踐能力、職業(yè)素養(yǎng)，有利于促進職業(yè)教育高質量發(fā)展。 　　著力提升職業(yè)教育認可度 　　“職業(yè)教育低人一等”“職業(yè)學校不是好學?！薄奥毿W生找的工作不體面”……有關職業(yè)教育的社會認知里，偏見和雜音時有出現。 　　在教育部職業(yè)教育發(fā)展中心副主任、研究員曾天山看來，受中國傳統(tǒng)文化“學而優(yōu)則仕”等觀念的影響，加上職業(yè)教育相對普通教育而言興起較晚，社會大眾需要更新觀念、破除成見。 　　對此，新修訂的職業(yè)教育法中規(guī)定了不少“實招”，著力提升職業(yè)教育認可度。 　　譬如，明確規(guī)定國家采取措施，提高技術技能人才的社會地位和待遇，弘揚勞動光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大的時代風尚；提出國家通過組織開展職業(yè)技能競賽等活動，為技術技能人才提供展示技能、切磋技藝的平臺，持續(xù)培養(yǎng)更多高素質技術技能人才、能工巧匠和大國工匠；提出職業(yè)學校學生在升學、就業(yè)、職業(yè)發(fā)展等方面與同層次普通學校學生享有平等機會。 　　2021年11月23日，參賽選手在貴州省龍里縣中等職業(yè)學校參加藝術插花比賽。新華社記者 楊文斌 攝 　　“各行各業(yè)所需要的技術、技能、人才都是不可替代的。職業(yè)教育社會地位的提升，仍需要社會各方面共同努力、主動作為?！焙驼鹫J為，社會觀念應從重視學歷轉向重視貢獻、重視能力；應建立各行各業(yè)平等的職業(yè)資格框架制度，人人都能在自己的職業(yè)軌道上走到相應的高層次等級。 　　深化產教融合、校企合作 　　“職業(yè)學校、職業(yè)培訓機構實施職業(yè)教育應當注重產教融合，實行校企合作?！逼渲?，“產教融合”一詞取代了現行法中的“產教結合”。一字之改格外有深意。 　　“過去講的‘產教結合’具有滯后性，企業(yè)的新技術、新工藝、新規(guī)范經常不能及時反映到學校中，企業(yè)與學校之間類似‘朋友幫忙’的關系，這種關系是很不穩(wěn)定的?！痹焐秸f，“融合”就是要成為一體，企業(yè)與學校共同投入、共同制定人才方案、共同進行人才培養(yǎng)，達到共建共贏。 　　2021年5月8日，河北省河間市職業(yè)教育中心教師在河間市一家企業(yè)為學生講解機床實操。新華社記者 駱學峰 攝 　　為了深化企業(yè)參與職業(yè)教育、發(fā)揮其在校企合作中的作用，新修訂的職業(yè)教育法進一步明確諸多舉措：國家發(fā)揮企業(yè)的重要辦學主體作用，推動企業(yè)深度參與職業(yè)教育，鼓勵企業(yè)舉辦高質量職業(yè)教育；企業(yè)可以設置專職或者兼職實施職業(yè)教育的崗位；企業(yè)開展職業(yè)教育的情況應當納入企業(yè)社會責任報告；國家鼓勵行業(yè)組織、企業(yè)等參與職業(yè)教育專業(yè)教材開發(fā)。 　　除此之外，新職業(yè)教育法還包含對深度參與產教融合、校企合作的企業(yè)作出獎勵、稅費優(yōu)惠等激勵政策。 　　完善職業(yè)教育保障制度和措施 　　根據聯(lián)合國教科文組織的統(tǒng)計，職業(yè)教育辦學成本是普通教育的3倍左右。 　　在實踐過程中，由于需要更多的場地、設備和耗材，舉辦職業(yè)教育本身就是一項高投入的事業(yè)。 　　教育部職業(yè)教育與成人教育司副司長林宇2021年底時曾透露一組數據：如今高職的招生數占到高等教育的55%以上，而高職所獲得的財政直接投入只占整個高等教育的20％左右。 　　針對這一現狀，新修訂的職業(yè)教育法增加規(guī)定：國家根據產業(yè)布局和行業(yè)發(fā)展需要，采取措施，大力發(fā)展先進制造等產業(yè)需要的新興專業(yè)，支持高水平職業(yè)學校、專業(yè)建設；國家優(yōu)化教育經費支出結構，使職業(yè)教育經費投入與職業(yè)教育發(fā)展需求相適應，鼓勵通過多種渠道依法籌集發(fā)展職業(yè)教育的資金。 　　“目前，各地的職業(yè)教育發(fā)展程度基本與地方經濟發(fā)展程度正相關?！痹焐秸J為，職業(yè)教育發(fā)展不能完全依靠政府投入。要在學校的公益邏輯和企業(yè)的市場邏輯中尋得結合機制，多渠道增加職業(yè)教育投入。 　　和震表示，國家應優(yōu)先保障制造業(yè)、戰(zhàn)略性新興產業(yè)以及重大國計民生行業(yè)技術技能人才的培養(yǎng)，對于其他新職業(yè)、新業(yè)態(tài)，則可多依靠市場機制進行調節(jié)?！吧鐣桨l(fā)達、越文明，職業(yè)教育的價值就越突出。發(fā)展職業(yè)教育，歸根到底還是為了滿足人們多樣學習、進步的需求?！?

十三屆全國人大常委會第三十四次會議20日表決通過了新修訂的職業(yè)教育法，將于2022年5月1日起施行。這是該法自1996年頒布施行以來的首次大修。 新修訂的職業(yè)教育法內容從五章四十條完善至八章六十九條，由現行法的3400余字修改為10000余字，內容更加充實。包含明確職業(yè)教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類型，明確國家鼓勵發(fā)展多種層次和形式的職業(yè)教育，著力提升職業(yè)教育認可度，建立健全職業(yè)教育體系，深化產教融合、校企合作，完善職業(yè)教育保障制度和措施等內容。 我國已建成世界上規(guī)模最大的職業(yè)教育體系，目前共有職業(yè)學校1.13萬所，在校生超過3000萬人。國務院2019年印發(fā)的《國家職業(yè)教育改革實施方案》指出，隨著我國進入新的發(fā)展階段，產業(yè)升級和經濟結構調整不斷加快，各行各業(yè)對技術技能人才的需求越來越緊迫，職業(yè)教育重要地位和作用越來越凸顯。 全國人大常委會法工委行政法室副主任宋芳表示，現行職業(yè)教育法對發(fā)展職業(yè)教育、提高勞動者素質、推動經濟社會發(fā)展發(fā)揮了積極作用。隨著我國進入新發(fā)展階段，職業(yè)教育發(fā)展面臨新形勢、新要求。“新修訂的職業(yè)教育法將職業(yè)教育改革發(fā)展的政策舉措和實踐成果轉化為法律規(guī)范，為培養(yǎng)更多高素質勞動者和技術技能人才、打造現代職業(yè)教育體系夯實法治基礎?！? 2021年5月，國務院向全國人大常委會提請審議職業(yè)教育法修訂草案的議案，修訂草案經過2021年6月、12月和2022年4月的三次常委會會議審議后通過、頒布。

由中國留學服務中心主辦的2022中國國際教育巡回展進入開展倒計時。2022中國國際教育巡回展將于4月23-24日啟幕。主辦方致力于打造一場看點十足的特色展會，通過對直播等活動環(huán)節(jié)進行精心設計，幫助意向留學群體足不出戶即可解各國留學動向以及海內外院校最新招錄政策。 日前，2022中國國際教育巡回展線上展院校已集體上線。本次線上展精彩看點以及參展攻略帶您迅速看。 以貼心設計呈現便捷直播參展體驗 本屆線上展會秉持“人性化”設計思路，主辦方對直播功能進行了一系列優(yōu)化，致力于給觀眾帶來簡潔、暢通的觀展體驗。本屆線上展會新增預約咨詢功能，并簡化了預約注冊流程，觀眾在直播專題頁找到心儀院校后，通過點擊院校右上角“預約咨詢”字樣，便可選擇預約咨詢時段，即可在選擇的時段與心儀院校在線深入交流，了解院校最新招錄政策。 中國國際教育巡回展官網的直播專題頁已將院校按所屬國別/地區(qū)進行分類，專題頁上方有各個參展國家/地區(qū)導航，方便公眾瀏覽時使用。在鎖定心儀院校后，觀眾通過點擊上方院校名稱即可觀看了解靜態(tài)的院校圖文和視頻展示信息；直播當天只需點擊院校圖片當中的播放按鈕即可觀看院校即時直播，并與院校老師進行咨詢互動，從而收獲“動靜結合”的參展體驗。 “平安留學”直播重磅亮相 構建留學安全“防火墻” 2022中國國際教育巡回展線上展除了給網友們構架起獲取資訊以及和學校進行溝通的橋梁之外，還致力于向廣大留學生朋友普及更多專業(yè)的留學知識，厚植“平安留學”理念，幫助“準留學生們”做好全面準備。為此，主辦方還特意打造了以“平安留學”為主題的直播板塊，在直播過程中，主辦方將邀請各領域專家，圍繞出國留學形勢、領保常識、法律援助、防范詐騙、職業(yè)規(guī)劃、留學經驗等專題進行講解和指導。本年度線上展會還引入了VR技術，主辦方聯(lián)合新華網搭建平安留學行前培訓“云展廳”，以在線方式為眾多有留學打算的人士構建起“安全防火墻”。 作為國內規(guī)模和影響力最大的留學類展會之一，中國國際教育巡回展已持續(xù)舉辦了二十多年時間，為眾多有出國留學意向的人士提供了極大便利。 數據顯示，截至目前，中國國際教育巡回展已累計吸引全球56個國家和地區(qū)的2600多所院校及機構參與，足跡遍布全國20多個城市，線下觀展人數累計達到了147萬人次。據主辦方透露，本屆教育展在以往基礎上繼續(xù)豐富內涵、提升技術手段，強化展會為中外院校搭建交流與合作平臺的功能。

北京市委教育工作領導小組辦公室成員、教工委副書記、一級巡視員李奕昨日在教育部介紹《新時代基礎教育強師計劃》的新聞發(fā)布會上表示，北京已開始嘗試推進干部教師優(yōu)質服務屬性的跨校、跨學區(qū)（集團）的交流輪崗，最大限度擴大優(yōu)質資源輻射。 李奕介紹，北京市著力推動基礎教育教師跨校教研交流，推動區(qū)域教育整體質量提升。2021年市教委和市財政局共同發(fā)布《北京市中小學教師開放型在線研修計劃》，目前已經正式啟動。這個項目依托北師大未來教育高精尖中心搭建的研修平臺，組織全市中小學特級校長、特級教師，包括正高級教師、市級學科教學帶頭人、市級骨干教師共3600余人上線，為第一批試點的通州、密云、延慶、門頭溝4個區(qū)1.9萬名義務教育階段教師開展在線研修的服務。研修形態(tài)包括名師直播課堂、一對一實時研修、開放檢課。時段為校歷規(guī)定的每學期周一到周五晚上6點到10點，雙休日及法定節(jié)假日的早8點到晚10點，即利用老師們的課余時間。 本學期截至4月11日，教師登錄該研修平臺共4337人次，指導教師共發(fā)布“名師直播課堂”公開課公告35場，這學期目前已經完成6場，近千名學員完成了觀看。另外有5名學員老師發(fā)布了開放檢課5節(jié)，在線上接受指導教師的指導?！伴_放的研修解決了疫情防控常態(tài)化背景下的教師研修的現實需要，同時也提升了教師在‘雙減’背景下，在課堂教學、作業(yè)設計、課后服務等校內供給的能力素養(yǎng)提升方面的切實需求”。 為推動區(qū)域教育整體質量提升，在上述實踐探索的同時，北京還開始嘗試推進干部教師優(yōu)質服務屬性的跨校、跨學區(qū)（集團）的交流輪崗，最大限度地擴大優(yōu)質資源的輻射，增進學生的實際獲得。 北京青年報記者了解到，教育部等八部門昨天發(fā)文啟動《新時代基礎教育強師計劃》，提出由教育部屬師范大學和高水平地方師范院校每年為脫貧縣、中西部陸地邊境縣培養(yǎng)1萬名本科層次師范生，這些師范生學習期間享受“兩免一補”（免除學費、免繳住宿費，補助生活費），畢業(yè)后全部到定向縣任教。此外，計劃還將支持50所左右?guī)煼对盒＜訌娊虒W科研設施建設，推進高素質復合型碩士層次高中教師培養(yǎng)試點，對鄉(xiāng)村教師在職稱評聘上實行特殊支持，績效工資分配向班主任、一線教師等傾斜，實現發(fā)達地區(qū)和欠發(fā)達地區(qū)學生“同上一堂課”等。

隨著四月的到來，科技之光在北京市十一學校一分校悄然點亮。近日，北京市十一學校一分?！疤剿鞅笨萍脊?jié)拉開序幕，經過一周的緊張比拼，同學們迎來了收獲的時刻。 　　在主題為“創(chuàng)新驅動夢想 探索成就未來”的升旗儀式現場，同學們通過一段幾分鐘的視頻回顧了本次科技節(jié)上，學生們熱情參與的點點滴滴。 　　在科技節(jié)舉辦的一周時間內，各項活動中涌現了不少“校園科技達人”，學校三年級的李思齊、鄧子昂、李梓初；四年級的張楠浠、畢展銘、徐梓萌、向英辰；五年級的王樂魚、朱益萱；六年級的宋欣怡；七年級的段琪涵；八年級的錢思衡、韓子非等多位同學，在活動中表現出色，榮獲“最佳探索獎”。 　　學校六年級3班的汪志霖和五年級5班的張海燕兩位同學共同合作的科技發(fā)明作品“智慧食堂剩飯檢測機器人”在此次“科技之星”評比活動中脫穎而出，兩位同學在升旗儀式現場，講述了他們的科技發(fā)明小故事。兩位同學在發(fā)言中表示，希望通過這個發(fā)明讓更多同學養(yǎng)成節(jié)約糧食的好習慣，引導同學們細心關注日常生活，用學到的知識與技能不斷去探索和創(chuàng)新。 　　當天中午，學校技術組的老師們在操場上舉辦了各大社團的展示活動和科技體驗活動，讓同學們親身感受科學的魅力，享受探索的樂趣。 　　科學工作坊、汽車設計、機器人社團、平面設計、趣味編程、模型設計、科技島、科學雛鷹社團等多個社團和課程的展示活動，吸引了同學們的目光。在本場展示活動中，學校還邀請了來自錢學森少年科學院、國家動物博物館、中國科學院生態(tài)環(huán)境研究中心北京城市生態(tài)系統(tǒng)研究站、中科天盛科普事業(yè)部等單位的多位科研工作者參與，給同學們帶來了專業(yè)的科學活動指導，讓大家對科學思維和科學家的工作，有了更直觀的理解。 　　北京市十一學校一分?！疤剿鞅笨萍脊?jié)雖然已經結束，但同學們通過活動彰顯了才華，展現了個性。學校期望通過舉辦此類活動，引導學生們勇于探索，不斷創(chuàng)新，在生活中做一名善于觀察的科技少年，在學習中做一名勤于思考的求知少年。

4月19日，北京一零一中教育集團與中國科學院計算技術研究所（簡稱“中科院計算所”）簽約建設“芯片與計算思維創(chuàng)新人才培養(yǎng)基地”，英才學院育人平臺又有新拓展。 北京一零一中教育集團校長陸云泉、書記熊永昌、副書記李鐵軍、英才學院院長陳爭、副主任田利華、教師李佳，中科院計算所副所長包云崗、秘書長王元卓、研究員卜東波、副研究員李棟以及中科院計算所科普主管沈哲，共同出席本次簽約儀式。會議由英才學院院長陳爭主持。陸云泉與包云崗就雙方合作意向、基地建設達成協(xié)議，并舉行揭牌儀式。 “拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)”的模式探索 陸云泉闡述了英才學院設立芯片與計算思維實驗室的初衷。他表示，要解決中國在某些前沿領域遭遇的“卡脖子難題”，基礎教育有必要在教育均衡發(fā)展與拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)中探索道路，他還表示，芯片與計算思維實驗室成立意義重大。第一，將為“中學是否能培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才”“拔尖人才是否就是創(chuàng)新人才”兩大問題提供解題思路；第二，雙方將共同探索把計算機前沿課程編纂成校本教材引進中學教育體系中，創(chuàng)新中學計算機課程的教學模式。第三，將借助科研院所的力量為傳統(tǒng)教師隊伍注入新鮮血液，讓基礎教育關注科研前沿，探索“科教融合”的教育實踐模式，為中國基礎教育提供可供參考的案例。一零一中與中科院計算所一直保持著良好合作，校本教材研發(fā)也已接近尾聲。在未來，芯片與計算思維實驗室將給一零一師生帶來全新的學習體驗和收獲。 “大中銜接”的勇敢嘗試 包云崗表示，中科院計算所科協(xié)會一直以利用科研中堅力量支持基礎教育發(fā)展為教育理念，將與一零一中共同搭建好芯片與計算思維實驗室。他提出，計算所的教育理念是“pay forward” 而不是“pay back”，教育是為了未來，而不是為了回報。他指出，中學階段的計算機課與大學階段的計算機課，中間有斷崖式的差別，因此科協(xié)會希望利用大學課程中實踐經驗組織建構一系列適合“大中”銜接的課程，做好“大中”計算機課程銜接。 芯片與計算思維實驗室初步規(guī)劃與前瞻 陳爭介紹了芯片與計算思維實驗室的規(guī)劃和前期開展的工作。實驗室將開設普及性和項目式兩套并行的課程。 普及性課程在初中階段開展。通過系統(tǒng)課程，從進制、邏輯、組合邏輯、時序邏輯等集成電路必要知識，普及集成電路及工藝的基礎理論；學習集成電路設計思維、流程和設計方法；提高對集成電路產業(yè)的認知。 項目式課程在高中階段開展。學生掌握FPGA運行環(huán)境及運用FPGA設計芯片的過程及實施，掌握Verilog語言的簡單語句及運用。在此基礎上，采用導師制、課題式的培養(yǎng)模式，提高中學生發(fā)現問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學生的批判性思維、勇于探究的科學創(chuàng)新精神，引發(fā)學生對行業(yè)的深入思考。 目前，實驗室已經著手相應的課程和項目開發(fā)，并在學校初二年級初步開展了課程實施。 中科院計算所和北京一零一中學教育集團強強聯(lián)合，攜手扛起集成電路領域人才階梯培養(yǎng)的大旗，探索集成電路人才培養(yǎng)領域基礎教育與高等教育相銜接的教育創(chuàng)新模式，具有一定前瞻性，將為“后摩爾時代”中國在集成電路產業(yè)的超越提供人才保障。

為迎接黨的二十大，4月21日，教育部啟動“大美校園”征集展示活動，面向廣大師生員工、教育工作者以及社會人士特別是青少年群體廣泛征集攝影、繪畫、視頻、文字、VR/AR等作品，通過展示校園的自然之美、人文之美、發(fā)展之美，生動呈現師生校園生活的可喜變化，以小見大反映黨的十八大以來，教育事業(yè)在黨的全面領導下取得的非凡成就。 本次活動于4月下旬至10月開展，分為三個階段進行。一是“大美校園?自然之美”階段，聚焦自然風光，展現校園風貌，突出有鮮明地域特色的校園景色，呈現生機盎然、和諧發(fā)展的大美校園。二是“大美校園?人文之美”階段，聚焦師生群體，彰顯人文底蘊，緊扣校園歷史文化的積淀與傳承，展現教學、科研、社會實踐、志愿活動中的師生風采，展示教育脫貧攻堅、教育系統(tǒng)抗擊新冠肺炎疫情、全面建成小康社會中的教育力量等。三是“大美校園?發(fā)展之美”階段，聚焦教育變遷，描繪美好藍圖，展示10年來校園里發(fā)生的重大變化，展現新時代教育系統(tǒng)斗志昂揚邁向未來的精神風貌，傳遞廣大師生對黨領導下教育事業(yè)高質量發(fā)展的堅定信心。 活動可以集體或個人等方式參與，優(yōu)秀作品將在相關平臺展示?；顒佑山逃啃侣勣k公室組織，教育部宣傳教育中心會同中國教育電視臺、中國教育報刊社具體實施，廈門大學、天津大學、四川大學、中央美術學院、江南大學5所高校協(xié)辦，學習強國、中國青年報、嗶哩嗶哩等平臺支持。

今日，教育部舉辦新聞發(fā)布會，介紹了義務教育課程方案和課程標準修訂相關情況。 北京市教委副主任丁大偉介紹，北京市教委按照教育部有關安排，組織各區(qū)及一線校長、教師對修訂稿提出了意見建議。丁大偉表示，“我們認為，新修訂的義務教育課程方案和課程標準，明確了新時代人才培養(yǎng)要求，繪制了未來學校育人藍圖，體現了中國特色和世界水準;完善了課程設置、課程結構、考試評價、課程實施等方面要求，充分考慮了我國東中西部不同地區(qū)的差異，體現了規(guī)定性與差異性的有機結合，進一步增強了思想性、科學性、時代性、整體性、指導性等，有助于引導各地和學校深化義務教育改革?！? 據悉，為落實新修訂的課程方案和課程標準，推進義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展，北京市教委將通過“抓實全員培訓，確保新課程落地生根”“強化統(tǒng)籌實施，推動提質增效新突破”“健全長效機制，引領義務教育高質量發(fā)展”等多方面具體落地實施要求。 丁大偉表示，北京將加強教育督導，將學科實踐、課業(yè)負擔納入督導，讓教育治理“長牙帶電”。落實“雙減”要求，積極利用人工智能、物聯(lián)網技術等信息化手段，為教師提供基礎資料、優(yōu)質資源和個性化指導，減輕簡單重復工作負擔，提升課程駕馭能力，打造名師團隊支持下的雙師授課，更大力度推進優(yōu)質師資共享。切實加強作業(yè)評價，形成可分類使用的作業(yè)資源庫，形成個性化評價結果，幫助教師精準布置作業(yè)，進行學情診斷。

在今日舉辦的教育部新聞發(fā)布會現場，國家督學、北京市中關村第三小學原校長劉可欽圍繞學校如何實施新頒布的義務教育課程進行了解答。 劉可欽表示，學校實施新修訂的義務教育課程，重點要對課程內容、教與學方式、教師隊伍建設等領域進行改革，提升學校實踐轉化力。 圍繞“開辟教師隊伍建設的新路徑”，她表示，學校要尊重教師自主性，為教師松綁。“調動教師投身教學改革的積極性。樹立課程改革到哪里，學校管理就支持到哪里的管理理念營造良好的制度環(huán)境，為教師教學改革創(chuàng)造空間，激發(fā)教師的主觀能動性?！? 學校要提升教師專業(yè)性，為教師加油。通過開展高質量日常教研，助力教師專業(yè)發(fā)展。要走出傳統(tǒng)的“大波轟”聽報告培訓和“打卡式”教研的路徑依賴。聚焦教師專業(yè)發(fā)展需求，研究制定課程標準分階段的學習和實踐專題，在對標對表課程方案和課程標準的基礎上，圍繞學業(yè)質量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度，研究教材、研究教學、研究學生。要發(fā)揮教學評價的積極導向作用，用“關注什么，就把評價尺子放到哪里”，助力教師樹立新的教學觀念，引導教師走出“教材、考試、分數”的小天地，研究更寬廣視域下的新的教與學方式，建立起符合國家課程標準要求的課堂實踐，走出一條扎根中國大地、面向未來的學校高質量發(fā)展之路。

2022年在京高校共有8所“強基計劃”試點院校，各校已陸續(xù)發(fā)布招生簡章，均將于4月末前完成報名。 　　8所院校是北京大學、清華大學、中國人民大學、北京師范大學、中國農業(yè)大學、北京航空航天大學、北京理工大學和中央民族大學。 　　新增交叉學科和強勢學科是2022年招生專業(yè)的重要變化。北理工新增“智能無人系統(tǒng)技術”專業(yè)；北航依托“航空宇航科學與技術”學科，新增“飛行器動力工程”專業(yè)。 　　在選拔錄取階段，各校針對自身專業(yè)特點和人才需求將校測門檻提高。北理工明確高考數學的重要性，將入圍成績定為“高考成績+高考數學單科成績×0.2”，同時增加校測綜合素質面試分數占比。中央民族大學?？及瑲v史學及哲學專業(yè)的筆試、面試及體測，首次明確?？伎己顺煽兊陀?0分者不予錄取。清華校測明確理科類包含數學、物理、化學等科目，文科類包含數學、語文、歷史等科目，由此前的數學與邏輯、文理科基礎等校測科目向高考科目靠攏。 　　目前，8所高校均表示，報考該?！皬娀媱潯笨忌荒芗鎴笃渌咝！皬娀媱潯?。考生可登錄各?！皬娀媱潯眻竺到y(tǒng)完成報名。

　“無學歷門檻，保證一次性通過考試”“1000元考個證，實現年薪數十萬元”……近段時間，關于家庭教育指導師考證的廣告頻繁出現，它們大肆描繪新職業(yè)發(fā)展的光明前景、鼓吹相關證書的重要作用、虛假承諾拿證后輕松找到高薪工作，吸引了許多人前去報名。 　　“家庭是孩子的第一個課堂，父母是孩子的第一任老師。”家庭教育指導師之所以走紅，跟今年1月1日起實施的家庭教育促進法有關。這是我國首次就家庭教育進行專門立法，其中明確規(guī)定“組織建立家庭教育指導服務專業(yè)隊伍，加強對專業(yè)人員的培養(yǎng)”，這意味著家庭教育由“家事”上升為“國事”。一些不法商家也從中嗅到商機，它們擅長刻意模糊認識、放大家長焦慮，在“愿者上鉤”后提供培訓、考試、發(fā)證一條龍服務，讓不少人深陷騙局。 　　家庭教育指導師真是一種新興職業(yè)嗎？當消費者生出類似疑問時，對方會嫻熟地告訴你發(fā)證單位是中國國家人事人才培訓網，這是人社部旗下的網絡培訓教育專業(yè)機構。至此，人們會想當然以為是“官方認證”，但大多數人弄不清的是，這是一個職業(yè)技能等級證書，而非職業(yè)準入資格證書。前者是用人單位對從業(yè)人員專業(yè)能力進行評價的某種參考，后者才是從事一種職業(yè)的必備條件。目前，我國還沒有建立統(tǒng)一的家庭教育指導師職業(yè)資格準入制度，這類培訓縱使在形式上是允許的，也大都是被誘導出來的需求，屬于可有可無的證書。況且，發(fā)證機構目前已經貼出了“全部停止招生”的公告。 　　透過這一波考證熱，也能看到家庭教育成為新的“風口”。如今，不少家庭存在著不同程度的青少年心智障礙、逃課厭學、緊張失眠、考試壓力、親子沖突等問題，家長們迫切需要掌握科學的教育方法。然而，教育是個慢過程，不能指望短短幾天就能培訓出家庭教育大師，更不能期待幾個“買證”的指導師也能做到撥云見日。家庭教育促進法已明確規(guī)定，“家庭教育指導機構開展家庭教育指導服務活動，不得組織或者變相組織營利性教育培訓”。各地對資本的逐利性要保持警惕，大力提升家庭教育的培訓者或指導者的專業(yè)化程度，建立起一支兼具心理學、教育學、社會學等理論基礎和家庭教育指導實踐經驗的正規(guī)軍，避免各種魚龍混雜的培訓機構乘虛而入，一味降低門檻，濫發(fā)證書。 　　從公共營養(yǎng)師，到健康管理師、碳排放管理師，再到今天的家庭教育指導師……這些五花八門的考證也在提醒我們，沒有從天而降的好事，與其寄望于通過一張證書走捷徑，不如提升自己的硬實力。相關部門也要進一步加大清理違規(guī)考試、鑒定、培訓、發(fā)證等亂象的力度，讓公眾對準入類職業(yè)資格與社會化的職業(yè)技能考試有清晰認識，避免被一些不法商家鉆空子，影響行業(yè)健康有序發(fā)展。

對新引進的國內外頂尖人才、國家級產業(yè)領軍人才等，最高獎勵補貼150萬元，每年給予最高30萬元購房補貼……婁底市近日印發(fā)《關于打造全省人才副中心城市的若干措施》，推出實施高端人才引領、青年人才儲備、技能人才支撐、鄉(xiāng)村人才振興等8大方面共計36條舉措。 　　針對高端人才，婁底從獎勵補貼、項目扶持、住房保障、個稅補貼等方面給予大力支持。其中，先進結構材料產業(yè)領軍人才，可獲50萬至150萬元獎補和10萬至30萬元購房補貼；重點領域緊缺急需人才及團隊，最高可獲200萬元補貼或最高1000萬元項目資助；將科研成果就地轉化的產業(yè)鏈人才(團隊)，最高可獲500萬元科研經費補助。 　　為促進人才集聚，婁底放寬用人單位人才認定權限，把人才工作履歷、薪酬待遇、獲得投資額度等作為評價依據，建立以實際貢獻為導向的用人舉才制度。同時，加大優(yōu)秀博士生、碩士生、本科生儲備力度，對企事業(yè)單位和重點產業(yè)新引進的青年人才給予2萬至5萬元購房補貼和每年最高3.6萬元生活補貼。 　　創(chuàng)業(yè)金融支持、科技成果轉化、強化用人單位自主權、設立人才榮譽獎；建立人才安居、子女入學、配偶就業(yè)、醫(yī)療服務等環(huán)境優(yōu)化機制……婁底以前所未有的力度，吸引、關愛、服務人才，引導動員全市上下深耕人才引、育、用、留全鏈條，力爭到2030年各類人才總量翻兩番。

孩子居家網課，沒有老師的管束難以自律怎么辦？平日里白天可以眼不見為凈的家長，如今幾乎每時每刻都能感受到孩子上課時那顆躁動的心，自己也忍不住火冒三丈，一觸即發(fā)的親子沖突如何避免？高三的同學，尤其是平日走讀的，如何靜下心來在全封閉的校園里專心備考？針對學生和家長們關心的種種問題，廣州日報全媒體記者采訪了廣州市天河第一小學心理科組長、國家二級心理咨詢師肖冬梅老師和廣東實驗中學學生發(fā)展指導中心主任、國家二級心理咨詢師楊鵬老師給出多個實用性建議。 　　小學篇 　　問題一： 　　每天看到娃上課時扭動的身軀和空洞的眼神，默念一百遍“親生的”也無法阻擋我體內的“洪荒之力”，想立刻沖上去提醒，又怕反而會影響到他的專注力，怎么辦？ 　　肖冬梅：這段時間，家長要做的首先是照顧好自己，只有自己精神好了，情緒好了，才能好好對待家人，好好對待工作。如果心里焦慮，翻來覆去睡不著，可以嘗試學習一些放松的技巧，比如腹式呼吸，每一次呼氣出去時想象自己的煩惱都呼出去了，肩膀更放松了，全身放松了，很快就能入睡。身體感覺好了，精神狀態(tài)就會好，才能更好地面對生活的挑戰(zhàn)。 　　家長思考該用什么方式提醒孩子專心上課，說明大家重視對孩子的教育方法，希望自己的提醒是有效的，并且不破壞親子關系。只是不管我們用什么方式去提醒，都會讓孩子感受到：我被監(jiān)視了，我被否定了。這會讓親子處在對立否認的狀態(tài)，那么任何提醒，孩子都不會接受。我們可以把關注點從“孩子不認真聽課”轉為“孩子認真聽課”，對孩子表示贊賞。其實一天網課下來，孩子總有認真聽的時候，我們如果跟孩子說：我剛才看到你很專心在聽課，連我在門外經過都沒發(fā)現，你是怎么做到的？孩子就會自動回憶自己認真聽課的某個階段，然后很開心地講述他的專心歷程，我們會發(fā)現他明天會更專心。如果孩子不知道怎么說，我們就可以為他描述細節(jié)：“我看到你眼神很專注，聽了很長時間都沒有離開電腦，作業(yè)也獨立完成了?！奔议L還可以有其他描述。當孩子意識到自己被關注了，并且是被正面關注了，他就會更有動力去做得更好。 　　這里我們要注意不要在孩子聽課的過程中去鼓勵，而是在課后一個輕松的氛圍下進行，不然不管我們的語言說了什么，孩子都會覺得自己“被監(jiān)視”了。 　　問題二： 　　如果實在忍不住吼了娃或者打了娃，事后要怎么補救才好？ 　　肖冬梅：家長實在忍不住吼了娃或打了娃，可能是娃做了什么或說了什么才會讓家長情緒失控，讓孩子看到一個真實的家長，讓他為自己的言行付出代價，這是孩子成長中必須要經歷的。當然了，補救是必要的。最好的補救就是開誠布公地跟孩子討論事件，弄清楚孩子為什么這么做這么說，也告訴孩子自己為什么會情緒激動。彼此都就自己沒做好的部分道歉。家長要注意，這種開誠布公的討論行為不要只出現在矛盾沖突之后，而是在“喜、怒、哀、懼”任何情緒事件出現后都可以親子討論，彼此分享為什么開心，為什么煩惱，為什么害怕。孩子會很喜歡家長這種開誠布公的氛圍以及彼此平等交流的感覺。如果這種交流只出現在矛盾沖突后，孩子潛意識里可能就會不斷制造矛盾沖突，然后享受親子討論時光了。 　　問題三： 　　娃重新奪回了電子設備使用權，偷偷玩游戲怎么辦？ 　　肖冬梅：孩子偷偷玩游戲是因為他知道父母會反對，父母越禁止，孩子越要玩，偷偷玩更刺激，更能激發(fā)孩子“玩”的欲望，父母的制止經常會激起孩子的憤怒。倒不如讓他光明正大、安安心心地玩。家長干脆和孩子一起玩，多聽聽孩子說玩電子產品的快樂，認同他的快樂，為他的快樂而快樂。這樣的親子氛圍下，跟孩子做好一些底線約定，比如:網課時不能玩；作業(yè)沒完成不能玩；晚上9點后不能玩；吃飯不能玩，每天運動一小時。如有違反，沒收手機1小時。其他時間就給予孩子自由權。家長會發(fā)現，當我們能真心分享孩子游戲的快樂，給予他自由決定權，孩子其實是可以安排好自己的時間的。 　　有家長說算了吧，孩子根本不會遵守底線，約定也沒用。那是家長把順序弄反了，我們說要先建立起良好親子關系，先共享游戲快樂，然后才訂立底線。當孩子有違反時，我們要沒收手機，那就平和而堅定地沒收，不指責、不抱怨、不發(fā)泄，尤其不要陷入與孩子的爭執(zhí)中。有些孩子會抵抗家長沒收手機，嘴上會不?？棺h，為自己辯解，說家長很壞等等，此時家長要穩(wěn)住自己的情緒，不跟孩子爭論，堅定地、安靜地把手機收走就可以了。以免被孩子帶了節(jié)奏，彼此陷入情緒的漩渦。 　　中學篇 　　問題一： 　　中學生可能更愿意自己待在家里。如果父母去單位上班，又擔心孩子不自律，要怎么跟孩子事先溝通好？ 　　楊鵬：家長會有這樣的擔心，一定是因為家長本身對于孩子的教育具有高度的責任感，首先要為家長“點贊”。這樣的擔心并不完全是多余的。中小學生情緒比較容易波動，更傾向于做簡單愉快的事情和回避困難的、易引起焦慮的任務，這些表現都再正常不過了。其實，無論對于成年人還是孩子，在環(huán)境讓人分心的誘惑中保持自律和專注，都是一個不容易的課題和挑戰(zhàn)。 　　因此首先，家長和孩子在這一問題上進行溝通的一個重要前提是“避免苛責”。對于尚未成熟的孩子獨自一人居家學習時的自律程度，家長需要建立更加合理的期待——孩子居家學習，自律是很寶貴的，不能完全做到自律也是可以理解的。當然，這并不意味著家長就應該對孩子的狀況聽之任之，反而更需要與孩子妥善溝通。 　　家長不妨跟孩子約一個談話的時間，并且談話可以參考下面這幾個步驟： 　　1.詢問孩子居家學習的感受，注意既要了解積極感受，也要了解消極感受。 　　2.和孩子分享家長自己的一個觀察，即居家學習或工作時人的自律性和專注度可能會受到一定的干擾和挑戰(zhàn)。 　　3.讓孩子知道，會出現這樣的情況，并不是孩子或大人自己的問題，而是大部分人在這種環(huán)境中都會遭遇的困難。 　　4.與孩子一起分析居家學習時如果沒有盡量自律和專注，分別在短、中、長期視角會帶來的利與弊，比如短期會覺得輕松好玩，中期會造成學習效果不佳、影響后續(xù)學習的基礎和進度，進而影響考試升學的選擇和結果，長期則可能會滋長好逸惡勞、做事不專注的不良習慣，對工作和發(fā)展均帶來不利影響。 　　5.與孩子一起探討，居家學習期間，怎樣才能既讓自己享受到愉悅和歡樂，又讓自己的學習收獲盡可能好的效果。尤其可以鼓勵孩子去體驗當其他人都沉溺在短期享受里的時候，自己卻能更勇于面對分心與誘惑的挑戰(zhàn)，以及通過努力去實現學業(yè)上充實的收獲等更加“高級”的快樂。 　　6.鼓勵孩子對自己居家學習的自律和專注程度進行覺察、評估和記錄，比如每個半天給自己的自律度與專注度進行0-10分的打分，每晚家長與孩子進行回顧和討論，對于積極的地方及時肯定，對于不足的地方一起探討對策。 　　總之，在自律專注的培養(yǎng)道路上，家長和孩子更應該成為一路同行的伙伴，而高壓監(jiān)管往往只會培養(yǎng)孩子對于“他律”的依賴性。 　　問題二： 　　平時是走讀的高三學生，現在突然封閉，覺得有點緊張和不習慣，怎么辦？ 　　楊鵬：從走讀一下子換成在學校住宿，的確是一個需要適應的環(huán)境轉變。然而既然這已成定局，其實也就不再需要有任何糾結。雖然你可能會感受到一些學校住宿不如走讀之處，但不妨也多想想這一變化的好處，比如節(jié)省了上下學的時間，在畢業(yè)前夕和同學有了更多機會相處，更重要的是還能減少在校外時感染病毒的風險?？梢愿嬖V自己，這樣的情況或許很快就結束了，但即使仍然需要持續(xù)一段時間也沒有關系，因為你本身就具備“兵來將擋，水來土掩”的隨機應變的能力。 　　問題三： 　　天天居家上課，被爸爸媽媽管著，覺得好煩，怎么調整？ 　　楊鵬：對于很多學生而言，煩的可能并不是居家期間有更多機會面對家長這件事，而是家長對于孩子的一些行為和做法，例如帶著不信任的感覺進行“高壓監(jiān)管”，或是頻繁地噓寒問暖結果造成對學生自主安排活動的打擾。 　　面對這類情況，可以嘗試用“三明治法則”與家長進行溝通： 　　首先（即“三明治第一層”），可以向家長表達對于家庭可以給自己提供居家學習的各種條件的感謝。如果你覺得比較害羞、說不出口，也可以換成表達自己在家學習時的一些積極正面的感受，最好還能體現出這些感受里有家長的功勞； 　　然后（即“三明治第二層”），可以委婉地向家長表達自己在某些方面遇到了一些困擾，可能會比較需要家長的協(xié)助，待家長進一步了解時再告訴家長他們的哪些做法比較讓自己感到困擾； 　　接著（即“三明治第三層”），趕在家長開始產生防衛(wèi)心理、覺得委屈或憤怒之前告訴他們，你完全理解他們是出于關心你、為了你好，才會有那樣一些做法，再次感謝他們?yōu)槟愀冻龅男量嗪团?。另外，也可以和家長商量，有沒有一些方式可以讓他們感到更加放心，然后在你自己也可以接受的范圍內盡力地去做，家長很可能自然就會不再需要重復之前的做法了。 　　如果上述過程用口頭方式表達讓你覺得比較困難，也可以換成書面方式表達，如可以給家長寫張小紙條，或者發(fā)一條文字消息。無論口頭還是書面，語氣都可以盡量輕快一點，不要把氛圍搞得太沉重和嚴肅。

從山西省教育廳獲悉，根據該省疫情防控形勢，為保障廣大考生及考務人員生命安全和身體健康，經山西省招生考試委員會同意，決定取消該省2022年初中學業(yè)水平考試實踐類操作考試(體育考試、理化實驗操作和信息技術考試)。 　　山西省教育廳要求各市及時發(fā)布公告，積極穩(wěn)妥做好2022年初中學業(yè)水平考試各項工作。

誰那里有“手抄報大全鏤空模板”？我這里有“35000款卡通手抄報”……據媒體調查，“雙減”之后，一些學校手抄報作業(yè)開始增多，讓部分家長叫苦不迭。這讓不少家長疑惑：手抄報，究竟是鍛煉孩子研究性學習能力的有效手段，還是加重家長和學生負擔的多余作業(yè)？ 　　由于涉及內容廣泛、形式多樣，并且有助于鍛煉學生多個方面的動手能力，一些學校喜歡給學生布置手抄報作業(yè)。但是凡事得有度，如果把手抄報當成了日常性的“家庭作業(yè)”，就逾越了合理的界限，最終很可能變成另一種意義上的“應試化”，不僅沒能減輕家長和孩子的負擔，還可能磨滅孩子真正的興趣。 　　從媒體的調查看，一份手抄報得根據主題，先想創(chuàng)意，再準備內容，從搜集資料、設計方案，再到畫畫、填色、填文字。要制作一份像模像樣的手抄報，很多時候遠遠超出了孩子自己的能力，最終也就變成了家長的任務，成了家長的才藝大比拼。更有甚者，由于擔心質量不過關，一些家長只好在網上購買現成的模板“交差”。如此一來，手抄報作業(yè)也就變了味，成了一種形式化教育，甚至加重了家長和學生的負擔。對此現象，顯然需要深思。 　　應該看到，“雙減”不應該機械地理解為給孩子少布置或不布置書面作業(yè)，培養(yǎng)孩子的興趣愛好和綜合素質，也要尊重成長規(guī)律。首先，在“雙減”背景下，我們或許需要扭轉長期以來形成的一種教育思維，那就是生怕孩子無事可做，所以無論是家長還是老師，似乎都希望用各種方式去填滿孩子的課余時間。在“雙減”之前，這可能表現為給孩子布置過多的家庭作業(yè)，或是讓他們參加過多的課外培訓。而在“雙減”之后，學校又習慣性布置不少如手抄報這樣的非書面作業(yè)，這在本質上其實還是同一種教育慣性思維在作祟。 　　應該看到，孩子結束一天的在校學習，回到家庭其實應該可以有更多“自主”的、多元化的生活選擇。這方面，完全可以尊重家長的教育方式，讓他們引導孩子體驗不同的家庭生活，哪怕是讓孩子發(fā)發(fā)呆，做一些看似“無用”的事，其實也未必就不利于孩子的成長。在一定程度上說，像手抄報這類統(tǒng)一的家庭作業(yè)，雖然看似是素質培養(yǎng)，但其實仍是學校教育的一種延伸。換言之，孩子并沒有享受到與在學校不一樣的學習、鍛煉機會。這一方面可能會讓孩子和家長都感覺到“累”，未能起到減負作用；另一方面也意味著，家庭在孩子成長過程中本應該扮演的相對獨立的教育功能被削弱了。 　　因此，我們呼吁減少容易走向形式化且也有違“雙減”精神的手工家庭作業(yè)。其一，如一些家長所指出的，一些動手能力方面的訓練，完全可以在學校內完成，而不一定都要讓家長來監(jiān)督和參與；其二，在素質教育上，學校應該建立多元化的評價標準，盡量少限定方向，讓孩子真正根據興趣愛好去選擇，也給予家長更大的教育引導空間，這才契合素質教育的內核；最后，無論是學校還是家長，在“雙減”時代，都應該敢于并善于給孩子的課余生活“留白”，盡量保障他們有一份不被安排的、自由的、放松的閑暇時光，而不是讓課余時間依舊完全被各種作業(yè)和要求所“填滿”與支配。

高考該報志愿了才臨時抱佛腳，上了大學以后發(fā)現讀的專業(yè)不喜歡，找工作的時候自己也搞不清楚到底想干什么……對現在的學生而言，這樣的情況并不少見，怎樣才能治本？ 　　中國教育報近期發(fā)起了一項針對教師和家長群體的線上調查，近1500人參與。調查結果顯示，雖然絕大多數（96％）的受訪者認為生涯規(guī)劃教育“非常必要”，但現階段，僅17％的受訪者認為自己的孩子／學生有明確的生涯規(guī)劃意識，51％選擇“一般”，另有31％選擇“完全沒有”。有36％的受訪者表示，自己或孩子所在學校沒有開展任何生涯規(guī)劃教育。 　　福建省福州市盲校輔導員張廣敏在部分高校和高中調研發(fā)現，當前大部分高中學生的生涯規(guī)劃意識較弱，生涯規(guī)劃意識從高中課堂途徑獲取的比例較低，部分高一、高二學生既對自身缺少清晰的認識和定位，又不了解社會發(fā)展需求；而在高校，仍有不少學生對所學專業(yè)缺乏興趣，缺少學習動力，也不愿從事相關領域的工作。 　　“這種不知為何而學，也不知如何去面對成績的‘空心’現象亟須正視。”福建省福州第八中學班主任張清認為，幫助學生規(guī)劃生涯、認識職業(yè)刻不容緩。 　　如何進行生涯規(guī)劃教育？根據中國教育報的線上調查，在已開展生涯規(guī)劃教育的學校中，有如下主要形式：引進家長和社會資源對學生進行生涯規(guī)劃指導（22％），進行高考志愿填報或就業(yè)指導（19％），開設專門的生涯規(guī)劃課程（12％），配備專門的生涯規(guī)劃教師（9％）。 　　浙江省杭州市教育科學研究院科研員陳萬勇認為，生涯規(guī)劃教育是一項系統(tǒng)工程，需要決策層從學校發(fā)展的戰(zhàn)略高度進行頂層設計，以便實現人、財、物的綜合協(xié)同，這其中，課程是核心。他建議，進行科學的課程規(guī)劃，設計嚴謹的課程體系，開發(fā)功能多樣的課程。 　　除了課程設計，張廣敏建議，加快建立中小學“生涯規(guī)劃”教育與評價體系，充分利用社會資源，邀請校友、家長進行職業(yè)分享，與高等院校進行銜接教育；加強生涯規(guī)劃教育在各個學科教育中的滲透，有意識地將學科與生涯相關信息關聯(lián)起來。他還提倡，各中學至少配備一名生涯規(guī)劃專業(yè)指導教師，在條件許可的情況下，設立專門的生涯規(guī)劃中心。 　　一些地區(qū)和學校也進行了積極嘗試。廣東省深圳市鹽田高級中學設立了專門的生涯規(guī)劃指導中心。中心積極吸納社會資源，開展生涯人物進校園、生涯人物訪談、生涯基地參觀等實踐活動；通過加強生涯測評系統(tǒng)和生涯知識庫的軟硬件設施建設，為學生提供探索自我、探索外界的途徑等；還設立“海浪生涯社”校級社團，開展拓展、沙龍、情景劇等活動，激發(fā)學生自我規(guī)劃的內動力。 　　福建技術師范學院專門培養(yǎng)職業(yè)教育師資，其培養(yǎng)的學生將有很大一部分從事職業(yè)教育教師工作。學校除了加強頂層設計，還注重職業(yè)生涯個性化指導，為學生配備思想政治教育、專業(yè)能力提升、職業(yè)生涯規(guī)劃等方面的成長導師，鼓勵學生結合個性、興趣和家庭等實際，合理確定目標定位，樹立正確的就業(yè)觀。 　　“通過職業(yè)生涯規(guī)劃，解決好興趣和專業(yè)、職業(yè)之間的關系，解決好‘我想要’‘我能行’和‘社會需要’之間的關系，需要學校與學生共同發(fā)力、學校與社會協(xié)同作戰(zhàn)?！备＝夹g師范學院副校長陳志勇說。 　　網友觀點 　　@on the way：生涯教育應該是陪伴孩子成長過程的，是潤物細無聲的。 　　@阿娟：從小學起，幫助、引導孩子逐步建立適合他們自身特點的生涯規(guī)劃，對于其個人及社會向著健康美好方向發(fā)展有著極其重大的意義。

新時代基礎教育已經踏上了更加注重內涵發(fā)展、全面提高育人質量的新征程，學校的管理也從依靠經驗、制度的管理走向了價值引領的文化管理新境界。本刊特開設“對話”欄目，邀請一線校長、專家就基礎教育辦學治校的普遍性問題展開探討，深入對話，尋求共識，推動基礎教育整體高質量發(fā)展。敬請關注。 　　黨的十九大提出鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，2022年的中央一號文件也是聚焦鄉(xiāng)村振興。鄉(xiāng)村振興關鍵靠人才，靈魂在文化，基石在教育。鄉(xiāng)村教育如何實現自身振興，如何賦能鄉(xiāng)村振興，發(fā)揮農村中小學的教育中心、文化中心的作用？記者就此采訪了四川省廣元市利州區(qū)范家小學校長張平原。 　　鄉(xiāng)村學校是鄉(xiāng)村振興的起點 　　校長周刊：鄉(xiāng)村教育在我國不同歷史階段都被賦予過不同的歷史使命。您怎么看待鄉(xiāng)村教育的發(fā)展歷史以及它在整個教育體系中的位置？ 　　張平原：鄉(xiāng)村教育的發(fā)展歷史既是一部艱難創(chuàng)業(yè)史，又是一部輝煌成就史。新中國成立以來，鄉(xiāng)村學校幾乎都是從一座破廟、一間祠堂或幾間破落的土坯房，以及幾個能識字的老師，逐步發(fā)展起來的。鄉(xiāng)村教育為社會主義建設和改革開放培育了大量的優(yōu)秀建設人才，闖出了一條具有中國特色的鄉(xiāng)村教育建設和鄉(xiāng)村人才的培育之路，可以說也為世界發(fā)展中國家農村教育的普及與發(fā)展提供了可資借鑒的中國方案。 　　鄉(xiāng)村教育是我國社會主義教育體系不可或缺的組成部分，是不計成本的民生事業(yè)。哪里有我們的人民，哪里就應該有我們的學校。從發(fā)展狀態(tài)來看，鄉(xiāng)村教育依然是教育體系中最薄弱、最艱難的部分。 　　隨著鄉(xiāng)村人民經濟生活水平的提高，對優(yōu)質教育的需求也日益增強。但是，在工業(yè)化、城鎮(zhèn)化的進程中，由于各種原因，教育資金、人才迅速向城鎮(zhèn)集中，鄉(xiāng)村學校永遠處于師資薄弱的地位，導致大批鄉(xiāng)村兒童不斷涌向城鎮(zhèn)學校。一些鄉(xiāng)村學校已經消亡，直到2012年國務院要求慎重穩(wěn)妥撤并鄉(xiāng)村學校，鄉(xiāng)村學校的硬件才開始明顯改善。但這也阻擋不住鄉(xiāng)村兒童繼續(xù)向城鎮(zhèn)學校流動的局勢?！俺擎?zhèn)滿、鄉(xiāng)村空”仍然是教育的常態(tài)。 　　校長周刊：在新型城鎮(zhèn)化的背景下，不可避免地會牽扯一個選擇：撤并農村小規(guī)模學校和寄宿學校。您反對只用經濟效益的眼光來對待一所學校的撤并與否？ 　　張平原：鄉(xiāng)村學校是鄉(xiāng)村振興的起點。鄉(xiāng)村教育是回歸自然的現代教育。在中國特色社會主義“五位一體”總體布局中，生態(tài)文明建設占有突出位置，鄉(xiāng)村就成了生態(tài)文明建設的重要環(huán)節(jié)。 　　城市化和工業(yè)化是一種高能耗、高污染的生活模式，并非人類生活的最佳模式。城市優(yōu)質生活必須有豐富的鄉(xiāng)村資源來支撐，沒有廣大農業(yè)、農村可再生資源的支撐，城市也會陷入發(fā)展困境。更重要的是，廣闊的農村是我國勞動力的儲蓄之所，當工業(yè)發(fā)展到一定階段必然會產生產品過?；騽趧恿^剩，廣闊的農村就可吸納大量的過剩勞動力，就能保持社會穩(wěn)定。農村如果不加強基礎設施建設，人都流向城市，必然引發(fā)城市就業(yè)難，所以鄉(xiāng)村振興是中華民族千年生存大計。 　　鄉(xiāng)村振興是需要人才的，生長在鄉(xiāng)村的孩子對鄉(xiāng)村人文更熟悉，更懂得建設鄉(xiāng)村。如果我們把鄉(xiāng)村兒童都培養(yǎng)成城市人，再將城市兒童培養(yǎng)成鄉(xiāng)村振興人才，難度會更大，成本會更高。而且鄉(xiāng)村教育是讓鄉(xiāng)村生活更美好，現代新鄉(xiāng)村也需要更高品質的鄉(xiāng)村學校。這就跟領土邊陲一樣，即使是不毛之地，也要有最先進的武器和最勇武的人民軍隊駐防。 　　鄉(xiāng)村學校找到自己的“個性”，需要擺脫問題誤區(qū) 　　校長周刊：鄉(xiāng)村教育如何找到自己的發(fā)展路徑，找到自己的“個性”，而不僅僅是追隨城市學校、圍著城市學校打轉轉？ 　　張平原：鄉(xiāng)村教育要找到自己的發(fā)展路徑，首先要樹立鄉(xiāng)村教育信念。特別是在鄉(xiāng)村教育處于困難的時期，更要深刻理解鄉(xiāng)村小規(guī)模學校的辦學使命是滿足鄉(xiāng)村人民幸福美好生活的需要，讓留在鄉(xiāng)村學校上學的孩子在家門口接受公平而有質量的教育。還要有一點鄉(xiāng)村信仰，人類來自大自然，與大自然有著天然的親密感。現代社會的各種危機多發(fā)于城市，瘟疫、經濟危機、環(huán)境污染……鄉(xiāng)村視覺開闊、聽覺寧靜、嗅覺芬芳、感覺恬淡。如果公路暢通、信息通達，隨著農業(yè)機械化的普及，鄉(xiāng)村特別適合人居。對于教育來講，鄉(xiāng)村教育具有開放性，課程開放、課堂開放，山水田林都是教材；具有精致性，鄉(xiāng)村學校小而美、小而優(yōu)；具有農技性，教育和生活連接，變得更簡潔，更容易被兒童接受；還具有源泉性，大自然就是兒童獲取成長和發(fā)展智慧的源頭活水。 　　第二，要確立正確的辦學目標。鄉(xiāng)村學校的辦學目標是把學校辦好，更加符合鄉(xiāng)村兒童成長的需要，讓每一個孩子得到最好的發(fā)展，讓他們見到最好的自己，而不是讓經過幾代人努力剛剛進城讀書的孩子回到農村學校來上學，把農村學校辦大。城市化是任何校長不可阻擋的時代發(fā)展趨勢。 　　第三，要擺脫束縛想象力的問題誤區(qū)。明確哪些是阻礙辦學的真問題，哪些是假問題。比如學校環(huán)境條件差，我們辦不出好學校，這就是一個假問題。還有比延安“抗大”更差的辦學條件嗎？環(huán)境條件差的情況下，培養(yǎng)出來的學生更加堅韌，更加珍惜學習的機會，教育質量與環(huán)境條件沒有必然的聯(lián)系。再比如，農村學校得不到家長的支持，所以辦不出好學校，這也是個假問題，有不支持把學校辦得更好的家長嗎？只是你需要家長給學生輔導家庭作業(yè)的支持，農村家長辦不到而已。 　　第四，要堅持實事求是的基本原則。實事求是是我黨的思想路線，是我們解決一切困難的先進武器。作為教育工作者，眼睛要盯著學生，發(fā)現學生的需要，探尋學生行為背后的生理、心理、環(huán)境影響等各種原因。按照“以生為本”的教育理念和國家的教育方針政策，逐個解決影響兒童成長的不利因素，努力改善兒童成長的人際環(huán)境、學習環(huán)境，協(xié)調學校和周邊各種資源，豐富學校課程。而不是張口就辦什么特色學校，任何特色也掩蓋不了學校存在的真實問題，也無助師生素養(yǎng)的提升。把每一件小事情做到有教育的味道和情致，學校發(fā)展的“路徑”就慢慢清晰起來，學校的發(fā)展“個性”就會彰顯出來。比如，校園的花池里種什么花，為什么要種這種花，誰來決策，誰來栽種，誰來養(yǎng)護……如果這些事情都讓學生參與進來，還愁學生將來沒有出息嗎？還用擔心這所學校沒有“個性”嗎？當然，這種做法在城市大學校是很難實現的，但是在農村小規(guī)模學校，卻很容易。 　　總之，鄉(xiāng)村教育完全沒有必要、也不需要追逐城市學校的發(fā)展腳步。她應該以更加生動、活潑的姿態(tài)恣意生長。放眼望去，推動中國高速發(fā)展40多年的各類人才，幾乎都有接受鄉(xiāng)村學校教育的經歷。這段經歷恰恰是他們一生中最寶貴的精神財富和最高貴的人格品質。他們熱情、友善、堅韌、不怕苦、不怕累的品格，在哪里都會發(fā)光。 　　校長周刊：其中，鄉(xiāng)村學校會面臨哪些困難和挑戰(zhàn)？ 　　張平原：鄉(xiāng)村教育面臨的困難也不少。 　　第一，鄉(xiāng)村教育師資力量薄弱。全國各地幾乎都會有在城市學校擴張的過程中，從農村學校選拔優(yōu)秀教師的情況。有人說，農村學校就是教師的培訓基地，有時還沒有等成熟，就被招考或選調進到城市學校了。住房改革以后，農村教師都居住在城市，更方便照管孩子和家人，所以鄉(xiāng)村教師也愿意被選調或招考進城。 　　第二，鄉(xiāng)村教師待遇始終低于城市學校。就拿課后服務來說，城市學校下午放學延遲兩個小時，還可以收取延時課輔導費。而農村學校學生少，即使收費也很難與城市學校相提并論。 　　當然，還存在其他困難。這些發(fā)展中的困難也都是可以解決的，關鍵是人們要意識到鄉(xiāng)村教育存在的價值。 　　校長周刊：鄉(xiāng)村學校抱團發(fā)展會是一條出路嗎？您自己也在嘗試農村學校發(fā)展聯(lián)盟。 　　張平原：鄉(xiāng)村學校抱團發(fā)展的確可以解決一些問題。一是可以在區(qū)域內形成一種大家都來努力辦好鄉(xiāng)村學校的教育生態(tài)；二是鄉(xiāng)村學校之間通過聯(lián)盟發(fā)展，以前一所學校不能辦的事情，抱團以后可以實現，比如師資干部培訓、年段線上教研、網絡直播課堂；三是聯(lián)盟學校之間開展教學競賽、閱讀推廣，讓鄉(xiāng)村教師有了自己的展示空間，激發(fā)了鄉(xiāng)村教師的專業(yè)發(fā)展熱情。 　　利州區(qū)微型學校發(fā)展聯(lián)盟成立于2014年12月，是全國第一個農村學校聯(lián)盟。這些年，我們積極開展管理互通、研訓聯(lián)動、質量共進、文化共建、項目合作、資源共享“六大行動”。聯(lián)盟發(fā)展的確在一定程度上促進了區(qū)域鄉(xiāng)村學校的共同發(fā)展，但師資薄弱的狀況還是得不到有效緩解。 　　鄉(xiāng)村學校可能會成為中國教育變革最活躍的地方 　　校長周刊：您一直認為鄉(xiāng)村教育不是貧弱的代表，鄉(xiāng)村更符合兒童的天性，您覺得鄉(xiāng)村的教育資源具有怎樣的獨特優(yōu)勢？ 　　張平原：有位電視節(jié)目編導來過范家小學后說：“只有在范家小學這種教育模式下培養(yǎng)出來的孩子，才是將來社會上最堅硬的那一群人?！苯洕鷮W家何帆和他的團隊在范家小學駐校觀察4天后，在他的著作《變量（2019—2049）》一書中寫道：“用不著再等10年、20年，我在2018年就已經找到：中國教育理念最先進的學校，不是北京或上海的公辦名校、國際學校，而是四川省大山深處的一所農村寄宿小學。”他們?yōu)槭裁磿l(fā)出這樣的感慨？因為鄉(xiāng)村更符合兒童的天性，鄉(xiāng)村的教育資源具有獨特的優(yōu)勢。 　　鄉(xiāng)村教育是基于鄉(xiāng)村優(yōu)勢的一種教育，這種優(yōu)勢是數千年悠久歷史文化的積淀，不是隨隨便便就可以移植的。也有專家說：鄉(xiāng)村學校可能會成為中國教育變革最活躍的地方。 　　有人說，你在說夢話吧，誰都知道城市教育資源肯定比農村多。但是，正是因為城市家長、城市人有這樣一種資源和生活的優(yōu)越感，以為兒童在這種優(yōu)勢資源的滋養(yǎng)下，可以成為他們理想中的驕子?？涩F實卻是城市大多數兒童被這些資源搶占了他們玩耍年齡應該有的玩耍時間、休息時間，大量近視、體弱兒童甚至問題兒童就這樣產生了。 　　相反，看似不太懂教育的農民，他們更懂得生命成長的過程——不急，更具有不管天氣好不好、有沒有收成，都必須認認真真耕種的天命觀和自我定力。他們更懂得用種莊稼的觀念來“種”孩子，他們對孩子更多的是“養(yǎng)育”而不是“教育”。 　　另外，鄉(xiāng)村是一個熟人社會，是一個看似沒有知識的地方，卻有著厚重的鄉(xiāng)村文化氛圍，盡管我們也能看到鄉(xiāng)村一些陳規(guī)陋習，但那并不是主流的文化，守望相助、鄰里相幫、勤儉持家、吃苦耐勞的主流文化滋養(yǎng)了大量講良心、講情義、講誠信的孩子。 　　我要特別申明一點，不是說城市辦不出好教育，城市當然可以辦出好教育的。但是，當我們極力支持城市學校的時候，吸引了大量農村家長把孩子送入城市學校，已經讓城市學校不堪重負、舉步維艱。而改革創(chuàng)新本身是需要寬松的心理和工作環(huán)境的。這么大的班額，動輒幾千人的學校，想要改革，難度不小。 　　我們要充分認識到鄉(xiāng)村教育與城市教育本來只有地域之別，沒有優(yōu)劣之分。所以，鄉(xiāng)村學校不需要居高臨下的憐憫和同情，需要的是平等和尊重。 　　在教育競爭日益激烈的今天，范家小學里，來自北京、成都、綿陽等城市的學生達12人。這說明鄉(xiāng)村教育不僅僅是針對鄉(xiāng)村兒童的教育，也能為城市兒童提供一種成長選擇。新東方教育集團創(chuàng)始人俞敏洪說：“到現在為止，我也能夠受益于十八年的鄉(xiāng)村生活。到田野中間，大量動植物我都能認識，所有的蔬菜和農作物，我都知道它們的種植方法和生長季節(jié)?！编l(xiāng)村教育是一種親近大自然的教育，大自然以最簡潔最直觀的生長過程呈現給兒童，是符合兒童世界認知規(guī)律的。小規(guī)模學校有著城鎮(zhèn)大規(guī)模學校無可比擬的優(yōu)勢，師生互識，更利于建立起互信互愛的師生關系，課堂上教師可以關注到每一個孩子的學習狀態(tài)，可以開展一對一的精準輔導。 　　另外，鄉(xiāng)村學校要敢于打開校門辦學。鄉(xiāng)村學校師資偏少，學校要敢于打開校門，讓社區(qū)能人（如老中醫(yī)、老工匠、老干部、老紅軍，甚至能做得一手好飯菜的老大媽）走進校園，讓學生走進農家院落、走進山林田野溪谷，開展綜合實踐探究活動，豐富學習資源和課程。 　　鄉(xiāng)村學校影響一個地方的文化方向 　　校長周刊：鄉(xiāng)村學校與鄉(xiāng)村發(fā)展的關系是怎樣的？ 　　張平原：鄉(xiāng)村學校是現代鄉(xiāng)村精神文明的傳播機，也是未來鄉(xiāng)村發(fā)展人才的孵化器。在當下，鄉(xiāng)村學校的存在，不僅僅是方便兒童就學，還是傳播社會主義精神文明的重要媒介。如果一個村子只有幾個老人，不聞童子聲，這里的人們生活的希望何在？幸福何在？奮斗的熱情何在？在城鎮(zhèn)上學的農村孩子，與同學相比，他覺得自己是鄉(xiāng)下人，回到家鄉(xiāng)，他又覺得自己是城里人，無形之中，他們就成了精神上的流浪兒。人是需要根的，無根，精神就無處寄放，這讓他們沒有安全感。等到他成人了，他對這里的人毫無情感，對這里的山水田園、風俗民情已經毫無了解，對這里的建設哪里還有什么興趣？ 　　鄉(xiāng)村學校與鄉(xiāng)村的發(fā)展可以說是一種相輔相成的關系。沒有鄉(xiāng)村學校，這個鄉(xiāng)村遲早都是會消亡的，這片肥沃的土地遲早都會變成荒野，哪里還有發(fā)展的可能性？ 　　校長周刊：您認為，鄉(xiāng)村學校該如何融入鄉(xiāng)村振興，更好發(fā)揮鄉(xiāng)村中小學的教育中心、文化中心的作用？ 　　張平原：一是學校要充分發(fā)揮教育中心作用。比如，積極開展校風建設，以良好的校風影響家風，可以組織學生開展家風、家規(guī)與家庭成員的工作生活狀況調查；指導學生與家庭成員一起為自家立幾條重要的家規(guī)，共同遵守等。 　　二是學校要充分發(fā)揮優(yōu)秀鄉(xiāng)村文化的發(fā)掘與傳承作用。組織學生對村里多個有影響的家庭開展調查，他們的影響在哪里，為什么會有這種影響力。再組織學生對村里貧困戶、“問題戶”進行調查，可以做兩組家庭的調查對比分析。也可以組織學生編寫優(yōu)秀鄉(xiāng)村文化傳承的兒歌，讓他們傳唱，學生自己設計海報到村里顯眼的位置張貼。大力弘揚勤儉持家、鄰里和睦、守望相助、勤勞致富、尊老愛幼、尊師重教的好傳統(tǒng)、好民風。 　　三是鄉(xiāng)村學校要向優(yōu)質學校轉型發(fā)展。利用與當地社區(qū)的友好關系，建立勞動與自然教育基地，學校組織教師研發(fā)勞動與自然教育的課程，培訓農民輔導員，吸引城市兒童到農村開展勞動教育、自然教育、鄉(xiāng)村調查、新農村建設等綜合實踐活動。這樣既可以增加村民的收入，又可以為城市學校的學生開展勞動與自然教育提供資源。 　　四是學?？梢灾笇Т逦瘯诖謇锶丝诒容^集中的地方，建立“鄉(xiāng)村書吧”，有條件的話，還可以建設一個“鄉(xiāng)村民俗文化展覽（博物）館”，讓來村參加勞動與自然教育的城市學生、家長、游客來參觀，讓農村居民有一個比較高雅的地方接受文化的熏陶。 　　五是參與村委會對鄉(xiāng)村民俗文化的正確引領，比如對近些年剛剛興起的一些不良規(guī)制進行改造，制定村規(guī)民約、規(guī)范禮儀制度，嚴禁惡俗惡行在鄉(xiāng)村泛濫流行。 　　總之，學校雖然只是村里學生上學的地方，但是，人民群眾心里對學校的尊重是沒有改變的。如果我們積極發(fā)揮作用，它會影響一個地方的文化方向，讓鄉(xiāng)村群眾過上一種幸福的鄉(xiāng)村生活，真正實現“鄉(xiāng)村教育，讓鄉(xiāng)村生活更美好”的愿景。

經過學校黨支部考察培養(yǎng)，陜西省咸陽市長武縣恒大小學總務主任、省級教學能手高花成長為一名預備黨員。作為陜西省公辦中小學校黨組織領導的校長負責制試點縣，近兩年咸陽市長武縣教育系統(tǒng)“雙培養(yǎng)”機制成效凸顯，累計培養(yǎng)選拔基層管理人才115名、省市縣級教學能手63名。 　　這樣的喜人成果并非個例。經過2年試點建設，陜西4個試點縣區(qū)公辦中小學校黨組織的運行機制得到建立健全，黨的領導、黨的建設貫穿辦學治校、立德樹人全過程，有力推進了學校教育改革發(fā)展。 　　明職定責強化黨的全面領導 　　2020年7月，陜西省委組織部、省委教育工委決定，在地處關中、陜北、陜南的寶雞市渭濱區(qū)、咸陽市長武縣、延安市寶塔區(qū)、商洛市洛南縣啟動公辦中小學校（含中職學校）黨組織領導的校長負責制試點工作。 　　“試點從明確學校黨組織定位、規(guī)范學校領導班子配備、健全黨政議事決策制度等方面，‘一地一案’‘一校一策’展開工作，切實加強黨對教育工作的全面領導，推動學校更好地為黨育人、為國育才?！标兾魇∥逃の睍涥惸讼颊f。 　　延安市寶塔區(qū)調整41所公辦中小學書記、校長。按照辦學規(guī)模和黨員人數配齊配足專（兼）職黨務干部75名，探索制定公辦中小學黨組織書記、校長職責和權責清單，出臺寶塔區(qū)公辦中小學黨組織議事規(guī)則、黨政聯(lián)席會議制度、校長辦公會議事規(guī)則等12項制度，明確權責邊界，健全議事規(guī)則。 　　秦嶺深處的洛南縣農村學校小而分散，不少學校黨員人數不足3人，有的甚至沒有黨員，就由教育黨總支或中心小學黨支部向45所沒有黨支部的公辦小學（幼兒園）下派黨建指導員，每月到指導學校開展黨建、黨政聯(lián)席會議、財務審核等工作。 　　依據渭濱區(qū)公辦中小學校黨組織和校長辦公會議事規(guī)則示范文本，寶雞市渭濱中學健全議事決策前的黨政溝通及調研論證、決策咨詢機制，堅持黨建與教育教學、師德師風、德育工作、意識形態(tài)等工作深度融合，實施黨總支委員包抓年級、教研組、學科組制度等。渭濱中學黨總支書記宋偉說：“正是黨政的科學分工和彼此支持，凡是涉及學校發(fā)展、教職工切身利益等重大事項決策，往往意見高度一致，政令暢通、運行高效?！? 　　黨建領航定向推動教育提質增效 　　“經過兩年試點，各縣區(qū)完善了中小學校黨組織設置和運行機制建設，明確了黨組織的領導核心地位，健全了議事規(guī)則，黨組織弱化、虛化、邊緣化問題得到解決。”陜西省委組織部組織二處處長李琦說。 　　黨建領航定向，有力促進了中小學校教育改革發(fā)展。 　　寶雞市渭濱區(qū)清姜小學的績效考核、職稱評定、崗位聘用、年度考核等工作，都由行政出臺辦法、黨支部把關、教職工大會討論通過方可開展，有效激發(fā)了教職工的工作熱情。學校先后被評為陜西省校園文化建設示范校、陜西省德育工作先進集體、寶雞市黨建示范校等。 　　延安市寶塔區(qū)中小學校在深入推行人事制度、收入分配、職稱評聘、招生入學和教育教學5項改革中，充分發(fā)揮黨組織領導、把關作用，實現了“三重一大”事項的科學決策、民主決策、依法決策。全區(qū)各中小學校新聘副職、中層122人，落聘78人。寶塔區(qū)第三中學教職工以崗定薪、崗變薪變，績效工資差由150元拉大到3100元，學校煥發(fā)發(fā)展新活力。校本部從2017年18個班級、學生不足千人，增長到現在36個班級、學生1840人。 　　“雙培養(yǎng)”激活教育發(fā)展原動力 　　教師是教育發(fā)展的關鍵。試點建設中，各縣區(qū)黨組織圍繞教育教學，積極落實把骨干教師培養(yǎng)成黨員、把黨員教師培養(yǎng)成教學管理骨干的“雙培養(yǎng)”機制，帶動教師隊伍整體素質提升。 　　洛南縣各學校黨組織制定“雙培養(yǎng)”三年規(guī)劃，建立培養(yǎng)臺賬，實施結對幫扶。2020年，將38名黨員培養(yǎng)成省、市、縣級教學能手，優(yōu)秀教師培養(yǎng)成發(fā)展對象45人、預備黨員22人。 　　長武縣通過設置黨員名師崗、示范崗，成立黨員教師科研室，懸掛黨員示范班流動紅旗等形式，亮明黨員身份、爭作表率。黨員名師的身份意識、擔當意識不斷強化，一批堪當重任、作風優(yōu)良的教師脫穎而出。全縣第七批縣管拔尖人才中，有7人來自教育系統(tǒng)，比例達26.92%。 　　寶雞市建立把骨干教師培養(yǎng)成黨員、把黨員培養(yǎng)成骨干教師、把黨員骨干教師培養(yǎng)成校級管理干部的“三培養(yǎng)”機制，大力實施“黨員名師名校長工程”，激發(fā)了廣大干部職工干事創(chuàng)業(yè)的激情。 　　延安市寶塔區(qū)中小學校充分挖掘、利用紅色教育資源，形成“用延安精神辦學育人”黨建品牌。寶塔區(qū)第一中學等26所中小學校打造成市、區(qū)級黨建文化特色品牌校。全區(qū)教育系統(tǒng)2020年度培養(yǎng)各級各類黨員骨干教師79名，把20名骨干教師、校長培養(yǎng)發(fā)展成黨員，建立黨員名師工作室38個。

近日，教育部辦公廳發(fā)布《關于做好2022年中考命題工作的通知》，明確提出要加快省級統(tǒng)一命題，要求確不具備條件的省份，研究提出加快推進省級統(tǒng)一命題的工作方案，明確時間表、路線圖，到2024年實現中考省級統(tǒng)一命題。在建設基礎教育高質量體系的背景下，及時調整中考命題，推進中考命題權上移，從源頭上保證命題的科學性、規(guī)范性和政治性，用好考試命題指揮棒，對促進減負提質、鞏固和檢驗“雙減”成效有著重要意義。 　　新世紀以來，我們對中考省級命題進行了很多積極的探索。但由于地區(qū)教育水平發(fā)展差異、生源水平不一，全國很多省份依然采用地級市自主命題的方式，這導致在試題質量、命題管理和政治方向上存在政策執(zhí)行偏差，如存在超標命題、試卷難度不合理、擴大考試內容和試卷無標準答案等問題。 　　保障教育公平和提升教育質量是教育事業(yè)發(fā)展的兩大主題。中考考試制度的改革和發(fā)展不僅關系到人才的甄別、選拔和培養(yǎng)，是全面推動素質教育實施、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要環(huán)節(jié)，更是維護社會和諧穩(wěn)定、促進社會合理流動、實現教育公平公正的重要保障。中考省級統(tǒng)一命題，嚴格依據國家課程標準，用統(tǒng)一命題標準實現人才分流，不僅有利于發(fā)揮省級統(tǒng)籌的導向作用，也能更好地推進各地義務教育公平而有質量的發(fā)展。 　　教育改革是一項系統(tǒng)工程，中考考試制度改革是關鍵性一步，教育部再次重申省級統(tǒng)一命題的政策指向，需要各級政府貫徹執(zhí)行，相關部門多方協(xié)同。 　　要抓住中考統(tǒng)一命題的各個政策節(jié)點。國家層面要完善配套措施，開展提高命題質量、提升試題科學化水平、嚴格規(guī)范命題程序、加強命題人員培訓、完善試卷管理、開展命題評估等一條龍服務，保障各地有效執(zhí)行提供制度規(guī)范。省級層面要深入排查中考命題工作薄弱環(huán)節(jié)，周密部署全面加強命題工作，探索多重實施模式，充分發(fā)揮考試命題引導教育教學的作用。縣市兩級要高度重視，精心組織細化各部門職責，善于利用考試大數據實現區(qū)域測評，改進和統(tǒng)籌各地教育教學水平，優(yōu)化學校管理工作。總之，在中考統(tǒng)一命題的要求下，切實建立國家評估指導、省級統(tǒng)籌標準、縣市組織實施的命題機制，為深化教育教學改革，提高義務教育質量提供保障條件，構建良好教育生態(tài)。 　　在初中范圍內實施學生綜合素質評價，全力配合素質教育政策推進。通知提出堅決取消初中學業(yè)水平考試大綱或考試說明，不得超標命題和隨意擴大、壓減考試內容范圍，要求根據不同學科特點，合理設置試卷試題結構，減少記憶性試題，增加探究性、開放性、綜合性試題，堅決防止偏題怪題，促進有效考查學生綜合素質?？荚嚫母锏母灸康氖翘岣邔W生素質和教師教學水平，為學校實施素質教育提供保障。因此，各科教師都要提升職業(yè)道德和專業(yè)水平，注重對學生創(chuàng)新和實踐能力的培養(yǎng)，改進教學方案和教學模式，將教學重心放在課程標準的達標上，拒絕繁難偏怪知識的講解，避免超綱和提前教學。學生則要不斷改進學習方式，一方面要全面、扎實、系統(tǒng)地學習基礎知識；另一方面也要加強對開放性、綜合性和探究性知識的學習，注重綜合實踐能力的培養(yǎng)。 　　鼓勵有條件的學校開展多種形式的家校社合作，助力家長找準孩子發(fā)展的定位。學校要樹立科學的教育質量觀，建立動態(tài)的以發(fā)展素質教育為導向的科學評價體系，實現學生全面、全體發(fā)展。同時，降低應試教育程度，豐富教學內容，為學生、教師和學校個性、特色發(fā)展提供空間。對家長來說，要樹立科學育兒觀，盡快轉變“贏在起點”的教育觀念，培養(yǎng)孩子的好思想和好品行，幫助孩子找到適合發(fā)展的道路。

近日，西北工業(yè)大學委派工作人員前往中央紀委國家監(jiān)委領取“國家監(jiān)委駐西北工業(yè)大學監(jiān)察專員辦公室”印章。截至目前，31所中管高校中的14所已到中央紀委國家監(jiān)委領取監(jiān)察專員辦公室印章，其他中管高校將陸續(xù)領取。 　　深化中管高校紀檢監(jiān)察體制改革，是堅持黨對中管高校的全面領導、強化中管高校領域正風肅紀反腐的重要舉措。十九屆中央紀委六次全會要求，全面加強中管高校紀檢監(jiān)察工作。根據中央紀委國家監(jiān)委印發(fā)的《關于深化中管高校紀檢監(jiān)察體制改革的意見》，中管高校紀委書記擔任國家監(jiān)委派駐監(jiān)察專員；設立監(jiān)察專員辦公室，與學校紀委合署辦公，中管高校紀檢監(jiān)察機構一體履行紀律檢查、國家監(jiān)察職責?！兑庖姟愤M一步明確中管高校紀檢監(jiān)察機構的職能定位、職責權限，突出政治監(jiān)督，強化紀律檢查職責、賦予監(jiān)察權，為推進中管高校紀檢監(jiān)察工作高質量發(fā)展提供了制度基礎。 　　今年2月，中央紀委國家監(jiān)委制發(fā)任職文件——31名中管高校紀委書記分別擔任國家監(jiān)委派駐學校的監(jiān)察專員。自此，這些紀委書記有了一重新身份，中管高校紀檢監(jiān)察機構一方面履行紀委同級監(jiān)督職責，同時代表國家監(jiān)委履行“上對下”監(jiān)察監(jiān)督職責。 　　此次印章的發(fā)放是賦予監(jiān)察權的重要步驟?！斑@意味著中管高校監(jiān)察機構實質履行監(jiān)察權的開始。”西北工業(yè)大學紀委書記、國家監(jiān)委駐西北工業(yè)大學監(jiān)察專員張海蘭說，“我們深感責任重大、使命光榮，必須強化學習、思考和實踐，提升與之相適應的履職能力?！? 　　“學校黨委正按照中央紀委國家監(jiān)委部署，研究制定深化學校紀檢監(jiān)察體制改革的有關方案，進一步明確學校紀檢監(jiān)察機構職能職責，調整優(yōu)化內設部門，完善工作機制，增強工作力量。”張海蘭介紹說。 　　記者了解到，目前，監(jiān)察專員辦公室的工作證在同步制作發(fā)放中。中管高校所在地的18個省(直轄市)紀委監(jiān)委正在就貫徹落實《意見》、加強對中管高校紀檢監(jiān)察工作的日常領導制定具體措施并報中央紀委國家監(jiān)委備案。

4月18日，記者從北京教育考試院官網了解到，《北京市2022年普通高等學校招生工作規(guī)定》（以下簡稱《高招規(guī)定》）已正式公布?！陡哒幸?guī)定》2022年北京市普通高等學校招生考試包括統(tǒng)一高考和普通高中學業(yè)水平等級性考試（以下簡稱“學考等級考”），其中，統(tǒng)一高考考試時間為6月7日至8日；學考等級考考試時間為6月9日至10日。 統(tǒng)考科目為語、數、外，6月7日開考 在考試科目設置上，統(tǒng)一高考科目為語文、數學、外語3門；學考等級考科目為思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物6門，由考生自主選擇3門參加考試。 其中，外語考試分英語、俄語、日語、德語、法語、西班牙語六個語種，由考生任選一種。統(tǒng)考英語聽說考試與筆試分離，實行計算機考試，一年兩次考試，第一次考試于2021年12月11日進行，第二次考試于2022年3月19日進行。其他外語（非英語）考試使用全國卷，聽力考試一年兩考，第一次考試于2022年1月8日進行，第二次考試于2022年6月8日進行。 評卷工作分科目集中進行。語文、數學、英語及學考等級考各科目均實行網上評卷。 在分值上，語文、數學、外語滿分均為150分，其中英語聽說考試滿分50分，其他外語（非英語）聽力考試滿分30分，取兩次聽說（聽力）考試的最高成績與其他部分試題成績一同組成外語科目成績計入高考總分。學考等級考科目成績按相關要求折算，每科目滿分100分。 本科普通批可報30個志愿 根據《高招規(guī)定》，考生志愿分本科、高職（?？疲┌翠浫∨雾樞蛱顖?。 本科階段的志愿填報與錄取投檔采用院校專業(yè)組方式。本科招生設置本科提前批、本科普通批2個批次，并按順序依次錄取，其中，本科普通批實行平行志愿，設置30個志愿。同時，高水平藝術團和高水平運動隊兩類特殊類型招生單獨設置特殊類型志愿，考生可填報1個志愿，錄取安排在本科提前批次錄取結束之后本科普通批錄取開始之前進行。 本科志愿在高考成績發(fā)布后填報，首次志愿填報安排在6月27日至7月1日，征集志愿填報時間根據錄取進程進行安排。 ?？普猩O置?？铺崆芭?、?？破胀ㄅ?個批次，并按順序依次錄取，其中?？破胀ㄅO置20個平行志愿，每個志愿設置1所院校1個志愿專業(yè)。?？普猩闹驹柑顖髸r間為7月21日至7月22日。 需要提醒考生的是，從2023年招生起，往年被“雙培計劃”“外培計劃”“農村專項計劃”錄取后放棄入學資格或退學的考生，不再具有相應專項計劃報考資格。

4月19日，海南省教育廳等十部門印發(fā)《關于加強專門學校建設和專門教育工作的實施意見》的通知（以下簡稱《通知》），明確集中建設?？谑?、三亞市、儋州市、東方市四所專門學校，招生對象為已滿12周歲不滿18周歲、有嚴重不良行為的未成年人。 四所專門學校主要實施義務教育 《通知》指出，專門學校是矯治有嚴重不良行為未成年人的有效場所。專門教育是國民教育體系的組成部分，是對有嚴重不良行為的未成年人進行教育和矯治的重要保護處分措施，是一種特殊教育形式。 按照“全島同城化、全省一盤棋”，分批建設、資源集中、有效輻射的原則，海南將集中建設?？谑小⑷齺喪小①僦菔?、東方市四所專門學校，主要實施義務教育，加強職業(yè)技能教育，?？谑袑ｉT學?？筛鶕枰鲈O高中階段教育。 其中，?？谑袑ｉT學校主要接收實施刑法規(guī)定的行為、因不滿法定刑事責任年齡不予刑事處罰的未成年人，以及依法決定相對不起訴、附條件不起訴的未成年人，實行專門矯治教育，服務范圍覆蓋全省。三亞市、儋州市、東方市專門學校主要接收有嚴重不良行為的未成年人，服務范圍由省專門教育指導委員會劃分，確保分區(qū)域覆蓋全省。 根據《通知》，專門學校是公益一類事業(yè)單位，按照寄宿制中學配置標準建設，加強法治教育、心理教育、勞動教育場館和警務室、教職工值班宿舍等建設。 在校學習時間一般不少于3個月，不超過3年 《通知》明確了招生對象。專門學校招生對象為已滿12周歲不滿18周歲、有嚴重不良行為的未成年人。 對于不適宜進入專門學校的有嚴重不良行為未成年人，以及有不良行為，不滿12周歲的未成年人，專門學?？筛鶕涓改富蚱渌O(jiān)護人，或者所在學校提出的申請或委托，選派師資力量到校開展針對性的教育，也可將其接入專門學校進行獨立分班的體驗式學習。 在入學程序方面，《通知》指出，有嚴重不良行為的未成年人，其父母或其他監(jiān)護人、原所在學校無力管教或者管教無效的，可以向屬地教育行政部門提出申請，經屬地專門教育指導委員會評估同意后，由屬地教育行政部門決定送入專門學校，并協(xié)調專門學校收教。無監(jiān)護人或監(jiān)護資格有爭議尚不能確定的，由法律規(guī)定的可以擔任臨時監(jiān)護人、監(jiān)護人的組織及機構提出申請。 另外，未成年人有下列情形之一的，按執(zhí)法關系由辦案機關提出意見，經屬地專門教育指導委員會評估同意，屬地教育行政部門會同公安機關可以決定將其送入專門學校接受專門矯治教育：一是實施嚴重危害社會行為，情節(jié)惡劣或者造成嚴重后果的；或多次實施嚴重危害社會行為的；或拒不接受或者配合公安機關矯治教育措施的；或有法律、行政法規(guī)規(guī)定的其他情形的；二是實施刑法規(guī)定的行為、因不滿法定刑事責任年齡不予刑事處罰的；三是依法決定相對不起訴、附條件不起訴的。 在學習期限上，專門學校學生在校學習時間一般不少于3個月，不超過3年。單獨分班的體驗式學習時長一般不超過3個月。延長或縮短學習期限，由專門學校向學生原所在市縣專門教育指導委員會提出申請，經原教育行政部門批準后執(zhí)行。 《通知》要求，專門學校應當在每個學期期末提請屬地專門教育指導委員會對在校學生進行評估。經評估適合轉回普通學校就讀的，專門教育委員會應當向原決定機關提出書面建議，由原決定機關決定是否將未成年學生轉回普通學校就讀。原決定機關決定將未成年學生轉回普通學校的，其原所在學校不得拒絕接收，因特殊情況不適宜轉回原所在學校的，由教育行政部門安排轉學。 學生在專門學校的教育經歷不納入個人檔案 具體到學生管理，《通知》明確，專門學校學生學籍保留在原所在學校，學生在專門學校就讀期間的學業(yè)表現情況和違法犯罪情況不計入原所在學校。學生符合畢業(yè)條件的，原學校應當頒發(fā)畢業(yè)證書。 專門學校實行教育與生活管理合一的寄宿制管理模式，每個教學班不超過25人，每個教學班配備專任教師不少于4人，配備教育管理人員1-3人，由專門學校主管部門商公安、司法行政部門通過委派干警或其他方式解決。 海口市專門學校依法實施閉環(huán)管理的校區(qū)，由省、市司法行政部門和公安機關按每個教學班不少于2名管教干警配齊配強矯治力量；專門學校實行男女學生分班管理，女生教學班應至少配備1名女性班主任。每個教學班夜間至少安排一位教師和一位教育管理人員值班。女生宿舍不得安排男教師值班。 按照學生類型，進行分校區(qū)、分班級教學管理，探索建立不同類型學生之間的流轉機制。對實施刑法規(guī)定的行為、因不滿法定刑事責任年齡不予刑事處罰和檢察機關決定相對不起訴、附條件不起訴的未成年人在單獨學?；颡毩⑿^(qū)實行閉環(huán)管理。有嚴重不良行為的學生和有不良行為的學生應分班管理。 《通知》要求，學生在專門學校的教育經歷實行記錄封存，不納入個人檔案。專門學校要建立學生檔案封存制度，除按照國家有關規(guī)定外，不得向任何單位和個人提供。有關單位和部門在復學、升學、就業(yè)等方面，不得歧視有專門學校學習經歷的學生。

目前全國專升本的比例已達20%，教育部表示，下一步將力爭讓更多的職業(yè)學校畢業(yè)生接受高質量的職業(yè)本科教育。 2022年，是職業(yè)教育提質培優(yōu)、改革攻堅的關鍵年。教育部職業(yè)教育與成人教育司司長陳子季指出，2022年職業(yè)教育發(fā)展將著力實現幾大突破。 首先是推動職業(yè)本科教育穩(wěn)中有進。陳子季稱，今年將重點強化頂層設計，引導學校在內涵上下功夫，提升辦學質量。同時完善職業(yè)本科學校設置標準和專業(yè)設置辦法，支持符合條件的國家“雙高計劃”建設單位獨立升格為職業(yè)本科學校，支持符合產教深度融合、辦學特色鮮明、培養(yǎng)質量較高的?？茖哟胃叩嚷殬I(yè)學校，升級部分?？茖I(yè)，試辦職業(yè)本科教育。 此外，將打造示范標桿，以部省合建方式“小切口”“大支持”，遴選建設10所左右高水平職業(yè)本科教育示范學校。 今年，教育部還將推動職業(yè)教育數字化升級。一是建設職業(yè)教育數字化“1+5”體系，即職業(yè)教育決策大腦系統(tǒng)和決策支持中心、專業(yè)教學資源中心、精品在線開放課程中心、虛擬仿真實習實訓中心、職業(yè)學校治理能力提升中心，以數字化轉型整體驅動教學模式和治理方式變革。二是持續(xù)開發(fā)優(yōu)質數字教學資源，構建國家、省、校三級資源庫互為補充、使用廣泛的應用體系，繼續(xù)面向量大面廣的專業(yè)課分級遴選一批在線開放課程，推動建設數字化、融媒體教材，加快虛擬仿真實訓基地建設，啟動職業(yè)學校信息化標桿學校建設試點。 此外，今年教育部還將打造職業(yè)教育內涵建設工作閉環(huán)。陳子季介紹，將重點加強標準建設，發(fā)布《職業(yè)教育專業(yè)目錄（2021年）》配套的專業(yè)簡介、教學標準、公共基礎課程標準、實訓教學條件建設標準和崗位實習標準；指導各地制訂本區(qū)域“十四五”期間職業(yè)院校專業(yè)布局結構優(yōu)化調整方案，擴大制造業(yè)等重點領域，家政、養(yǎng)老、托育等民生緊缺專業(yè)設置及人才培養(yǎng)規(guī)模；深入落實《職業(yè)學校學生實習管理規(guī)定》，開展實習專項治理，對違規(guī)行為嚴肅處理。

教育部召開新聞發(fā)布會，教育部職業(yè)教育與成人教育司司長陳子季表示，將力爭在推進中等職業(yè)教育多樣化發(fā)展方面實現突破，用3到5年時間，建成1000所左右的國家級優(yōu)質中職學校。 “教育服務產業(yè)鏈全鏈條離不開中等職業(yè)教育；當前，中職教育主要存在辦學定位不適配，辦學規(guī)模大而不強，辦學條件缺口大等問題?！?陳子季在會上指出。 針對這些問題，陳子季表示，2022年將首先調整定位。中等職業(yè)教育是職業(yè)教育的起點而非終點，推動中職學校多樣化發(fā)展，從單純“以就業(yè)為導向”轉變?yōu)椤熬蜆I(yè)與升學并重”，抓好符合職業(yè)教育特點的升學教育，在保障學生技術技能培養(yǎng)質量的基礎上，加強文化基礎教育，擴大貫通培養(yǎng)規(guī)模，打開中職學生的成長空間，讓中職學生就業(yè)有能力、升學有優(yōu)勢、發(fā)展有通道。 同時，將優(yōu)化中等職業(yè)教育布局。通過撤銷、合并、轉型、托管、土地置換、集團辦學等措施，整合“空、小、散、弱”學校，優(yōu)化中職教育的布局結構。會同相關部門實施“中職學校辦學條件達標工程”，全面核查中職學?；巨k學條件，實現2023年學校教學條件基本達標。 此外，將會同相關部門實施“優(yōu)質中職學校和專業(yè)建設計劃”，集中力量建成一批具有示范引領作用的優(yōu)質中等職業(yè)學校和品牌專業(yè)，示范帶動中職教育質量總體提升。用3到5年時間，建成1000所左右的國家級優(yōu)質中職學校，示范帶動中職教育整體管理規(guī)范、質量合格，引導學生家長理性選擇。

4月19日，北京市教委正式印發(fā)《關于2022年義務教育階段入學工作的意見》（以下簡稱《意見》），明確提出要積極穩(wěn)妥推進以多校劃片為主的入學方式，強化部門聯(lián)動，聯(lián)合相關部門共同審核入學資格。根據安排，4月30日前要完成小學畢業(yè)生信息核對，5月1日起將正式開通義務教育入學服務平臺，進行入學政策宣傳。 堅持免試就近，嚴格規(guī)范入學秩序 北京市教委表示，今年將遵循穩(wěn)中求進的總基調，全力推進優(yōu)質均衡，同時，堅持免試就近，確保每一名適齡兒童少年平等地接受義務教育。 在中小學學位方面，北京市教委將指導各區(qū)妥善解決中小學學位缺口問題，依法保障適齡兒童少年平等接受義務教育權利。 同時，《意見》提出，嚴禁以考試成績和各類競賽證書、培訓競賽成績、考級證明等作為招生依據，嚴禁以面試、評測、接收簡歷等形式選拔學生，嚴禁學校和校外培訓機構以培訓班、校園開放日、夏令營等形式提前招生、選拔學生，嚴禁任何學校以實驗班、特色班、國際部、國際課程班等名義招生。 此外，北京市教委表示將進一步對義務教育階段入學工作開展重點督導檢查。 圖為2022年義務教育階段入學工作時間安排 優(yōu)化入學平臺，加大適齡兒童少年入學信息審核力度 根據2022年義務教育階段入學工作時間安排，5月1日起，義務教育入學服務平臺將正式開通，家長可在該平臺上查詢各區(qū)政策咨詢電話等信息。 北京市教委表示，今年將進一步優(yōu)化入學平臺，加大戶籍、房產等適齡兒童少年入學信息采集表所填報內容真實性的審核力度。 5月5日至5月31日，為小學和初中入學信息采集時間。7月4日進行全市小升初派位，7月上旬，各小學和初中發(fā)放新生入學通知書。 ■ 熱點問答 1.小學學齡兒童家長如何參加信息采集？ 登錄小學入學服務系統(tǒng)(yjrx.bjedu.cn)，確認入學登記的區(qū)，選擇對應的戶籍類型入口，在規(guī)定時間內注冊，并填寫詳細信息。信息真實性審核通過后可打印信息采集表，到學校登記報名時須出示信息采集表。 2.非本市戶籍適齡兒童少年如何入學？ 按照各區(qū)非本市戶籍適齡兒童少年接受義務教育材料審核實施細則，由父母持本人在京務工就業(yè)材料、在京實際住所居住材料、全家戶口簿、北京市居住證，到居住地所在街道辦事處或鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府參加入學資格審核，通過后進入入學程序。 3.非本市戶籍適齡兒童少年如何入學？ 按照各區(qū)非本市戶籍適齡兒童少年接受義務教育材料審核實施細則，由父母持本人在京務工就業(yè)材料、在京實際住所居住材料、全家戶口簿、北京市居住證，到居住地所在街道辦事處或鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府參加入學資格審核，通過后進入入學程序。 4.回戶籍所在地或家庭實際居住地參加小升初，如何辦理？ 回戶籍所在地或家庭實際居住地入學的學生需向畢業(yè)學校提出申請，簽字確認后通過平臺審核。轉出區(qū)審核后，轉入區(qū)再審核，通過后將信息自動推送到轉入區(qū)。

北京近日首次開展中等職業(yè)教育自主招生試點。根據北京教育考試院規(guī)定，參加試點的學校要在4月16日至4月25日期間，自行組織專業(yè)能力測試，作為錄取依據。目前多所學校已開啟政策咨詢通道，明確專業(yè)能力測試免筆試，以面試形式進行。 　　中職自主招生，意味著學生進入其中不再是“被迫分流”，而是主動選擇。將選擇主動權交給學生，會提升中職院校的吸引力嗎？有業(yè)內人士在接受記者采訪時表示，此次政策變動不過是“換湯不換藥”，并不會給報考職校熱度帶來改變。職業(yè)教育背負的“隱形歧視”要被打破，最關鍵的還是提升自身辦學質量。 　　A 此次政策變動“換湯不換藥” 　　根據北京市教委發(fā)布的通知，參加2022年自主招生試點的學校將在4月16日-4月25日期間，根據招生專業(yè)人才培養(yǎng)特點和教育教學需要，自行組織專業(yè)能力測試進行錄取。被錄取考生繼續(xù)參加初中學業(yè)水平考試，成績記為“合格/不合格”，不再參加中招志愿填報和其他招生錄取。 　　記者發(fā)現，此次參與自主招生學校之一、北京國際職業(yè)教育學校在報考指南中明確，今年該校國際商務（中外合作）、金融事務（中外合作）、幼兒保育、網絡信息安全四個專業(yè)參加自主招生。其中前兩個專業(yè)為“中本碩銜接”。 　　不過，在業(yè)內人士看來，此次北京的自主招生并不是什么新鮮事。早在2001年，北京就開始中職學校登記入學，也就是說學生不用參加中考就能讀中職。這與北京的教育生態(tài)不無關系。廣東技術師范大學副校長許玲介紹，北京高中階段普職比約7：3，高中學位整體充足，學位多、學生少，中職學位較學生而言過剩，造成了北京中職“不用考也能讀”的現象。許玲認為，此次北京試點中職自主招生，實則“換湯不換藥”，和過往登記入學的方式并無多大區(qū)別。 　　廣東普職分流情況則跟北京有很大不同。整體來說，廣東普職比約5.5:4.5，這與廣東欠發(fā)達地區(qū)優(yōu)質高中教育資源不足有關。具體到廣州，中等職業(yè)學校和普通高中統(tǒng)一招生平臺、統(tǒng)一填報志愿、統(tǒng)一錄取、統(tǒng)一注冊學籍。需要注意的是，未報名參加中考的考生，不能參加中職三二分段及省級以上重點特色專業(yè)計劃和中職學校的統(tǒng)一投檔錄取。 　　記者采訪發(fā)現，廣州不同中職學校對于自主招生有著不同的解讀。廣州市輕工職業(yè)學校招生科老師歐陽慧介紹，未通過省、市招生辦投檔的應屆初中畢業(yè)生，可通過學校公眾號預報名，但報名不代表會被錄取，對學生的考核要視廣州市教育局公布的招生錄取政策而定。 　　廣州市醫(yī)藥職業(yè)學校招生就業(yè)指導科科長馬建則說：“我們學校還是希望學生能夠參加中考，招一些素質比較高的學生?！瘪R建說，當前各個學校的三二分段的招生人數大幅度提高，今年廣州市醫(yī)藥職業(yè)學校招生1200人，有800多人的三二分段招生計劃數，剩余普通三年制中專也必須參加中考。此外，學校會招一些文體特長生，特長生下一步將通過“自主招生”進行，但招錄也將在中考之后。 　　B 專注升學的中職更受歡迎 　　一直以來，讀職校被人看作不得已為之的選擇，盡管當前職教利好政策頻出，但讀職校多少有些“被迫分流”的意味。此次政策變動會是否讓職業(yè)教育改變“叫好不叫座”的現狀？許玲認為，職業(yè)教育背負的“隱形歧視”要被打破，最關鍵的還是提升自身辦學質量，基本辦學標準不達標、教學質量受社會詬病的中等職業(yè)學校比例不小。要提高社會大眾對職業(yè)教育的認可，還需改變目前對職業(yè)教育很多限制性的政策。 　　事實上，好的職業(yè)學校招生分數并不低。去年，廣州首次將中職三二分段及省級以上重點特色專業(yè)安排在中考第一批次志愿填報且設置錄取最低控制線，吸引了一批學業(yè)能力和動手能力均衡的學生報考。比如廣東省環(huán)境保護職業(yè)技術學校環(huán)境監(jiān)測技術專業(yè)去年中考最低錄取分數為558分；廣州市輕工職業(yè)技術學校機電技術應用專業(yè)和工業(yè)機器人應用專業(yè)在第一批次錄取中，最高分數線都超過了600分；2021年，廣鐵一中畢業(yè)生楊子鳴更是以671分的中考成績，第一志愿報讀廣州市輕工職業(yè)學校民間傳統(tǒng)工藝的嶺南文化藝術-木雕（全日制三二分段）專業(yè)。 　　廣州市輕工職業(yè)學校副校長周偉賢認為，高分考生“入圈”職校說明職教在社會上認可度大有提升，“學生除了可以獲得相應的技術技能，如愿意繼續(xù)深造，可通過報讀高職或應用型本科，打通研究型技術技能人才發(fā)展通道?！比鐥钭峪Q報讀的木雕專業(yè)，采用“雙導師雙學徒”幫帶育人的現代學徒人才培養(yǎng)模式，三年中職讀完后，對接的高職院校是廣東文藝職業(yè)學院，專業(yè)就業(yè)方向廣闊。 　　職業(yè)教育止步于?？茖哟蔚摹疤旎ò濉闭诒淮蚱?。當前，中職教育向多樣化發(fā)展，從單純以就業(yè)為導向轉變?yōu)榫蜆I(yè)與升學并重，打通中職教育發(fā)展“斷頭路”。“職教高考”成為高等職業(yè)教育特別是職業(yè)本科學校招生的主渠道，學生讀完三年中職后直接升本也不再是新鮮事。打開中職生的成長空間，成為近些年來職業(yè)教育領域改革的熱點。 　　“換一個賽道”讀大學，成為當前學子們選擇中職的一大理由，而這也讓部分中職遇冷。作為職業(yè)教育的專家，許玲近來做調研時發(fā)現，有的中職如今感到“茫然”“不知所措”：“有的中職之前‘看不起’專注升學的中職，因為實實在在搞技術技能、跟企業(yè)合作是他們的優(yōu)勢，但在中職新的定位之下，那些專注升學的學校招生很好，成為主流；更加注重實踐技能的中職，現在碰到的問題就是學生不愿意選他們，因為學生都想升學。在這個過程中，部分中職之前積累的產教融合的經驗優(yōu)勢就沒有了?！?

2022年4月北京市高等教育自學考試筆試課程考試將于4月16日、17日進行，因疫情原因部分考生被隔離或進京受限，無法正常參加考試。根據市招考委相關規(guī)定，經北京教育考試院研究，此類考生可申請退費。 根據規(guī)定，僅受理因疫情原因被隔離或進京受限而無法按時到達考點參加筆試課程考試的考生的退費申請，其他情形不予受理。報考非筆試及實踐類課程考試的退費事宜可聯(lián)系主考學校自考辦。 北京教育考試院高等教育自學考試辦公室提醒考生，開具證明時間應在4月9日至4月17日之間。于2022年4月11日9時至18日15時之間提交申請，逾期不再受理。 證明材料 1.疾控中心或社區(qū)（村）或街道（鄉(xiāng)鎮(zhèn)）出具的含有考生身份信息及隔離時間的隔離或封閉證明（加蓋公章）。 2.因進京受限無法購票的相應截圖或證明。 3.考生本人北京健康寶非綠碼截圖。 4.考生本人通信大數據行程卡非綠色截圖（不含綠色帶星號）。 5.4月16日、17日發(fā)燒、咳嗽等新冠肺炎疑似癥狀的顯示考生身份信息的醫(yī)院診斷書。 6. 在京高校出具的含有考生身份信息的返校限制證明（加蓋公章）。

據教育部官網消息，為全面深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革、提升大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、加快培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，縱深推進大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新，第八屆中國國際“互聯(lián)網+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽將于2022年4月至10月舉辦。 據悉，此次大賽在參賽規(guī)模最大的高教主賽道中，根據學生所處學習階段，單獨設置本科生參賽組別，讓本科生集中在同一“起跑線”賽跑，充分反映本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)水平和成果。取消原高教主賽道師生共創(chuàng)組，同時加強參賽項目真實性核查，讓更多具有原始創(chuàng)新創(chuàng)意的在校大學生特別是本科生深度參賽，引導高校更加關注和支持在校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。本屆大賽還提高了本科生項目入圍比例。讓更多“稚嫩”而“不平凡”的本科生項目脫穎而出。 教育部相關負責人介紹：“今年，在總結上屆大賽相關經驗和成效的基礎上，對產業(yè)命題賽道的參賽對象、獎項數量進行了調整，旨在進一步搭好建強教育端與產業(yè)端的互通橋梁。在參賽對象方面，允許跨校組建、師生共同參賽，通過產業(yè)出題、高校揭榜、同題共答、真題真做的方式，打通高校智力資源和企業(yè)發(fā)展需求，師生協(xié)同解決企業(yè)發(fā)展中所面臨的技術、管理等現實問題。在獎項數量方面，為進一步激發(fā)高校、企業(yè)參賽熱情，總獎項數有較大增長，由100項增加至300項。其中，金獎數由15項增至30項、銀獎數由35項增至60項、銅獎數由50項增至210項?！?

為引領和推動河西地區(qū)教育高質量發(fā)展，滿足河西群眾對優(yōu)質教育資源的需求，北京市豐臺區(qū)將采用重點學校辦分校的方式，在河西地區(qū)布局5所重點中小學、幼兒園。 這5所重點中小學、幼兒園分別是：北京市十二中分校、十一學校豐臺小學分校、豐臺區(qū)第一幼兒園分園（兩址）、豐臺區(qū)第五幼兒園分園。其中，北京市十二中分校落戶張郭莊，規(guī)劃為九年一貫制學校。十一學校豐臺小學分校選址張家墳，規(guī)劃為36班小學。 近年來，豐臺區(qū)持續(xù)加大對河西地區(qū)優(yōu)質教育資源投入力度，通過實施“內升外引”戰(zhàn)略，河西地區(qū)已經擁有人大附中分校等重點中學，中小學學位達1.5萬個。通過這5所重點中小學校、幼兒園的建設，豐臺河西地區(qū)將新增學位3000個以上，普惠性幼兒園覆蓋率達到90%。

全國學生資助管理中心日前發(fā)布2022年第1號預警，提醒大學生警惕“培訓貸”騙局。 據悉，有培訓機構以提供兼職工作為由，誘導學生接受課程培訓，并引導學生在網絡平臺填寫不真實信息辦理“培訓貸”。學生通過貸款繳納學費后，無法學到有價值的課程和專業(yè)技能，更無法獲得前期承諾的兼職崗位，卻因為退費難而背上了沉重的貸款債務。 全國學生資助管理中心提示，一定要擦亮雙眼，提高風險意識，增強辨別能力，認清騙局。不要輕易添加自稱“老師”的陌生人微信，不要輕易參加打著兼職賺錢幌子的培訓班，更不要輕易在陌生網頁及平臺上轉賬匯款、辦理貸款。如遇到拿不準的事，一定要三思而后行，并及時與老師、家長溝通。

寧夏近日印發(fā)中小學各學科《課堂教學基本要求》，規(guī)范中小學教師課堂教學行為，明確教師課堂教學實施的具體步驟與基本要求，從教學準備、教學設計、教學實施、教學評價4個方面提出了具體實施細則，旨在加快推進基礎教育質量提升行動，構建基于課程標準的備、教、學、評一體化的教學格局。在教學準備方面，引導教師認真研讀和領悟學科課程標準，科學分析教法學法。在教學設計方面，引導教師落實立德樹人根本任務，聚焦學科核心素養(yǎng)，豐富教學技術手段。在教學實施方面，優(yōu)化教學環(huán)節(jié)，恰當處理教學預設與教學生成的關系，科學布置適量作業(yè)。在教學評價方面，引導教師樹立正確的評價理念。

疫情期間，孩子居家生活、學習，考驗著家長的育兒能力。特殊時期，除了要關注孩子的身體健康，家長更要關注孩子的心理狀況，給予更多的愛和支持，做好心理陪伴。 　　保持自身情緒穩(wěn)定，做好情緒示范。孩子常通過觀察父母的情緒和行為，感受到父母的情緒反應及態(tài)度，并不由自主地習得父母的應對方式。因此，家長應做好情緒示范和自我管理，及時覺察和調節(jié)自己的情緒，在孩子面前呈現出穩(wěn)定、積極而有力量的一面，通過言傳身教讓兒童正確認識疫情，減輕其恐慌、焦慮等情緒。 　　關注孩子心理狀態(tài)，應鼓勵情緒表達。疫情影響了正常的生活，孩子也會出現一些被約束的抗拒和焦慮情緒，家長不應采取呵斥、嚇唬等方式，給孩子增加額外的焦慮和壓力，而應該給予理解，保持耐心，關注孩子的情緒和心理變化，支持和鼓勵孩子以他們的方式表達內心的想法和感受，及時疏解不良情緒。 　　豐富親子互動活動，密切親子溝通。規(guī)律有序的生活是保持心理狀態(tài)穩(wěn)定的重要部分?？捎幸?guī)律安排適合的室內鍛煉，帶孩子發(fā)現一兩項喜歡的運動；與孩子共同完成簡單的家務挑戰(zhàn)，提升勞動意識和自信心；陪伴孩子玩玩具、看書、做游戲、聽音樂，享受親子互動和共同游戲的快樂。 　　做好健康上網監(jiān)護，減少網絡依賴。很多家長把電子產品當成“哄娃利器”，孩子一哭鬧就給看手機上的動畫、游戲，久而久之孩子對網絡的依賴性也逐漸增強。為防止居家期間過長時間使用電子產品，家長要以身示范，不讓孩子“有樣學樣”，要和孩子共同約定每天玩的時間與時長，一旦確定規(guī)則就要堅持把控，讓孩子知道有規(guī)矩就要遵守，鍛煉意志力。 　　養(yǎng)成健康生活習慣，有利于增強抗疫信心。生活即教育，利用特殊時期開展自然教育能起到事半功倍的效果。家長可采用鼓勵和適當強化的方式幫助孩子養(yǎng)成正確洗手、佩戴口罩等良好習慣，通過一些健康知識小故事讓孩子認識到養(yǎng)成健康衛(wèi)生習慣的重要性。同時，可通過一起閱讀新聞報道的方式讓孩子了解疫情信息和身邊的抗疫事件，認識生命的價值，了解醫(yī)護人員的辛勞付出，樹立大家共克時艱必將戰(zhàn)勝疫情的信心。

特級教師、特級校長給郊區(qū)中小學教師當起了“云指導”。本市中小學教師開放型在線研修計劃已經啟動。本學期以來，超3600名中小學特級校長和特級教師為1.9萬名郊區(qū)中小學教師開展在線研修服務。 　　在教育部召開的新聞發(fā)布會上，北京市委教育工作領導小組辦公室成員、市委教育工委副書記李奕介紹，本市從提升教師教書育人能力素質、推進區(qū)域教師隊伍建設改革試點、完善義務教育學?？冃ЧべY分配制度等方面加強基礎教育教師隊伍建設。其中，交流輪崗是推進區(qū)域教師隊伍建設改革的重點。學區(qū)、集團內干部教師按需交流輪崗，重點加強城鎮(zhèn)優(yōu)秀教師、校長向鄉(xiāng)村學校、一般學校流動，擴大優(yōu)質教育資源覆蓋面，完善交流輪崗激勵機制，促進義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展。 　　一場中小學教師開放型在線研修計劃已經啟動，通州區(qū)、密云區(qū)、延慶區(qū)和門頭溝區(qū)是首批試點區(qū)。超過3600名中小學特級校長、特級教師，包括正高級教師、市級學科教學帶頭人、市級骨干教師，通過直播課堂、一對一實時研修、開放檢課等形式，為1.9萬名義務教育階段郊區(qū)教師開展在線研修服務。 　　優(yōu)質師資打破校園圍墻的同時，各校也努力健全中小學教師分層、分類、分崗精準培訓體系，創(chuàng)新線上線下混合式研修模式，提升中小學教師的信息技術應用能力和科學素養(yǎng)。李奕介紹，本市實施新周期名師名校長領航計劃，推行中小學校長職級制度，培育高素質教師人才。

又一個畢業(yè)季臨近，浙江某高校的碩士應屆生周旭已陸續(xù)收到了來自多個“大廠”的入職offer。在同一眾用人單位斗智斗勇的過程中，他并沒有感受到什么特別的壓力。相反，憑借著前期對各個企業(yè)所做的“背調”，在這5家企業(yè)的面試過程中，“基本上所有的問題都在掌控之內”。 　　事實上，早在去年6月的秋季招聘開始前，周旭就已經明確了自己對企業(yè)的要求，并對企業(yè)的相關情況進行了多方位的了解，并按照重要性從高到低排序：地點、行業(yè)、平臺大小、薪資水平以及企業(yè)文化背景。 　　基于這一首要需求進行篩選后，擺在周旭面前的就只剩下了五六家企業(yè)。而在這剩下的企業(yè)各方面條件相差不大時，他最終選擇入職一家自己認為更具活力和創(chuàng)新性的公司。 　　周旭的求職經歷不是個例，據媒體報道，大批以00后為主體的畢業(yè)生即將帶著新的言行和思維方式步入職場，他們不僅不迷戀大廠的光環(huán)、敢于對加班“說不”，甚至在面試前“反向背景調查”雇主。 　　反客為主：00后畢業(yè)生開始“反向背調”雇主 　　在求職過程中，“背調”是一個十分常見的環(huán)節(jié)。這是“背景調查”簡稱，一般發(fā)生在面試流程的尾聲，用人單位通過咨詢應征者的畢業(yè)院校、前公司和其他相關人士，對應征者的背景資料進行真實性核查。然而，如今的大學生們，給傳統(tǒng)意義上的背調來了個“反攻”。 　　北京某重點高校的應屆本科畢業(yè)生陳苒在求職前就為自己今后的就職環(huán)境作了設想。她向往比較輕松自由的工作環(huán)境，于是排除了大量的傳統(tǒng)公司。而作為一個財務管理專業(yè)的學生，出于提升自己專業(yè)能力的目的，她最終將目標放在了互聯(lián)網“大廠”以及知名會計事務所。 　　在此基礎上，她一方面通過互聯(lián)網收集事務所的信息，不僅從官方網站上查詢資料，也在各種不同類型的App中搜尋更多來自于員工的分享。另一方面，她利用假期在這些事務所中實習，親身地感受了工作環(huán)境、了解了工作內容。借此，她最終和自己心儀的事務所簽訂了協(xié)議并即將正式入職。 　　“反向背調”帶給陳苒的是對于職業(yè)發(fā)展的更深層次思考。初入大學時，互聯(lián)網大廠曾非常吸引陳苒，有一種“光環(huán)”般的價值。但隨著陳苒升入高年級，她開始思考自己真正想要什么。“在最終選擇職業(yè)時，雖然有‘大廠光環(huán)’的吸引，我還是選擇了可以針對性提升自己專業(yè)素養(yǎng)的地方。” 　　在網絡上，“反向背調”甚至還被總結出了不同“段位”。最基本的操作，是從各種網絡App信息中查看公司，去招聘網站了解同類崗位；更進一步，是找?guī)熜謳熃慊蛟浽诠緦嵙暪ぷ鬟^的“小伙伴”打聽內幕；進階版的，是去薪資工具里比對薪資水平，從企業(yè)查詢網站上看公司規(guī)模，查老板背景，甚至還要看公司背后的投資人及其投資邏輯。 　　李栗是北京大學的大四學生，從大二開始，他有過許多份實習經歷。除去第一份實習中，他因尚處于“職場小白”狀態(tài)而沒有做特別的調查以外，在其他的實習中，他都積攢了大量“反向背調”的經驗：“一是直接通過電腦、雜志、書籍、文檔、互聯(lián)網搜索等現有二手資料進行分析；二是依靠自己的人脈，在與朋友、同學的交流中，設身處地感受對應公司的環(huán)境。其中，后者更為重要?！? 　　“反向背調”在大學生中常見嗎？湖南大學輔導員于涵宇在接受中青報·中青網記者采訪時表示，“其實這種情況在畢業(yè)生中間一直都有，多年來我們在就業(yè)指導中也經常會鼓勵學生去做‘職業(yè)訪談’，就是一種對于用人單位的調研，最常見的就是聯(lián)系已經在該單位就職的學長學姐，或者是在一些求職的網站、論壇等了解工作具體情況、薪資待遇和職位發(fā)展等?！? 　　“但是近年來，隨著畢業(yè)生群體已經大部分是95后、00后，其中一部分對于用人單位的背調也是越來越多樣化、細致和詳盡?！庇诤钫f，這是因為現階段畢業(yè)生是互聯(lián)網原住民，對于信息的收集能力和敏感性要遠高于以前的畢業(yè)生，畢業(yè)生就業(yè)滿意度的組成也更加多元和社會化。 　　占據主動：“反向背調”后，大學生獲得了什么？ 　　在“反向背調”的操作中，不少大學生坦言，這不僅讓自己對即將上任的工作崗位有了更深入的了解，也讓自己對于職業(yè)生涯的發(fā)展、人生道路的規(guī)劃有了更進一步的認識。 　　當第一次看到“反向背調”這一詞語時，李栗感到有些奇怪。在他的認知中，主動地對公司背景進行調查，是“天經地義的”。但他同樣承認，在求職過程中，公司或單位處于主導地位，但這并不影響求職者的主動性。 　　在自己廣泛的交流中，李栗發(fā)現，并不是所有同學都有著去調查意向企業(yè)的主動性?！吧磉呌性S多同學習慣于步入大學前的學習生活，習慣于被選拔，而沒有認識到自己的選擇也是很重要的一點。” 　　“我們不應是‘求工作’，而是‘找工作’?！痹谒磥恚胺聪虮痴{”不僅應該是流行的，而且是必要的。 　　然而，陳苒身邊的同學們同樣會很積極地通過各種渠道去了解公司情況。通過“反向背調”，他們不僅能夠通過薪資情況、員工特點、企業(yè)文化等的情況篩選出自己所期望入職的公司，還能在面試過程中占據一定的主動權。陳苒正是憑借著對公司關注點的調查，既有針對性地準備了面試材料，又積極主動地把面試官引到了自己想向其展示的方面。 　　讓自己在求職中占據主動地位，這是不少“反向背調”的大學生們認可的觀點。 　　胡潘畢業(yè)于北京市某高校城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)，在工作一年后，對自己當初“反向背調”的行為深感慶幸：“求職是一個雙向選擇的過程，甚至是求職過程中不可或缺的一環(huán)，提前對應聘企業(yè)或單位的背景調查可以規(guī)避很多風險，讓自己寶貴的青春不至于浪費在盲目選擇上?！? 　　清華大學學生職業(yè)發(fā)展指導中心的一名老師表示，“反向背調”證明學生有能力、有把握在求職中處于優(yōu)勢地位。 　　為什么會出現這樣的現象，該老師表示：“首先高校都開展職業(yè)輔導課，這讓同學們慢慢覺得找工作這件事情很重要。也讓他們進行了一次自我反思、自我探索，讓自己的個人特質和崗位需求進行‘人崗’匹配。職業(yè)咨詢過后同學們大概都會產生的一個概念是，既然要達到人崗匹配，自我探索是一方面，對企業(yè)的崗位的了解也是一方面?！? 　　重塑職場：用自我表達倒逼職場環(huán)境改變 　　從“反向背調”開始，這屆年輕人正在用自己的主體意識，為職場帶去新的風氣。 　　面對許多固有的職場傳統(tǒng)，這一批大學生也正在以鋒芒畢露的方式進行著反抗。比如，面對許多互聯(lián)網大廠盛行的“花名文化”，李栗的許多同學們將之稱為“切斷社會聯(lián)系的一種方式”并加以反對。 　　甚至于，他們會有更多“不安分”的規(guī)劃，陳苒雖然成功入職了最頂尖的一所會計事務所，但她計劃將在工作三至五年后辭職，繼續(xù)她的校園生涯。 　　渴望平等、追求自我表達、重視自身合法權益、敢于提出反對意見……這一切也會倒逼著企業(yè)去作出改變，營造出更為合理的職場環(huán)境。 　　來自大連理工大學的輔導員梁老師觀察到，不少企業(yè)對于“反向背調”這件事并不排斥?！拔伊私獾剑瑢W會對自己有意向但不了解的企業(yè)進行背調，企業(yè)其實也挺配合同學的調查，因為企業(yè)也知道有些東西公開化之后反而有利于吸引人才。甚至有的企業(yè)就說，‘你不要費勁，我把我們的東西直接發(fā)給你，你自己看吧’，反而能贏得畢業(yè)生的一些信任?！? 　　然而，有高校教師建議，大學生們在進行“反向背調”的同時還需理性認識。 　　于涵宇表示，她對于“反向背調”的看法是雙面的?！按_實有部分同學的生涯發(fā)展意識比較成熟，對于行業(yè)、職業(yè)、市場的認知也相對全面，而且能夠根據自身的特點來針對性地分析各個崗位的利弊，用發(fā)展的眼光去權衡選擇，并且進入價值觀一致并符合自己發(fā)展預期的團隊來創(chuàng)造更多的價值，對于這一部分同學的選擇，我是支持的?！? 　　“但是我從網上還看到有些學生其實還沒有做好自身分析和對外的理性認知，比較單純和主觀地去看一些網上的信息和評價，比如網絡上“人均年薪百萬”，搜什么企業(yè)和崗位都有人勸退等言論。在反向背調的過程中，也是要秉承‘適合自己的才是最好的’這樣的觀點，不單純以加不加班、年薪多少來衡量一個崗位。”于涵宇說。 　　“必須在水中學游泳?！庇诤罱ㄗh，畢業(yè)生如果有機會可以盡量進入目標行業(yè)和崗位去進行實習實踐，真正體驗實際的工作內容，處理相關流程和環(huán)節(jié)，直面職場人際關系和團隊合作可能會出現的問題，體驗不同的企業(yè)氛圍，在實戰(zhàn)中調整自己的預期和目標，并且也能進一步指導自己對于信息的收集和分析更科學，更務實。

產業(yè)工人隊伍建設改革是黨和國家一項具有戰(zhàn)略性、全局性的重大決策部署。2017年4月，黨中央、國務院印發(fā)《新時期產業(yè)工人隊伍建設改革方案》。5年來，各級黨委政府和工會高度重視、狠抓落實，產業(yè)工人隊伍建設改革取得階段性成效。 　　近日，湖北丹江口市福晟燃燒設備有限公司總經理付麗將一塊感謝牌匾送到了十堰市產業(yè)工人隊伍建設改革協(xié)調領導小組辦公室主任李馥秀手中?！罢菂⒓恿耸呤械谝粚谩び驯毠?chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽和精準培訓，自己的業(yè)務能力得到了提升，公司發(fā)展也越來越好了。”付麗告訴記者，2021年，她的公司銷售額達到2000多萬元，自己也成了當地有名的致富帶頭人。 　　截至2021年底，十堰市26.6萬戶貧困戶、83.4萬貧困人口全部脫貧，其中61%轉型為新型產業(yè)工人，工資性收入占家庭收入80%以上，實現了群眾“當工人”與“增收入”的有機統(tǒng)一。 　　李馥秀介紹，十堰市探索“電商+產業(yè)基地+合作社+貧困戶”“企業(yè)+電商+合作社+農戶”等電商發(fā)展新模式，實現“一戶一產業(yè)工人”，帶動了農村產業(yè)發(fā)展，縣鄉(xiāng)村電商三級公共服務和物流配送體系基本形成。 　　同時，十堰市通過“靶向式”技能培訓，提升產業(yè)工人素質，并出臺終身職業(yè)技能培訓制度、職業(yè)技能提升行動（2019—2021年）實施細則等政策，創(chuàng)新培訓形式，提升產業(yè)工人職業(yè)技能水平和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。2019年1月至今，該市累計開展各類補貼性職業(yè)技能培訓14.8萬人次，累計支出培訓補貼1.98億元。圍繞食用菌、茶葉等六大農業(yè)特色產業(yè)需求和企業(yè)技能人才缺口，十堰市靶向摸排企業(yè)缺工情況、靶向教學因材施教、靶向輸送就業(yè)上崗，實現培訓與就業(yè)的無縫對接，破解本地技能型人才“招工難”與低技能勞動者“就業(yè)難”的結構性就業(yè)矛盾，去年為市內重點企業(yè)輸送4350人。

體育法修訂草案二審稿18日提請十三屆全國人大常委會第三十四次會議審議，草案二審稿中明確“弘揚中華體育精神”，并針對青少年體育、體育產業(yè)、反興奮劑等問題作出規(guī)定。 　　弘揚中華體育精神 　　中華體育精神是廣大體育工作者長期實踐經驗的積累，反映了我國體育的價值導向和文化追求。草案二審稿明確規(guī)定，為了發(fā)展體育事業(yè)，增強人民體質，弘揚中華體育精神，推進體育強國和健康中國建設，根據憲法，制定本法。 　　體育事業(yè)關系人民健康和幸福，要加強基本公共體育服務供給，讓體育事業(yè)發(fā)展成果惠及全體人民。草案二審稿增加規(guī)定：堅持以人民為中心，增強全民族身體素質；國家擴大公益性和基礎性公共體育服務供給，推動基本公共體育服務均等化，逐步健全全民覆蓋、普惠共享、城鄉(xiāng)一體的基本公共體育服務體系。 　　此前，草案一審稿規(guī)定，每年8月8日為國家體育節(jié)。在草案一審稿審議和征求社會公眾意見過程中，有的常委會委員和地方提出，8月8日作為全民健身日已實施多年，深入人心，建議予以保留。對此，草案二審稿明確：每年8月8日全民健身日所在周為體育宣傳周。 　　關注青少年近視、肥胖等問題 　　有的常委會組成人員和社會公眾提出，青少年近視、肥胖發(fā)生率居高不下，影響青少年健康成長，應當有針對性地開展體育干預。草案二審稿對此增加規(guī)定：教育行政部門、體育行政部門、學校和家庭應當組織、引導青少年參加體育活動，預防和控制青少年近視、肥胖等不良健康狀況。 　　有的常委會委員、地方和部門提出，學校體育是青少年體育的重要組成部分，但學校體育不能涵蓋青少年體育的全部內容。對此，草案二審稿將第三章章名修改為“青少年和學校體育”，并增加規(guī)定，國家實行青少年體育活動促進計劃，健全青少年體育工作制度，推動青少年體育活動的開展和普及，促進青少年身心健康和體魄強健。 　　對于特殊體質學生的體育課問題，草案二審稿規(guī)定，學校應當在體育課教學時，組織病殘等特殊體質學生參加適合其特點的體育活動；并增加規(guī)定，病殘等特殊體質學生的體育科目考核，應當充分考慮其身體狀況。 　　促進體育產業(yè)發(fā)展 加強反興奮劑管理 　　對于草案一審稿，有的常委會委員和部門提出，體育產業(yè)發(fā)展迅速、前景廣闊，對增加就業(yè)、培育新的經濟增長點、滿足人民群眾多樣化體育需求具有重要意義，建議進一步充實相關內容，更好地促進體育產業(yè)發(fā)展。 　　對此，草案二審稿增加“體育產業(yè)”一章，規(guī)定：國家制定體育產業(yè)發(fā)展規(guī)劃，建立體育產業(yè)發(fā)展工作協(xié)調機制；支持體育用品制造業(yè)、體育服務業(yè)和職業(yè)體育發(fā)展；支持地方發(fā)展具有區(qū)域特色、民族特色的體育產業(yè)；鼓勵社會資本投入體育產業(yè)；培養(yǎng)體育產業(yè)專業(yè)人才；完善體育產業(yè)統(tǒng)計制度。 　　有的常委會委員和部門提出，反興奮劑既是對運動員身心健康的保護，也是對公平公正體育競賽秩序的維護，建議完善相關規(guī)定，加強反興奮劑管理。 　　草案二審稿對此增加規(guī)定：國家提倡健康文明、公平競爭的體育運動；國務院體育行政部門會同國務院藥品監(jiān)管、衛(wèi)生健康、商務部門和海關總署制定、公布興奮劑目錄，并動態(tài)調整；國家設立反興奮劑機構。 　　草案二審稿就體育賽事有關責任方的安全監(jiān)管義務作出規(guī)定，明確縣級以上人民政府公安、市場監(jiān)管、應急管理等部門按照各自職責對體育賽事活動進行監(jiān)督管理。體育賽事活動因發(fā)生極端天氣、自然災害、公共衛(wèi)生事件等突發(fā)事件，不具備辦賽條件的，體育賽事活動組織者應當及時予以中止；未中止的，縣級以上人民政府應當責令其中止體育賽事活動。 　　此外，草案二審稿還對幫助退役運動員實現職業(yè)轉換、公共體育場地設施的設計和建設、體育仲裁制度等相關條文進行了完善。

為促進高校畢業(yè)生更加充分更高質量就業(yè)，進一步加大就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策宣傳力度，幫助更多高校畢業(yè)生知曉各項促就業(yè)政策，教育部近日印發(fā)了《關于開展2022年高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策宣傳月活動的通知》（以下簡稱《通知》），在全國范圍內組織開展高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策宣傳月活動。 “政策宣傳月”活動重點宣傳黨中央、國務院促進高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的部署要求，中央有關部門、各地和各高校在促進高校畢業(yè)生基層就業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)、參軍入伍、權益保障等方面出臺的政策措施。 “政策宣傳月”活動主要包括： 一是編發(fā)政策公告。教育部印發(fā)了《普通高校畢業(yè)生基層就業(yè)政策公告》《普通高校學生自主創(chuàng)業(yè)政策公告》《普通高校學生應征入伍政策公告》《普通高校畢業(yè)生就業(yè)服務公告》。各地教育行政部門和各高校結合實際編制本地本校就業(yè)政策公告，采用翻印張貼海報、編發(fā)手冊等方式做好國家和地方畢業(yè)生就業(yè)政策公告的宣傳。 二是開展政策解讀。教育部通過“24365互聯(lián)網+就業(yè)指導”公益直播課，開設系列專題對高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)相關政策進行深度解讀，各地教育行政部門和各高校組織有需要的畢業(yè)生收看公益直播課。高校通過就業(yè)指導課、形勢政策課、專題培訓沙龍等多種方式，開展本地本校就業(yè)創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策專場政策解讀，讓有需要的學生應知盡知。 三是推出線上服務。教育部在政府門戶網站上線“2022屆全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)促進行動”專題，并推出“政策宣傳月”專欄，展示各地促就業(yè)政策。各地教育行政部門和各高校要用好網站、“兩微一端”等平臺，通過開設專題頁面、播放宣傳片、推出政策問答等方式，為高校畢業(yè)生線上了解相關政策提供更大便利。有條件的地方和高校，可在“政策宣傳月”期間組織相關專家開展線上政策咨詢。 四是組織線下宣講。開展“公共就業(yè)政策進校園”活動，各地教育行政部門和各高校主動邀請本地人力資源社會保障部門負責同志走進校園，舉辦專場宣講會，介紹本地公共就業(yè)服務支持高校畢業(yè)生就業(yè)的政策措施。鼓勵各地各高校圍繞高校畢業(yè)生關心的現實問題，自行設計主題內容和活動形式，為就業(yè)困難畢業(yè)生群體提供有針對性的政策輔導和崗位上門服務。 《通知》要求，要加強組織領導，各地各高校要把做好“政策宣傳月”活動作為春季學期畢業(yè)生就業(yè)工作的重要內容。要密切協(xié)同配合，各地教育行政部門要加強與宣傳、人力資源社會保障等部門協(xié)同，推動公共就業(yè)政策更大力度向高校畢業(yè)生傾斜。要注重活動實效，各地各高校要將組織“政策宣傳月”活動與開展校園招聘、困難幫扶等工作緊密結合，充分調動就業(yè)工作人員積極性，創(chuàng)新組織形式，做好廣泛宣傳和精準宣傳。

4月18日，北京市少年宮官方微信公眾號發(fā)布通知稱，將于4月20日恢復興趣小組課程。同時提醒家長，因疫情停課，興趣小組活動課時表已做調整，學員要按照調整后的課時表上課。 北京市少年宮在通知中表示，按照疫情防控要求，學生返校時須提交《北京市少年宮學員復課返校承諾書》。同時，部分學員暫不返校上課，如居家學習的學員，共同居住人居家隔離的學員，有發(fā)熱、咳嗽、腹瀉等癥狀的學員暫不返校上課。此外，對消毒用品過敏學員，不建議返校上課。 北京市少年宮表示，根據疫情防控要求，進入少年宮所有人員均須佩戴口罩，并掃描北京健康寶二維碼、行程碼、測量體溫。此外，每周上課前一日根據教師要求上報學員近一周健康情況，不能按時上課學員須提前向教師請假。